第二單元導(dǎo)學(xué)案(黃佳巧修改)

1、第二單元漢語拼音一教材簡析：本單元是第一個(gè)拼音單元，安排了8課拼音和1個(gè)語文園地，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母和10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，還穿插安排了兒歌、詞語以及認(rèn)讀字。教材在每一課都提供了整合的情境圖。這些情境圖既表音又示形，符合一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，降低了拼音學(xué)習(xí)的難度，增加了拼音學(xué)習(xí)的趣味性。表現(xiàn)全部可拼讀音節(jié)并帶聲調(diào)，方便學(xué)生實(shí)行全面的拼讀練習(xí)。另外，本單元有6課安排了詞語的拼讀，有5課安排了兒歌朗讀，讓學(xué)生在讀讀拼拼中使用、鞏固所學(xué)拼音，使拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。拼音的學(xué)習(xí)，要以趣為先，以讀為主。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主觀察情境圖，在圖畫中自主發(fā)現(xiàn)拼音的音、形元素，以

2、協(xié)助學(xué)習(xí)；還能夠根據(jù)圖畫編故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣；字母的學(xué)習(xí)，注意結(jié)合游戲和活動(dòng)，教師可激發(fā)學(xué)生的想象力，自編手指操、順口溜、兒歌等強(qiáng)化識記；音節(jié)的拼讀可結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和第一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)行，使音節(jié)拼讀練習(xí)和具體的人、事、物實(shí)行意義對接；生字、詞語的教學(xué)能夠借助圖畫展開，注意音、義結(jié)合。值得注意的是，本單元的生字、詞只需會讀、會認(rèn)即可，不需要書寫，也不需要實(shí)行具體的字形分析；兒歌的教學(xué)旨在鞏固拼音和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)時(shí)可采用多種形式的朗讀，不要求理解和背誦。拼音的書寫，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對照四線格的位置實(shí)行書寫，注意培養(yǎng)準(zhǔn)確的執(zhí)筆和寫字姿勢以及良好的書寫習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、準(zhǔn)確認(rèn)讀并

3、書寫6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母和10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。2、讀讀拼拼中使用、鞏固所學(xué)拼音，使拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。3、結(jié)合游戲和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力，自編手指操、順口溜、兒歌等強(qiáng)化識記。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確認(rèn)讀并書寫6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母和10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：讀讀拼拼中使用、鞏固所學(xué)拼音，使拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)學(xué)課時(shí)：221aoe導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)說明語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。所以，我們?yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式，改革教學(xué)方式，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，

4、讓孩子在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動(dòng)合作，探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，在各種情境中快樂地學(xué)習(xí)拼音，享受拼音。課前準(zhǔn)備1. 多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。（教師）2. 拼音卡片。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)。導(dǎo)學(xué)過程第一課時(shí)一、預(yù)學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1).(播放錄音)請聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書學(xué)習(xí)，成為一名光榮的小學(xué)生了，面對一個(gè)個(gè)不理解的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就理解了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它能夠協(xié)助我們識字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能協(xié)助

5、我們用電腦打字呢！2)過渡：漢語拼音a、0、e的作用這么大，所以我們一定要學(xué)好它。今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音的第一課。設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望。二、互學(xué)1) 自主探究，學(xué)習(xí)新課出示多媒體課件，學(xué)生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？1. 學(xué)習(xí)a。(1) 看圖：小女孩在干什么？(在實(shí)行發(fā)聲練習(xí)。)我們也來試試。(2) 老師出示拼音卡片：a,講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿。師：在發(fā)a時(shí)，嘴巴怎樣？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴a、a、a。(4) 學(xué)生練習(xí)用a說一句話。觀察

6、小女孩圖，看哪部分與a的形狀相關(guān)系？識記并書寫a。2. 出示課件，理解四線格，并指導(dǎo)書寫a。(1) 介紹四線格，引導(dǎo)觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個(gè)四線三格里。小朋友們觀察一下a在線格的位置。(2) 老師講解筆順并范寫：a先寫半圓再寫一豎，留個(gè)小尾巴。學(xué)生書空。誰來學(xué)著老師說說并告訴大家怎么寫。(一筆左半圓，二筆豎右彎。)先在在書上第21頁描紅，描一個(gè)寫兩個(gè)，比一比描紅的與你寫的哪個(gè)好看。(教學(xué)生學(xué)會賞析)。3. 學(xué)習(xí)0。過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來了很多小動(dòng)物，你們看誰來了？(1) 出示公雞打鳴圖：公雞在干什

