202X版高考語文大一輪復(fù)習(xí)第2部分專題10第6講古代詩歌的表達(dá)技巧鑒賞課件

1、古代詩文閱讀古代詩文閱讀 文化傳承與理解文化傳承與理解第二部分第二部分專題十古代詩歌鑒賞專題十古代詩歌鑒賞 第第6講古代詩歌的表達(dá)技巧鑒賞講古代詩歌的表達(dá)技巧鑒賞欄目導(dǎo)航題型一鑒賞修辭手法題型一鑒賞修辭手法題型二鑒賞表達(dá)方式題型二鑒賞表達(dá)方式題型三鑒賞表現(xiàn)手法題型三鑒賞表現(xiàn)手法題型四鑒賞構(gòu)思立意題型四鑒賞構(gòu)思立意隨隨 堂堂 鞏鞏 固固分類要清分類要清表達(dá)技巧題四類型表達(dá)技巧題四類型(一一)準(zhǔn)確分類準(zhǔn)確分類鑒賞詩歌的表達(dá)技巧是指準(zhǔn)確判斷詩歌所運(yùn)用的手法技巧，并分析評價作者運(yùn)用這鑒賞詩歌的表達(dá)技巧是指準(zhǔn)確判斷詩歌所運(yùn)用的手法技巧，并分析評價作者運(yùn)用這些技巧所產(chǎn)生的表達(dá)作用和效果。表達(dá)技巧是一個較寬

2、泛的概念，在這里我們重點(diǎn)些技巧所產(chǎn)生的表達(dá)作用和效果。表達(dá)技巧是一個較寬泛的概念，在這里我們重點(diǎn)對修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、構(gòu)思立意等方面的技巧加以講解。對修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、構(gòu)思立意等方面的技巧加以講解。分類要清分類要清表達(dá)技巧題四類型表達(dá)技巧題四類型表達(dá)方式表達(dá)方式描描寫寫側(cè)面描寫、正面描寫側(cè)面描寫、正面描寫(白描、細(xì)節(jié)描寫、動靜、虛實(shí)、抑揚(yáng)、白描、細(xì)節(jié)描寫、動靜、虛實(shí)、抑揚(yáng)、角度變換、繪聲繪色繪形角度變換、繪聲繪色繪形)抒抒情情直接抒情、間接抒情直接抒情、間接抒情(借景抒情、寓情于景、情景交融、托物借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今言志、借古諷今)表現(xiàn)手法表現(xiàn)

3、手法比興、象征、烘托、對比、照應(yīng)、聯(lián)想、想象、用典等比興、象征、烘托、對比、照應(yīng)、聯(lián)想、想象、用典等修辭手法修辭手法比喻、比擬、夸張、對偶、借代、排比、設(shè)問、反問等比喻、比擬、夸張、對偶、借代、排比、設(shè)問、反問等結(jié)構(gòu)技巧結(jié)構(gòu)技巧開門見山、承上啟下、卒章顯志、以景結(jié)情等開門見山、承上啟下、卒章顯志、以景結(jié)情等說明：因各種版本對有些技巧的分類并不一致，例如，有的把動靜、虛實(shí)、抑說明：因各種版本對有些技巧的分類并不一致，例如，有的把動靜、虛實(shí)、抑揚(yáng)、角度變換、托物言志等歸入了表達(dá)方式，而有些圖書則將其歸入了表現(xiàn)手揚(yáng)、角度變換、托物言志等歸入了表達(dá)方式，而有些圖書則將其歸入了表現(xiàn)手法。因此，如果題目中

4、問到表達(dá)技巧、表現(xiàn)手法時，考生要從多角度思考。法。因此，如果題目中問到表達(dá)技巧、表現(xiàn)手法時，考生要從多角度思考。分類要清分類要清表達(dá)技巧題四類型表達(dá)技巧題四類型(二二)辨清概念辨清概念“表達(dá)技巧表達(dá)技巧”是個寬泛概念，與是個寬泛概念，與“表達(dá)特色表達(dá)特色”“”“藝術(shù)手法藝術(shù)手法”“”“寫作特色寫作特色”“”“藝術(shù)表藝術(shù)表達(dá)達(dá)”等都屬同義語。從實(shí)際命題和使用這一概念看，各省市還是有不同理解的。一等都屬同義語。從實(shí)際命題和使用這一概念看，各省市還是有不同理解的。一部分題目是具體地要求考生回答部分題目是具體地要求考生回答“表達(dá)技巧表達(dá)技巧”中的一種，如中的一種，如“運(yùn)用了什么修辭手運(yùn)用了什么修辭手法

5、法”“”“抒情有什么特點(diǎn)抒情有什么特點(diǎn)”“”“描寫上有什么特色描寫上有什么特色”。一部分題目只是籠統(tǒng)地要求考生。一部分題目只是籠統(tǒng)地要求考生回答回答“藝術(shù)手法藝術(shù)手法”，如，如“運(yùn)用了什么藝術(shù)手法運(yùn)用了什么藝術(shù)手法”“”“表達(dá)技巧是怎樣的表達(dá)技巧是怎樣的”“”“有什么獨(dú)有什么獨(dú)特的手法特的手法”?？忌痤}主要糾結(jié)在這一點(diǎn)上。這時不妨在。考生答題主要糾結(jié)在這一點(diǎn)上。這時不妨在“表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法”“”“表達(dá)方表達(dá)方式式”“”“結(jié)構(gòu)技巧結(jié)構(gòu)技巧”“”“修辭手法修辭手法”上全面排查，選取最突出、最明顯的上全面排查，選取最突出、最明顯的“手法手法”答答題，以免偏題或答非所問；或者按修辭、表現(xiàn)手法、表達(dá)方

6、式、結(jié)構(gòu)技巧的順序考題，以免偏題或答非所問；或者按修辭、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)技巧的順序考慮作答。如果方向明確，則應(yīng)結(jié)合某個方面的具體技巧，準(zhǔn)確判定。慮作答。如果方向明確，則應(yīng)結(jié)合某個方面的具體技巧，準(zhǔn)確判定。“表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法”也是個較模糊的概念。一般命題上將這個概念等同于也是個較模糊的概念。一般命題上將這個概念等同于“表達(dá)技巧表達(dá)技巧”，這樣一來，連這樣一來，連“修辭手法修辭手法”也算在也算在“表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法”中了。中了。再者，在各種表達(dá)技巧中確實(shí)有交叉、重疊的部分。如再者，在各種表達(dá)技巧中確實(shí)有交叉、重疊的部分。如“用典用典”，有人看作是修辭，有人看作是修辭手法，有人認(rèn)為是表現(xiàn)手法。

7、這些都可看作例外情況，學(xué)習(xí)時可特殊對待。手法，有人認(rèn)為是表現(xiàn)手法。這些都可看作例外情況，學(xué)習(xí)時可特殊對待。 通法要明通法要明表達(dá)技巧題解題三步驟表達(dá)技巧題解題三步驟(一一)精準(zhǔn)審題精準(zhǔn)審題1審題型審題型。從題干提問的形式來看，題目類型主要有兩種：明考型和暗考型。從題干提問的形式來看，題目類型主要有兩種：明考型和暗考型。(1)明考型，就是直接要求答出表達(dá)技巧，題干中明確含有明考型，就是直接要求答出表達(dá)技巧，題干中明確含有“表達(dá)技巧表達(dá)技巧”“”“修辭手修辭手法法”“”“抒情手法抒情手法”“”“表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法”等信息。等信息。(2)暗考型，就是題干中不直接含有暗考型，就是題干中不直接含有“表表達(dá)

