小學(xué)語文教師培訓(xùn)：《制定雙向細(xì)目表提高命題科學(xué)性》優(yōu)質(zhì)課件

1、制定雙向細(xì)目表制定雙向細(xì)目表提高命題科學(xué)性提高命題科學(xué)性內(nèi)容概要為什么一線教師要做命題如何制作雙向細(xì)目表命題的一般流程診斷性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)定量評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)定性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)為什么一線教師要做命題什么是評(píng)價(jià)為什么一線教師要做命題評(píng)價(jià)的功能診斷功能激勵(lì)功能調(diào)控功能 從整體上調(diào)節(jié)、控制著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行 有效的評(píng)價(jià)，能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力教師做命題的好處學(xué)情掌握準(zhǔn)教材吃得透業(yè)務(wù)技能精專業(yè)成長快目標(biāo)意識(shí)強(qiáng)教學(xué)效率高融會(huì)貫通知識(shí)勾連為什么一線教師要做命題有效的命題評(píng)價(jià),能促進(jìn)學(xué)生能力的提升評(píng)價(jià)有效能力目標(biāo)定位精準(zhǔn) 評(píng)價(jià)形式得當(dāng) 學(xué)生認(rèn)知水平了解透徹 內(nèi)容科學(xué)合理 形式客觀多樣 結(jié)果運(yùn)用-導(dǎo)學(xué)導(dǎo)教基本的學(xué)科素養(yǎng)

2、學(xué)科能力為什么一線教師要做命題評(píng)價(jià)內(nèi)容科學(xué)合理字詞句段篇訓(xùn)練點(diǎn)目標(biāo)要求描述認(rèn)知過程維度（能力層級(jí)）為什么一線教師要做命題能力基本的語文素養(yǎng)語文課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版語言建構(gòu)與運(yùn)用思維發(fā)展與提升審美鑒賞與創(chuàng)造文化傳承與理解識(shí)字寫字能力閱讀能力寫作能力口語交際能力為什么一線教師要做命題內(nèi)容概要為什么一線教師要做命題如何制作雙向細(xì)目表2020-2021學(xué)年度第二學(xué)期 年級(jí) 學(xué)科 測(cè)試命題雙向細(xì)目表制作人： 學(xué)校 時(shí) 間：考查內(nèi)容賦分行為動(dòng)詞能力層級(jí)預(yù)測(cè)難度（ ）題型命題意圖材料記憶 理解 運(yùn)用 分析 評(píng)價(jià) 綜合主觀題客觀題如何制作雙向細(xì)目表（一）梳理教學(xué)內(nèi)容，明確考查要點(diǎn)（二）分解整合重組知識(shí)板塊，搭

3、建考查框架（三）明確試卷各板塊權(quán)重 科學(xué)合理賦分（四）析解行為動(dòng)詞，把握能力層級(jí)（五）明確考試目的，預(yù)估難度系數(shù)（六）目的、評(píng)卷等結(jié)合，多元考量題型（七）回顧思路明確意圖，著手查找命題材料（一）梳理教學(xué)內(nèi)容，明確考查要點(diǎn)教師用書單元教學(xué)要點(diǎn)及課時(shí)安排每課目標(biāo)教材課后練習(xí)交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用概括性9 古詩兩首10 青山處處埋忠骨具體知識(shí)點(diǎn)課后練習(xí)2借助注釋，說說下面詩句的意思，再想想它們表達(dá)了詩人怎樣的感情？ 黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。 遺民淚盡胡塵里，西出陽關(guān)無故人。 白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。9 古詩兩首錚錚誓言企盼狂態(tài)責(zé)任感使命感教學(xué)內(nèi)容（教師用書）對(duì)比各課的目標(biāo)后的增補(bǔ)（文中

4、泡泡、課后練習(xí)）要點(diǎn)課文1.認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫35個(gè)字，會(huì)寫29個(gè)詞語。字詞、多音字2.有感情地朗讀課文。背誦三首古詩，默寫從軍行秋夜將曉出籬門迎涼有感。青山處處埋忠骨 默讀課文；在體會(huì)毛主席內(nèi)心世界后再有感情地朗讀課文軍神能讀出人物說話的語氣清貧默讀讀語氣、默寫3.能把握課文的主要內(nèi)容，通過課文中動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心。古詩三首 能說出詩句的意思的它們所表達(dá)的感情。青山處處埋忠骨 能概括課文兩個(gè)部分的內(nèi)容；能結(jié)合資料，說出對(duì)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的理解軍神能說出洛克醫(yī)生是怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的，以及稱他為“軍神”的原因；能用沃克醫(yī)生的口吻講述這個(gè)