7、么？誰來學(xué)一學(xué)？師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母0的發(fā)音。(2) 出示卡片，學(xué)習(xí)0的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學(xué)生練習(xí)發(fā)音。)(3) 學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓000。(4) 學(xué)生用0練習(xí)說一句話。(5) 師：這個(gè)0像什么？你是怎樣記住它的形的？(能夠編順口溜，能夠形象記憶。)(6) 指導(dǎo)書寫：小朋友們，0像一個(gè)圓，要寫得均勻，教師范寫，學(xué)生描紅。4. 學(xué)習(xí)e。過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。(1) 課件出示大白鵝：小朋友和它打個(gè)招呼，（大白鵝好?。┐蟀座Z在水中的倒影，就是我們要學(xué)習(xí)的字母e。（2）學(xué)習(xí)e的發(fā)音。（教師講解、示范；學(xué)生模仿練習(xí)。）（3）學(xué)習(xí)自編順口溜協(xié)助記憶：嘴巴

8、扁扁eee。由圖中大白鵝的倒影引出字形e,識記，書寫。小朋友們再仔細(xì)觀察一下這個(gè)e,像什么呢？（白鵝的倒影。）聰明的小朋友再找找它與我們學(xué)的o有什么不同。（e不是一個(gè)圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。）（5）指導(dǎo)書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫，學(xué)生書空、描紅。設(shè)計(jì)意圖：利用插圖啟發(fā)學(xué)生說出字母與圖的哪一部分相似，學(xué)習(xí)發(fā)音，記憶每一個(gè)字母的形狀，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來就不會感到枯燥、乏味。2）趣味游戲，鞏固新知1. 我會讀?？窗鍟氉x。（鞏固音）2. 摘果子。（鞏固形）課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學(xué)的

9、字母，如果對了，水果就落地。3. 猜一猜。四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢，另外的同學(xué)猜。還能夠在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。4. 角色扮演（小女孩、大公雞和大白鵝）：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發(fā)音o；小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來到草坪上，開始發(fā)音練習(xí)，發(fā)音a;你看她多勤奮啊，她動(dòng)聽的歌聲引來了大白鵝，發(fā)音e。他們多開心??！設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練習(xí)說話，游戲，在鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)水平，讓枯燥的字符“活”起來，讓學(xué)生的才華“露”出來，讓機(jī)械的記憶“趣”起來。三、評學(xué)書寫aoe第二課時(shí)一、預(yù)學(xué)復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新

10、課1. 抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)單韻母，誰還記得？（指名回答）多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。（齊讀）2. 抽讀a、o、e卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。（圓圓臉蛋aaa，一個(gè)圓圈ooo，白鵝倒影eee。）3. 看口形猜單韻母。4. 指名說發(fā)音口訣。（嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓oo,嘴巴扁扁eee。）5. 教師說單韻母，學(xué)生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容，喚醒孩子已有的知識儲備。從而更好的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。二、互學(xué)1）結(jié)合兒歌，學(xué)習(xí)四聲1. 過渡：現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入下一輪的“魔法”活動(dòng)。2. 理解聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名

11、稱。（1）漢語拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們好像四個(gè)兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。(2) 板書四個(gè)聲調(diào)并講述：這4個(gè)聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)“”的表示第一聲，標(biāo)“”的表示第二聲，標(biāo)“”的表示第三聲，標(biāo)“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。(3) 教師配合手勢教學(xué)聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。3. 學(xué)習(xí)a的四聲。(1) 出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走aaa，汽車上坡aaa，汽車下坡又上坡aaa，汽車下坡Odd?！?2) 教師邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。(3) 按四聲順序請

12、同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。用組詞指名讀，互相讀，開火車讀。(4) 教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。(5) 學(xué)生自由練讀a的四個(gè)聲調(diào)。(6) 教師指生讀a的四個(gè)聲調(diào)。重點(diǎn)練讀a的二聲和三聲。打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能準(zhǔn)確地直呼出帶調(diào)韻母。4. 學(xué)習(xí)o的四聲。(1) 師：o和a樣也有四個(gè)聲調(diào)。(2) 多媒體課件出示：0、6、6、b，教師提問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。學(xué)生練習(xí)。(3) 教師糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生練習(xí)讀o的四聲。(4) 多媒體課件出示o的四個(gè)聲調(diào)，打亂順序讀。5. 學(xué)習(xí)e的四聲。(1) 出示課件：新朋友e也有四個(gè)兄弟，它們

13、也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲：e、0、G、P。(3) 小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)齊讀，組長抽讀。(4) 教師指學(xué)生讀，學(xué)生評議，教師相機(jī)指導(dǎo)。(5) 聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的e組詞：0飛蛾、額頭；0惡心；P餓了、兇惡。(6) 多媒體課件出示e的四個(gè)聲調(diào)，打亂順序讀。6. 出示：，教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的d是第幾聲，喔喔叫的wo是第幾聲，小鵝的是第幾聲。(阿姨的d是第一聲，喔喔叫的wo也是第一聲，小鵝的是第二聲。)設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合小兔開車圖學(xué)習(xí)a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，再利用兒歌引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生