8、技巧達(dá)技巧”“”“修辭手法修辭手法”等提示，而是以等提示，而是以“如何寫如何寫”“”“怎樣寫怎樣寫”“”“如何表現(xiàn)如何表現(xiàn)”“”“賞賞析析”等用語來提問。對于暗考型，答題時必須有表達(dá)技巧在其中。等用語來提問。對于暗考型，答題時必須有表達(dá)技巧在其中。2審范圍審范圍(區(qū)間區(qū)間)。指鑒賞范圍的大小。依照范圍大小，可分為局部型和全詩型。指鑒賞范圍的大小。依照范圍大小，可分為局部型和全詩型。局部型是指對詩歌的某句某聯(lián)局部型是指對詩歌的某句某聯(lián)(片片)等表達(dá)技巧的判斷，全詩型是指對全詩的表達(dá)技等表達(dá)技巧的判斷，全詩型是指對全詩的表達(dá)技巧的判斷。分清范圍對做題大有幫助。巧的判斷。分清范圍對做題大有幫助?！罢?/p>

9、體看手法整體看手法”，意謂鑒賞全詩的表達(dá)技，意謂鑒賞全詩的表達(dá)技巧首先從表現(xiàn)手法角度切入；巧首先從表現(xiàn)手法角度切入；“局部看修辭局部看修辭”，意謂鑒賞局部的表達(dá)技巧首先從，意謂鑒賞局部的表達(dá)技巧首先從修辭手法角度切入。修辭手法角度切入。通法要明通法要明表達(dá)技巧題解題三步驟表達(dá)技巧題解題三步驟3審角度。審角度。此類題的提問角度主要有兩種：一種是大此類題的提問角度主要有兩種：一種是大(寬寬)角度，即題干直接提問角度，即題干直接提問表達(dá)技巧是什么；一種是小表達(dá)技巧是什么；一種是小(窄窄)角度，即具體到描寫手法、抒情手法、修辭手法、角度，即具體到描寫手法、抒情手法、修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、行文結(jié)

10、構(gòu)等方面的某一個角度。分清提問的大小表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、行文結(jié)構(gòu)等方面的某一個角度。分清提問的大小(寬窄寬窄)角度角度是答題的關(guān)鍵。大是答題的關(guān)鍵。大(寬寬)角度，要從幾個角度入手，優(yōu)先考慮某個角度。小角度，要從幾個角度入手，優(yōu)先考慮某個角度。小(窄窄)角角度，角度很明確，不能亂答：問修辭手法，就不能答表現(xiàn)手法；問表現(xiàn)手法，就度，角度很明確，不能亂答：問修辭手法，就不能答表現(xiàn)手法；問表現(xiàn)手法，就不能答修辭手法，等等。不能混淆概念，答錯角度。不能答修辭手法，等等。不能混淆概念，答錯角度。4審數(shù)量。審數(shù)量。在答題時，要注意根據(jù)題干提示的相關(guān)信息，審清楚答題的數(shù)量，即在答題時，要注意根據(jù)題干提示的相

11、關(guān)信息，審清楚答題的數(shù)量，即要分清楚題干中要分清楚題干中“一一”與與“些些(多多)”、“主主”與與“次次”的區(qū)別。題干中說的區(qū)別。題干中說“哪哪種種”，則只能答一種；題干中說，則只能答一種；題干中說“哪些哪些”，則要多角度切入，不能少答；題干中，則要多角度切入，不能少答；題干中說說“主要主要(突出突出)”，則一般只答出一種，至多兩種。因此，要求答一個的，絕不能，則一般只答出一種，至多兩種。因此，要求答一個的，絕不能答多個；要求答多個的，絕不能少答；要求答主要的、突出的，絕不能答次要答多個；要求答多個的，絕不能少答；要求答主要的、突出的，絕不能答次要的、不突出的。這樣，才能確保答題的規(guī)范和準(zhǔn)確。

12、的、不突出的。這樣，才能確保答題的規(guī)范和準(zhǔn)確。題型一鑒賞修辭手法題型一鑒賞修辭手法題型解讀題型解讀設(shè)問方式設(shè)問方式高考對修辭手法的考查一般分為兩個層高考對修辭手法的考查一般分為兩個層面：一是辨認(rèn)修辭格，二是說明修辭格面：一是辨認(rèn)修辭格，二是說明修辭格的表達(dá)效果。此類題型所涉及的修辭手的表達(dá)效果。此類題型所涉及的修辭手法有比喻、比擬、夸張、借代、雙關(guān)、法有比喻、比擬、夸張、借代、雙關(guān)、頂真、設(shè)問、反問等。其中比喻、比頂真、設(shè)問、反問等。其中比喻、比擬、夸張、借代、雙關(guān)是考查重點(diǎn)。擬、夸張、借代、雙關(guān)是考查重點(diǎn)。高考對于修辭手法的考查，一般要求結(jié)高考對于修辭手法的考查，一般要求結(jié)合具體內(nèi)容做具體分

13、析，不能泛泛而合具體內(nèi)容做具體分析，不能泛泛而談。談。1這首詩運(yùn)用了哪種修辭手法？請結(jié)這首詩運(yùn)用了哪種修辭手法？請結(jié)合詩句分析其表達(dá)作用。合詩句分析其表達(dá)作用。2請從修辭手法的角度，賞析詩歌某請從修辭手法的角度，賞析詩歌某一句的妙處。一句的妙處。3詩中某句運(yùn)用了某種修辭手法，試詩中某句運(yùn)用了某種修辭手法，試簡析它的藝術(shù)效果。簡析它的藝術(shù)效果。一、比喻一、比喻內(nèi)涵內(nèi)涵比喻是用另一本質(zhì)不同而又有相似之處的事物做比方的修辭手法。比喻是用另一本質(zhì)不同而又有相似之處的事物做比方的修辭手法。一般分為明喻、暗喻、借喻。一般分為明喻、暗喻、借喻。作用作用運(yùn)用比喻可以使語言化平淡為生動，化抽象為具體，化深奧為淺

14、顯運(yùn)用比喻可以使語言化平淡為生動，化抽象為具體，化深奧為淺顯。舉例舉例壚邊人似月，皓腕凝霜雪壚邊人似月，皓腕凝霜雪。(韋莊韋莊菩薩蠻五首菩薩蠻五首(其二其二)分析：運(yùn)用比喻手法生動形象地寫出了壚邊女子光彩照人、潔白明分析：運(yùn)用比喻手法生動形象地寫出了壚邊女子光彩照人、潔白明媚，表現(xiàn)了詩人對江南風(fēng)景、人物的癡迷和依戀之情。媚，表現(xiàn)了詩人對江南風(fēng)景、人物的癡迷和依戀之情。訓(xùn)練訓(xùn)練1閱讀下面這首詩，完成后面題目。閱讀下面這首詩，完成后面題目。春夕酒醒春夕酒醒皮日休皮日休四弦才罷醉蠻奴，酃四弦才罷醉蠻奴，酃醁醁馀香在翠爐。馀香在翠爐。夜半醒來紅蠟短，一枝寒淚作珊瑚。夜半醒來紅蠟短，一枝寒淚作珊瑚。 注

15、注 皮日休：晚唐詩人，半生坎坷。本詩為其中年所作。酃皮日休：晚唐詩人，半生坎坷。本詩為其中年所作。酃醁醁(lng l)：美酒名。：美酒名。三、四句運(yùn)用了哪些手法？表達(dá)了作者何種情感？三、四句運(yùn)用了哪些手法？表達(dá)了作者何種情感？答案答案運(yùn)用了比喻和擬人手法，運(yùn)用了比喻和擬人手法，(定技巧定技巧)將殘燭比作珊瑚，生動形象，綺美多將殘燭比作珊瑚，生動形象，綺美多姿；姿；“寒淚寒淚”的形象則使人仿佛看到那紅燭消融的一刻，似流著傷心之淚，的形象則使人仿佛看到那紅燭消融的一刻，似流著傷心之淚，(釋運(yùn)釋運(yùn)用用)詩人使用擬人手法，不僅把詩人使用擬人手法，不僅把“紅蠟紅蠟”寫得形神畢肖，而且熔鑄了自己半生坎坷寫

