皇帝的新裝(公開課優(yōu)秀教案)

1、請指出下列圖片的出處 這些作品有何共同之處？這些作品有何共同之處？賣火柴賣火柴的小女孩的小女孩海的女海的女兒兒丑小鴨丑小鴨拇指姑拇指姑娘娘作者相作者相同安徒同安徒生生體裁相同體裁相同童話童話 童話是童話是兒童兒童文學(xué)的一種。這種作品文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的通過豐富的想象想象 、大膽的、大膽的夸張夸張 來塑造來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折折 ，引人入勝。童話又往往采用，引人入勝。童話又往往采用擬人擬人 的方法，凡舉鳥獸蟲魚，花草樹木，整的方法，凡舉鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大

2、自然以及家具、玩具都可賦予生命，個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕Ｗ⑷胨枷敫星?，使它們?nèi)烁窕?關(guān)于童話安徒生（安徒生（1805180518751875）全）全名：漢斯名：漢斯克利斯坦克利斯坦安安徒生徒生,19,19世紀丹麥文學(xué)巨匠，世紀丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他世界著名的童話作家。他的的160160余篇童話在近余篇童話在近150150年年中被翻譯成中被翻譯成140140多種文字，多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，本和長篇小說等，1

3、8351835年年開始寫童話，著名的童話開始寫童話，著名的童話有有丑小鴨丑小鴨、海的女海的女兒兒、賣火柴的小女賣火柴的小女孩孩、夜鶯夜鶯、皇帝皇帝的新裝的新裝等。等。 這篇童話寫于這篇童話寫于1818世紀末世紀末1919世紀初，世紀初， 當時正是拿破侖戰(zhàn)爭最當時正是拿破侖戰(zhàn)爭最激烈的時候，丹麥便由中立倒向拿破侖一邊，成為交戰(zhàn)國。激烈的時候，丹麥便由中立倒向拿破侖一邊，成為交戰(zhàn)國。 拿拿破侖戰(zhàn)敗后，丹麥也成為戰(zhàn)敗國而失去廣大領(lǐng)土，耗盡了錢財，破侖戰(zhàn)敗后，丹麥也成為戰(zhàn)敗國而失去廣大領(lǐng)土，耗盡了錢財，銀行倒閉，農(nóng)村蕭條，丹麥最終成了英國的附庸國。銀行倒閉，農(nóng)村蕭條，丹麥最終成了英國的附庸國。丹麥人民

4、身丹麥人民身受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度困生活，而封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度。 面對這樣的社會現(xiàn)實，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故面對這樣的社會現(xiàn)實，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了事改編了皇帝的新裝皇帝的新裝，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子，并無情的嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻的解的頭子，并無情的嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻的解剖了當時社會的病狀。剖了當時社會的病狀。炫炫( )耀耀 陛陛( )下下 御御( )聘聘( ) 駭

5、駭( )人聽聞人聽聞 頭銜頭銜( ) 滑稽滑稽( ) 欽欽( )差大差大臣臣1.1.正音正音檢查預(yù)習檢查預(yù)習3.3.一字多音一字多音2.2.詞語解釋詞語解釋欽差大臣：欽差大臣：更衣（更衣（ ）更多（更多（ ）自稱（自稱（ ）相稱（相稱（ ）Xian p xinqn由皇帝派遣，代表皇帝出外辦理重大事件的官員由皇帝派遣，代表皇帝出外辦理重大事件的官員。指官銜、學(xué)銜等稱號。指官銜、學(xué)銜等稱號。駭人聽聞：駭人聽聞：頭頭 銜：銜：更衣的更：念更衣的更：念gnggng，當，當“改換改換”講。辨析與講。辨析與“更多更多”的的自稱的稱：念自稱的稱：念chngchng，當，當“說說”講。辨析與講。辨析與“相稱相

6、稱”的的使人聽了非常吃驚使人聽了非常吃驚( (多指社會上發(fā)生的壞事多指社會上發(fā)生的壞事) )。駭。駭: :震驚震驚“更更”，念，念gng，當，當“越發(fā)越發(fā)”講，音、義都不相講，音、義都不相同。同。“稱稱”，念，念chn，當，當“適合適合”、“配得上配得上”講，音、講，音、義都不相同義都不相同。兩個騙子兩個騙子小孩子小孩子如果你來朗讀文中的人物，你打算用什么樣的語氣來朗讀？如果你來朗讀文中的人物，你打算用什么樣的語氣來朗讀？皇帝皇帝騙子騙子老大臣老大臣誠實的官員誠實的官員騎士們騎士們百姓們百姓們小孩子小孩子語調(diào)傲慢、神情自負。語調(diào)傲慢、神情自負。油腔滑調(diào)、阿諛奉承。油腔滑調(diào)、阿諛奉承。老于世故，