14、的拼音學(xué)習(xí)水平。2) 多種形式，反復(fù)練讀1. 抽讀a、o、e的四聲卡片。2. 聽老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說出是第幾聲。3. 給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫a,個(gè)叫o,個(gè)叫e,然后請他們上臺介紹自己。還能夠給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字。4. 看屏幕開火車讀。(屏幕顯示：帶調(diào)的a、o、e共12個(gè)字母隨機(jī)逐個(gè)閃爍，輪到的同學(xué)就讀那個(gè)閃爍的帶調(diào)單韻母。)5. 同桌互讀。(1) 小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認(rèn)讀。（2）請兩對小朋友上講臺前試試互相認(rèn)讀。6. 二、二聲對比讀。匕一aooe總。7. 抄寫a、o、e,再依次加聲調(diào)符號。在四線格的中格每行分組寫4個(gè)a、4個(gè)0、4

15、個(gè)e。設(shè)計(jì)意圖：使用抽讀、指讀，同桌讀、對比讀等多種方式，反復(fù)練習(xí)a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，使學(xué)生掌握了a、o、e的四個(gè)聲調(diào)的讀法，為以后的拼音學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。三、評學(xué)隨堂檢測導(dǎo)學(xué)反思1. 從圖入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰，他們在做什么。學(xué)生回答小女孩在唱歌，小女孩發(fā)出的聲音就是字母a的音。張大嘴發(fā)a要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受知識給得很自然，重點(diǎn)觀察小女孩的頭，以配合字母a的字形記憶。2. 重視起始教學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書寫的指導(dǎo)，為學(xué)生寫好字打下基礎(chǔ)。3. 根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動(dòng)作表演記憶，使學(xué)習(xí)富于情趣，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。4. 練習(xí)四聲時(shí)將重

16、點(diǎn)放在二聲、三聲。通過手勢的協(xié)助使四聲發(fā)音更加準(zhǔn)確。最重要的是根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在準(zhǔn)確的教學(xué)后堅(jiān)持反復(fù)有序的練習(xí)及循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)。2iuuyw導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)說明根據(jù)一年級學(xué)生直觀、形象思維占主體的特點(diǎn)，本教案設(shè)計(jì)，教師使用豐富多彩的教具創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。同時(shí)，配上相對應(yīng)的朗朗上口的“語境歌”，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難為易。此外，教師還根據(jù)一年級學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來，營造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，從而提升學(xué)習(xí)效果。課前準(zhǔn)備1. 多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音

17、機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。（教師）2. 拼音卡片。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)。導(dǎo)學(xué)過程第一課時(shí)一、預(yù)學(xué)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課1. 卡片復(fù)習(xí)單韻母a、o、e及其四聲。2. 教師揭題：今天，我們再來理解三個(gè)拼音朋友，單韻母i、u、u，希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、準(zhǔn)確念、牢牢記。設(shè)計(jì)意圖：利用卡片復(fù)習(xí)單韻母a、o、e及它們的四聲，有利于對單韻母的鞏固，更有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。二、互學(xué)1)整體感知，欣賞圖片1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：你們喜歡這個(gè)地方嗎？能說說你的想法嗎？(學(xué)生討論、交流)2. 談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡

18、泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著很多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。2)圖片引入，學(xué)習(xí)韻母1. 教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫的是什么？(1) 學(xué)生觀察，看圖說話。(2) 談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。(3) 聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？(學(xué)生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對齊iii。(齊讀，開火車讀)(4) 記憶字形：i像什么呢？(5) 教學(xué)i的四聲。 師：i和a、o、e一樣，能

19、夠戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(出示：ii11)學(xué)生觀察比較。 出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。 學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。教師范讀：i這件衣服真好看！i咦！我的鉛筆在哪兒？1拿把椅子您請坐。1你的意思我明白。(6) 指導(dǎo)書寫i。 教師指導(dǎo)學(xué)生理解i的基本筆畫。 教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請同學(xué)們說i的筆順。 師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上格。 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。2. 教學(xué)單韻母u。(1) 學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？(2) 學(xué)生看插圖說話，教師引出

20、u：一只小烏龜在河里玩耍?！盀觚敗钡摹盀酢钡淖x音里面就有u。(3) 教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。教學(xué)講解：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母u,師生共同編順口溜：嘴巴突出uuu。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀。)(4) 教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個(gè)地方像u?(這只小烏龜像u形。)還像什么？(像只茶杯uuu。)(5) 教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示：口uuuo口第一頂帽子平平的，誰會念？火車嗚嗚叫口U口。U第二頂帽子上山坡，誰會念？沒有就是“無”UuuoU第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰會念？一二三四五UuuoU第四頂帽子下山坡，誰會念？我們愛公物