16、得形神畢肖，而且熔鑄了自己半生坎坷的身世，平添一分酸楚與凄涼。的身世，平添一分酸楚與凄涼。(析效果析效果)解析解析題干問的是題干問的是“三、四句運(yùn)用了哪些手法？表達(dá)了作者何種情感三、四句運(yùn)用了哪些手法？表達(dá)了作者何種情感”，這是，這是考查詩歌中的表達(dá)技巧。一般先考慮修辭，考查詩歌中的表達(dá)技巧。一般先考慮修辭，“夜半醒來紅蠟短，夜半醒來紅蠟短， 一枝寒淚作珊瑚一枝寒淚作珊瑚”寫酒醒所見景象：寫酒醒所見景象：“短短”字，繪出紅蠟殘盡的凄清況味；字，繪出紅蠟殘盡的凄清況味；“一枝一枝”，點(diǎn)明紅蠟處境，點(diǎn)明紅蠟處境孤獨(dú)；孤獨(dú)；“寒淚寒淚”的形象則使人仿佛看到那消融的殘燭，好像正在流著傷心的淚水。的形象

17、則使人仿佛看到那消融的殘燭，好像正在流著傷心的淚水。詩人運(yùn)用擬人手法，不僅把詩人運(yùn)用擬人手法，不僅把“紅蠟紅蠟”寫得形神畢肖，而且熔鑄了自己半生凄涼的身寫得形神畢肖，而且熔鑄了自己半生凄涼的身世之感，物我一體，情景交融。這時作者已進(jìn)入中年，壯志未酬，人生道路正像這世之感，物我一體，情景交融。這時作者已進(jìn)入中年，壯志未酬，人生道路正像這一枝短殘了的紅蠟。一枝短殘了的紅蠟。二、比擬二、比擬內(nèi)涵內(nèi)涵比擬包含擬人和擬物兩種。擬人是賦予事物以人的行為特點(diǎn)；擬物比擬包含擬人和擬物兩種。擬人是賦予事物以人的行為特點(diǎn)；擬物是把人當(dāng)作物，或把此物當(dāng)彼物來寫。是把人當(dāng)作物，或把此物當(dāng)彼物來寫。作用作用使用比擬可以

18、讓描繪的事物更生動形象，富有情趣，表意更豐富，使用比擬可以讓描繪的事物更生動形象，富有情趣，表意更豐富，表達(dá)的情感更感人。表達(dá)的情感更感人。舉例舉例感時花濺淚，恨別鳥驚心感時花濺淚，恨別鳥驚心。(杜甫杜甫春望春望)分析：本句以物擬人，將花鳥人格化，表達(dá)出亡國之悲，離別之悲分析：本句以物擬人，將花鳥人格化，表達(dá)出亡國之悲，離別之悲。訓(xùn)練訓(xùn)練2(2016山東卷山東卷)閱讀下面的元曲，回答問題。閱讀下面的元曲，回答問題。水仙子水仙子舟中舟中孫周卿孫周卿孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船，朔風(fēng)吹老梅花片。推開篷雪滿天。詩豪與孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船，朔風(fēng)吹老梅花片。推開篷雪滿天。詩豪與風(fēng)雪爭先，雪片

19、與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏。一笑瑯然。風(fēng)雪爭先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏。一笑瑯然。分析分析“詩豪與風(fēng)雪爭先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏詩豪與風(fēng)雪爭先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。使用的兩種修辭手法。 答：答：_答案答案比擬、排比。比擬、排比。(明技巧明技巧)“詩豪與風(fēng)雪爭先詩豪與風(fēng)雪爭先”“”“雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)”，用，用“爭爭先先”“”“鏖戰(zhàn)鏖戰(zhàn)”把把“詩豪詩豪”“”“風(fēng)風(fēng)”和和“雪雪”擬人化，擬人化，“詩和雪繳纏詩和雪繳纏”，用，用“繳纏繳纏”將將“詩詩”擬物，擬物，(釋運(yùn)用釋運(yùn)用)把抽象的把抽象的“詩詩”具象化，生動形象地描寫風(fēng)雪交加的壯美，具象化，生動形象地描寫風(fēng)雪交

20、加的壯美，表現(xiàn)作者迸發(fā)的詩情。表現(xiàn)作者迸發(fā)的詩情。(析作用析作用)“詩豪與風(fēng)雪爭先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏詩豪與風(fēng)雪爭先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”構(gòu)構(gòu)成排比句，成排比句，(釋運(yùn)用釋運(yùn)用)描寫了作者的詩情與風(fēng)雪難分難解的關(guān)系，渲染了氣氛。描寫了作者的詩情與風(fēng)雪難分難解的關(guān)系，渲染了氣氛。(析作析作用用)解析解析第一步：品讀詩歌，明確詩意，結(jié)合關(guān)鍵詞判斷修辭手法。從詞中我們第一步：品讀詩歌，明確詩意，結(jié)合關(guān)鍵詞判斷修辭手法。從詞中我們不難發(fā)現(xiàn)，這里主要運(yùn)用了比擬和排比的手法。不難發(fā)現(xiàn)，這里主要運(yùn)用了比擬和排比的手法。第二步：結(jié)合具體內(nèi)容，分析該修辭手法的運(yùn)用及目的。抓住第二步：結(jié)合具體內(nèi)容，分

21、析該修辭手法的運(yùn)用及目的。抓住“爭先爭先”“”“鏖鏖戰(zhàn)戰(zhàn)”“”“繳纏繳纏”分析比擬手法，從這三句整體上分析排比手法。分析比擬手法，從這三句整體上分析排比手法。第三步：賞析修辭手法的運(yùn)用所起的表達(dá)效果。比擬手法重在分析第三步：賞析修辭手法的運(yùn)用所起的表達(dá)效果。比擬手法重在分析“生動形生動形象象”，排比手法重在分析對氣氛的，排比手法重在分析對氣氛的“渲染渲染”。三、夸張三、夸張內(nèi)涵內(nèi)涵夸張是為了表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，突出某種事物的本質(zhì)特征，運(yùn)夸張是為了表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，突出某種事物的本質(zhì)特征，運(yùn)用豐富的想象力，對事物的形象、特征、作用、程度等著意夸大用豐富的想象力，對事物的形象、特征、作用、程度等

22、著意夸大或縮小?；蚩s小。作用作用 能更突出、更鮮明地表現(xiàn)事物，增強(qiáng)語言的感染力。能更突出、更鮮明地表現(xiàn)事物，增強(qiáng)語言的感染力。舉例舉例白發(fā)三千丈，緣愁似個長白發(fā)三千丈，緣愁似個長。(李白李白秋浦歌秋浦歌)分析：本句運(yùn)用夸張手法，形象地表明了詩人愁思之深重悠長。分析：本句運(yùn)用夸張手法，形象地表明了詩人愁思之深重悠長。訓(xùn)練訓(xùn)練3閱讀下面一首宋詩，完成后面的題目。閱讀下面一首宋詩，完成后面的題目。舟中二首舟中二首(其一其一)陳師道陳師道惡風(fēng)橫江江卷浪，黃流湍猛風(fēng)用壯惡風(fēng)橫江江卷浪，黃流湍猛風(fēng)用壯。疾如萬騎千里來，氣壓三江五湖上。疾如萬騎千里來，氣壓三江五湖上。岸上空荒火夜明，舟中坐起待殘更。岸上空荒

