語文閱讀理解常見答題技巧萬能公式

1、一、一、題目的理解題目的理解（一）、（一）、標(biāo)題的含義和作用：標(biāo)題的含義和作用： 把握象征意義；把握象征意義； 語帶雙關(guān)；語帶雙關(guān)； 作者感情的出發(fā)點(diǎn)；作者感情的出發(fā)點(diǎn)； 概括文章的主要內(nèi)容；概括文章的主要內(nèi)容； 文章線索；文章線索； 文眼；揭示文章中心；文眼；揭示文章中心； 吸引讀者、新穎；吸引讀者、新穎；1.題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。作用。（二）常見題型（二）常見題型:題型題型1：結(jié)合全文，說說題目：結(jié)合全文，說說題目“XX”的作用。的作用。題型題型2：題目：題目“XX”的含義是什么？的含義是什么？題型題型3：文章以：文章以“XX

2、”為題，有哪些好處？為題，有哪些好處？（三）（三）答題技巧答題技巧： 1、題目的含義：要從表層義和深層義兩方面來題目的含義：要從表層義和深層義兩方面來談。談。 深層義：深層義： （1）把握象征意義；（）把握象征意義；（2）語帶雙關(guān)。）語帶雙關(guān)。2、題目的作用（好處）、題目的作用（好處）： 點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)；點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)；交代了故事發(fā)生的環(huán)境；交代了故事發(fā)生的環(huán)境；交代了描寫對象；交代了描寫對象；設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣；設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣；點(diǎn)明線索；點(diǎn)明線索；揭示文章主旨。揭示文章主旨。 注意：注意：題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后

3、再分析作用。析作用。 例本文著力描寫母親的白發(fā)，請簡要分析標(biāo)題本文著力描寫母親的白發(fā)，請簡要分析標(biāo)題中的中的“白發(fā)白發(fā)”在文中有哪些作用。南京市在文中有哪些作用。南京市2008田野上的白發(fā)田野上的白發(fā) 解析這道題屬于考查題目的作用，所以應(yīng)該結(jié)這道題屬于考查題目的作用，所以應(yīng)該結(jié)合題目作用去理解。合題目作用去理解。 答案 1、“白發(fā)白發(fā)”是全文敘事線索（貫穿全文線索）；是全文敘事線索（貫穿全文線索）； 2、“白發(fā)白發(fā)”是母親的形象特征（表明寫作對象）是母親的形象特征（表明寫作對象）； 3、敲盆趕鼠、跪著插秧時(shí)的敲盆趕鼠、跪著插秧時(shí)的“白發(fā)白發(fā)”，突出母親，突出母親的辛勞（關(guān)聯(lián)主要情節(jié)）；的辛勞（

4、關(guān)聯(lián)主要情節(jié)）； 4、表達(dá)出作者對母親的心疼，對母親的愛和懷念表達(dá)出作者對母親的心疼，對母親的愛和懷念（透露情感主旨）。（透露情感主旨）。 二、二、段落在文章中的作用段落在文章中的作用 1.文章段落之開頭的作用：文章段落之開頭的作用： （1）總括：總起全文，引出下文。）總括：總起全文，引出下文。 （2）再分別從結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上作答。）再分別從結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上作答。 具體從三個(gè)方面思考具體從三個(gè)方面思考： 對上：對上：開篇點(diǎn)題，照應(yīng)題目；開門見山，點(diǎn)開篇點(diǎn)題，照應(yīng)題目；開門見山，點(diǎn)出文章的主題；出文章的主題； 本身：本身：渲染渲染的的氣氛；或突出表現(xiàn)了氣氛；或突出表現(xiàn)了 對下：對下：引出下文引出下文

5、；為下文；為下文作鋪墊作鋪墊（或埋下伏筆）；（或埋下伏筆）；與下文與下文形成對照或相呼形成對照或相呼應(yīng)；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。應(yīng)；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 2.文章段落之中間段落的作用文章段落之中間段落的作用： （總括）過渡，承上啟下。（總括）過渡，承上啟下。 （具體）內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上作答（具體）內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上作答 該段本身表達(dá)了（有手法結(jié)合手法）該段本身表達(dá)了（有手法結(jié)合手法）; a.上承（或照應(yīng)）上承（或照應(yīng)），下啟（或呼應(yīng)），下啟（或呼應(yīng)） b.總括上文，為下文總括上文，為下文作鋪墊作鋪墊 c.文章由文章由轉(zhuǎn)為轉(zhuǎn)為-3文章段落之結(jié)尾段落的作用文章段落之結(jié)尾段落的作用：結(jié)構(gòu)上：

6、或者回應(yīng)了文章開頭的提問；或者使文結(jié)構(gòu)上：或者回應(yīng)了文章開頭的提問；或者使文章前后照應(yīng)；或者層層深入章前后照應(yīng)；或者層層深入,總結(jié)全文。總結(jié)全文。內(nèi)容上：內(nèi)容上： 直白類直白類-（本身）結(jié)尾部分表達(dá)了（有手法（本身）結(jié)尾部分表達(dá)了（有手法就結(jié)合手法回答）就結(jié)合手法回答），深化，深化的主旨，的主旨，強(qiáng)化作強(qiáng)化作的觀點(diǎn)。的觀點(diǎn)。 含蓄類含蓄類-a、使文章在表達(dá)上顯得委婉含使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思；蓄，發(fā)人深思；b、有戛然而止，意在言外的余有戛然而止，意在言外的余味；味；c、暗示主題，強(qiáng)化了作者的感情。暗示主題，強(qiáng)化了作者的感情。方法：首先看看段落在什么位置，然后從內(nèi)容和結(jié)方法：首先看看

7、段落在什么位置，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析。構(gòu)上分析。三三、文章的主要內(nèi)容、文章的主要內(nèi)容題型題型1：請用簡潔的語言概括文章敘述了一件什么事。：請用簡潔的語言概括文章敘述了一件什么事。題型題型2：請簡要概括本文的主要內(nèi)容。：請簡要概括本文的主要內(nèi)容。答題技巧：答題技巧：（）必須包含兩個(gè)要素：人物事情；（）必須包含兩個(gè)要素：人物事情；（）其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)（）其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)?；卮鹎宄ㄊ簿橙绻刑囟ㄒ饬x，也應(yīng)概括在內(nèi)?；卮鹎宄ㄊ裁磿r(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事 格式：誰格式：誰+做了什么事