7、語調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定。老于世故，語調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定。故作姿態(tài)，語調(diào)低沉。故作姿態(tài)，語調(diào)低沉。隨聲附和。隨聲附和。不敢說真話，心里明白。不敢說真話，心里明白。天真單純，高聲叫了出來。天真單純，高聲叫了出來。思考下列問題思考下列問題:找出本文的線索，根據(jù)線索理清本文結(jié)找出本文的線索，根據(jù)線索理清本文結(jié)構(gòu)層次。構(gòu)層次?；实鄣男卵b開端開端引子引子發(fā)展發(fā)展高潮高潮結(jié)局結(jié)局皇帝皇帝( ) 新裝新裝騙子騙子( ) 新裝新裝君臣君臣( ) 新裝新裝游行游行( )新裝新裝小孩小孩( )新裝新裝愛做看展揭文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)愛新裝愛新裝( 第一段第一段)( (引子引子) )做新裝做新裝（第二段（第二段第四段）第四段）(

8、 (開端開端) )看新裝看新裝(第五段第五段第二十二段第二十二段)( (發(fā)展發(fā)展) )穿新裝穿新裝展新裝展新裝 （第二十三段（第二十三段結(jié)尾）結(jié)尾）（高潮（高潮.結(jié)局）結(jié)局）騙子騙子皇帝皇帝官員官員百姓百姓孩子孩子受助傳行揭騙騙文章內(nèi)容文章內(nèi)容1 1、這篇課文的寫了哪些人物？、這篇課文的寫了哪些人物？2 2、課文情節(jié)是圍繞哪一個字展開的？、課文情節(jié)是圍繞哪一個字展開的？3 3、文中各種人物是怎樣圍繞、文中各種人物是怎樣圍繞“騙騙”字字進行活動的？（用一個字加以概括）進行活動的？（用一個字加以概括） 更更 衣衣 室室皇帝皇帝( )新裝新裝引引 子子愛自主探究：自主探究：文章開始寫出皇帝的什么嗜好

9、？哪些文章開始寫出皇帝的什么嗜好？哪些 詞語最能詞語最能體現(xiàn)？體現(xiàn)？“每一天每一點鐘都要每一天每一點鐘都要 換一套換一套 衣服衣服”這這可能嗎？這是什么手法？有什么表達效果？可能嗎？這是什么手法？有什么表達效果？ 衣成癖衣成癖皇帝愛皇帝愛為了為了不惜不惜 既不既不也不也不也也不不除非除非 都都 總總 作用：為作用：為下文寫騙下文寫騙子行騙做子行騙做鋪墊鋪墊夸張夸張手法手法 織織 衣衣 室室騙騙 子子 ( )新新 裝裝開開 端端織 找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語句，并說說它為什么是關(guān)鍵語句。用的語句，并說說它為什么是關(guān)鍵語句。 “ “任何不稱職的或愚蠢得不

10、可救藥的任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服人，都看不見這衣服”。 這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種動作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪奇怪的特性的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。君臣君臣( ) 新新 裝裝發(fā)發(fā) 展展看在根本不存在的在根本不存在的“新裝

11、新裝”面前，很多面前，很多人都不敢說真話。想一想他們不敢說人都不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原因是什么。真話的原因是什么。老大臣、老大臣、“另外一位誠實的官員另外一位誠實的官員”：怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽。怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽?；实刍实郏号聞e人說自己愚蠢，也怕丟了怕別人說自己愚蠢，也怕丟了王位。王位。老百姓：老百姓：怕人嘲笑愚蠢怕人嘲笑愚蠢; ; 怕招殺身之禍。怕招殺身之禍。 皇 帝（ ） 新 裝高潮高潮展“可是他什么衣服也沒穿呀！可是他什么衣服也沒穿呀！”小孩小孩 ( )新裝新裝 結(jié)局結(jié)局揭揭小孩子為什么敢說真話？小孩子為什么敢說真話？ 因為小孩子單純，天因為小孩子單

