人物傳記學案

1、實用類文本閱讀知識復習教案（一）教學目標1.了解考綱對實用類文本閱讀的要求2.明晰考查范圍，弄清考查重點3.洞悉實用類文本閱讀題干擾項的設置規(guī)律4.掌握解答實用類文本閱讀試題的必備技能 教學重難點實用類文本閱讀的命題特點教學方法啟發(fā)引導、講練結合、注重規(guī)律歸納教學過程一、新考綱解讀 2007年高考考試說明對選考內容中實用類文本閱讀相應的能力層級說明如下： 閱讀評價中外實用類文本。了解訪談、調查報告、新聞、傳記、社科論文等實用類的文體基本特征和主要表現手法。準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本產生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。 1分析綜合 C

2、（1）篩選并整合文中的信息 （2）分析語言特色，把握文章結構，概括中心思想 （3）分析文本的文體基本特征和主要表現手法 2鑒賞評價 D （1）評價文本的主要觀點和基本傾向 （2）評價文本產生的社會價值和影響 （3）對文本的某種特色作深度的思考和判斷 3探究 F （1）從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊 （2）探討文本反映的人生價值和時代精神 （3）探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解二、實用類文本閱讀的命題特點2007年是新課改實驗區(qū)高考命題的第一年，高中語文新課程標準提出了實用類文本的概念，強調培養(yǎng)和發(fā)展學生的應用能力，體現實用性和應用性的特點，使試題進一步貼近生活，引領學生在學習中關注生

3、活，是新課標實驗區(qū)試卷的顯著特色。往年高考對于實用類文本的考查不多，但代表高考命題方向的上海題從03年開始涉及到實用類文本。下面結合高考試題淺略談談實用類閱讀文本的命題特點。所選文章在文體上涉及人物訪談、調查報告、新聞、傳記、社科性論文等，體式較多，這自然為命題提供了廣闊的天地。07年課改實驗區(qū)三套卷所選文體各不相同，廣東卷訪鋼琴演奏家傅聰是一篇人物訪談，山東卷夢碎雅典是一則新聞，海南寧夏卷葉圣陶在四川則是一篇人物傳記。而04年上海試題“關于報紙廣告的調查”是一篇調查報告。從07年高考試題看，實用類文體閱讀側重考查了以下幾個方面：對文體基本特征和主要表現手法的考查。山東卷第19題“文章開頭兩段

4、屬于新聞文體基本構成中的哪個部分？請結合本文分析其作用?！毙枰忌軌蛘莆招侣劦慕Y構特點，明確各部分在新聞中的地位，才能夠準確作答。廣東卷第19題“統(tǒng)觀這篇訪談，采訪者所提的問題可以歸納為哪幾個方面？”此題看似單純地考查整合信息的能力，實際上需要考生掌握訪談文本的特征。訪談從形式上看由一問一答連環(huán)下去構成一篇文章，但其問答有互動的因素，并且依靠一問一答推動訪談的進行，每組問題一定是有計劃有步驟地展開，把握住 訪談的內在思路，是解決此類題的關鍵所在。篩選并整合文中的信息。廣東卷第20題“傅雷曾對傅聰說：做人，才做藝術家。從全文看，傅聰認為藝術家應該怎樣做人？”海南寧夏卷第16題“葉圣陶指導兒女們

5、寫作有什么特點？他對兒女們的作文又是從哪些方面評議的？”解答兩題時，要找出作答區(qū)間，篩選有效信息，加以整合，分條表述作答。對寫作技法的考查。山東卷第20題“文章用較長篇幅介紹了奧蒂參加比賽的背景材料，這樣寫有什么作用？”解答此題，需要明確全文的主旨中心，考慮此部分內容與主旨的關聯之處和它對于表現主旨的作用。含蓄性語句的理解。山東卷第21題“怎樣理解在這片靜默之中，奧蒂轉身，面無表情地朝起點慢慢地一步一步走著這句話在文中的含意？”需結合語境，理解此句話的意義和蘊含的感情。段落之中句子的內部層次。海南寧夏卷第17題“和朱自清見面，葉圣陶為什么會感到格外高興？他們談心時為什么能達到隨意之極致？”此題

6、屬分析原因結果類題，把握句子之間的層次關系是解答此類題的關鍵。開放性問題。此類題在這三套卷中都作了考查，只是每套題切入的角度略有不同。廣東卷第21題“根據傅聰的觀點，演奏家如何才能使偉大作曲家的作品不斷地發(fā)展，不斷復活、再生、演變？”山東卷第22題“結合奧林匹克精神，談談對結尾一句的理解”，兩題考查學生從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊的能力，并要求考生探究文本中的難點，提出自己的見解，答案言之成理即可。這些都有利于更準確地考查考生的語文素養(yǎng)、個性思維和探究能力。而海南寧夏卷第18題屬評價性題，整體評價葉圣陶這一人物形象，屬半開放性題，需要忠實原文，但考生可以從不同角度切入評價。聯系上海往年

7、的高考試題，實用類文本閱讀今后也很可能在以下幾個方面設點考查：理解文中重點詞語（語句）的含義，把握文本結構，鑒賞與文本特征有關的技巧方法，理解語言特色，探討文本的疑難點，對文本的某種特色作深度的思考和判斷，探討文本反映的人生價值和時代精神等。實用類文本閱讀知識復習教案（二）教學目標1.了解考綱對實用類文本人物傳記閱讀的要求2.明晰考查范圍，弄清考查重點3.洞悉實用類人物傳記文本閱讀題干擾項的設置規(guī)律4.掌握解答實用類人物傳記文本閱讀試題的必備技能 教學重難點實用類人物傳記文本閱讀的命題特點教學方法啟發(fā)引導、講練結合、注重規(guī)律歸納教學過程（一）傳記的種類：1、自傳：自述生平的文章?？梢允巧绞论E