8、做了什么事+結(jié)果怎么樣結(jié)果怎么樣誰誰+在什么地方在什么地方+發(fā)生了什么事發(fā)生了什么事+結(jié)果怎么樣結(jié)果怎么樣誰誰+在什么時(shí)間在什么時(shí)間+發(fā)生了什么事發(fā)生了什么事+結(jié)果怎么樣結(jié)果怎么樣四、四、線索線索1.以具體事物或事物的特征為線索。以具體事物或事物的特征為線索。如白楊禮贊，以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文如白楊禮贊，以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文。2.以人物或人物的特征為線索。以人物或人物的特征為線索。如背影，以父親的背影為線索如背影，以父親的背影為線索。 3.以中心事件為線索。以中心事件為線索。如變色龍，以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事如變色龍，以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情

9、節(jié)件為線索展開故事情節(jié)。4.以思想感情為線索。以思想感情為線索。如荔枝蜜，以如荔枝蜜，以“我我”對蜜蜂的感情變化為線對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡索組織材料，不大喜歡想去看看想去看看贊賞蜜蜂贊賞蜜蜂夢見自己變成夢見自己變成一只小蜜蜂一只小蜜蜂。5.以時(shí)間推移或空間變換為線索。以時(shí)間推移或空間變換為線索。如藤野先生，以時(shí)間的推移、地如藤野先生，以時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受到仙臺(tái)與藤到仙臺(tái)與藤野先生的交往野先生的交往離別后對藤野先生的懷念。離別后對藤野先生的懷念。 6.以以“我我”的所見所聞為線索。的所見所聞

10、為線索。如孔乙己，以小伙計(jì)如孔乙己，以小伙計(jì)“我我”的所見的所見所聞為線索塑造孔乙己這個(gè)人物形象。所聞為線索塑造孔乙己這個(gè)人物形象。 技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情句子。技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情句子。 明線與暗線明線與暗線:所謂明線所謂明線，就是由作品中的人物活動(dòng)或事件發(fā)展所直接就是由作品中的人物活動(dòng)或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索。它可以是一條或幾條，也可以是主線或副呈現(xiàn)出來的線索。它可以是一條或幾條，也可以是主線或副線。線。所謂暗線，所謂暗線，就是由作品中末直接描繪的人物活動(dòng)或事件就是由作品中末直接描繪的人物活動(dòng)或事件所間接呈現(xiàn)出來的線索。暗線大都是副線，有

11、時(shí)也可以是主所間接呈現(xiàn)出來的線索。暗線大都是副線，有時(shí)也可以是主線。一般情況下，暗線只有一條，與明線構(gòu)成有機(jī)的情節(jié)整線。一般情況下，暗線只有一條，與明線構(gòu)成有機(jī)的情節(jié)整體，為刻畫人物性格、深化作品主題服務(wù)。體，為刻畫人物性格、深化作品主題服務(wù)。 答題格式：答題格式：是貫穿全文的線索，把文中的人物和是貫穿全文的線索，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、脈絡(luò)分明。事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、脈絡(luò)分明。五、五、環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫的作用1、社會(huì)環(huán)境：、社會(huì)環(huán)境：對一定歷史時(shí)期的社會(huì)生活、社會(huì)風(fēng)尚、風(fēng)對一定歷史時(shí)期的社會(huì)生活、社會(huì)風(fēng)尚、風(fēng)土人情的描寫；在具體的文章中則指對人物的

12、活動(dòng)有影響土人情的描寫；在具體的文章中則指對人物的活動(dòng)有影響的階級關(guān)系、人際關(guān)系、居室陳設(shè)等環(huán)境因素的描寫。的階級關(guān)系、人際關(guān)系、居室陳設(shè)等環(huán)境因素的描寫。2、自然環(huán)境：、自然環(huán)境：對日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚對日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物的描寫。蟲、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物的描寫。3、作用：作用： 交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、渲染了交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、渲染了氣氛。氣氛。 表現(xiàn)（或烘托）人物的表現(xiàn)（或烘托）人物的的心情、的心情、性格。性格。 為下文埋下伏筆或作鋪墊。為下文埋下伏筆或作鋪墊。 推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。使讀者

13、有身臨其境之感，增強(qiáng)文章的感染力。使讀者有身臨其境之感，增強(qiáng)文章的感染力。 例例無論我醒得多早，這歌聲都已經(jīng)回蕩在充滿無論我醒得多早，這歌聲都已經(jīng)回蕩在充滿著盛開的桃花和無花果的香甜氣息的晨空里了。清著盛開的桃花和無花果的香甜氣息的晨空里了。清風(fēng)從阿伊風(fēng)從阿伊偑特里山巍峨的峰頂簌簌吹來，微微偑特里山巍峨的峰頂簌簌吹來，微微地拂動(dòng)著我窗前濃密的樹葉，樹葉的簌簌聲給歌聲地拂動(dòng)著我窗前濃密的樹葉，樹葉的簌簌聲給歌聲增添了許多令人心曠神怡的美感。增添了許多令人心曠神怡的美感。（年浙江（年浙江卷烏米）卷烏米） 環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫的作用交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn) 例例天灰蒙蒙的，

14、又陰又冷，長安街兩旁的人行天灰蒙蒙的，又陰又冷，長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。道上擠滿了男女老少。十里長街送總理十里長街送總理 這段描寫有什么作用？這段描寫有什么作用？ 答案：渲染氣氛，烘托人物性格或某種心理；答案：渲染氣氛，烘托人物性格或某種心理；六、六、寫景順序?qū)懢绊樞驅(qū)懢暗捻樞蛴袑懢暗捻樞蛴?1按方位的順序?qū)懓捶轿坏捻樞驅(qū)懭缬蛇h(yuǎn)及近，由外到內(nèi)，由上往下，則前到后等如由遠(yuǎn)及近，由外到內(nèi)，由上往下，則前到后等2按整體和局部的關(guān)系寫按整體和局部的關(guān)系寫先寫全景再描述局部再寫全景先寫全景再描述局部再寫全景3按時(shí)間順序?qū)懓磿r(shí)間順序?qū)?可以是春、夏、秋、冬的不同變化，也可以景可以是春、夏、秋、