23、火夜明，舟中坐起待殘更。少年行路今頭白，不盡還家去國情。少年行路今頭白，不盡還家去國情。 注注 宋哲宗紹圣元年宋哲宗紹圣元年(1094)，詩人因黨爭之禍?zhǔn)軤窟B被罷職。這首詩作于，詩人因黨爭之禍?zhǔn)軤窟B被罷職。這首詩作于離任途中。風(fēng)用壯：表示風(fēng)力壯猛。離任途中。風(fēng)用壯：表示風(fēng)力壯猛。頷聯(lián)運(yùn)用了哪些修辭方法？請做簡要賞析。頷聯(lián)運(yùn)用了哪些修辭方法？請做簡要賞析。答案答案將迅猛的風(fēng)浪夸張地比作瞬息千里的馬，將風(fēng)浪的氣勢夸張地形容為能將迅猛的風(fēng)浪夸張地比作瞬息千里的馬，將風(fēng)浪的氣勢夸張地形容為能橫壓三江五湖；生動形象地寫出風(fēng)浪的威勢。橫壓三江五湖；生動形象地寫出風(fēng)浪的威勢。解析解析解答此類題首先要準(zhǔn)確答出

24、修辭手法，再結(jié)合句子內(nèi)容具體分析，最后要指解答此類題首先要準(zhǔn)確答出修辭手法，再結(jié)合句子內(nèi)容具體分析，最后要指出其效果和所抒發(fā)的情感。頷聯(lián)第一句出其效果和所抒發(fā)的情感。頷聯(lián)第一句“如如”字提示考生此處運(yùn)用的是比喻的修辭字提示考生此處運(yùn)用的是比喻的修辭手法，本體為迅猛的風(fēng)浪，喻體為瞬息千里的馬；第二句手法，本體為迅猛的風(fēng)浪，喻體為瞬息千里的馬；第二句“氣壓三江五湖上氣壓三江五湖上”帶有帶有夸張的意味，形象地寫出了風(fēng)浪的威勢?？鋸埖囊馕?，形象地寫出了風(fēng)浪的威勢。四、借代四、借代內(nèi)涵內(nèi)涵借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物，或借事物的局部借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物，或借事物的局部(或特征或特征)

25、來代替所要表達(dá)的事物。來代替所要表達(dá)的事物。作用作用借代的運(yùn)用可以使語言簡練、形象、含蓄。借代的運(yùn)用可以使語言簡練、形象、含蓄。舉例舉例知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦！知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦！(李清照李清照如夢令如夢令)分析：句中用分析：句中用“綠綠”和和“紅紅”兩種顏色分別代指葉和花，寫葉的茂兩種顏色分別代指葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零，烘托了詞人的傷感情懷。盛和花的凋零，烘托了詞人的傷感情懷。訓(xùn)練訓(xùn)練4閱讀下面一首唐詩，完成后面的題目。閱讀下面一首唐詩，完成后面的題目。酬李端校書見贈酬李端校書見贈司空曙司空曙綠槐垂穗乳烏飛，忽憶山中獨(dú)未歸。綠槐垂穗乳烏飛，忽憶山中獨(dú)未歸。青鏡流年看發(fā)變，白云芳

26、草與心違。青鏡流年看發(fā)變，白云芳草與心違。乍逢酒客春游乍逢酒客春游慣，久別林僧夜坐稀。慣，久別林僧夜坐稀。昨日聞君到城闕，莫將簪弁昨日聞君到城闕，莫將簪弁勝荷衣。勝荷衣。 注注 春游：唐朝官員有春秋兩季游玩的習(xí)俗。簪弁：簪，冠簪；弁，禮春游：唐朝官員有春秋兩季游玩的習(xí)俗。簪弁：簪，冠簪；弁，禮帽。都是官員身上的服飾。帽。都是官員身上的服飾。本詩尾聯(lián)中本詩尾聯(lián)中“莫將簪弁勝荷衣莫將簪弁勝荷衣”用了什么修辭手法？此聯(lián)表達(dá)了作者對李端怎用了什么修辭手法？此聯(lián)表達(dá)了作者對李端怎樣的態(tài)度？樣的態(tài)度？答案答案(1)借代，借代，“簪弁簪弁”指代官場生活，指代官場生活，“荷衣荷衣”指代田園生活。指代田園生活。

27、(2)表達(dá)了表達(dá)了作者委婉地勸勉李端不要貪戀官場榮華，而要選擇田園生活的態(tài)度。作者委婉地勸勉李端不要貪戀官場榮華，而要選擇田園生活的態(tài)度。解析解析聯(lián)系詩后的注解可知，聯(lián)系詩后的注解可知，“簪弁簪弁”指的是官員的服飾；指的是官員的服飾；“荷衣荷衣”，聯(lián)系，聯(lián)系離離騷騷中的中的“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”可知，為隱者代稱。再結(jié)合詩意可可知，為隱者代稱。再結(jié)合詩意可知，知，“簪弁簪弁”“”“荷衣荷衣”都是用所穿衣服指代生活方式都是用所穿衣服指代生活方式(前者指代官場生活，后者指前者指代官場生活，后者指代田園生活代田園生活)，屬于借代。然后再依據(jù)其中的，屬于借代。然后再

28、依據(jù)其中的“莫將莫將”“”“勝勝”，即可推知詩人態(tài)，即可推知詩人態(tài)度。度。五、雙關(guān)五、雙關(guān)內(nèi)涵內(nèi)涵雙關(guān)指在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義性和同音等條件，有意雙關(guān)指在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義性和同音等條件，有意使語句具有雙重含意，言在此而意在彼。使語句具有雙重含意，言在此而意在彼。作用作用雙關(guān)可使詩歌的內(nèi)蘊(yùn)豐厚，余味深長。雙關(guān)可使詩歌的內(nèi)蘊(yùn)豐厚，余味深長。舉例舉例春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。(李商隱李商隱無題無題)分析：上句以蠶絲之分析：上句以蠶絲之“絲絲”暗喻思念之暗喻思念之“思思”，借助于諧音雙關(guān)；，借助于諧音雙關(guān)；下句以燭淚之下句以燭淚之“淚淚”來指

29、愁人之來指愁人之“淚淚”。表現(xiàn)了伴隨生命始終的纏。表現(xiàn)了伴隨生命始終的纏綿之情和至死不渝的真摯之愛，動人心魄。綿之情和至死不渝的真摯之愛，動人心魄。訓(xùn)練訓(xùn)練5閱讀下面一首唐詩，完成后面的題目。閱讀下面一首唐詩，完成后面的題目。送盧主簿送盧主簿王勃王勃窮途非所恨，虛室自相依。窮途非所恨，虛室自相依。城闕居年滿，琴尊城闕居年滿，琴尊俗事稀。俗事稀。開襟方未已，分袂開襟方未已，分袂忽多違忽多違。東巖富松竹，歲暮幸同歸。東巖富松竹，歲暮幸同歸。 注注 琴尊：琴與酒杯。指古代文士悠閑的生活。分袂：指離別。多琴尊：琴與酒杯。指古代文士悠閑的生活。分袂：指離別。多違：指久別。違：指久別。本詩最后兩句主要表達(dá)

30、了詩人什么樣的思想感情？是怎樣表達(dá)的？請簡要分本詩最后兩句主要表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？是怎樣表達(dá)的？請簡要分析。析。答案答案第一問：與友人共同堅(jiān)守高潔第一問：與友人共同堅(jiān)守高潔。第二問：語義雙關(guān)，第二問：語義雙關(guān)，“松竹松竹”既指東巖風(fēng)物，也喻高潔品質(zhì)，詩人希望與友人既指東巖風(fēng)物，也喻高潔品質(zhì)，詩人希望與友人同歸有同歸有“富松竹富松竹”的東巖，表達(dá)了愿與友人共同堅(jiān)守高潔的思想感情。的東巖，表達(dá)了愿與友人共同堅(jiān)守高潔的思想感情。解析解析 送盧主簿送盧主簿是一首送別詩，但詩人主要不是表現(xiàn)送別盧主簿之情，而是一首送別詩，但詩人主要不是表現(xiàn)送別盧主簿之情，而是熱切地期待著是熱切地期待著“東巖富松竹