8、的實錄，也可以具有一定文學性而不同于自傳的小說。2、評傳：全面介紹和評論人物思想、生活和貢獻的文章，所寫對象大多是在歷史上曾經發(fā)揮過重要作用的哲學家、政治家、軍事家、科學家、文學家、藝術家和其他著名人物。3、回憶錄： （二）傳記的特點：1、真實性。文學性傳記也要達到藝術真實。（史學性和文學性兩種，前者強調事實真實可靠；后者強調在基本事實和骨干情節(jié)是真實的基礎上可有一些想象和細節(jié)虛構。）2、概括性。（人物及人物事跡要有選擇）3、通俗性。 （三）考點解讀:1、閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實，了解傳主的人生軌跡； 2、在閱讀中獲得有益的人生啟示，并形成一定深度的思考與判斷； 3

9、、聯系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境，把握作品所陳述的與社會進程以及傳主個人成長相關的重要事實； 4、了解具有典型意義的事件和細節(jié)，能分辨所陳述的客觀事實與作者個人所持見解、觀點之間的區(qū)別及聯系； 5、理解傳記作者對傳主及有關事實所作的分析和評價； 6、通過具體分析和深入思考，能對影響傳主成長的各種因素作出符合實際的分析，對其思想、品格及功過作出客觀公正的評價； 7、對人物的成長經歷和心路歷程有比較深刻的認識和感悟，能正確認識先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等各種關系對于人生發(fā)展的重要意義； 8、對傳主的思想感情、品格氣質、成就等以及作者所持的態(tài)度作出自己的評論

10、； 9、能夠汲取豐富的精神養(yǎng)料，從正反兩個方面接受有益的啟示，形成自我規(guī)劃人生的意識和能力。 （四）題型分析：1、文章從哪幾個方面來介紹主人公的？2、主人公具有哪些品質特征？3、理解句子的含意。4、請問你怎樣評價主人公？5、文章寫作上有何特點？效果如何？ （五）備考策略：（1）了解傳記的有關知識，體會傳記與小說、散文等文體的不同。（2）要抓住文章的敘事和描寫中所充分展現出來的人物的個性。對文章中寫得生動傳神的片斷，要反復地誦讀、深入體會，把握主人公復雜的思想感情和精神品質。對一些時間性比較強的人物傳記，可以采取列表格的形式，來達到條理明晰的效果。（3）把握傳記兼具真實性和文學性的藝術特色?？梢?/p>

11、從事件的敘述、人物描寫、語言表達等方面加以分析、比較、概括，從總體上把握作品的藝術特色。通過閱讀掌握傳記寫作中選擇和組織材料的方法；體會傳記褒貶鮮明、文采斐然的語言特色，吸收有用的表達方式。（4）探究性試題，要在整體感知文章的基礎上大膽質疑，品味選文的寫作方法、語言文字、思想情感、謀篇布局等等，如：這篇文章在寫法、語言、形象方面有什么特點？如何評價某個人物？對文中的哪些觀點贊成或不贊成，為什么？不同人物、文本對某一問題的不同看法，如何評價？（六）疑難突破：傳記以寫人為中心，作者通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象。必須從把握人物形象入手來分析、欣賞、評價作品。要聯系傳主生活的時代背景和社會環(huán)

12、境，把握作品所陳述的與社會進程以及傳主個人成長相關的重要事實，了解具有典型意義的事件和細節(jié)。對影響傳主成長的各種因素做出符合實際的分析和客觀的評價。 1、要對人物事跡進行概括；2、分析人物精神形成的原因；3、自己受人物怎樣的啟迪；4、對人生的看法的個性化解讀；5、人物與民族精神、時代精神的關系等。 （七）方法點撥： 1、分析作品的人物形象主要應從兩個方面進行：一是揭示人物的典型意義，二是簡要分析人物主要的性格特征。 2、賞析內容：分析人物形象的特點、性格、精神、思想；分析塑造人物形象的方法手段；理解人物形象的意義；闡述從文學形象中得到的啟迪。（八）專項練習： 篇目一：羅曼·羅蘭節(jié)選1

13、請從精神和作品方面對羅曼羅蘭作出精要的概括。（4分）2根據作者的表述，請你對約翰克里斯朵夫做出評價。（6分）3請結合文中劃線的句子，談一下你對閱讀意義的理解。（2分） 篇目二：傳奇女子林徽因4本文在表達方式或選材上有何特點？請選擇一個方面加以簡析。5作者說林徽因是一位充滿傳奇色彩的女性是從哪幾個方面來寫的？6文中說：“當女人成了母親，花便成了樹?！薄盎ā敝甘裁?？“樹”又指什么？結合文章中林徽因的經歷，談談她的具體表現。 實用類文本閱讀知識復習教案（三）教學目標1.了解考綱對實用類文本人物訪談閱讀的要求2.明晰考查范圍，弄清考查重點3.洞悉實用類人物訪談文本閱讀題干擾項的設置規(guī)律4.掌握解答實用

14、類人物訪談文本閱讀試題的必備技能 教學重難點實用類人物訪談文本閱讀的命題特點教學方法啟發(fā)引導、講練結合、注重規(guī)律歸納教學過程（一）文體特征：“訪談”主要指的是對個人或某一事件或者某個問題，進行專題性訪問的一種新聞報道形式。可以是對新聞人物或時尚人物的報道，可以是對某一新聞事件或者歷史事件的采訪和記錄，也可以是對正在發(fā)生的或人們所普遍關心的某種社會問題的訪談。而在這幾種類型中，最常見、報道得最多的是人物專訪。其基本特征：（1） 針對性。由于訪談主要是通過對一定的對象、一定的事件或一定的問題，在現實的情景中提問的，因此它的針對性是十分明確的。（2） 專題性。對要訪談的問題需要經過高度的提煉，突出某