15、冬的不同變化，也可以景物形成的過程介紹物形成的過程介紹 例例“不必說不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；莢樹，紫紅的桑椹；也不必說也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。直竄向云霄里去了。單是單是周圍的短短的泥墻根一帶，周圍的短短的泥墻根一帶，就就有無限趣味。油蛉在這里低唱，有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；

16、還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧?！眴栴}：問題：句中的第一個(gè)句中的第一個(gè)“不必說不必說”是按是按的順序?qū)懙捻樞驅(qū)戩o物，第二個(gè)靜物，第二個(gè)“不必說不必說”是按是按順序?qū)憚?dòng)物。兩個(gè)順序?qū)憚?dòng)物。兩個(gè)不必說從整體去寫百草園的概貌，不必說從整體去寫百草園的概貌，“單是單是就就”則是比較詳細(xì)地描寫百草園一角，則是比較詳細(xì)地描寫百草園一角，“短短的泥墻根一帶短短的泥墻根一帶”的局部描寫，所以這段的寫景順序是從的局部描寫，所以這段的寫景順序是從到到。文章的寫景還按照春夏秋的。文章的寫景還按照春夏秋的順序?qū)戫樞驅(qū)懽骶拔?。作景物?答

17、案答案由低到高由低到高由高到低由高到低整體整體局部局部時(shí)間時(shí)間七、七、描寫景物的角度描寫景物的角度 要寫出景物的特點(diǎn)，作者往往從細(xì)微入筆，把景要寫出景物的特點(diǎn)，作者往往從細(xì)微入筆，把景物的細(xì)部、局部特征放大，將景物變形、變色、物的細(xì)部、局部特征放大，將景物變形、變色、變味。變味。 我們在閱讀時(shí)，要從我們在閱讀時(shí)，要從視覺、聽覺、味覺、觸覺視覺、聽覺、味覺、觸覺等等方面抓住景物特點(diǎn)來進(jìn)行賞析。方面抓住景物特點(diǎn)來進(jìn)行賞析。 例例“吹面不寒楊柳風(fēng)吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花

18、的香，都在微微潤濕的空著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響著。這時(shí)候也成天在嘹亮地響著。-選自朱自清先選自朱自清先生的春生的春 問題：這段文字中，作者從那些角度對景物進(jìn)行問題：這段文字中，作者從那些角度對景物進(jìn)行了描寫？了描寫？ 答案答案這一段景物描寫中，作者從觸覺、嗅覺、這一段景物描寫中，作者從觸覺、嗅覺、聽覺、

19、視覺對景物進(jìn)行了描寫。聽覺、視覺對景物進(jìn)行了描寫。八、八、人物描寫及作用人物描寫及作用 1外貌描寫（肖像描寫），外貌描寫（肖像描寫），對對容貌、姿態(tài)、服容貌、姿態(tài)、服飾飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。 作用作用：在于揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)在于揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。 2行動(dòng)描寫（動(dòng)作描寫）行動(dòng)描寫（動(dòng)作描寫），是通過對是通過對人物個(gè)性化人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫，來揭示人物性格的一種描的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。寫方法。 作用作用：在于

20、展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性在于展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。（在人物描寫中有重要地位。）格。（在人物描寫中有重要地位。） 3語言描寫語言描寫，是通過個(gè)性化的是通過個(gè)性化的人物語言人物語言來刻畫人來刻畫人物性格的一種描寫方法。物性格的一種描寫方法。 作用作用：表現(xiàn)人物思想、精神品質(zhì)、性格特點(diǎn)等。表現(xiàn)人物思想、精神品質(zhì)、性格特點(diǎn)等。 4心理描寫心理描寫，是通過剖析是通過剖析人物的心理活動(dòng)人物的心理活動(dòng)（如（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等）等） 作用：作用：挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一

21、種描寫方法。是人物在特定環(huán)境在性格特征的一種描寫方法。是人物在特定環(huán)境下的心理活動(dòng)。揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格。下的心理活動(dòng)。揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格。 答題格式：描寫方法對象特征（性格）答題格式：描寫方法對象特征（性格） 例例第第8 8段段“母親思忖了很久，把螃蟹又輕輕地母親思忖了很久，把螃蟹又輕輕地放回了水里，可是剛放下，她又想起了什么似的，放回了水里，可是剛放下，她又想起了什么似的，趕緊再一次撈起了螃蟹，如是者數(shù)次。趕緊再一次撈起了螃蟹，如是者數(shù)次。” ” 母親母親的心的心 這一系列動(dòng)作描寫有什么作用？這一系列動(dòng)作描寫有什么作用？ 答案答案運(yùn)用了動(dòng)作描寫運(yùn)用了動(dòng)作描寫（描寫方法），表現(xiàn)

22、出，表現(xiàn)出母親母親（對象）既想滿足孩子吃螃蟹的愿望，又不既想滿足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；忍心捉走母蟹的矛盾心理；（特征）為后文母親為后文母親放了母蟹作鋪墊，表現(xiàn)出母親的善良。放了母蟹作鋪墊，表現(xiàn)出母親的善良。 答題格式：描寫方法對象特征（性格）答題格式：描寫方法對象特征（性格） 例例“我的腿真酸哪，不得不交替用一條腿我的腿真酸哪，不得不交替用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。” 答案這一句用“交替、支撐、靠、休息交替、支撐、靠、休息”等動(dòng)作，說明“我”讀書站的時(shí)間長，多么勞累，但目的是為了多讀書、多求得知識。表達(dá)了作

23、者對讀書的熱衷之情。 九、九、表現(xiàn)手法及作用表現(xiàn)手法及作用1、表現(xiàn)手法（寫作方法）有：表現(xiàn)手法（寫作方法）有：對比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、卒對比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議交融、夾敘夾議2、答題技巧：答題技巧： 本文采用本文采用“XX”的手法，筆者通過的手法，筆者通過“（文章相關(guān)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義）（文章相關(guān)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義）”使文章寫得使文章寫得“”3、表現(xiàn)手法（寫作方法）及作用表現(xiàn)手法（寫作方法）及作用： 象征手法：象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，把特定的意義寄托在

24、所描寫的事物上，表現(xiàn)了表現(xiàn)了的情感，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。的情感，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。 對比手法：對比手法：對比是把對立的意思或事物、或把事對比是把對立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。分清好壞、辨別是非。 作用：作用：這種手法可以突出好與壞、善與惡、這種手法可以突出好與壞、善與惡、美與丑的對立，給人極鮮明的形象和極強(qiáng)烈的感美與丑的對立，給人極鮮明的形象和極強(qiáng)烈的感受。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，受。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效突出被表現(xiàn)事物的本