5、故事清貧能結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)方志敏的品質(zhì)；說出自己對(duì)“清貧”的理解主要內(nèi)容動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫體會(huì)人物的內(nèi)心4.能感受革命先輩的崇高精神。革命者精神習(xí)作1.能選擇某人給自己留下深刻印象的事情，把經(jīng)過寫清楚。 記事寫人2.能從多個(gè)角度把人物當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體，反映出人物的內(nèi)心。語文園地1.能交流、總結(jié)“通過課文中動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心”的閱讀方法。2.能從描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的例句中體會(huì)人物的內(nèi)心，并能選擇一種情景進(jìn)行仿寫。從動(dòng)作、語言、神態(tài)中體會(huì)內(nèi)心，仿寫3.能體會(huì)“描寫人物與平時(shí)不同的表現(xiàn)”這一表達(dá)方式的效果，并能仿說句子。4.了解篇章書寫的格式要求，書寫時(shí)能做到標(biāo)題和作者

6、位置醒目、段落分明。篇章書寫5.朗讀、背誦涼州詞黃鶴樓送孟浩然之廣陵。背誦積累梳理教學(xué)內(nèi)容，明確考查要點(diǎn)（勾畫提煉）（一）梳理教學(xué)內(nèi)容，明確考查要點(diǎn)（二）分解整合重組知識(shí)板塊，搭建考查框架試卷板塊劃分方案一積累（基礎(chǔ)部分） 閱讀（能力提升） 習(xí)作（寫話） 方案二方案三方案N方案四聽力、字詞句段運(yùn)用、日積月累、閱讀理解、綜合運(yùn)用（口語交際+綜合性學(xué)習(xí)+）、習(xí)作（寫話）、書寫拼音、生字、新詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文朗讀背誦、課文題目體裁、文章結(jié)構(gòu)、文章內(nèi)容與價(jià)值觀、表達(dá)技巧特色識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作（寫話）、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫35個(gè)字，會(huì)寫29個(gè)詞語。有感情地朗讀課

7、文。背誦三首古詩，默寫從軍行秋夜將曉出籬門迎涼有感。 能把握課文的主要內(nèi)容，通過課文中動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心。能感受革命先輩的崇高精神 能選擇某人給自己留下深刻印象的事情，把經(jīng)過寫清楚。 能從多個(gè)角度把人物當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體，反映出人物的內(nèi)心。 能交流、總結(jié)“通過課文中動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心”的閱讀方法。 能從描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的例句中體會(huì)人物的內(nèi)心，并能選擇一種情景進(jìn)行仿寫。 能體會(huì)“描寫人物與平時(shí)不同的表現(xiàn)”這一表達(dá)方式的效果，并能仿說句子。 了解篇章書寫的格式要求，書寫時(shí)能做到標(biāo)題和作者位置醒目、段落分明 朗讀、背誦涼州詞黃鶴樓送孟浩然之廣陵閱讀理解字

8、詞句段運(yùn)用字詞句段運(yùn)用日積月累考查內(nèi)容聽力 1能把握課文的主要內(nèi)容 2能感受革命先輩的崇高精神字詞句段運(yùn)用 1認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫35個(gè)字，會(huì)寫29個(gè)詞語 2有感情地朗讀課文日積月累 1背誦三首古詩，默寫從軍行秋夜將曉出籬門迎涼有感 2朗讀、背誦涼州詞黃鶴樓送孟浩然之廣陵閱讀理解 1能把握課文的主要內(nèi)容，通過課文中動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫， 體會(huì)人物的內(nèi)心。2表達(dá)的感情綜合運(yùn)用 1了解篇章書寫的格式要求，書寫時(shí)能做到標(biāo)題和作者位置醒目、段落分明 2抄寫記錄毛澤東、朱德或方志敏事跡的文章習(xí)作書寫2020-2021學(xué)年度第二學(xué)期 年級(jí) 學(xué)科 測(cè)試命題細(xì)目表制作人： 時(shí) 間：考查內(nèi)容賦

9、分能力層級(jí)難易度題型命題意圖記憶理解運(yùn)用分析評(píng)價(jià)綜合主觀題客觀題分解整合重組知識(shí)板塊，搭建考查框架（按預(yù)定試卷板塊填寫考查內(nèi)容）（一）梳理教學(xué)內(nèi)容，明確考查要點(diǎn)（二）分解整合重組知識(shí)板塊，搭建考查框架（三）明確試卷各板塊權(quán)重 科學(xué)合理賦分學(xué)段聽力字詞句段運(yùn)用日積月累閱讀理解綜合運(yùn)用習(xí)作書寫第一學(xué)段44515156105第二學(xué)段62510256253第三學(xué)段6158308303權(quán)重是各知識(shí)板塊在整體中相對(duì)的位置，所占比例內(nèi)容多、教學(xué)時(shí)間長-權(quán)重占比大同一板塊內(nèi)容在不同年段教學(xué)要求不一樣,權(quán)重也不一樣積累習(xí)作(寫話)閱讀 基礎(chǔ)知識(shí)由直接考察過渡到間接考察影響得分的形式，即在“閱讀”“習(xí)作”中考察學(xué)