21、UuUo(6) 指導(dǎo)書寫u。 教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。 教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎，先彎后豎緊相連。 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 教師在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實(shí)物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？ 學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。 再次展示，教師對寫得好的、有進(jìn)步的學(xué)生實(shí)行表揚(yáng)。3. 教學(xué)單韻母u。(1) 學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？學(xué)生看圖說話，教師引出u：條大魚在水里吹泡泡。(出示：u)(3) 教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。u的發(fā)音，舌位

22、和i相同，僅僅嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變?？谛蜗裨诖档炎印Ｓ涀中危簎和u的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點(diǎn)uuu，小魚吐泡uuu。(5) 練習(xí)u的四聲。u也戴上了帽子，(出示聲調(diào)卡)誰愿意來當(dāng)小老師？他姓於，口口。我吃魚，心心心。天下雨，0UUo一塊玉，心心心。(6) 指導(dǎo)u的書寫。 教師引導(dǎo)學(xué)生看書上u的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫什么，再寫什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。 教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。 師生共同創(chuàng)編韻母u的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點(diǎn)在上邊。 學(xué)生練習(xí)書寫u,教師巡視，表揚(yáng)寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的同學(xué)，

23、同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)。 教師利用實(shí)物投影儀讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)拼音字母時(shí)，教師根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開趣味教學(xué)，另外，還根據(jù)主題圖讓學(xué)生練習(xí)說話，創(chuàng)編兒歌，把拼音學(xué)習(xí)和對學(xué)生實(shí)行語言訓(xùn)練結(jié)合起來。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新水平。3) 游戲練習(xí)，鞏固記憶1. 利用卡片開火車讀6個(gè)單韻母，能夠打亂單韻母的次序。2. 做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請學(xué)生摘下寫有相對應(yīng)字母的星星。設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)水平，讓枯燥的字符“活”起來，引導(dǎo)學(xué)生記住字形。三、評學(xué)書寫iuuyw

24、第二課時(shí)一、預(yù)學(xué)1) 復(fù)習(xí)檢測，談話引入1. a、o、e、i、u、u，它們6個(gè)兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?. 教師出示卡片，開火車認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。3. 導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開家長會了，小i和小u的媽媽來了，你想理解她們嗎？仔細(xì)看圖，兩個(gè)媽媽就藏在里面呢。（學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）師相機(jī)板書y、w。她們有一個(gè)共同的名字，叫聲母。今天，我們就來學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。設(shè)計(jì)意圖：用孩子的語言，用貼近生活的情景引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感受i與y、u與w的聯(lián)系與區(qū)別。二、互學(xué)1）圖片引出，學(xué)習(xí)y、w1. 學(xué)習(xí)聲母y。（1）出示多媒體課件，觀察教材23頁圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母y的形狀？（

25、大樹閃動(dòng)。）教師引導(dǎo)學(xué)生說話，并引出y。（2）教學(xué)發(fā)音。 教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i。） 比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。（教師范讀、領(lǐng)讀。）（3）教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學(xué)生創(chuàng)編兒歌：像個(gè)樹杈yyy。教師講解書寫方法：y兩筆完成，占中格和下格。學(xué)生描紅，并在練習(xí)本上寫3個(gè)。（教師巡視指導(dǎo)）2. 教學(xué)聲母w。出示多媒體課件，觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母w的形狀？（屋頂閃動(dòng)。）教師說話引出w。板書：w。（2）教學(xué)發(fā)音。教師提問：大w是

26、u的媽媽，它們的讀音很相似。你能根據(jù)老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別，說說聲母w該怎么讀嗎？（w輕而短，u響而長。）（3）記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子www。（4）指導(dǎo)書寫。教師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個(gè)v組成，不能寫得太寬，學(xué)生臨?。╩e）大w。設(shè)計(jì)意圖：教師以充滿童趣的語言、直觀的多媒體課件，賦予枯燥的字母以生命，學(xué)生的注意力會高度集中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更輕松，更快樂。2）游戲演練，拼讀音節(jié)1. 出示聲母y、w,指名讀。2. 教師敘述：聲母y和單韻母a在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，ya-y4鴨），哪位同學(xué)能夠當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？請學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？3.