25、質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。果和感染力。答題格式：運(yùn)用了對比的手法，將答題格式：運(yùn)用了對比的手法，將XX和和XX進(jìn)進(jìn)行對比，強(qiáng)調(diào)了行對比，強(qiáng)調(diào)了突出了突出了【例【例當(dāng)時(shí)正是放午學(xué)時(shí)間，那些學(xué)生成群地?fù)懋?dāng)時(shí)正是放午學(xué)時(shí)間，那些學(xué)生成群地?fù)沓鲂ｉT，有的走向來接的家長，更多的人涌進(jìn)校出校門，有的走向來接的家長，更多的人涌進(jìn)校旁的麻辣燙、過橋米線等店鋪。那些學(xué)生，和這旁的麻辣燙、過橋米線等店鋪。那些學(xué)生，和這個(gè)女孩年齡相仿，卻有著迥然的神態(tài)，仿佛天地個(gè)女孩年齡相仿，卻有著迥然的神態(tài)，仿佛天地之隔。女孩的身邊圍攏了一些學(xué)生和家長，有的之隔。女孩的身邊圍攏了一些學(xué)生和家長，有的學(xué)生拿出零錢給女孩，

26、有的在一旁觀望嘻笑。學(xué)生拿出零錢給女孩，有的在一旁觀望嘻笑。（選自包利民盛開在碗里的硬幣）（選自包利民盛開在碗里的硬幣）文章第段為什么要寫放午學(xué)時(shí)的文章第段為什么要寫放午學(xué)時(shí)的“那些學(xué)生那些學(xué)生”？ 答案答案這是運(yùn)用這是運(yùn)用對比對比的寫法。作者將的寫法。作者將“那些學(xué)生那些學(xué)生”的經(jīng)的經(jīng)濟(jì)條件、生活條件的優(yōu)越以及精神的麻木和小姑娘貧困的濟(jì)條件、生活條件的優(yōu)越以及精神的麻木和小姑娘貧困的生活、無法讀書的現(xiàn)狀、純潔的心靈形成對比，從而突出生活、無法讀書的現(xiàn)狀、純潔的心靈形成對比，從而突出小女孩的形象和文章的主題。小女孩的形象和文章的主題。3、襯托手法（側(cè)面烘托手法）、襯托手法（側(cè)面烘托手法）：以次

27、要的人或事以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。特點(diǎn)、性格、思想、感情等。4、諷刺手法、諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張、反語等手段和方運(yùn)用比喻、夸張、反語等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。性和批判性，使語言辛辣幽默。 例例體會(huì)體會(huì)畫線畫線詞的含義詞的含義。 將脖子扭幾扭，實(shí)在是將脖子扭幾扭，實(shí)在是標(biāo)致標(biāo)致極了。藤野先生極了。藤野先生答案答案“標(biāo)致標(biāo)致”是漂亮的意思，這里是運(yùn)用了是漂亮的意思，這里是運(yùn)用了反語反語的修辭的修辭手法，

28、手法，有強(qiáng)烈的諷刺意味有強(qiáng)烈的諷刺意味，表達(dá)了作者對他們的極端憎惡，表達(dá)了作者對他們的極端憎惡之情。之情。5、欲揚(yáng)先抑：、欲揚(yáng)先抑：欲揚(yáng)先抑是一種寫作手法，欲揚(yáng)先抑是一種寫作手法，“揚(yáng)揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高。是指褒揚(yáng)、抬高?！耙忠帧?，指按下、貶低。作者，指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。下，從相反的貶抑處落筆。 作用：用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起作用：用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，使人物形象更加鮮明，容易伏，造成鮮明對比，使人物形象更加鮮明，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟

29、的感覺，留使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。下比較深刻的印象。 答題格式：該文采用了欲揚(yáng)先抑的手法，先答題格式：該文采用了欲揚(yáng)先抑的手法，先，后后。上下文形成鮮明對比，突出了。上下文形成鮮明對比，突出了。6、前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：、前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。謹(jǐn)，中心突出。 十、十、詞句賞析詞句賞析1、常見的幾種修辭手法及其作用常見的幾種修辭手法及其作用：（1）比喻：）比喻：形象活潑、簡潔凝練地描寫事物、講形象活潑、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強(qiáng)語言的活潑性、形象性、化抽象為解道理，增強(qiáng)語言的活潑性、形象性、化抽象為具體

30、，使人易于理解。具體，使人易于理解。（2）擬人：）擬人：賦予物質(zhì)以人的性格、思惟、感情和賦予物質(zhì)以人的性格、思惟、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而到達(dá)形象動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而到達(dá)形象活潑的效果?；顫姷男Ч＃?）夸張：）夸張：突出其特征，揭示素質(zhì)，給讀者以鮮突出其特征，揭示素質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。明而強(qiáng)烈的印象。（4）排比：）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。 （5）對偶：）對偶：使句式整潔，結(jié)構(gòu)一致，形式柔美，使句式整潔，結(jié)構(gòu)一致，形式柔美，音韻，互相襯映

31、，互為增補(bǔ)。音韻，互相襯映，互為增補(bǔ)。（6）反復(fù)：）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能凸起文章主題，強(qiáng)調(diào)某種意思，更能凸起文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。（7）設(shè)問：）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。 （8）反問：）反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。（9）引用：）引用：使內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、使內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、緊密。緊密。 （10）對比：）對比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，凸形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，凸起文章的中心。起文章的中心。題型題型1：第：第X段劃線句使用了什

32、么修辭？在表達(dá)上有段劃線句使用了什么修辭？在表達(dá)上有什么好處？什么好處？ 答題技巧：答題技巧：這句話運(yùn)用了這句話運(yùn)用了修辭（寫作）手法，生動(dòng)形修辭（寫作）手法，生動(dòng)形象地描寫（繪）出了象地描寫（繪）出了的情景（或畫面），的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）抒發(fā)了（表現(xiàn)了）的情感（性格）。的情感（性格）。 注意：注意：（1）如果是比喻的修辭手法比喻的修辭手法，這兒把 比作 。生動(dòng)形象地描寫（繪）出了 的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了） 的情感（性格）。 （2）如果是擬人的修辭手法擬人的修辭手法，賦予XX事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，生動(dòng)形象地描寫（繪）出了 的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）