15、一方面的問題，集中在某一個點上，不能求大求全，否則會影響問題的深入，體現不了新聞的價值。專訪的問題多半是帶有現實意義的，突出了一定的主題思想內容。（3） 典型性。訪問的對象、設定的問題、談論的事件當有一定的典型性，也就是說訪談的內容必需具有代表性。它應該是在一定的起點或站在一定的高度上，對可以成為“話題”的、新鮮的事實的報道，對大眾普遍關心的、能引起共鳴的問題而進行的專訪。（二）考點解讀：1. 了解訪談基本特征和主要提問方式。2. 考查個性化的閱讀思維方式。3. 通過準確解讀文本，篩選、整合信息來分析訪談中的思想內容、評價文本產生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。（三）考查角度：1

16、、從訪談中的基本形式和基本特征方面質疑。2、從文本中的某個典型細節(jié)質疑。3、從文本主題思想質疑。4、從文本所體現的人生價值和時代精神質疑。（四）方法點撥：閱讀訪談關鍵是迅速把握訪談的話題、理清訪談的線索、歸納訪談的主要內容、分析訪談的技巧、評價訪談的收效。1、如何快速準確地把握訪談的主要進程和內容。 （1）迅速通讀一遍全文，把握討論話題、主要進程、關鍵內容。 （2）將訪問者和訪談對象的文字分開，先讀提問者（訪問者）的問題，把握有哪些主要問題；再閱讀訪談對象的文字，大致把握其闡述分析。 （3）重點精讀一些提問者提出的一些關鍵問題和訪談對象的關鍵回答，深入研究其核心內容。 （4）整合文中的信息、把

17、握文章結構、概括中心意思與其他類型的文章讀解分析方法一樣。2、解題竅門（1）注意文本題目，能利用文本內容和題名挖掘文本的主題思想。（2）注意采訪者提問方式的變化，提問方式的變化往往是采訪內容變化的標志。（3）關注訪談文本的針對性，了解典型細節(jié)和基本事實的關系。（4）關注文本中所體現的人生價值和時代精神并對此發(fā)表自己獨特的看法?；卮饐栴}的時候要注意：有觀點、有事實依據、語言通順。（5）如何對訪談進行鑒賞評價 “文本的主要觀點和基本傾向”包括訪談者的觀點和訪談對象的觀點，必須認真梳理，全面把握其要素和傾向，能找出他們支持自己相關觀點的相應材料，分析其邏輯推理的科學性，然后作出自己的價值判斷。 “文

18、本產生的社會價值和影響”可以是正面的也可以是負面的，高考考察一般會以正面的為主。訪談的題材通常都是名人、大事，與當前整個社會或某些階層息息相關，因此會產生較大的社會價值和影響。閱讀時要將視野擴大，將該訪談放到當時社會的大背景中，聯系當時社會的政治經濟狀況、主流思想文化、各階層的關注程度來進行對照，然后實事求是地進行評價闡釋。 “文本的某種特色”主要落實于文本的思想情感、文本風格、語言特色、設問技巧等方面?！白魃疃鹊乃伎己团袛唷笔紫纫苤赋鲞@種特色，然后聯系文章說一說文章為什么要營造這種特色，還要進一步指出這種特色的好處、效果或不足，如果能提出一些建設性的意見就更好。 （6）如何對訪談進行探究。

19、 “不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度，當時人的角度、旁觀者的角度等等?！安煌膶用妗敝傅氖俏谋究蛇_到的層次，如深層、淺層，實用層面、美學層面、哲學層面；可能涉及到的范疇，如政治、經濟、科學、文化、風俗、娛樂、藝術、行文等?！鞍l(fā)掘文本的深層意蘊”就是要盡量多從上述角度揭示更多的內容。 “探討文本反映的人生價值和時代精神?！本褪且治鰵w納出提問者和訪談對象（主要是后者）的人生觀，探討他的人生價值，揭示他的這種人生反映了怎樣的時代精神，在當前社會下有什么積極意義。 “探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解”。是考查考生的思維的全面性、深刻性和質疑精神。要善于對有疑問的地方提出懷疑、對難點盡量

20、依據文章或借助工具書試圖解決，要善于對文章內容進行辯證分析、提出補充，并在此基礎上提出更為科學、合理的觀點。要注意的是，高考考查一般訪談對象應該是該領域的專家，必有其獨到之處，對其觀點不要輕易完全否定。（五）提問方式：（1）一般提問方法： 要么直接問，要么旁敲側擊?？梢约毞譃椋?趣問：采用一些詼諧有趣、形象生動的話題或提問方式進行發(fā)問，以消除陌生感，拉近雙方的距離。 直問：不轉彎抹角，把想了解的問題直截了當地提出來。 推問：運用邏輯推理，提出問題。 旁問：有意岔開，先談點別的事情，以此來制造輕松的氣氛。 （2）訪談對象的回答有時會出現一些新情況，訪談要及時抓住新情況，調節(jié)控制好訪談過程。使訪談

21、訪談順利、深入地進行下去。 追問：對訪談對象剛剛陳述的疑點或沒有充分說明的地方進行追問，使訪談順著自己的思路繼續(xù)予以回答。 延伸：對訪談對象沒有涉及的領域進行引導，可以拓寬領域，避免片面性。 對比：有時侯，訪談對象就某一問題在回答時的陳述不盡相同，如果發(fā)現這樣的疑點可以進行對比提問。也可以引入一些其他人同一問題的觀點進行對比提問。（六）專項練習：篇目一：永恒的驕傲鳳凰臺記者魯豫采訪鄧稼先夫人許鹿希1、“永恒的驕傲”是什么意思？到底指的是誰的驕傲，為什么是永恒的？ 2、這篇訪談中魯豫用了哪些提問方式，有何作用？3、在第十四節(jié)中有一個細節(jié)描寫，寫了鄧先生沖進去檢查直接從空中掉下來而爆炸的核彈頭的情