31、，歲暮幸同歸東巖富松竹，歲暮幸同歸”這個時刻的到來。值得體味的是詩人這個時刻的到來。值得體味的是詩人用了用了“松竹松竹”一詞。中國古代稱松、竹、梅為一詞。中國古代稱松、竹、梅為“歲寒三友歲寒三友”，常用，常用“松、梅、竹、松、梅、竹、菊菊”寓高潔的品格。這兩句借松竹傳達(dá)君子之交情，離而不悲，表達(dá)了愿與友人共寓高潔的品格。這兩句借松竹傳達(dá)君子之交情，離而不悲，表達(dá)了愿與友人共同堅(jiān)守高潔的思想感情。本詩最后兩句中同堅(jiān)守高潔的思想感情。本詩最后兩句中“松竹松竹”，既指東巖風(fēng)物，也喻高潔品，既指東巖風(fēng)物，也喻高潔品質(zhì)，包含了詩人自勉自況的意思。解答此題，要注意聯(lián)系質(zhì)，包含了詩人自勉自況的意思。解答此題

32、，要注意聯(lián)系“松竹松竹”以及注釋中以及注釋中“琴琴尊尊”這兩個固定意象的含義。這兩個固定意象的含義。題型二鑒賞表達(dá)方式題型二鑒賞表達(dá)方式題型解讀題型解讀設(shè)問方式設(shè)問方式近三年來，表達(dá)方式是高考古代近三年來，表達(dá)方式是高考古代詩歌鑒賞題的必考點(diǎn)，尤其是描詩歌鑒賞題的必考點(diǎn)，尤其是描寫和抒情這兩種最重要的表達(dá)方寫和抒情這兩種最重要的表達(dá)方式，在高考卷中更是屢見不鮮。式，在高考卷中更是屢見不鮮。描寫方面，常見的有白描、細(xì)節(jié)描寫方面，常見的有白描、細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫、正面描寫等；描寫、側(cè)面描寫、正面描寫等；抒情方面，主要有直接抒情和間抒情方面，主要有直接抒情和間接抒情接抒情(因事緣情、借景抒情、因事緣

33、情、借景抒情、托物言志、情景交融、借古抒情托物言志、情景交融、借古抒情等等)。該考點(diǎn)有時直接設(shè)題，有。該考點(diǎn)有時直接設(shè)題，有時結(jié)合思想感情間接設(shè)題，后者時結(jié)合思想感情間接設(shè)題，后者在今后的高考中會是考查重點(diǎn)。在今后的高考中會是考查重點(diǎn)。1(2017浙江卷浙江卷)這首詩的敘述特色鮮明，試作這首詩的敘述特色鮮明，試作賞析。賞析。2(2015浙江卷浙江卷)分析上片與下片對琵琶演奏描分析上片與下片對琵琶演奏描寫角度的差異。寫角度的差異。3(2014全國卷全國卷)韋莊在詩中是用什么方法表韋莊在詩中是用什么方法表現(xiàn)感情的？請簡要分析?，F(xiàn)感情的？請簡要分析。4(浙江卷浙江卷)簡要分析這兩首詩抒情手法的差異。

34、簡要分析這兩首詩抒情手法的差異。其他問法：其他問法：1某詩句運(yùn)用了哪種表達(dá)方式，有什么作用？某詩句運(yùn)用了哪種表達(dá)方式，有什么作用？2某詩句運(yùn)用了什么描寫方法？請加以賞析。某詩句運(yùn)用了什么描寫方法？請加以賞析。3從從“情情”與與“景景”的角度賞析，本詩的角度賞析，本詩(詞詞)是怎是怎樣表達(dá)作者情感的。樣表達(dá)作者情感的。角度一抒情方式角度一抒情方式詩歌最大的特點(diǎn)是抒情性，抒情是古詩歌創(chuàng)作中運(yùn)用最多，也是最重要的表達(dá)詩歌最大的特點(diǎn)是抒情性，抒情是古詩歌創(chuàng)作中運(yùn)用最多，也是最重要的表達(dá)方式，它可分為直接抒情和間接抒情兩種。間接抒情又分為借景抒情、觸景生情、方式，它可分為直接抒情和間接抒情兩種。間接抒情

35、又分為借景抒情、觸景生情、寓情于景、情景交融、托物言志等。寓情于景、情景交融、托物言志等。(一一)直接抒情直接抒情內(nèi)涵內(nèi)涵直接抒情又稱直抒胸臆，就是作者直接對有關(guān)人物、事件等表達(dá)自己直接抒情又稱直抒胸臆，就是作者直接對有關(guān)人物、事件等表達(dá)自己的思想感情。的思想感情。作用作用淋漓酣暢，一吐為快，使感情表達(dá)得樸實(shí)真切，震動人心。淋漓酣暢，一吐為快，使感情表達(dá)得樸實(shí)真切，震動人心。舉例舉例“上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕。，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕。”(漢樂府漢樂府鐃歌鐃歌上邪上邪)分

36、析：寫一位女子對分析：寫一位女子對“君君”表白心跡，直接表達(dá)了少女至真、至善、表白心跡，直接表達(dá)了少女至真、至善、至烈的愛情，顯得坦蕩、真率而震撼人心。至烈的愛情，顯得坦蕩、真率而震撼人心。訓(xùn)練訓(xùn)練6閱讀下面這首詩，回答問題。閱讀下面這首詩，回答問題。寫意寫意李商隱李商隱燕雁迢迢隔上林，高秋望斷正長吟。燕雁迢迢隔上林，高秋望斷正長吟。人間路有潼江人間路有潼江險(xiǎn)，天外山惟玉壘深。險(xiǎn)，天外山惟玉壘深。日向花間留晚照，云從城上結(jié)層陰。日向花間留晚照，云從城上結(jié)層陰。三年已制思鄉(xiāng)淚，更入新年恐不禁。三年已制思鄉(xiāng)淚，更入新年恐不禁。 注注 唐宣宗大中五年唐宣宗大中五年(851年年)十一月，李商隱應(yīng)西川節(jié)

37、度使柳仲郢之邀入川十一月，李商隱應(yīng)西川節(jié)度使柳仲郢之邀入川赴職，開始了四年的梓州幕府生活。此詩即作于李商隱入蜀三年之后。赴職，開始了四年的梓州幕府生活。此詩即作于李商隱入蜀三年之后。(潼江潼江)江江水名，流經(jīng)地多在今四川境內(nèi)。水名，流經(jīng)地多在今四川境內(nèi)。作者在尾聯(lián)是如何表達(dá)情感的？請簡要分析。作者在尾聯(lián)是如何表達(dá)情感的？請簡要分析。答案答案作者在尾聯(lián)直抒胸臆。入蜀三年以來，自己一直抑制思鄉(xiāng)之淚；若繼續(xù)作者在尾聯(lián)直抒胸臆。入蜀三年以來，自己一直抑制思鄉(xiāng)之淚；若繼續(xù)羈留下去，到下一個新年，恐怕再也無法禁受了。詩人情不自禁，涌出思鄉(xiāng)熱淚，羈留下去，到下一個新年，恐怕再也無法禁受了。詩人情不自禁，涌出

38、思鄉(xiāng)熱淚，又恐于直露，故先退一步，說又恐于直露，故先退一步，說“已制思鄉(xiāng)淚已制思鄉(xiāng)淚”，再推進(jìn)一步說，再推進(jìn)一步說“新年恐不禁新年恐不禁”，這，這就顯得曲折頓挫，更加凄惻動人。就顯得曲折頓挫，更加凄惻動人。解析解析(1)精準(zhǔn)審題：題干要求簡明，即判斷題干所指詩句屬于哪種抒情方式，精準(zhǔn)審題：題干要求簡明，即判斷題干所指詩句屬于哪種抒情方式，并結(jié)合全詩內(nèi)容具體分析。并結(jié)合全詩內(nèi)容具體分析。(2)解題思路：認(rèn)真研讀尾聯(lián)。思鄉(xiāng)之淚，多少次就要奔涌而出，但強(qiáng)制壓抑了解題思路：認(rèn)真研讀尾聯(lián)。思鄉(xiāng)之淚，多少次就要奔涌而出，但強(qiáng)制壓抑了一年又一年，三年過去了；實(shí)在是擔(dān)心到下一個新年，再也不能控制得住！濃濃的一