33、的情感（性格）。 例例賞析下列句子。賞析下列句子。 “春天，桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓春天，桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。你，都開滿了花趕趟兒?！敝熳郧宓拇褐熳郧宓拇?答案答案本句運(yùn)用了本句運(yùn)用了擬人擬人的修辭手法，的修辭手法，“你不讓你不讓我，我不讓你我，我不讓你趕趟兒趕趟兒”賦予了賦予了樹們樹們以人的情以人的情態(tài)態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了生動(dòng)形象地寫出了春天的百花競相開放，爭春天的百花競相開放，爭妍斗艷、一派繁花似錦的景象，妍斗艷、一派繁花似錦的景象，富有情趣。也體富有情趣。也體現(xiàn)了現(xiàn)了作者對大自然春色的熱愛。作者對大自然春色的熱愛。 例例賞析句子。賞析句子。

34、隨著母親身影的移動(dòng)，水田里嫩綠的秧苗一行行隨著母親身影的移動(dòng)，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。08年南年南京卷田野上的白發(fā)京卷田野上的白發(fā) 答案答案：運(yùn)用：運(yùn)用比喻比喻的修辭手法，的修辭手法，把把嫩綠的秧苗嫩綠的秧苗比作比作綠色的地毯（分析修辭），綠色的地毯（分析修辭），寫出了寫出了水田中的水田中的秧苗之美（達(dá)到的效果），秧苗之美（達(dá)到的效果），贊美了贊美了母親的勞動(dòng)成母親的勞動(dòng)成果，果，同時(shí)也贊美了同時(shí)也贊美了母親的勤勞能干（表達(dá)情母親的勤勞能干（表達(dá)情感）。感）。 題型題型2：體會(huì)第：體會(huì)第X段加點(diǎn)詞語的含義（在表達(dá)上的段加點(diǎn)詞

35、語的含義（在表達(dá)上的好處（作用、效果）。好處（作用、效果）。 答題技巧：答題技巧： 解釋加點(diǎn)詞語的原意解釋加點(diǎn)詞語的原意+加點(diǎn)詞語的在這兒的意思加點(diǎn)詞語的在這兒的意思（這個(gè)詞語描寫（繪）出了（這個(gè)詞語描寫（繪）出了的情景（或畫的情景（或畫面）面）+抒發(fā)了（表現(xiàn)了抒發(fā)了（表現(xiàn)了/表達(dá)了）表達(dá)了）的情感的情感（性格）。（性格）。 常見答題模式：常見答題模式：“XX”一詞（等詞），寫出了一詞（等詞），寫出了的特點(diǎn)或內(nèi)容，表達(dá)了作者的特點(diǎn)或內(nèi)容，表達(dá)了作者的思想感的思想感情。情。 例例賞析下面句子中加點(diǎn)詞語的妙處。賞析下面句子中加點(diǎn)詞語的妙處。 1肥胖的黃蜂伏在菜花上肥胖的黃蜂伏在菜花上 答案答案“伏

36、伏”字，既字，既寫出了寫出了黃蜂體形的肥胖，黃蜂體形的肥胖，又寫出了又寫出了黃蜂嬌憨可愛黃蜂嬌憨可愛的特點(diǎn)的特點(diǎn)。表達(dá)了作者表達(dá)了作者對百對百草園中動(dòng)物的喜愛草園中動(dòng)物的喜愛之情。之情。十一、記敘的順序及作用十一、記敘的順序及作用（1）順敘）順敘（按事情成長順序）（按事情成長順序）作用：敘事善始善終，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、作用：敘事善始善終，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。印象深刻。 （2）倒敘）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前邊發(fā)生的事。）（先寫結(jié)果，再交待前邊發(fā)生的事。）作用：造成牽掛、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，作用：造成牽掛、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的活潑性。增強(qiáng)文章的

37、活潑性。 （3）插敘插敘及作用）插敘插敘及作用 插敘有兩種：一是由于某種需要，暫時(shí)把敘述的插敘有兩種：一是由于某種需要，暫時(shí)把敘述的線索中斷一下，插進(jìn)有關(guān)另一件事件的敘述；二線索中斷一下，插進(jìn)有關(guān)另一件事件的敘述；二是插進(jìn)對有關(guān)事情的追溯和回憶，敘述完了，仍是插進(jìn)對有關(guān)事情的追溯和回憶，敘述完了，仍按原線索繼續(xù)敘述。按原線索繼續(xù)敘述。 插敘的作用：插敘的作用： 情節(jié)上避免平鋪直敘，使文章跌宕起伏。情節(jié)上避免平鋪直敘，使文章跌宕起伏。 豐富人物形象，突出主題。豐富人物形象，突出主題。 對下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊，對主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯對下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊，對主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用。托作用。 答題格式：

38、答題格式：插敘了插敘了內(nèi)容，豐富了文章內(nèi)容，內(nèi)容，豐富了文章內(nèi)容，表現(xiàn)了人物（或事物）的表現(xiàn)了人物（或事物）的性格（特點(diǎn)），性格（特點(diǎn)），為下文作襯托或鋪墊，突出了文章中心。為下文作襯托或鋪墊，突出了文章中心。 例例第段插敘了什么內(nèi)容？其作用是什么？第段插敘了什么內(nèi)容？其作用是什么？別動(dòng)世界上最美的那朵花別動(dòng)世界上最美的那朵花 答案答案交代了珍妮芙太太勸說醫(yī)生改變手術(shù)方案的經(jīng)過和遭遇不幸的情況；使文章內(nèi)容豐富，情節(jié)起伏，突出了主題思想，增強(qiáng)了感染力。 十二、記敘文的人稱十二、記敘文的人稱1、敘述人稱敘述人稱散文敘述的方式有很多種，如果按照敘述主體的散文敘述的方式有很多種，如果按照敘述主體的人稱

39、不同，可以分為第一人稱敘述、第二人稱、人稱不同，可以分為第一人稱敘述、第二人稱、第三人稱敘述。第三人稱敘述。第一人稱，第一人稱，敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱，第二人稱，能增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感能增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。情交流。第三人稱，第三人稱，能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。 十四、記敘文中的議論十四、記敘文中的議論記敘文的議論有三種方式：先敘后議、