27、提示：拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。4. 拼讀音節(jié)。（1）誰能將聲母y和單韻母aaad拼成音節(jié)？拼讀：yayayayd。組詞讀：ya鴨子的鴨，ya牙齒的牙，ya啞巴的啞，yd亞洲的亞。（2）誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。設(shè)計(jì)意圖：注重拼讀練習(xí)，并聯(lián)系生活情境，尋找拼讀音節(jié)，加深記憶。3）故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)yi、wu、yu1. 教師講故事：有一天，i、uu三個(gè)小朋友要出去玩。（拿出卡片i、u、u）不過它們年紀(jì)小，又不理解路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳?！”大y帶著小i一塊兒走（將y卡片放在i前面），就成了

28、音節(jié)yi。（多媒體課件出示：yiyiyi）大w帶著小u塊兒走（將w卡片放在u前面）,就成了音節(jié)wu。（多媒體課件出示：wuwuwu）小u沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小u說：“小u妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉?！毙聽了，高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在u前面，把u上兩點(diǎn)擦掉）這就成了音節(jié)yu。（多媒體課件出示：yuyuyu）2. 學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。（1）明確整體認(rèn)讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wuyu，教師講解什么是整體認(rèn)讀音節(jié)。教師示范。出示yi、yi、yiy1，教師示范讀，學(xué)生齊讀。學(xué)生練讀。多媒體課件出示wuwuwuwu和yuyuyu

29、yU，學(xué)生練習(xí)讀,指學(xué)生讀。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了故事情景，使學(xué)生通過眼、耳等多種感官的參與，在愉快的氛圍中識記了整體認(rèn)讀音節(jié)。4）快樂游戲，鞏固新知1. 猜音節(jié)游戲。老師拿出一張小圖片說出一個(gè)字，請小朋友認(rèn)真聽，并找出相對應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅梧桐樹的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇2. 讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。3. 小結(jié)：小朋友真能干，我們今天又學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?，F(xiàn)在請你自己再讀讀書上的拼音。設(shè)計(jì)意圖：低年級學(xué)生的注意力容易分散，簡單的游戲能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。四、評學(xué)隨堂檢測

30、導(dǎo)學(xué)反思為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，教師從學(xué)生的生理特點(diǎn)和接受水平出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程：1. 把游戲引進(jìn)課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一，勢必會讓學(xué)生厭學(xué)。教師設(shè)計(jì)了多種生動(dòng)的游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2. 使用兒歌，識記字母。兒歌朗朗上口，適合低年級學(xué)生記憶。對于字母的發(fā)音方法，教師不是枯燥地講解，而是使用兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。如發(fā)i時(shí)，教師請學(xué)生想想衣服的發(fā)音，然后請同桌、小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒歌：衣服衣服iii。這樣學(xué)生一聽就會發(fā)音了，效果挺好。3bpmf導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)說明語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲

31、為主，應(yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。而“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動(dòng)活潑起來”。本課教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)這個(gè)理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形與學(xué)生熟悉的爸爸拄著拐杖上山坡，山頂矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戲等生活情景的契合點(diǎn)，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對現(xiàn)有的文本實(shí)行“活化”處理，學(xué)生就會在喜聞樂見中輕松完成讀準(zhǔn)b、p、m、f這四個(gè)聲母的音，掌握發(fā)音方法，認(rèn)清形這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，突破與單韻母組成帶調(diào)音節(jié)拼讀教學(xué)難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)漢語拼音形象化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。課前準(zhǔn)備1. 字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片。(師生)2. 畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課

32、件。(教師)課時(shí)安排2課時(shí)。導(dǎo)學(xué)過程第一課時(shí)一、預(yù)學(xué)游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣1. 游戲找朋友：10名同學(xué)書桌里藏有a、0、e、i、uu和a的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領(lǐng)讀相對應(yīng)的拼音。2. 看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山。請仔細(xì)觀察，說說你看到了什么。3. 指學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個(gè)大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個(gè)小朋友在門洞里做游戲。4. 教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：輕松、愉快的游戲，既復(fù)習(xí)了舊知識，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)奠定了基礎(chǔ)。二、互學(xué)1)結(jié)

33、合情境，學(xué)習(xí)b和p(一)學(xué)習(xí)聲母b。1. 課件出示菠蘿圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么？你吃過嗎？2. 教師出示聲母卡片b,指導(dǎo)學(xué)生：我們今天要學(xué)的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。(1) 老師示范發(fā)音,學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音,讀時(shí)要輕而短。(2) 學(xué)生指名讀,師正音。(3) 學(xué)生思考：b像什么？(4) 教師引讀“聽廣播”,學(xué)生接讀b、b、b。3. 學(xué)習(xí)b和a的拼讀。(1) 教師用卡片演示兩音相碰過程,學(xué)生拼讀,體會“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個(gè)音節(jié)：ba。(2) 學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)