22、景，它對表現主題非常有價值，而在第三節(jié)中，也有一個細節(jié)，就是許鹿希講鄧先生小時候蹬門的細節(jié)，這個好像沒有什么新聞價值，去掉是否能夠使內容更加緊湊，主題更突出？4、雖然鄧稼先先生實現了自己的理想，也為我們國家做了很大的貢獻，可是鄧稼先先生的成就似乎是建立在家庭的痛苦特別是許鹿希的痛苦上的，你是怎么看這個問題的？ 篇目二：奧斯卡決勝之前采訪張藝謀：得失平常心5、訪談要有計劃、有步驟地提問，那么，這篇訪談在這方面做得如何？6、你認為張藝謀對電影的評述可能對中國當前電影產生怎樣的影響？7、張藝謀說完最后一段話后，記者沒有作任何評論就結束了訪談，你認為有沒有必要評論一下？如果不必要，請說明理由。如果必要

23、，請說明理由并說一說你準備如何評論。實用類文本閱讀知識復習教案（四）教學目標1.了解考綱對實用類調查報告閱讀的要求2.明晰考查范圍，弄清考查重點3.洞悉實用類調查報告文本閱讀題干擾項的設置規(guī)律4.掌握解答實用類人物訪談文本閱讀試題的必備技能 教學重難點實用類調查報告文本閱讀的命題特點教學方法啟發(fā)引導、講練結合、注重規(guī)律歸納教學過程（一）文體特點 1調查報告是一種常用的應用文體，是根據特定目的，運用辯證唯物主義觀點，對某一客觀事物進行調查研究之后寫成的書面報告。按調查報告的性質和內容，一般可以劃分為綜合調查報告、典型調查報告和專案調查報告三類。 2一般來講，調查報告的結構，由開頭、主體和結尾三部

24、分組成。 開頭：就調查的一些情況作簡要的說明，比如說明調查的目的、對象、經過、時間、方式、方法和結果等。這樣做，有利于作者展開和讀者理解整個調查報告的內容。還可以在調查報告的開頭部分寫一個類似于消息的導語一樣的文字，提示一下全篇的主要內容，使讀者先形成一個總的印象，以便迅速把握全文的中心。 主體：調查報告中關于事的敘述和議論主要寫在這部分里，是充分地表現主題的重要部分。在內容安排上，主要是采取縱式、橫式和對比三種結構形式。 縱式結構。按照調查的順序、時間的順序或是根據事件發(fā)生的先后過程來寫。這種縱式結構比較簡單，適合表達線索單一、內容集中的報告內容。它的特點是內容連接貫通，結構條理清楚。 橫式

25、結構?？梢园凑{查的內容分為幾個部分，加以敘述和說明。這種結構比較常見，它的特點是從幾個不同的角度、側面回答問題，論述比較全面、透徹，適合表述問題比較復雜，內容層次多的報告內容。寫作時要注意安排好各部分之間的邏輯關系，分清并列、從屬、主次關系。 對比結構。即把兩個不同對象加以對比寫。從自始至終的對比中讓人們認識到不同的思想、不同的做法，會產生不同的結果。結構安排上的對比是為了引起讀者思想上的對比，使讀者在對比中肯定所是，否定所非。 主體部分不管采取什么樣的結構，都應該做到先后有序，主次分明，詳略得當，聯系緊密，層層深入，以更好地表現主題。 結尾?？梢允强偨Y全文，深化主題；也可以是展望未來，提出希

26、望；可是歸納主題，強調意義；也可以沒有明顯的結尾，全文由總到分，說完了事。結尾要簡短有力，有話則長，無話則短，既不可草率從事，也不可畫蛇添足。 3調查報告的寫作要求： （1）材料真實。報告中所運用的材料必須是真實可靠的，確鑿無誤。時間、地點、人物、事件不能虛構，數字必須準確，既不能夸大，也不能縮小。這是調查報告的一個最基本的特點。 （2）對象典型。調查報告反映的對象多種多樣：正確的、反面的、現實的、歷史的、個人的、單位的等事實都可以作為被調查對象，寫進調查報告。但不管從哪方面取材，都必須注意典型性。只有被反映的對象具有典型意義，調查報告才真正具有現實意義和指導作用。 （3）敘議結合。調查報告以

27、介紹事實材料為主，運用敘述的方法把事情的起因、發(fā)展和結果交待清楚，但它不是運用文學具體描繪和形象刻畫，是讓讀者具體了解經驗成功之處或錯誤失誤之處，所以要運用材料敘述來說明問題。為了揭示事物的本質意義，表明作者的主觀見解，在敘述的過程中，作者往往要進行一些議論。但這種議論只能是“畫龍點睛”的，要恰到好處、點到即止。 （4）針對性強。調查報告反映典型，具有面上的指導作用，因此它具有強烈的針對性。它必須有針對性進行調查研究，對經驗或教訓作認真細致的分析總結，指導群眾去弄清他們都關心的事情或解決他們迫切需要解決的問題。（二）方法點撥：1快速準確地把握調查報告的內容。 （1）迅速準確閱讀文章第一段（開頭

28、部分），把握調查的對象、內容。（2）閱讀全文，了解清楚事件的起因、發(fā)展和結果。注意事件的細節(jié)。 （3）重點精讀一些調查者總結收集的數據，調查者發(fā)表議論的部分，深入研究其核心內容。 （4）整合文中的信息、把握文章結構、概括中心意思與其他類型的文章讀解分析方法一樣。2注意調查報告中觀點與材料的統(tǒng)一。 調查報告是在敘述中把觀點表達出來的，即在事實材料的基礎上，得出觀點。因此，我們要注意在閱讀中把握好文章中的材料與觀點的統(tǒng)一問題。（1）運用一個或幾個典型材料說明觀點。我們要注意材料的典型性，同時也要注意材料內部的相互邏輯關系，從不同的角度和側面說明觀點。（2）運用對比的材料來突出觀點。這種對比，可以今