40、先議后敘、夾敘夾議。先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。 作用：作用：開頭的議論：開頭的議論：統(tǒng)領(lǐng)全文； 中間的議論：中間的議論：可起到承上啟下；引發(fā)讀者思考； 結(jié)尾的議論：結(jié)尾的議論：點(diǎn)明人物或事件的意義；凸起中心；升華主題；起到畫龍點(diǎn)睛的作用。 十十五五、說明文學(xué)習(xí)方法總結(jié)、說明文學(xué)習(xí)方法總結(jié) （一）、什么是說明文？（一）、什么是說明文？ 說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文章體裁，說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文章體裁，它通過客觀地解說事物的形貌、構(gòu)造、性質(zhì)、特它通過客觀地解說事物的形貌、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、范圍、類別、來源、成因、關(guān)系、功用等，征、范圍、類別、來源、成因、關(guān)系、功用等，來闡

41、明事物的內(nèi)容和形式、本質(zhì)和規(guī)律，使人獲來闡明事物的內(nèi)容和形式、本質(zhì)和規(guī)律，使人獲得有關(guān)知識。得有關(guān)知識。 （二）、說明文的類型（二）、說明文的類型 事物性說明文事物性說明文-說明事物的是事物說明文說明事物的是事物說明文 事理性說明文事理性說明文-解說事理的是事理說明文解說事理的是事理說明文 例如：例如：1、蘇州園林、蘇州園林-事物說明文事物說明文 2、向沙漠進(jìn)軍、向沙漠進(jìn)軍-事理說明文事理說明文（三）、明確說明對象（三）、明確說明對象1、什么是說明對象、什么是說明對象?被說明的事物或被解說的事理就是說明對象。被說明的事物或被解說的事理就是說明對象。 2、明確說明對象方法、明確說明對象方法 明確

42、說明對象，主要從兩個(gè)方面著眼明確說明對象，主要從兩個(gè)方面著眼：一是看文章說明什么事物或事理一是看文章說明什么事物或事理；二是看文章說明這一事物的哪個(gè)方面，我們既可二是看文章說明這一事物的哪個(gè)方面，我們既可從標(biāo)題入手，也可從材料中歸納。從標(biāo)題入手，也可從材料中歸納。 例如： 蘇州園林是事物說明文，說明對象是：蘇州園林 中國石拱橋的說明對象是中國石拱橋， 萬紫千紅的花卻說明的是花為什么會(huì)有那么多的顏色及花為什么會(huì)變色的原因等 考察方式：考察方式： 出說明對象是什么。出說明對象是什么。 概括說明的主要內(nèi)容是什么。概括說明的主要內(nèi)容是什么。 找出中心句。找出中心句。 例例 神秘的海嘯說明對象是什么？神

43、秘的海嘯說明對象是什么？ 答案：海嘯答案：海嘯（四）、說明對象的特征（四）、說明對象的特征1、事物的特征、事物的特征。所謂特征，就是事物相互區(qū)別的所謂特征，就是事物相互區(qū)別的標(biāo)志，是某一事物所具有，而別的事物不具有的標(biāo)志，是某一事物所具有，而別的事物不具有的特點(diǎn)。有的事物的特征顯露在外面如形態(tài)、方位特點(diǎn)。有的事物的特征顯露在外面如形態(tài)、方位等：有的特征在內(nèi)部，如性質(zhì)、功能等。等：有的特征在內(nèi)部，如性質(zhì)、功能等。答題方式：答題方式： 事物說明文：說明對象事物說明文：說明對象+特征。特征。事理說明文：現(xiàn)象的起因、性質(zhì)、解決措施等事理說明文：現(xiàn)象的起因、性質(zhì)、解決措施等方面加以概括（中心句）方面加以

44、概括（中心句） 2、把握特征的方法、把握特征的方法 A、看題目；、看題目； B、在首段中找；、在首段中找； C、關(guān)鍵詞句。、關(guān)鍵詞句。 中心句、總說句、分說句、過渡句等。（中心句、總說句、分說句、過渡句等。（中心句中心句的位置：大多在段首，有的也在段尾，極少數(shù)在的位置：大多在段首，有的也在段尾，極少數(shù)在段中）段中）（五）、說明方法及作用（五）、說明方法及作用說明方法一般回答三個(gè)字，常見的有：說明方法一般回答三個(gè)字，常見的有：1.分類別：分類別：即對說明事物分門別類的方法。即對說明事物分門別類的方法。例如：例如：“如何獲得食物如何獲得食物?這有兩種不同的途徑這有兩種不同的途徑和方法：一種叫自養(yǎng)，

45、和方法：一種叫自養(yǎng)，另一種叫異養(yǎng)。另一種叫異養(yǎng)。”作用：條理清晰地說明了作用：條理清晰地說明了。2、舉例子：、舉例子：即即以具體事物為例的方法。以具體事物為例的方法。例如：例如：“這種書目專門記錄其專題或?qū)W科的文這種書目專門記錄其專題或?qū)W科的文獻(xiàn)。如要查找中國古代文獻(xiàn)，就要使用四庫全獻(xiàn)。如要查找中國古代文獻(xiàn)，就要使用四庫全書總目提要或中國古籍善本總目等。書總目提要或中國古籍善本總目等?！保┳饔茫壕唧w形象的說明了作用：具體形象的說明了的的特點(diǎn)，特點(diǎn)，便于讀者理解。便于讀者理解。3、打比方：、打比方：即用比喻來說明事物的方法。即用比喻來說明事物的方法。例如：例如：“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓

46、。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓?！弊饔茫荷鷦?dòng)形象地說明了作用：生動(dòng)形象地說明了的的特點(diǎn)，增特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的趣味性。強(qiáng)文章的趣味性。 4、列數(shù)字：、列數(shù)字：即是運(yùn)用數(shù)據(jù)說明事物的方法。即是運(yùn)用數(shù)據(jù)說明事物的方法。 例如：例如：“哪里知道，這條天河淹沒了一千萬顆以上的哪里知道，這條天河淹沒了一千萬顆以上的星星啊星星啊!一千萬，你一口氣數(shù)下去，得數(shù)一千多年。一千萬，你一口氣數(shù)下去，得數(shù)一千多年?！弊饔茫嚎茖W(xué)準(zhǔn)確具體的說明了作用：科學(xué)準(zhǔn)確具體的說明了的的特點(diǎn)特點(diǎn)，體，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性?，F(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。5、作比較：、作比較：即用另一個(gè)事物與說明事物相比，以說明事物即用另一個(gè)事物與說明