39、年又一年，三年過去了；實(shí)在是擔(dān)心到下一個新年，再也不能控制得??！濃濃的思鄉(xiāng)之情，是通過直接抒情傳達(dá)出來的。不能忽視前三聯(lián)的蓄勢，思鄉(xiāng)之情，是通過直接抒情傳達(dá)出來的。不能忽視前三聯(lián)的蓄勢，“迢迢迢迢”“”“望望斷斷”“”“天外天外”“”“結(jié)層陰結(jié)層陰”都在為尾聯(lián)的直接抒情蓄勢，使得情感表達(dá)自然流暢。組都在為尾聯(lián)的直接抒情蓄勢，使得情感表達(dá)自然流暢。組織精當(dāng)語言，逐層作答?？椌?dāng)語言，逐層作答。(二二)借景抒情借景抒情內(nèi)涵內(nèi)涵借景抒情指的是借助對客觀景物的描寫來抒發(fā)詩人的主觀感情。借景抒情指的是借助對客觀景物的描寫來抒發(fā)詩人的主觀感情。 作用作用借景抒情的手法往往使情感含而不露，意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)，深切動人

40、。借景抒情的手法往往使情感含而不露，意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)，深切動人。舉例舉例“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！?白居易白居易憶江南憶江南)分析：借景抒情，情含景中。詩人借對優(yōu)美的江南春景的描繪，分析：借景抒情，情含景中。詩人借對優(yōu)美的江南春景的描繪，抒發(fā)了對江南的熱愛、留戀之情。抒發(fā)了對江南的熱愛、留戀之情。特別特別提醒提醒借景抒情和借事抒情的區(qū)別和聯(lián)系借景抒情和借事抒情的區(qū)別和聯(lián)系借事抒情是指借助于事件即人們的行為舉止來抒發(fā)感情。情感寓借事抒情是指借助于事件即人們的行為舉止來抒發(fā)感情。情感寓于敘事之中，表意委婉，抒情含蓄，余味無窮，耐人尋味。于敘事之中，表意委婉，抒情含

41、蓄，余味無窮，耐人尋味。訓(xùn)練訓(xùn)練7閱讀下面這首宋詞，回答問題。閱讀下面這首宋詞，回答問題。臨江仙臨江仙徐昌圖徐昌圖飲散離亭西去，浮生長恨飄蓬?；仡^煙柳漸重重。淡云孤雁遠(yuǎn)，寒日暮天紅。飲散離亭西去，浮生長恨飄蓬。回頭煙柳漸重重。淡云孤雁遠(yuǎn)，寒日暮天紅。今夜畫船何處？潮平淮月朦朧。酒醒人靜奈愁濃。殘燈孤枕夢，輕浪五更風(fēng)。今夜畫船何處？潮平淮月朦朧。酒醒人靜奈愁濃。殘燈孤枕夢，輕浪五更風(fēng)。上闋上闋“淡云孤雁遠(yuǎn)，寒日暮天紅淡云孤雁遠(yuǎn)，寒日暮天紅”兩句主要運(yùn)用了哪種抒情方式？試作賞析。兩句主要運(yùn)用了哪種抒情方式？試作賞析。答案答案借景抒情。借景抒情。(定技巧定技巧)“淡云孤雁遠(yuǎn)淡云孤雁遠(yuǎn)”描寫了天邊淡云

42、，云邊孤雁，描寫了天邊淡云，云邊孤雁，“寒日寒日暮天紅暮天紅”描寫暮色四合、殘陽如血的景象，描寫暮色四合、殘陽如血的景象，(釋運(yùn)用釋運(yùn)用)展現(xiàn)了一幅寥遠(yuǎn)凄清的暮秋展現(xiàn)了一幅寥遠(yuǎn)凄清的暮秋圖，抒發(fā)了詞人深深的孤寂離愁。圖，抒發(fā)了詞人深深的孤寂離愁。(析作用析作用)解析解析遼遠(yuǎn)的天際飄浮著幾絲淡云：并不時地傳來孤雁的鳴聲，傍晚的落日，遼遠(yuǎn)的天際飄浮著幾絲淡云：并不時地傳來孤雁的鳴聲，傍晚的落日，照得滿天通紅。此時此景，詞人象浮云一樣飄流無依，象孤雁一樣孑然影單，而寒照得滿天通紅。此時此景，詞人象浮云一樣飄流無依，象孤雁一樣孑然影單，而寒日西沉，晚霞映天，卻又喚起詞人念鄉(xiāng)思親的凄傷之情，這一切既是詞

43、人眼前之日西沉，晚霞映天，卻又喚起詞人念鄉(xiāng)思親的凄傷之情，這一切既是詞人眼前之景，也是他今后景，也是他今后“飄蓬飄蓬”生活的形象概括。這是由當(dāng)前情景過渡到以后情景的寫生活的形象概括。這是由當(dāng)前情景過渡到以后情景的寫法，也是借景抒情的寫法，所以這二句可看作是詞人特定心態(tài)下攝取的一組畫面，法，也是借景抒情的寫法，所以這二句可看作是詞人特定心態(tài)下攝取的一組畫面，既是實(shí)景，也是虛景，虛實(shí)相用，使畫面極富表現(xiàn)力，它給讀者的感受就不僅是自既是實(shí)景，也是虛景，虛實(shí)相用，使畫面極富表現(xiàn)力，它給讀者的感受就不僅是自然景觀了，更深刻的是這種景觀中所隱含的離情別恨，它連綿不斷，廣闊深遠(yuǎn)。然景觀了，更深刻的是這種景觀

44、中所隱含的離情別恨，它連綿不斷，廣闊深遠(yuǎn)。(三三)觸景生情觸景生情內(nèi)涵內(nèi)涵觸景生情是指詩人受到眼前景物的觸動，引發(fā)聯(lián)想，從而產(chǎn)生某種感觸景生情是指詩人受到眼前景物的觸動，引發(fā)聯(lián)想，從而產(chǎn)生某種感情的抒情方式。情的抒情方式。作用作用 觸景生情容易引起聯(lián)想，產(chǎn)生某種感情，感情表達(dá)自然真實(shí)。觸景生情容易引起聯(lián)想，產(chǎn)生某種感情，感情表達(dá)自然真實(shí)。舉例舉例叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。砧。(杜甫詩杜甫詩秋興秋興)分析：說這兩聯(lián)是分析：說這兩聯(lián)是“觸景傷情觸景傷情”，有道理。這里的，有道理。這里的“叢菊叢菊”“”

45、“孤舟孤舟”是眼前之景，詩人見眼前之景，而生出是眼前之景，詩人見眼前之景，而生出“他日淚他日淚”“”“故園心故園心”等郁積等郁積之情。之情。“急暮砧急暮砧”這樣秋日特有的生活情景，也觸動了詩人歲暮日晚這樣秋日特有的生活情景，也觸動了詩人歲暮日晚、羈旅無依的傷感之情。、羈旅無依的傷感之情。特別特別提醒提醒“借景抒情借景抒情”與與“觸景生情觸景生情”的區(qū)別：的區(qū)別：“借景抒情借景抒情”是先有情，源情而選景，是有我之境，物皆著我顏色。是先有情，源情而選景，是有我之境，物皆著我顏色。“觸景生情觸景生情”是先見景，自然景物的變化觸發(fā)了作者的聯(lián)想，引起和是先見景，自然景物的變化觸發(fā)了作者的聯(lián)想，引起和觸動