34、ba。(3) 教師把教材第25頁四幅插圖貼在黑板上,學(xué)生觀察思考：圖上畫了什么？(豬八戒手里拿著數(shù)字8,小白兔正在拔蘿卜,一個(gè)箭靶,一座大壩。)教師出示babababa四個(gè)音節(jié)卡片，指一名學(xué)生把它們放到合適的圖畫下面。鼓勵(lì)學(xué)生自編兒歌讀準(zhǔn)音節(jié)。學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀bd、ba、bd、bd四個(gè)音節(jié)。(二)學(xué)習(xí)聲母p。1. 課件出示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們在爬山坡。)2. 教師出示聲母卡片p,告訴學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母p的音。3. 師范讀，學(xué)生認(rèn)真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。4. 學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會

35、讀時(shí)，要往外送氣，氣流較強(qiáng)。5. b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。6. 學(xué)生記憶形狀，教師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么。7. 學(xué)生自由回答。8. 教師引讀“上山坡”，學(xué)生接讀p、p、p。9. 游戲：猜口形。(同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。)設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)b、p,突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“菠”“坡”兩個(gè)常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于掌握發(fā)音方法，記憶字形。同時(shí)加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)拼音的積極性，加深了對聲母b、p音形的印象，降低漢語拼音抽象感。2)

36、 仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)書寫1. 過渡：剛才，我們已經(jīng)學(xué)會了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎？2. 指導(dǎo)書寫b。(1) 引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。(2) 教師范寫b,強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，第二筆占滿中格。學(xué)生跟著老師書空。(3) 學(xué)生仿寫一個(gè)b,教師巡視，實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)。(4) 教師選擇一位同學(xué)書寫的字母b在投影上實(shí)行展示，全體同學(xué)觀察，說說有哪些地方寫得好。3. 指導(dǎo)書寫p。(1) 引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。預(yù)設(shè)：p的豎占中

37、格和下格；p的半圓占中格。寫聲母p時(shí)先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。(2) 教師范寫p，強(qiáng)調(diào)第一強(qiáng)調(diào)占格，一筆豎未完全落滿下格，一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。(3) 學(xué)生仿寫一個(gè)p,教師巡視。(4) 教師選擇一位同學(xué)書寫的字母p在投影上實(shí)行展示，全體同學(xué)觀察，說說有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。(5) 學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評再仿寫兩個(gè)p,爭取寫得比第一次好。4. 比較觀察聲母b和p有什么不同，完成學(xué)生活動(dòng)卡。預(yù)設(shè)：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。5. 引導(dǎo)學(xué)生用打手勢的方式表示兩個(gè)字母，深入領(lǐng)悟二者在形上的不同。預(yù)設(shè)：學(xué)生把左手掌展開作為兩個(gè)聲母的豎，右手握拳當(dāng)做

38、半圓。6. 課件出示兒歌“右下半圓bbb,右上半圓ppp”，學(xué)生齊讀，結(jié)束全課。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真書寫、虛心改進(jìn)的習(xí)慣，為今后的寫字教學(xué)搭橋鋪路，做好鋪墊。3) 小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié)1.4人一組，組長拿出事先準(zhǔn)備好的bd、bo、bi、bU、pa、pb、pi、p口八張卡片,組織小組成員練習(xí)拼讀。2. 拼讀比賽。教師任意拿出b0、b0、b丫、bU、pa、pb、pi、p口中的一張卡片，小組代表誰先讀出就可給本小組加分，分?jǐn)?shù)最多者獲勝。3. 學(xué)生開火車讀bd、bo、bi、bU、pa、pb、pi、p口八個(gè)音節(jié)。4. 學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)

39、的主體，課上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，易激起他們學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)習(xí)效率。三、評學(xué)書寫bpmf第二課時(shí)一、預(yù)學(xué)復(fù)習(xí)檢查，引入新課1. 游戲花兒朵朵開，課件出示花朵圖，學(xué)生認(rèn)讀花苞上的音節(jié)，每讀對一個(gè)，花苞就變成一朵盛開的花。2. 教師引學(xué)：這節(jié)課我們用上一節(jié)課學(xué)習(xí)b、p的方法理解聲母m、f。教師板書課題m、f，學(xué)生齊讀。設(shè)計(jì)意圖：人的初次記憶，只能在腦海中停留12天，再次記憶，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去記，才能牢牢地把知識記在腦海中。開課伊始，用學(xué)生喜聞樂見的游戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，能夠喚起學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)的興趣，提升學(xué)習(xí)的實(shí)效性，加深對舊知的印象，也為進(jìn)一步習(xí)得m、f與單韻母組成音節(jié)拼