47、事物相比，以說明事物特點(diǎn)的方法。特點(diǎn)的方法。 例如：例如：“永定河發(fā)水時(shí)，來勢很猛，以前兩岸河堤常永定河發(fā)水時(shí)，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅(jiān)固。被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅(jiān)固。”作用：通過作用：通過和和的比較，突出了的比較，突出了的的特特點(diǎn)（地位、影響等）點(diǎn)（地位、影響等）6、下定義：、下定義：即指明某一名詞概念的含義。即指明某一名詞概念的含義。例如：例如：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。學(xué)方法?！弊饔茫和暾⒖茖W(xué)、準(zhǔn)確地說明作用：完整、科學(xué)、準(zhǔn)確地說明本質(zhì)特本質(zhì)特點(diǎn)，使之與其他事物區(qū)別開來。點(diǎn)，使之

48、與其他事物區(qū)別開來。7、畫圖表：、畫圖表：作用：一目了然，常直觀形象地說明的事物作用：一目了然，常直觀形象地說明的事物的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。8、作詮釋：、作詮釋：作用：對事物的特征作用：對事物的特征/事理加以具體的解釋說事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂明，使說明更通俗易懂 下定義與作詮釋的區(qū)別是：下定義與作詮釋的區(qū)別是： “下定義下定義”一般為判斷句式，語言簡潔，直接。一般為判斷句式，語言簡潔，直接。形式常常是：形式常常是：某某是什么某某是什么 “作詮釋作詮釋”是用一句或幾句話對某個(gè)概念或某種是用一句或幾句話對某個(gè)概念或某種現(xiàn)象、某個(gè)事物作解釋說明。主語與賓語不能倒現(xiàn)象、某個(gè)事物作解釋說明。

49、主語與賓語不能倒過來說過來說。 下定義：甲是乙乙是甲下定義：甲是乙乙是甲， 作詮釋：甲是乙乙是甲作詮釋：甲是乙乙是甲 9、摹狀貌、摹狀貌： 作用：明生動(dòng)形象，使文章更具可讀性。作用：明生動(dòng)形象，使文章更具可讀性。 10、引資料：、引資料： 作用：使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的作用：使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用引出說明對象的作用 例分析下列句子所用的說明方法，并說明其例分析下列句子所用的說明方法，并

50、說明其作用。作用。 1、這種笨重的書使用起來當(dāng)然是極不方便的。、這種笨重的書使用起來當(dāng)然是極不方便的。據(jù)說秦始皇每天批閱文書，那些竹簡和木片有一據(jù)說秦始皇每天批閱文書，那些竹簡和木片有一百二十斤重。西漢的時(shí)候，東方朔給漢武帝寫了百二十斤重。西漢的時(shí)候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了三千片竹簡。一篇文章，用了三千片竹簡。 作用分析：作用分析： 這里用了這里用了舉例子舉例子的說明方法。作者的說明方法。作者舉舉秦始皇批秦始皇批閱文書用簡片之重和東方朔給漢武帝寫的文章用閱文書用簡片之重和東方朔給漢武帝寫的文章用簡之多簡之多為例為例，具體、真切地說明了具體、真切地說明了簡書的笨重和簡書的笨重和不方便，

51、不方便，給讀者留下鮮明、深刻印象。給讀者留下鮮明、深刻印象。 2、我從東長安街向天安門廣場走去，未進(jìn)入廣、我從東長安街向天安門廣場走去，未進(jìn)入廣場就望見紀(jì)念碑。它像頂天立地的巨人一樣矗立場就望見紀(jì)念碑。它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部，和天安門遙遙相對。在廣場南部，和天安門遙遙相對。 作用分析：這里用了作用分析：這里用了打比方打比方的說明方法，作者的說明方法，作者把把人民英雄紀(jì)念碑人民英雄紀(jì)念碑比比作作頂天立地的巨人，頂天立地的巨人，生動(dòng)形象生動(dòng)形象地說明了地說明了人民英雄紀(jì)念碑巍峨、雄偉、莊嚴(yán)人民英雄紀(jì)念碑巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的特的特征征，給讀者留下生動(dòng)、形象的印象。給讀者留下生動(dòng)、形象的印

52、象。 題型為：題型為：某段或某句用了哪種（些）說明方法？某段或某句用了哪種（些）說明方法？有什么作用？有什么作用？/說明了什么說明了什么 答題格式：答題格式：本句用了本句用了_的說明方法，生動(dòng)的說明方法，生動(dòng)形象形象/具體直觀具體直觀/深入淺出深入淺出/科學(xué)準(zhǔn)確地說明了科學(xué)準(zhǔn)確地說明了_（說明內(nèi)容），使讀者（說明內(nèi)容），使讀者_(dá)。（析說明方法的作用一定要緊扣說明對象的特征，（析說明方法的作用一定要緊扣說明對象的特征，切忌泛泛而談。）切忌泛泛而談。） 題型為：題型為：在說明文的開頭文段敘述的故事，這有在說明文的開頭文段敘述的故事，這有何作用何作用？ 答題格式：開頭：答題格式：開頭：引出說明的對象

53、。引出說明的對象。（2）吸）吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀的興趣。引讀者，激發(fā)讀者閱讀的興趣。 （六）、理清說明順序（六）、理清說明順序 時(shí)間順序時(shí)間順序：說明事物的發(fā)展變化情況。具體次序：說明事物的發(fā)展變化情況。具體次序：操作程序、發(fā)展變化等。操作程序、發(fā)展變化等。標(biāo)記詞：表時(shí)間的詞標(biāo)記詞：表時(shí)間的詞語。語。 空間順序：空間順序：說明事物的形狀、構(gòu)造特征。具體次說明事物的形狀、構(gòu)造特征。具體次序：從外到內(nèi)、從上到下、從遠(yuǎn)到近、從左到右、序：從外到內(nèi)、從上到下、從遠(yuǎn)到近、從左到右、東西南北中等。東西南北中等。標(biāo)記詞：表方位的名詞標(biāo)記詞：表方位的名詞。 邏輯順序邏輯順序:說明事理。具體次序：先主后次、先