46、了作者內(nèi)在的思想感情。觸動了作者內(nèi)在的思想感情。借景抒情或者寓情于景與情景交融不屬于一個術(shù)語層面。前兩者是修借景抒情或者寓情于景與情景交融不屬于一個術(shù)語層面。前兩者是修辭，后一種指意境。借景抒情與寓情于景既相互聯(lián)系，又有區(qū)別。借辭，后一種指意境。借景抒情與寓情于景既相互聯(lián)系，又有區(qū)別。借景抒情的落腳點(diǎn)在情上，景是為抒情服務(wù)的，所以借景抒情不一定能景抒情的落腳點(diǎn)在情上，景是為抒情服務(wù)的，所以借景抒情不一定能夠達(dá)到情景交融的地步。夠達(dá)到情景交融的地步。訓(xùn)練訓(xùn)練8閱讀下面這首古詩，完成后面的題目。閱讀下面這首古詩，完成后面的題目。和王友德元古意二首和王友德元古意二首(其二其二)王融王融霜?dú)庀旅辖?，?/p>

47、風(fēng)度函谷。霜?dú)庀旅辖颍镲L(fēng)度函谷。念君凄已寒，當(dāng)軒卷羅念君凄已寒，當(dāng)軒卷羅縠縠。纖手廢裁縫，曲鬢罷膏沐。纖手廢裁縫，曲鬢罷膏沐。千里不相聞，寸心郁紛蘊(yùn)。千里不相聞，寸心郁紛蘊(yùn)。況復(fù)飛螢夜，木葉亂紛紛。況復(fù)飛螢夜，木葉亂紛紛。 注注 王融：字元長，南齊瑯王融：字元長，南齊瑯玡臨沂玡臨沂(今山東臨沂今山東臨沂)人。羅人。羅縠縠(h)：一種絲織：一種絲織品。品。這首詩的開頭和結(jié)尾分別是如何處理景情關(guān)系的？請具體分析。這首詩的開頭和結(jié)尾分別是如何處理景情關(guān)系的？請具體分析。答：答：_答案答案詩歌的開頭因景生情詩歌的開頭因景生情(或或“見景生情見景生情”“”“觸景生情觸景生情”)，引起下文，霜，引起下文

48、，霜?dú)?、秋風(fēng)從北而來，風(fēng)霜的凄寒引起女主人公對遠(yuǎn)行人的掛念。結(jié)尾以景結(jié)情氣、秋風(fēng)從北而來，風(fēng)霜的凄寒引起女主人公對遠(yuǎn)行人的掛念。結(jié)尾以景結(jié)情(或或“以景作結(jié)以景作結(jié)”“”“融情于景融情于景”)，秋夜漫漫，思緒萬端，流螢飛動，白光點(diǎn)點(diǎn)，秋風(fēng)，秋夜漫漫，思緒萬端，流螢飛動，白光點(diǎn)點(diǎn)，秋風(fēng)蕭瑟，木葉紛紛，這凄寒的夜景進(jìn)一步烘托出女主人公紛亂苦痛的心境。蕭瑟，木葉紛紛，這凄寒的夜景進(jìn)一步烘托出女主人公紛亂苦痛的心境。解析解析具體分析時，不能脫離所在語境。這是一首閨怨詩。開頭兩句用具體分析時，不能脫離所在語境。這是一首閨怨詩。開頭兩句用“霜霜?dú)鈿狻薄啊薄扒镲L(fēng)秋風(fēng)”描摹秋天寒冷的狀況。后六句從欲裁衣而終于

49、廢刀尺的動作，描摹秋天寒冷的狀況。后六句從欲裁衣而終于廢刀尺的動作，“罷膏罷膏沐沐”而心灰意懶的外貌，而心灰意懶的外貌，“郁紛蘊(yùn)郁紛蘊(yùn)”苦悶不堪的心態(tài)幾方面寫出閨中怨情。最后兩苦悶不堪的心態(tài)幾方面寫出閨中怨情。最后兩句則更進(jìn)一步用飛螢、木葉的夜景來烘托思婦的紛亂苦痛的心境，收到言已盡而情句則更進(jìn)一步用飛螢、木葉的夜景來烘托思婦的紛亂苦痛的心境，收到言已盡而情韻無窮的藝術(shù)效果。韻無窮的藝術(shù)效果。(四四)寓情于景寓情于景內(nèi)內(nèi)涵涵“寓情于景寓情于景”是指詩人帶著由自己的遭遇或處境而產(chǎn)生的強(qiáng)烈感情是指詩人帶著由自己的遭遇或處境而產(chǎn)生的強(qiáng)烈感情(如歡樂、如歡樂、悲哀、苦悶、彷徨等悲哀、苦悶、彷徨等)，去

50、觀察和描寫客觀的自然景物，并自覺或不自覺地把，去觀察和描寫客觀的自然景物，并自覺或不自覺地把這種主觀感情熔鑄到客觀景物的描寫之中，以客觀之景來寄托感情。寓情于這種主觀感情熔鑄到客觀景物的描寫之中，以客觀之景來寄托感情。寓情于景重在景，寫景中含有情感。寓情于景，注重的是景色，一般是在欣賞山水景重在景，寫景中含有情感。寓情于景，注重的是景色，一般是在欣賞山水風(fēng)光的時候?qū)⒏星槿谌氲骄吧?，是重點(diǎn)表現(xiàn)一種景色，然后說明你對景風(fēng)光的時候?qū)⒏星槿谌氲骄吧?，是重點(diǎn)表現(xiàn)一種景色，然后說明你對景色的看法、觀點(diǎn)等；寓景于情，注重的是感情，一般是因?yàn)榭吹侥撤N景色而色的看法、觀點(diǎn)等；寓景于情，注重的是感情，一般

51、是因?yàn)榭吹侥撤N景色而觸景生情，聯(lián)想到自己的一些經(jīng)歷、體驗(yàn)等等，注重的是感情，寫景色是為觸景生情，聯(lián)想到自己的一些經(jīng)歷、體驗(yàn)等等，注重的是感情，寫景色是為自己的感情做一種鋪墊的。自己的感情做一種鋪墊的。作作用用把自己的感情抒發(fā)到景物里，去觀察和描寫客觀的自然景物，并自覺或不自把自己的感情抒發(fā)到景物里，去觀察和描寫客觀的自然景物，并自覺或不自覺的把這種客觀感情熔鑄到客觀景物的描寫之中，以客觀之景來寄托感情。覺的把這種客觀感情熔鑄到客觀景物的描寫之中，以客觀之景來寄托感情。舉舉例例山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回?；此畺|邊舊時月，夜深還過女墻來。山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回?；此畺|邊舊時月，夜深還過

52、女墻來。(劉禹劉禹錫錫石頭城石頭城)分析：這首詩詠懷石頭城，表面看句句寫景，實(shí)際上句句抒情。分析：這首詩詠懷石頭城，表面看句句寫景，實(shí)際上句句抒情。詩人寫了山、水、明月和城墻等荒涼景色，寫景之中，深寓著詩人對六朝興亡和詩人寫了山、水、明月和城墻等荒涼景色，寫景之中，深寓著詩人對六朝興亡和人事變遷的慨嘆，悲涼之氣籠罩全詩。人事變遷的慨嘆，悲涼之氣籠罩全詩。特特別別提提醒醒“借景抒情借景抒情”與與“寓情于景寓情于景”的區(qū)別與聯(lián)系：的區(qū)別與聯(lián)系：(1)“借景抒情借景抒情”表達(dá)感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見表達(dá)感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情情”不見不見“景景”；“寓情于景寓情于景”表達(dá)感情