40、讀方法做好鋪墊。二、互學(xué)1)借助圖畫，學(xué)習(xí)m、f1. 學(xué)習(xí)m的讀音。(1) 課件出示課文插圖，學(xué)生觀察思考：兩個(gè)小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？(兩個(gè)門洞后面。)(2) 課件出示m理解的學(xué)生領(lǐng)讀。(3) 教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀時(shí)口形情況，示范讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：發(fā)m音時(shí)，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫動(dòng)。(4) 學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀m體會發(fā)音方法。(5) 學(xué)生開火車讀m。2. 記憶m的字形。學(xué)生齊讀兒歌：兩個(gè)門洞mmm。3. 指導(dǎo)書寫。(1) 課件出示基本筆畫：右彎豎，學(xué)生跟著老師書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個(gè)。學(xué)生觀察書中字母m的筆順，弄清

41、先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？(3) 教師范寫，強(qiáng)調(diào)m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。(4) 學(xué)生練習(xí)書寫兩個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。4. 學(xué)習(xí)聲母f的音。(1) 課件出示教材中山頂大佛的插圖，學(xué)生觀察思考：圖中有什么？(山頂上有一尊大佛。)(2) 學(xué)生借助“佛”的音練習(xí)讀讀f。(3) 指名認(rèn)讀f。(4) 教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)出音。(5) 學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀f。(6) 學(xué)生開火車認(rèn)讀f，教師個(gè)別指導(dǎo)。5. 學(xué)習(xí)聲母f的形。(1) 同桌之間交流記憶f的方法。(2) 課件出示兒歌：一根拐棍fff，學(xué)生齊讀。6. 指導(dǎo)書寫。

42、(1) 課件出示基本筆畫，學(xué)生跟著電腦書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個(gè)。(2) 學(xué)生觀察書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？(3) 教師范寫，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。(4) 學(xué)生練習(xí)書寫兩個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。設(shè)計(jì)意圖：拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體的內(nèi)容，學(xué)起來枯燥無味，兒童往往會產(chǎn)生厭倦情緒。教學(xué)中采用兒童樂于接受的形式如圖畫、兒歌等，學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中，輕松自如，使學(xué)習(xí)過程快樂而富有情趣，使枯燥的內(nèi)容形象化。2)同桌合作，學(xué)習(xí)音節(jié)1. 教師課件出示md、

43、mo、mi、mU、fd、f6、口七個(gè)音節(jié)，同桌之間一個(gè)同學(xué)拼讀，另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽，把有錯(cuò)誤的地方糾正過來。2. 指23名學(xué)生領(lǐng)讀七個(gè)音節(jié)。3. 學(xué)生賽讀、開火車讀七個(gè)音節(jié)。4. 學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固兩拼音節(jié)拼讀方法，引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)新內(nèi)容，在說話中提升口語表達(dá)水平，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。3) 看圖說話，學(xué)習(xí)生字1. 教師課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上畫了誰？預(yù)設(shè)：圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。2. 教師出示“爸爸、媽媽”詞語卡片，學(xué)生個(gè)別讀，男女生對讀，開火車讀。3. 識記“爸、媽”兩個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”兩個(gè)詞語第

44、二個(gè)字讀輕聲。4. 練習(xí)說話：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？設(shè)計(jì)意圖：色彩豐富的圖畫，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，熟悉的生活情境，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。借助圖畫，降低了漢字的抽象感，增強(qiáng)學(xué)生識字的愿望。三、評學(xué)隨堂檢測導(dǎo)學(xué)反思學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f時(shí)，因?yàn)榻^絕大部分學(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習(xí)過漢語拼音，所以絕絕大部分學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但是口形、發(fā)音位置不是很標(biāo)準(zhǔn)。課堂上，通過反復(fù)示范讓學(xué)生理解發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會發(fā)音的要領(lǐng)。如用白紙擺在口邊發(fā)b、p兩音，讓學(xué)生形象直觀地理解到b、p發(fā)音時(shí)氣流強(qiáng)弱的對比。在記憶形狀時(shí)，只有個(gè)別學(xué)生b和p分不清楚，于是，我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p，學(xué)生們興

45、趣極高，有的說“像個(gè)6字bbb，9字反寫ppp”，有的根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，為了讓孩子更好的記住b和p的形狀，我引導(dǎo)學(xué)生用打手勢的方式（用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀）增強(qiáng)記憶，還有的學(xué)生用左手直接表示，左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp。學(xué)生的方法比我的更形象，好記，值得我學(xué)習(xí)，這樣讓學(xué)生看到自己的左手時(shí)就會想到b、p的區(qū)別。那幾個(gè)讀錯(cuò)b、p的孩子很快認(rèn)準(zhǔn)了b、p,孩子們的積極性也調(diào)動(dòng)起來了。4dtnl導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)說明漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。而“游戲是孩子們快樂求知的源泉”。所以，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師努力為