54、總說明事理。具體次序：先主后次、先總后分、先因后果、從現(xiàn)象到本質(zhì)、由性能到功用、后分、先因后果、從現(xiàn)象到本質(zhì)、由性能到功用、由一般到特殊等。由一般到特殊等。 例從甲骨文到縮微圖書例從甲骨文到縮微圖書 早在早在3000多年前，我國就有了文字多年前，我國就有了文字正正式的書籍，是在兩千多年前春秋戰(zhàn)國時(shí)代出現(xiàn)式的書籍，是在兩千多年前春秋戰(zhàn)國時(shí)代出現(xiàn)的的到了近代，隨著造紙工業(yè)的發(fā)展和印刷技到了近代，隨著造紙工業(yè)的發(fā)展和印刷技術(shù)的提高，印書花樣翻新，如油印、石印、鉛印、術(shù)的提高，印書花樣翻新，如油印、石印、鉛印、膠板彩印、影印，以及靜電復(fù)印等，于是出現(xiàn)了膠板彩印、影印，以及靜電復(fù)印等，于是出現(xiàn)了形形色色

55、的書。形形色色的書。 本段運(yùn)用本段運(yùn)用順序。順序。 答案：時(shí)間答案：時(shí)間（七）、體會(huì)說明語言（七）、體會(huì)說明語言說明語言的準(zhǔn)確性說明語言的準(zhǔn)確性，是說明文語言的先決條件。，是說明文語言的先決條件。準(zhǔn)準(zhǔn)確性和多樣性、靈活性并不矛盾。確性和多樣性、靈活性并不矛盾。說明性語言的特點(diǎn)：說明性語言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡明。準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡明。 考察方式：考察方式： 出體現(xiàn)語言準(zhǔn)確性的詞語或分析該詞語的表達(dá)作出體現(xiàn)語言準(zhǔn)確性的詞語或分析該詞語的表達(dá)作用。用。 加點(diǎn)詞語能否去掉，為什么？加點(diǎn)詞語能否去掉，為什么？ 加點(diǎn)詞語能否換成另外一個(gè)詞語，為什么？加點(diǎn)詞語能否換成另外一個(gè)詞語，為什么？ 某兩個(gè)或多個(gè)詞語的

56、順序能否顛倒，為什么、擬某兩個(gè)或多個(gè)詞語的順序能否顛倒，為什么、擬人等修辭的運(yùn)用。人等修辭的運(yùn)用。 類型類型1：限制性詞語可否刪除及其作用。限制性詞語可否刪除及其作用。 表程度：表程度：比較、幾乎、相當(dāng)、更、最比較、幾乎、相當(dāng)、更、最 表估計(jì)：表估計(jì)：大約、可能、左右、可算、也許大約、可能、左右、可算、也許 表時(shí)間：表時(shí)間：當(dāng)時(shí)、剛剛、迄今當(dāng)時(shí)、剛剛、迄今 表范圍：表范圍：一切、部分、全部一切、部分、全部 表頻率：表頻率：經(jīng)常、常常經(jīng)常、常常 例例“我國的石拱橋我國的石拱橋幾乎幾乎到處都有到處都有” “幾乎幾乎”能否去掉？能否去掉？ 分析：“幾乎”是是接近的意思的意思，說明說明我國石拱橋分布很

57、廣，但不是到處都有。去掉后去掉后，意思就太意思就太絕對了，不夠準(zhǔn)確。絕對了，不夠準(zhǔn)確。 解題方法歸納解題方法歸納 1、表態(tài)：不能刪。、表態(tài)：不能刪。 2、定性（什么上的限制）、定性（什么上的限制）+（替換法）解詞或解（替換法）解詞或解釋句子。釋句子。 3、若刪去，句子意思成了、若刪去，句子意思成了不符合實(shí)際（太絕對不符合實(shí)際（太絕對了）了） 4、XX詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、周密性詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、周密性 表態(tài)：不能刪表態(tài)：不能刪+解詞解詞+帶詞解句帶詞解句+去詞解句去詞解句+體現(xiàn)了體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性語言的準(zhǔn)確性 類型類型2.“”一詞在句中有何作用？一詞在句中有何作用？ 答：用了答

58、：用了“”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說明了詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說明了事物的事物的特征。（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)特征。（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。性）。體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。 例例“趙州橋的橋拱在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長趙州橋的橋拱在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長的石拱。的石拱?！敝械闹械摹霸诋?dāng)時(shí)在當(dāng)時(shí)”有何作用？有何作用？ 答：答：“在當(dāng)時(shí)在當(dāng)時(shí)”表時(shí)間，說明了趙州橋的橋拱在表時(shí)間，說明了趙州橋的橋拱在當(dāng)時(shí)是世界上最長的，但現(xiàn)在不一定，體現(xiàn)了說當(dāng)時(shí)是世界上最長的，但現(xiàn)在不一定，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。明文語言的準(zhǔn)確性。類型類型3：某詞能否換其它詞。請說明理由：某詞能否換其它詞。請說明

59、理由 方法：方法：(1).不可以不可以(2)原詞的意思或內(nèi)容原詞的意思或內(nèi)容(3)所換的詞的意思或內(nèi)容所換的詞的意思或內(nèi)容(4)換了之后意思有何改變換了之后意思有何改變,不符合實(shí)際不符合實(shí)際. 例例“天上的薄云往往是天氣晴朗的象征。天上的薄云往往是天氣晴朗的象征?！敝械闹械摹巴蹦芊裉鎿Q成能否替換成“總是總是”？為什么？為什么？答：答：不能。因?yàn)椴荒?。因?yàn)椤巴笔谴蠖鄶?shù)的意思，說明天上的薄是大多數(shù)的意思，說明天上的薄云大多預(yù)示著天氣晴朗，但也不排除特殊情況，如果換成云大多預(yù)示著天氣晴朗，但也不排除特殊情況，如果換成“總是總是”就變成天上出現(xiàn)薄云一定表示天氣晴朗，不符合就變成天上出現(xiàn)

60、薄云一定表示天氣晴朗，不符合實(shí)際，實(shí)際，“往往往往”這個(gè)詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，所以這個(gè)詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，所以不能換。不能換。 類型類型4：從文章中找出能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性：從文章中找出能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的詞句，并分析其表達(dá)效果。的詞句，并分析其表達(dá)效果。 答題格式：答題格式： 如如XX（找含限制性詞語的句子），這句話中的（找含限制性詞語的句子），這句話中的XX（詞語）是（詞語）是XX的意思（或表的意思（或表XX），說明），說明了了XX，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。 例例“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，