12、純，天真活潑，不懂得人情世故真活潑，不懂得人情世故無所顧忌。無所顧忌。人物分析人物分析（想一想）（議一議）（想一想）（議一議） 讀完課文后你覺得誰是最讀完課文后你覺得誰是最可笑的？誰是最可恨的？誰是可笑的？誰是最可恨的？誰是最卑鄙的？誰又是最可愛的？最卑鄙的？誰又是最可愛的？分析皇帝這一人物形象：分析皇帝這一人物形象： 快速在文中找出描寫皇帝的愛好、快速在文中找出描寫皇帝的愛好、語言、心理活動的句子，進行分析。語言、心理活動的句子，進行分析。依據(jù)個人感知，在依據(jù)個人感知，在“一個一個_的的皇帝皇帝”句式中填入恰當?shù)脑~語，并說句式中填入恰當?shù)脑~語，并說出你的理由。出你的理由。（5）我倒想知道衣料

13、究竟織得怎樣了）我倒想知道衣料究竟織得怎樣了心里的確心里的確感到不大自然感到不大自然-他相信自己是無須害怕的他相信自己是無須害怕的-但仍但仍然覺得先派一個人去看看工作的進展情形比較妥然覺得先派一個人去看看工作的進展情形比較妥當當 心理心理（21）這是怎么一回事呢）這是怎么一回事呢?.這可是最可怕的事情。這可是最可怕的事情。 心理心理 “哎呀，真是美極了！哎呀，真是美極了！”“”“我十分滿意我十分滿意!” 語言語言（36）我必須把這游行大典舉行完畢。）我必須把這游行大典舉行完畢。 心理心理昏庸無能昏庸無能心虛、害怕，口是心非心虛、害怕，口是心非（27）皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰。）皇上在

14、鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰。 動作動作故作姿態(tài)，虛偽故作姿態(tài)，虛偽自欺欺人自欺欺人（3）那真是理想的衣服那真是理想的衣服 心理心理皇帝皇帝: 昏庸無能、昏庸無能、 愛慕虛榮、愛慕虛榮、 愚蠢虛偽愚蠢虛偽 找到兩位大臣看衣找到兩位大臣看衣時的表現(xiàn)，說說運用了時的表現(xiàn)，說說運用了什么描寫？有何作用？什么描寫？有何作用？寫法上有何區(qū)別？寫法上有何區(qū)別？愿上帝可憐我吧愿上帝可憐我吧!-我決不能讓任何人知我決不能讓任何人知道我看不見布料。道我看不見布料。我并不愚蠢呀我并不愚蠢呀!-把眼睛睜的特別大把眼睛睜的特別大從他的眼鏡里仔細地看從他的眼鏡里仔細地看注意地聽著注意地聽著.多美的花紋！多美的色彩！多美

15、的花紋！多美的色彩！是的，那真是太美了！是的，那真是太美了！虛偽愚昧，阿諛奉承虛偽愚昧，阿諛奉承嘻嘻！又騙了一個“沒有沒有新裝新裝”天真、誠實天真、誠實老百姓老百姓：人云亦云人云亦云最可笑者：最可恨者：最卑鄙者：最可愛者： 昏庸無能昏庸無能 愛慕愛慕虛榮虛榮 愚蠢愚蠢 虛偽虛偽狡猾偽善狡猾偽善虛偽愚昧虛偽愚昧 阿諛奉承阿諛奉承 自私自私純潔天真純潔天真 無私無私無畏無畏 直言不諱直言不諱人物人物人物性格人物性格描寫手法描寫手法皇帝皇帝騙子騙子大臣大臣孩子孩子心理、語言、心理、語言、動作描寫動作描寫語言描寫語言描寫動作描寫動作描寫心理、語言、心理、語言、動作描寫動作描寫語言描寫語言描寫本文圍繞本

16、文圍繞 ，并通過描寫，并通過描寫人物的語言人物的語言、 、 分別分別刻畫了刻畫了 、 、 、 、 等人的形象，揭露了說假話成等人的形象，揭露了說假話成風，荒唐可笑的社會現(xiàn)象，風，荒唐可笑的社會現(xiàn)象，深深刻地諷刺了封建專制統(tǒng)治的腐刻地諷刺了封建專制統(tǒng)治的腐朽。朽。新衣新衣行動行動心理心理皇帝皇帝騙子騙子官員官員孩子孩子本文內(nèi)容人物人物 情節(jié)情節(jié) 線索線索 主題主題(寓意寓意) 運用的寫作手法運用的寫作手法 皇帝皇帝 愛愛 騙子騙子 做做 諷喻以皇帝為諷喻以皇帝為 夸張夸張 （曲折的反（曲折的反君臣君臣 看看 新新 代表的封建統(tǒng)代表的封建統(tǒng) 想象想象 映生活）映生活）皇帝皇帝 穿穿 裝裝 治階級的