29、昔、新舊、正反和成敗等的對比。通過不同事物不同方面的對比，能夠更好地突出事物特點，更好地劃清是非界線，突出觀點。對比還可以是具體的事實，也可以是統(tǒng)計數字、百分比。（3）用精確的數字來直接說明觀點?；窘y(tǒng)計數字、百分比，都可以反映事物的面貌和實質，可以增強說服力。在運用統(tǒng)計數字說明觀點時，要注意它的精確性，要實事求是，要有明確的目的性，運用時要根據內容的需要，力戒盲目堆砌數字，淹沒觀點。 調查報告可以先擺材料后提觀點，也可以先提觀點再用材料加以說明。有時雖不明顯地提出觀點，但可以從闡述中看出觀點。不管用什么樣的方法，一定要做到觀點與材料的高度統(tǒng)一，以便更好地表現主題。3調查報告的鑒賞評價。 “文

30、本的主要觀點和基本傾向”主要是調查者的觀點，必須認真梳理，全面把握其要素和傾向，能找出他們支持自己相關觀點的相應材料，分析其邏輯推理的科學性，尤其是對調查報告中的數據進行分析，然后作出自己的價值判斷。 “文本產生的社會價值和影響”可以是正面的也可以是負面的，高考考察一般會以正面的為主。調查報告的題材通常都是針對性極強的，與民生、社情、當前整個社會或某些階層息息相關，因此會產生較大的社會價值和影響。閱讀時要將視野擴大，將文章放到當時社會的大背景中，聯系當時社會的政治經濟狀況、主流思想文化、各階層的關注程度來進行對照，然后實事求是地進行評價闡釋。 “對文本的某種特色作深度的思考和判斷”（同“訪談閱

31、讀”）4如何對調查報告進行探究。 “從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊”（同“訪談閱讀”） “探討文本反映的人生價值和時代精神?！本褪且治鰵w納出調查對象的人生觀，探討他的人生價值，揭示他的這種人生反映了怎樣的時代精神，在當前社會下有什么積極意義。如果是事件調查，則更多應從時代精神的角度進行探究。 “探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解”。（同“訪談閱讀”）要注意的是，調查報告本身是一種極具科學性的文體，它是在事實的基礎上得出觀點，調查的結果本身就極具科學性，一般不能輕易否定。 對調查報告進行探究，應更多地從社會價值的角度來思考問題，運用一些社會學的原理，關注民生、經濟，有時可以從自身的角

32、度來對問題進行實例分析。（三）專題練習：篇目一大學生怎樣離校1本文中多次出現的“一屋不掃”一詞，具體的內容是指什么？請你簡要概括。2本文作者對大學生應該如何離校經過調查提出了自己的觀點，請分點列出。3本文就大學生離校時出現的一系列不文明的舉動的原因進行了深層次的調查，并提出了自己的見解。但有人認為，不管是誰，只要是做出不文明的事，就應該受到懲罰，大學畢業(yè)生破壞公物也不能不追究責任；也有人認為，大學生畢業(yè)生離校時的不文明現象存在多年，這說明我國的高校在管理上還有許多不合理的地方。對這個問題你有什么看法，請作簡要分析。120字左右。 篇目二：知識與財富決定生活滿意度與樂觀度4這份調查報告是通過什么

33、方式進行調查的？是怎樣整理、歸納調查所得到的材料的？5本文的開頭部分為什么要詳細說明樣本抽查的形式與方法，在數據材料的運用上，本文有什么特點？請你結合文章，進行簡要分析。6本文在文末得出了調查的結論：知識與財富決定生活滿意與樂觀度。有人認為這一結論是在對事實進行調查的基礎上，并根據大量的數據分析而得出的，具有很強的說服力；但也有人認為，對生活的滿意與樂觀度是一個社會綜合問題，它應受到諸如經濟情況，社會地位，人的心理心態(tài)，甚至是社會保障機制等各種因素的影響，單從知識與財富入手不能說明問題。對此，你有什么看法？請簡要分析。實用類文本閱讀知識復習教案（五）教學目標1.了解考綱對實用類新聞（通訊、特寫

34、）閱讀的要求2.明晰考查范圍，弄清考查重點3.洞悉實用類新聞（通訊、特寫）文本閱讀題干擾項的設置規(guī)律4.掌握解答實用類新聞（通訊、特寫）文本閱讀試題的必備技能 教學重難點實用類新聞（通訊、特寫）文本閱讀的命題特點教學方法啟發(fā)引導、講練結合、注重規(guī)律歸納教學過程（一）通訊的種類、特點和作用：1通訊是綜合運用多種表達方式，詳細深入而又生動形象地報道新近發(fā)生的事實的一種新聞體裁?？煞譃槿宋锿ㄓ崱⑹录ㄓ?、概貌通訊、工作通訊等。（1）人物通訊。是以人物的思想、言行、事跡和命運為報道內容的通訊。 人物通訊并非僅僅 是“名人通訊”，報道對象的選擇取決于其蘊含的新聞價值，一般來說人物必須具有先進性 或典型性

35、。在取材上可寫“全人全貌”，也可截取片斷著重寫人物的某個側面或階段。此兩 類一般以人物的“行”為主，而“人物專訪”則以寫人物的“言”為主。通過記者的專訪， 記述人物的談話，從而揭示其精神世界。（2）事件通訊。是以具典型意義的事件為報道對象的通訊。事件通訊時效 性較強，它圍繞中 心事件選材，雖不著力刻畫人物，但往往通過典型事件表現一群人或一個集體。所以它通過 較為詳盡地展示事件的完整過程，挖掘其意義，揭示其本質，進而反映社會風尚，弘揚時代精神。2通訊與消息的區(qū)別（1）內容上，消息簡略單純，通訊詳細豐富。從內容方面看，消息大多是一事一報，而且只報道新聞事件的大致情況，如果有細節(jié)也 是非常少的。而通