46、學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。學(xué)生在“摘蘋果”“分蘋果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等活動(dòng)中，口、腦、手多種感官協(xié)同參與，輕松愉快掌握d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音方法和字形，體會聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法，懂得生活中我們要愛護(hù)花草的道理。課前準(zhǔn)備1. 課件，拼音卡片，寫有聲母、韻母的房子圖兩個(gè)，寫有6個(gè)單韻母和8個(gè)聲母的信封圖。（教師）2. 橡皮泥。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)。導(dǎo)學(xué)過程第一課時(shí)一、預(yù)學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著

47、6個(gè)單韻母蘋果和6個(gè)聲母蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看：這些蘋果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。2. 請一名學(xué)生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，（出示兩個(gè)有編號的空果盤圖）再讓學(xué)生說說為什么要這樣分。預(yù)設(shè)：因?yàn)閍、0、e、i、uu是韻母，所以把它們放在1號盤子里，b、p、mf、y、w是聲母，所以把它們放在2號盤子里。3. 開小火車讀1號盤子里的單韻母。4. 引導(dǎo)學(xué)生想一想：讀聲母時(shí)要注意什么？（聲音要短。）5. 指名讀聲母。6. 引入新課：聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的4個(gè)聲母d、t、n、l。設(shè)計(jì)意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。所以，在檢查復(fù)習(xí)時(shí)，為了避

48、免簡單、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境，學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，從而喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。二、互學(xué)1）圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形1. 課件出示字母d、t、n、l。2. 指名試著讀一讀，然后提問：你們見過它們嗎？預(yù)設(shè)：我在幼兒園里學(xué)過d、t、n、l這四個(gè)聲母。我媽媽教過我d的讀法。我問過奶奶t念什么。3. 學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。4. 學(xué)生個(gè)別讀，教師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出。發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。發(fā)n時(shí)，氣流是從鼻腔出來。發(fā)l時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來。5. 教師出示d、t字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀d、t，教師即時(shí)糾正錯(cuò)誤口形。6. 學(xué)生捏著鼻子發(fā)

49、l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。7. 出示n、l字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。8. 課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。舞臺上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。9. 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。預(yù)設(shè)：敲小鼓ddd,小傘把ttt,一個(gè)門洞nnn,小鼓棒川。10. 課件出示兒歌,指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。11. 引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么方法能記住它們。12. 課件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。13.

50、課件出示“左下半圓ddd,右下半圓bbb,右上半圓ppp,小傘把ttt，一根拐棍fff，一個(gè)門洞nnn,兩個(gè)門洞mmm根小棍川”。學(xué)生自由讀、同桌對讀、小組對讀。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分的設(shè)計(jì),巧妙地使用了“情境圖”和“語境歌”?！罢Z境歌”短小精悍,語言朗朗上口,富有童趣,學(xué)生易于接受,也樂于接受,一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起,化難為易。另外,當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時(shí),學(xué)生就會愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的,很有成就感,所以印象深刻。2）觀察思考,學(xué)習(xí)書寫1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書中d、t、n、l四個(gè)拼音娃娃分別住在

51、四線格幾樓。預(yù)設(shè)：d、t、l住在一格和二格,n住在二格。2.指導(dǎo)書寫d。(1) 課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書空。(2) 指名說說d的筆順。(3) 教師在四線格里范寫d,重點(diǎn)講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。(4) 學(xué)生在四線格內(nèi)獨(dú)立仿寫兩個(gè)d。(5) 投影展示書寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。3. 指導(dǎo)書寫t、n。按照指導(dǎo)書寫d的方法“教師范寫學(xué)生仿寫互相評價(jià)再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n,引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字母的占格、筆順、筆畫位置等。4. 學(xué)生獨(dú)立仿寫l。設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)時(shí)分為三個(gè)層次，指導(dǎo)書寫d時(shí)特別細(xì)致，從筆順開始

52、，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一的講解；在指導(dǎo)書寫t、n時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書空、仿寫中逐步掌握每個(gè)字母的書寫要領(lǐng)及方法，讓學(xué)生體會到細(xì)心觀察在書寫中的重要性；在書寫l時(shí)，學(xué)生基本掌握觀察方法，又因?yàn)檫@個(gè)字母比較簡單，能夠完全放手讓學(xué)生自己練寫。與此同時(shí)，在交流展示作品中，學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。三、評學(xué)書寫dtnl第二課時(shí)一、預(yù)學(xué)游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣1. 游戲送信，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、I，韻母a、e、i、uu的信，送到相對應(yīng)的房子里。2. 指學(xué)生到前邊逐一送信。3. 集體訂正后齊讀拼音。4. 引入新課，這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇，又會組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)d、t、n、I和單韻母的拼讀。設(shè)計(jì)意