蘇教版高中語文必修二 第4專題 《金岳霖先生》重難點探究

1、高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學金岳霖先生重難點探究高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學 1 1、作者為了使文章生動活潑，寫人時用了什么筆法？、作者為了使文章生動活潑，寫人時用了什么筆法？ 提示：提示：作者對金岳霖的描寫是漫畫式的。漫畫筆法，可作者對金岳霖的描寫是漫畫式的。漫畫筆法，可以是諷刺的，也可以是親切熱情的。本文表現(xiàn)為后一種，我以是諷刺的，也可以是親切熱情的。本文表現(xiàn)為后一種，我們看到的似乎是一幅夸張了的人物漫畫，其實并不是作者想們看到的似乎是一幅夸張了的人物漫畫，其實并不是作者想有意地或人為地夸張，而是人物本身就具有夸張性的特點，有意地或人為地夸張，而是人物本身就具有夸張性的特點，作者只要照

2、直寫來就自然生動活潑了。值得注意的是，作者作者只要照直寫來就自然生動活潑了。值得注意的是，作者似乎只寫直觀印象，并不像平時見到的寫名人的文章那樣鄭似乎只寫直觀印象，并不像平時見到的寫名人的文章那樣鄭重其事，非寫出人物的深刻性、崇高性不可；作者寫的是活重其事，非寫出人物的深刻性、崇高性不可；作者寫的是活生生的人物印象，感性、趣味的特點非常突出。生生的人物印象，感性、趣味的特點非常突出。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學 2 2、文章在剪裁布局方面有什么特點？、文章在剪裁布局方面有什么特點？ 提示：提示：為了使文章成為一個有機整體，為了使表達生動為了使文章成為一個有機整體，為了使表達生動活潑，本文在剪

3、裁布局上似乎有一番認真思考。作者先寫金活潑，本文在剪裁布局上似乎有一番認真思考。作者先寫金岳霖的外貌，后寫其行為；同時又先寫課堂上的金岳霖，后岳霖的外貌，后寫其行為；同時又先寫課堂上的金岳霖，后寫生活中的金岳霖。作者把最深的印象寫在前面，把一般的寫生活中的金岳霖。作者把最深的印象寫在前面，把一般的印象寫在后面；把最重要的材料放在前面，把次重要的材料印象寫在后面；把最重要的材料放在前面，把次重要的材料放在后面。文章還隱約按時間安排材料，由遠及近地描寫人放在后面。文章還隱約按時間安排材料，由遠及近地描寫人物，先寫西南聯(lián)大時的金岳霖，后寫解放后的金岳霖，體現(xiàn)物，先寫西南聯(lián)大時的金岳霖，后寫解放后的金

4、岳霖，體現(xiàn)一種歷史的縱深與跨度。一種歷史的縱深與跨度。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學 3 3、如何看待文中出現(xiàn)的、如何看待文中出現(xiàn)的“閑筆閑筆”？ 提示：提示：文章在描寫金岳霖的穿著之后，展開聯(lián)想，寫文章在描寫金岳霖的穿著之后，展開聯(lián)想，寫到了聞一多和朱自清的穿著，以及聞一多大罵蔣介石的情到了聞一多和朱自清的穿著，以及聞一多大罵蔣介石的情景；再往后，寫金岳霖的得意門生王浩，展開聯(lián)想，寫到景；再往后，寫金岳霖的得意門生王浩，展開聯(lián)想，寫到王浩王浩“ “ 現(xiàn)在成了洋人現(xiàn)在成了洋人”，與作者仍有來往。這兩處描寫，與作者仍有來往。這兩處描寫，都是由都是由“ “ 本事本事”言及言及“ “ 他事他事”，與

5、金岳霖不甚相關(guān)，但，與金岳霖不甚相關(guān)，但又成為文章的有機組成部分。如果按梁實秋的散文創(chuàng)作法又成為文章的有機組成部分。如果按梁實秋的散文創(chuàng)作法則來說，這種則來說，這種“閑筆閑筆”是犯忌的，但汪曾祺寫散文常有這是犯忌的，但汪曾祺寫散文常有這種種“閑筆閑筆”，并無人提出批評，倒是顯示寫作的個性，表，并無人提出批評，倒是顯示寫作的個性，表現(xiàn)了老作家特有的文風。現(xiàn)了老作家特有的文風。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學 4 4、本文的當代閱讀價值何在？、本文的當代閱讀價值何在？ 提示：提示：金岳霖是中國著名哲學家之一，學術(shù)界不少人都金岳霖是中國著名哲學家之一，學術(shù)界不少人都寫文章稱贊他的學術(shù)思想，肯定他在學術(shù)史上的地位，而汪寫文章稱贊他的學術(shù)思想，肯定他在學術(shù)史上的地位，而汪曾祺則把生活形象、師表形象留給廣大讀者，留給歷史，這曾祺則把生活形象、師表形象留給廣大讀者，留給歷史，這本身就很有意義；再有，金岳霖是一個很有個性的人物，憑本身就很有意義；再有，金岳霖是一個很有個性的人物，憑借老作家汪曾祺的寫作才華，寫出來自成一篇有特色有趣味借老作家汪曾祺的寫作才華，寫出來自成一篇有特色有趣味的散文佳作，供后人長久閱讀，具有一