36、訊報道的可以是一人一事，也可以涉及眾多的人物和事件。同時，通訊十分重視細節(jié)的刻劃，在一篇通訊中往往有大量的細節(jié)，能以小見大，在細微處展示人物的精神風貌。 (2)形式上，消息程式性強，通訊創(chuàng)造性強。 形式，一般是指文章的結構、語言、表達方式。從結構上看，消息是一種程式化的文體，它的外部結構由標題、導語、主體、結尾組成，標題、導語又都有一些常用的模式。消息的寫作，在很大程度上是按著固定的模式進行操作，創(chuàng)造性只體現在一些局部性的地方。而通訊則不然，它的寫作跟一般的記敘文相似，沒有固定格式，每一篇都有自己獨特的結構形式。另外，消息的表達方式和語言也都有一定的程式性。在表達方面，消息主要用敘述，別的表

37、達方式用得很少。在語言上，消息運用詞語的直接含義，顯得簡潔樸素，循規(guī)蹈矩。而通訊表達方式豐富多樣，語言常有新穎獨特的創(chuàng)造性運用，顯得溢光流彩搖曳多姿。這在關于孔 繁森事跡報道的消息和通訊的比較中能夠明顯見出。 (3)在寫作技巧 上，消息手法簡單，通訊手法多樣。這里所說的寫作技巧，含義較廣，包括虛實相襯、對比烘托、鋪墊弄引、設置懸念、欲擒故縱、欲露先藏、欲揚先抑、曲徑通幽、斷續(xù)反 跌等多種表現手法，也包括比喻、對偶、排比、夸張、比擬、起興、象征等多種修辭手法。這些手法，消息也是要運用的。但是，由于消息簡潔樸實的文體本性所限制，消息對這些手 法是在合適的地方偶爾一用。通訊則不然，為了能夠加強作品的

38、感染力和生動性，它常常綜合使用以上多種寫作技巧。 (5)風格上，消息樸實，通訊富有文采。手法的不同自然會造成風格的不同。消息一般沒有文學性，樸素實用。通訊則有較強的文學性，生動活潑而富于文采。在一期報紙上，只有消息的凝重則不夠活潑多樣，只有通訊的文采則不夠樸素踏實。這兩種不同的風格是各有所長的，二者之間的相互映襯和相互補充，使新聞媒體的面貌臻于完美。3、通訊的作用主要有以下幾點：（1）為讀者提供更多的新聞細節(jié)（2）使新聞具有感染心靈的藝術品格（3）在消息不能有所作為的地方發(fā)揮作用。例如，一個平平常常的勞動者，在平平常常的一天之中度過，這其中有沒有新聞呢？按過去的眼光來看，沒有新聞，可是在現代記

39、者的眼中，它很可能是有價值的新聞。中央電視臺“ 東方時空”欄目中的“生活空間”，講述老百姓自己的故事，受到觀眾的一致好評。那些出現在其中的普通百姓的普通生活，如果用消息的形式去報道，很可能無話可說除了瑣瑣碎碎的細節(jié)之外，并沒有什么能夠驚動世人的“新聞事件”?？墒怯猛ㄓ嵉男问綄懗鰜恚涂梢允鞘謩尤说?。有一些當代的記者，把眼光盯向普通人的生活，有的還整天整天地跟隨 賣豆腐的小販、擦皮鞋的小姑娘、公共汽車的售票員、傳呼臺的傳呼小姐等，跟他們一起勞動一起生活，感受他們的生活艱辛和喜怒哀樂，然后寫成通訊發(fā)表。這樣的新聞有時更為感人。（二）方法點撥：1、區(qū)分人物通訊與事件通訊。抓住中心事件，把握人與事的

40、關系。2、注意通訊的選材特點。點面結合，詳略處理，正面?zhèn)让娴取?、表達方式的運用。記敘、議論、描寫等以及相關修辭的運用。4、組織材料的常用順序與方式及行文的結構安排。（三）專項練習：篇目一：20年固守白宮門外 ，這個女人要干什么？ 1、試分析用“20年固守白宮門外 這個女人要干什么”為題的好處。 2、特寫，作為一種新聞體裁它多用描寫的表現手法，用畫面和行動講話，極少議論。 文中劃線句子是怎樣體現這一點的？3、新聞講求時效性，這篇文章卻選取了20年間的事件，這是否矛盾？請結合文本談談你的看法。 篇目二：安徽淮北招商項目接連擱淺 決策為何連連失誤4、試析本文標題（含小標題）使用上的特點與效果。5、

41、文中多處簡潔的描述，看似平淡卻意蘊豐富，啟人聯想與深思。請對“然而時隔半年，“綠色家園”成了半拉子工程，打基礎留下的大坑像是幾個深深的問號，至今靜靜地躺在那里?！?、“ 畫在紙上的綠色家園”兩個句子分別作簡要評析。6、文中提到：淮北市民說，群眾心里自有衡量干部政績的一桿秤。結合文意，說說“這桿秤”的具體內涵是什么？根據這一內涵以及文中采訪涉及的多方人物對事件的態(tài)度，就“價值、職責”等話題，談談你的看法。七、關于實用文本“探究題”的探究（一）命題方向：所謂“探究”，就是有“我”有“思”的解讀。“實用類文本閱讀”與“文學類文本閱讀”的探究題考查的側重點和考察目的不盡相同：“文學類文本閱讀”側重于探討

42、作品中蘊涵的民族心理和人文精神和對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。“實用類文本閱讀”側重于探討文本反映的人生價值和時代精神和探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解。鑒此，“實用類文本閱讀”的探究題命題有可能在以下幾方面做文章：1、在理性認知上做文章。 “訪談”、“調查報告”、“新聞”、“傳記”等文本雖然在寫法上可以綜合多種表現手法，但它們的一大特點便是立足于事實，事情的敘寫在文本中占有較大的比重。諸多事情的背后究竟隱含著哪些“深層意蘊”、“人生價值”、“時代精神”，命題者不會輕易放過。因此，這里面就有要善于透過現象看本質的問題和蘊含著許多有待探究與闡發(fā)的問題，需要我們用理性的認知去加以判斷。