17、愚蠢治階級的愚蠢百姓百姓 議議 與虛偽，揭露與虛偽，揭露小孩小孩 揭揭 病態(tài)社會。病態(tài)社會。 課文主要運用了什么藝術(shù)手法？有什課文主要運用了什么藝術(shù)手法？有什么作用？么作用？作用：作用：無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實生活，反映了卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實生活，反映了封建專制制度的腐朽。封建專制制度的腐朽?？鋸埮c想象：夸張與想象：本文寫出騙子用根本不存在的本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘

18、愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富的想象和大膽的夸在大街上游行，構(gòu)成了豐富的想象和大膽的夸張。張。 現(xiàn)實生活中是否有類似的情現(xiàn)實生活中是否有類似的情況況? ?請你就童話中小孩敢于說真請你就童話中小孩敢于說真話談?wù)勛髌穼ξ覀兘裉煊惺裁船F(xiàn)話談?wù)勛髌穼ξ覀兘裉煊惺裁船F(xiàn)實意義。實意義。 (說真話需要勇氣，有說真話需要勇氣，有時還要付出代價，如果你當時也時還要付出代價，如果你當時也在場，會怎樣做在場，會怎樣做?試結(jié)合生活經(jīng)試結(jié)合生活經(jīng)驗，討論有關(guān)說真話的問題。驗，討論有關(guān)說真話的問題。) 作為一個人，要敢于正視現(xiàn)實，作為一個人，要敢于正

19、視現(xiàn)實，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。我們要做一個腳畏，敢于說真話。我們要做一個腳踏實地的人，一個有良知的人！踏實地的人，一個有良知的人！ 如果每一個人都多一份真誠，如果每一個人都多一份真誠，多一份愛，那么世界會變得更加美多一份愛，那么世界會變得更加美好好! ! 評價騙子，可以多方面想象。評價騙子，可以多方面想象。如：如：1、騙子出發(fā)點是好的，希望可以、騙子出發(fā)點是好的，希望可以通過騙局讓皇帝出丑從而翻然悔悟，通過騙局讓皇帝出丑從而翻然悔悟，改過自新，治理好國家。改過自新，治理好國家。2、以騙對、以騙對騙，投其所好，獲得利益。騙，投其所好，獲得利益

20、。你如何評價這兩個騙子你如何評價這兩個騙子?(可多角度多側(cè)面可多角度多側(cè)面地評價地評價)。a騙子針對皇帝的貪圖享樂，不理朝政，騙子針對皇帝的貪圖享樂，不理朝政，設(shè)下騙局，其出發(fā)點是好的，希望皇帝改過設(shè)下騙局，其出發(fā)點是好的，希望皇帝改過自新，治理好國家。自新，治理好國家。b騙子騙皇帝，以騙對騙，只不過是以毒騙子騙皇帝，以騙對騙，只不過是以毒攻毒罷了。攻毒罷了。c作者在文章的結(jié)尾沒有寫騙子落人法網(wǎng)，作者在文章的結(jié)尾沒有寫騙子落人法網(wǎng)，實在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞實在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門開一扇感情之門他并不痛恨那兩個騙子。他并不痛恨那兩個騙子。d兩個騙子也代表

21、了社會上靠行騙為生的兩個騙子也代表了社會上靠行騙為生的一種社會病態(tài)，所以作者把騙局當作一面鏡一種社會病態(tài)，所以作者把騙局當作一面鏡子，當作一把解剖刀，剖析這種社會人生的子，當作一把解剖刀，剖析這種社會人生的病態(tài)。病態(tài)。e騙子不值得肯定，純粹是為了個人撈取騙子不值得肯定，純粹是為了個人撈取錢財。錢財。 展開想象，續(xù)寫課文展開想象，續(xù)寫課文 游行大典完畢，皇帝回宮后，事游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會怎樣呢？大家展開想像，續(xù)寫情將會怎樣呢？大家展開想像，續(xù)寫皇帝的新裝皇帝的新裝。 那個裸體皇帝在光天化日之下游行，自從那個裸體皇帝在光天化日之下游行，自從被孩子點破之后，一路上受盡嘲笑?；实蹛佬弑缓⒆狱c破之后，一路上受盡嘲笑。皇帝惱羞成怒，當場宣布了成怒，當場宣布了“誰說壞話，立刻逮來，