53、時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見表達(dá)感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景景”不見不見“情情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。一切景語皆情語。(2)“借景抒情借景抒情”重點(diǎn)在情，景物或意象是抒情的媒介；重點(diǎn)在情，景物或意象是抒情的媒介；“寓情于景寓情于景”重點(diǎn)在重點(diǎn)在景，景，“情情”包含在景物或意象之中。二者如果包含在景物或意象之中。二者如果“表現(xiàn)出色表現(xiàn)出色”，就稱作，就稱作“情景交情景交融融”。訓(xùn)練訓(xùn)練9閱讀下面這首詩歌，回答問題。閱讀下面這首詩歌，回答問題。晚次樂鄉(xiāng)縣晚次樂鄉(xiāng)縣

54、陳子昂陳子昂故鄉(xiāng)杳無際，日暮且孤征。故鄉(xiāng)杳無際，日暮且孤征。川原迷舊國，道路入邊城。川原迷舊國，道路入邊城。野戍荒煙斷，深山古木平。野戍荒煙斷，深山古木平。如何此時恨，如何此時恨，噭噭夜猿鳴噭噭夜猿鳴。請從請從“情情”與與“景景”角度賞析這首詩。角度賞析這首詩。答案答案采用寓情于景的手法，前六句寫景，末兩句抒情。前六句通過采用寓情于景的手法，前六句寫景，末兩句抒情。前六句通過“日日暮暮”“”“川原川原”“”“邊城邊城”“”“荒煙荒煙”“”“深山深山”“”“古木古木”“”“猿鳴猿鳴”等景物，渲染出凄涼、等景物，渲染出凄涼、迷茫的氛圍，抒發(fā)了無盡的孤寂及思鄉(xiāng)之愁。迷茫的氛圍，抒發(fā)了無盡的孤寂及思鄉(xiāng)

55、之愁。解析解析本詩是以時間為線索串聯(lián)起來的。第二句的本詩是以時間為線索串聯(lián)起來的。第二句的“日暮日暮”，是時間的開始；，是時間的開始；中間中間“煙斷煙斷”“”“木平木平”的描寫，說明夜色漸濃；至末句，直接拈出的描寫，說明夜色漸濃；至末句，直接拈出“夜夜”字結(jié)束全字結(jié)束全詩。通篇又可以分成寫景與抒情兩個部分，前六句寫景，末兩句抒情。詩人根據(jù)抒詩。通篇又可以分成寫景與抒情兩個部分，前六句寫景，末兩句抒情。詩人根據(jù)抒情的需要取景入詩，又在寫景的基礎(chǔ)上進(jìn)行抒情，所以彼此銜接，自然密合。再情的需要取景入詩，又在寫景的基礎(chǔ)上進(jìn)行抒情，所以彼此銜接，自然密合。再次，第七句插入一個設(shè)問句式，使詩作結(jié)構(gòu)獲得了開

56、合動蕩之美，嚴(yán)謹(jǐn)之中又有流次，第七句插入一個設(shè)問句式，使詩作結(jié)構(gòu)獲得了開合動蕩之美，嚴(yán)謹(jǐn)之中又有流動變化之趣。最后，以答句作結(jié)，粗粗看來，只是近承上一問句，再加推敲，又可動變化之趣。最后，以答句作結(jié)，粗粗看來，只是近承上一問句，再加推敲，又可發(fā)現(xiàn)，句中的發(fā)現(xiàn)，句中的“噭噭噭噭”“”“猿鳴猿鳴”遠(yuǎn)應(yīng)前一句的遠(yuǎn)應(yīng)前一句的“深山古木深山古木”，“夜夜”字關(guān)合篇首字關(guān)合篇首“日暮日暮”，“夜猿鳴夜猿鳴”的意境又與篇首的日暮鄉(xiāng)情遙相呼應(yīng)。句句溝通，字字關(guān)的意境又與篇首的日暮鄉(xiāng)情遙相呼應(yīng)。句句溝通，字字關(guān)聯(lián)，嚴(yán)而不死，活而不亂。聯(lián)，嚴(yán)而不死，活而不亂。(五五)托物言志托物言志內(nèi)內(nèi)涵涵也叫借物抒情。托，寄托

57、，借助；物，客觀事物；言，表達(dá)；志，志向、也叫借物抒情。托，寄托，借助；物，客觀事物；言，表達(dá)；志，志向、志愿、思想、情感、哲理等。簡單地說，托物言志，就是借助具體外物來志愿、思想、情感、哲理等。簡單地說，托物言志，就是借助具體外物來表達(dá)自己的思想情感。表達(dá)自己的思想情感。作作用用通過描寫具體外物來表明心跡，以及人生的態(tài)度和對人生的感悟，委婉含通過描寫具體外物來表明心跡，以及人生的態(tài)度和對人生的感悟，委婉含蓄地表達(dá)思想情感。蓄地表達(dá)思想情感。舉舉例例千巖萬壑不辭勞，遠(yuǎn)看方知出處高。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。千巖萬壑不辭勞，遠(yuǎn)看方知出處高。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。(楊忱楊忱瀑布聯(lián)句

58、瀑布聯(lián)句)分析：托物言志，委婉含蓄。詩人借對瀑布的描寫，表達(dá)對社會人生的思分析：托物言志，委婉含蓄。詩人借對瀑布的描寫，表達(dá)對社會人生的思考：應(yīng)志存高遠(yuǎn)，不畏艱辛，努力實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)?？迹簯?yīng)志存高遠(yuǎn)，不畏艱辛，努力實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。 特特別別提提醒醒托物言志和借物喻人的區(qū)別和聯(lián)系托物言志和借物喻人的區(qū)別和聯(lián)系(1)托物言志的手法和借物喻人在某些時候是統(tǒng)一的，也就是說一首詩里寫物的托物言志的手法和借物喻人在某些時候是統(tǒng)一的，也就是說一首詩里寫物的目的既是借物喻人，又是托物言志。一般來說，如果詩中的物是詩人用以自比目的既是借物喻人，又是托物言志。一般來說，如果詩中的物是詩人用以自比的，且其筆下的物具有某

59、些正面的值得贊頌的特征，則其往往是借物來言己志的，且其筆下的物具有某些正面的值得贊頌的特征，則其往往是借物來言己志的的(即托物言志的即托物言志的)。如果詩中的物不是詩人用以自比的，而是來象征其他人。如果詩中的物不是詩人用以自比的，而是來象征其他人的，則狀物只借物喻人。的，則狀物只借物喻人。(2)借物喻人是借助對客觀外物的描寫，來象征人的某種特征借物喻人是借助對客觀外物的描寫，來象征人的某種特征(如處境、品格如處境、品格等等)。借物喻人用以喻人的外物與所要表現(xiàn)的人或在處境上或在品格上具有某。借物喻人用以喻人的外物與所要表現(xiàn)的人或在處境上或在品格上具有某種相似的特征種相似的特征(這也是借物喻人與側(cè)

60、面烘托的不同所在這也是借物喻人與側(cè)面烘托的不同所在)。因此，詩歌中如果使。因此，詩歌中如果使用這種手法表現(xiàn)人物，我們只要通過分析詩歌所描寫的外物的特點(diǎn)，即可把握用這種手法表現(xiàn)人物，我們只要通過分析詩歌所描寫的外物的特點(diǎn)，即可把握詩歌所表現(xiàn)的人物。詩歌使用借物喻人這種手法，有兩種情況，一是整體使詩歌所表現(xiàn)的人物。詩歌使用借物喻人這種手法，有兩種情況，一是整體使用，一是局部使用。所謂整體使用，是整首詩都在借物喻人；所謂局部使用，用，一是局部使用。所謂整體使用，是整首詩都在借物喻人；所謂局部使用，是只有某一句或某幾句使用借物喻人的手法。是只有某一句或某幾句使用借物喻人的手法。訓(xùn)練訓(xùn)練10閱讀下面這首