43、2、在實踐能力與實踐體驗上做文章。 “實用類文本”的應用性、實踐性特點決定了高考命題不會回避對學生實踐能力與實踐體驗的考察。“鑒賞評價”層級中的“對文本的某種特色作深度的思考和判斷”，“探究”層級中的“探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解”等都有可能要求考生結合自己的實踐體驗去“思考”、“判斷”、提出“見解”。3、在貼近文本、整體感知上做文章。 無論是分析綜合，還是鑒賞評價，抑或是探究，都強調貼近文本，靠“文本”下篙，思維起于文本歸于文本。超越文本的妄加發(fā)揮，是不適宜的。而整體感知，說白了就是不要將文本的組成“要件”肢解，而要將其作為一個整體來讀。“訪談”、“調查報告”、“新聞”等文本，有可

44、能除正文之外，會附加諸如“背景資料”、“補充介紹”等鏈接材料，閱讀與解題時要善于將其與正文聯系到一起進行信息的萃取、問題的提煉、價值的分析與意蘊的探究。4、在文本的未定點或空白點上做文章。 任何一個文本（包括實用類文本）都有一些未定點或空白點，有的可能不是訪談雙方討論的中心話題，有的可能不是作者陳述的主要方面，有的可能是作者未作評判的事情主體間的意見分歧，還有的可能就是作者提出的疑點或難點，等等。這些方面常常成為命題人用以考察學生的辨別能力強弱、思維品質高低的命題點。（二）命題的設問方式與角度：1、對文本的社會價值提出自己的見解。（選材角度） 如：大學生怎樣離校：“本文就大學生離校時出現的一系

45、列不文明的舉動的原因進行了深層次的調查，并提出了自己的見解。但有人認為，不管是誰，只要是做出不文明的事，就應該受到懲罰，大學畢業(yè)生破壞公物也不能不追究責任；也有人認為，大學生畢業(yè)生離校時的不文明現象存在多年，這說明我國的高校在管理上還有許多不合理的地方。對這個問題你有什么看法，請作簡要分析。”2、對文章的結構安排、藝術處理提出自己的看法。（結構角度） 如：奧斯卡決勝之前采訪張藝謀：得失平常心“張藝謀說完最后一段話后，記者沒有作任何評論就結束了訪談，你認為有沒有必要評論一下？如果不必要，請說明理由。如果必要，請說明理由并說一說你準備如何評論?！?、對文本反映的人生價值和時代精神的探究（社會影響角

46、度） 如：他打動了每個認識他的人身邊人眼中的洪戰(zhàn)輝：“洪戰(zhàn)輝一再強調自己只是一個普通人，做的是一個普通人應該做的事，并沒有什么奇怪的。可是，社會卻給予很高的評價，成為感動中國人物。請結合文本，聯系現實，談談你的看法。” 4、對標題成敗的探究 如：昆山31萬農民刷卡看病每人每年繳納50元，最多可得1100倍補償第3題：“有人認為，這則新聞的標題是個亮點，你是否同意？” 5、探究文本中的疑點、難點和空白點，提出自己的見解。 如：知識與財富決定生活滿意度與樂觀度：“本文在文末得出了調查的結論：知識與財富決定生活滿意與樂觀度。有人認為這一結論是在對事實的進行調查的基礎上，并根據大量的數據分析而得出的，

47、具有很強的說服力；但也有人認為，對生活的滿意與樂觀度是一個社會綜合問題，它應受到諸如經濟情況，社會地位，人的心理心態(tài)，甚至是社會保障機制等各種因素的影響，單從知識與財富入手不能說明問題。對此，你有什么看法？請簡要分析。” （三）答題要領： 這個考點要求我們回答問題的時候要注意：1、有明確的觀點。2、分點列出事實依據。3、結合文本或文本的具體事例作合理分析。4、語言通順流暢，規(guī)范表述，書寫工整。實用類文本閱讀練習 一閱讀下面一則新聞，回答后面的問題。（每題12） 青藏鐵路開進卓瑪家鄉(xiāng)：現代浪潮沖擊傳統(tǒng)文化青藏線上的海晏，因為兩彈一歌而聞名?！皟蓮棥笔侵府斈甑暮嗽囼?，“一歌”就是王洛賓那首在那遙遠

48、的地方。青藏鐵路通車后，“遙遠的地方”就不再遙遠了。同時交通革新也給當地傳統(tǒng)生活帶來了現代浪潮的沖擊。 一鞭子打出“在那遙遠的地方” 14日清晨，原子城外金銀灘短暫的靜謐被游客打斷，他們與-位掛滿銀飾的藏族少女在張愛萍將軍題詞自”“在那遙遠的地方”紀念石前合影。游客們笑稱藏族少女為“卓瑪”。 “卓瑪”是誰?據當地旅游部門的宣傳材料，1939年，王洛賓來金銀灘參與電影拍攝。他晚年提起當時有個非常喜歡的藏族姑娘卓瑪，于是哼出了在那遙遠的地方。海晏縣旅游局的馬局長說：“這不是傳說，是真實的，青海人人知道。”不過當年與王洛賓一起采風的朋友周宜逵質疑了這一說法。據周宜逵的回憶文章，所謂“一鞭子打出來”的

49、“在那遙遠的地方”不是真實的?！翱赡苁峭趼遒e后來在某種場合一時陷入遐想脫口而出。即便是出自洛賓之口我還是要說絕無此事!”周宜逵承認王洛賓說過那住藏族姑娘天真活潑草原幾天留下了美好的回憶，但僅此而已那一段神秘的愛情故事，其實根本不存在。對待質疑，海北藏族自治州旅游局副局長北京才讓笑著說：“要的就是傳說。說清楚了誰還有興趣呢。卓瑪象征著一些美好的東西。” 古老民歌和傳統(tǒng)生活遭遇沖擊 青?；▋耗苈劽珖彩墙枇送趼遒e一臂之力。“花兒”是始于明代，流行于青、甘、寧、新四省區(qū)，漢、藏、回、土等民族的一種民歌，又稱為“少年”。王洛賓根據青?！盎▋骸眲?chuàng)作了歌舞花兒與少年，從此花兒開始傳遍全國。 據海北藏族自

50、治州牧區(qū)的孔書記介紹花兒在藏區(qū)也叫“拉依”，今年7月20日金銀灘草原將有大型的“拉依”大賽。海北州旅游局副局長北京才讓也說：“到了農歷的節(jié)日，政府會進行組織?！辈贿^，記者在采訪時發(fā)現從前傳唱口頭的“少年”如今的少年會唱的并不多。 “我可不會唱，老人才會唱。”海北州西海鎮(zhèn)的扎多稱自己不會唱“拉依”。他的女朋友也不會唱他們在當地放牧為生向往城市的生活。青藏鐵路通車：給了扎多更多的希望他辛苦打I急于改善自己的生活對唱歌沒什么興趣。 其實，不止“花兒”，在金銀灘邊上的金沙灣一排排白色的帳篷密布河邊?！搬B有帳篷布這么密的這里的牧民已經不再游牧了?！鼻嗪z影師孫建軍說。這些帳篷只是為了讓城里人感受一下而已

51、。真正的牧民都已經定居，“他們都坐在炕上看龜稅呢。青誨牧民大多分了草場，各守自家田頭了?！庇H見當年歌中女主人公房東回憶王洛賓與卓瑪：老相片講述“青海湖畔最美的姑娘”。 金銀灘上，施工人員在安放“在那遙遠的地方”中女主人公卓瑪的塑像。 高高的土墻，飄動的經幡。關卻江措老人在海晏縣三角城的家是一個典型的藏家院落。 退休前的關卻江措是海北州人大副主任他的父親叫同曲乎千戶1939年。電影導演鄭君里到金銀灘拍攝電影時，就住在同曲乎千戶的家里，當時關卻江措只有七八歲，但他仍記得有個“王先生”王洛賓當時是西寧的一名教師參與了電影拍攝。 在金銀灘一帶，只有同曲乎千戶與養(yǎng)女薩耶卓瑪能說漢語，所以只有他們能接待攝

52、制組。當時只有17歲的薩耶卓瑪亭亭玉立，草原上流傳著這樣的說法：草原上最美的花是格?；?，青海湖畔最美的姑娘是薩耶卓瑪。 在拍攝電影以及次年四月的采風中，薩耶卓瑪與王洛賓度過一段好時光。人們傳說，一次拍攝過程中，薩耶卓瑪與王洛賓同騎一匹馬，疾馳在草原上，下馬時，卓瑪用馬鞭輕輕打在王洛賓身上，這就是現在的在那遙遠的地方。 滿大街都是卓瑪 因為王洛賓的關系，在金銀灘美麗的草原上，記者也希望能夠遇到“卓瑪”，倒不是奢望能得到她“一鞭子”，就像領略巍巍高原、碧水藍天中藏族少女的風情。 一大群西寧來客與身穿藏服的少女合影，有人開玩笑大叫“卓瑪，這邊看”。那少女果然轉了過來。幾個游客面面相覷：“難道真叫卓瑪

53、?”一問之下，果然正是卓瑪。 海晏縣旅游局的馬局長介紹，三角城一帶叫卓瑪的姑娘很多因為卓瑪在藏語中是仙女的意思，所以整個奇藏一帶叫卓瑪的女子就很多。也因為王洛賓傳說的原因，大家都想有個像傳說中一樣美好的愛情，所以海晏這片兒叫卓瑪的就更多了。 最后離開西海鎮(zhèn)出城的時候，記者看到有人用太陽能反光鏡烤餅覺得新鮮，圍上去打聽，烤餅的是一個年輕的 姑娘熱情掀開鍋蓋，給我們看。在請教芳名時，結果又叫卓瑪!(選自2006年6月16日新京報。記者徐春柳)(1)文章中說“卓瑪象征著一些美好的東西”，根據你對文章的理解，說說“一些美好的東西”指的是什么。(3分) 答： (2)對于青藏鐵路開進“卓瑪冢鄉(xiāng)”，作者評論

54、為現代浪潮沖擊傳統(tǒng)文化，結合文章，談談作者為什么會有這樣的感受。(5分)你對這個問題有什么樣的看法?(4分)答： 二、閱讀下面一篇傳記類散文，回答問題大無大有周恩來(節(jié)選) 粱衡 千百年來，官和權是連在一起的。在某些人看來，官就是顯赫的地位，就是特殊的享受，就是人上人，就是福中福。官和民成了一個對立的概念。也有了一種對立的形象。但周恩來作為一國總理則只求不顯。在外交、公務場合他是官，而在生活中，在內心深處，他是一個最低標準甚至不夠標準的平民。他是中國有史以來第一個平民宰相是世界上最平民化的總理。一次他出國訪問，內表破了送到我駐外使館去縫洗。大使夫人抱著這一目衣服時淚水盈眶，她怒指著工作人員道：

55、“原來你們就這樣照顧總理啊!這是一個大國總理的衣服嗎?”總理的襯衣多處打過補丁，領子和袖口已換過幾次，一件毛巾睡衣本來白底藍格，但早已磨得像一件紗表。后來我見過這件睡衣瞪大眼睛也找不出原來的紋路。這樣寒酸的行頭，當然不敢示人，曼不敢示外國人。所以總理出國總帶一只特殊的箱盱，不管住多高級的賓館每天起床，先由我方人員將這套行頭收入箱內鎖好才許賓館服務生進去整理房間。人家一直以為這是一個最高機密的文件箱呢。這專甩箱里鎖著一個平民的靈魂。而當總理在國內辦公時就不必這樣遮擋“蒙丑”了，他一坐到桌旁，就套土一副藍布袖套，那樣子就像一個坐在包裝臺前的女工。許多政府工作報告國務院文件和震驚世界的聲明，都是在這藍袖套下寫出的啊。只有總理的貼身人員才知道他的生活實在太不像個總理。總理一入城就在中南海西花廳辦公，一直住了二十五年。這是座老平房又濕又暗工作人員多次請示總理，總理都不準維修。