10、生語文知識(shí)水平及其運(yùn)用能力。2020-2021學(xué)年度第二學(xué)期 年級(jí) 學(xué)科 測(cè)試命題細(xì)目表制作人： 時(shí) 間：考查內(nèi)容賦分能力層級(jí)難易度題型命題意圖記憶理解運(yùn)用分析評(píng)價(jià)綜合主觀題客觀題明確試卷各板塊權(quán)重 科學(xué)合理賦分（一）梳理教學(xué)內(nèi)容，明確考查要點(diǎn)（二）分解整合重組知識(shí)板塊，搭建考查框架（三）明確試卷各板塊權(quán)重 科學(xué)合理賦分（四）析解行為動(dòng)詞，把握能力層級(jí)布魯姆教育目標(biāo)理解應(yīng)用識(shí)記分析評(píng)價(jià)綜合認(rèn)知領(lǐng)域動(dòng)作技能領(lǐng)域情感領(lǐng)域基于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)的小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)分類（探究）教學(xué)內(nèi)容認(rèn)知過程維度記憶理解運(yùn)用分析評(píng)價(jià)綜合拼音生字新詞句子標(biāo)點(diǎn)課文朗誦背誦課文題目體裁文章結(jié)構(gòu)文章內(nèi)容與價(jià)值觀表達(dá)特色基于布魯姆認(rèn)

11、知目標(biāo)的小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)分類（探究）教學(xué)內(nèi)容認(rèn)知過程維度記憶理解運(yùn)用分析評(píng)價(jià)綜合拼音認(rèn)讀、默寫、聽寫說明，解釋。如前后鼻韻母不分借助拼音識(shí)字；借助拼音查字典生字認(rèn)讀、書寫、聽寫、默寫字義，構(gòu)字規(guī)律歸類，組詞新詞認(rèn)讀、書寫、聽寫、默寫組詞、找出同義詞、近義詞、反義詞解釋；舉例說明造句，組詞句子抄寫、背誦找出、畫出中心句；擴(kuò)句、縮句、整理說寫完整句子，改錯(cuò)句，連詞成句正確運(yùn)用結(jié)構(gòu)助詞（的、地、得）標(biāo)點(diǎn)認(rèn)讀、默寫、聽寫說明理由使用、改正課文朗誦背誦背誦；正確流利地朗讀有感情地朗讀課文題目體裁依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)將文章分類按指定文體寫作；預(yù)測(cè)，如故事情節(jié)點(diǎn)評(píng)：如文題與文章內(nèi)容一致性設(shè)計(jì)：創(chuàng)造標(biāo)題文章結(jié)構(gòu)找出總起、

12、分寫、過渡句等按某種結(jié)構(gòu)、順序?qū)懺挘瑢懚位驈?fù)述分段、分層，提煉小標(biāo)題點(diǎn)評(píng)：文章開頭與結(jié)局、謀篇與布局的一致性文章內(nèi)容與價(jià)值觀復(fù)述課文大意用自己的話說明，舉例說明應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的方法閱讀；寫作歸納文章中心思想、觀點(diǎn)等；做摘要點(diǎn)評(píng)：論點(diǎn)與論據(jù)、觀點(diǎn)與事實(shí)的一致性表達(dá)特色陳述、寫出找出、畫出描寫與想象；指出描寫外貌、動(dòng)作、神態(tài)、比喻、擬人等運(yùn)用描寫、想象、修辭等手法寫具體、寫生動(dòng)；仿寫判斷區(qū)分?jǐn)⑹?、描寫、說明、議論、抒情評(píng)點(diǎn)：品評(píng)寫作特點(diǎn)、修改寫作：擴(kuò)寫、續(xù)寫、縮寫、列寫作提綱、創(chuàng)作內(nèi)容賦分行為動(dòng)詞能力層級(jí)（認(rèn)知過程維度）記憶理解運(yùn)用分析 評(píng)價(jià) 綜合聽力 1能把握課文的主要內(nèi)容 2能感受革命先輩的崇高

13、精神 6能把握能感受提取信息 感受情感字詞句段運(yùn)用 1認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫35個(gè)字，會(huì)寫29個(gè)詞語 2有感情地朗讀課文 15認(rèn)識(shí)讀準(zhǔn)會(huì)寫感情朗讀認(rèn)讀“裳、嚇”（例：文中字詞正音）、認(rèn)讀、會(huì)寫因義定音（例：知道為什么這樣讀）、字義，構(gòu)字規(guī)律；體會(huì)表達(dá)效果（主席心中痛失愛子的悲幫助閱讀（例：拓展課外語句中選擇讀音）；能仿寫（焦急地等人、期待落空）、仿說（一向這次、平時(shí)可是）2020-2021學(xué)年度第二學(xué)期 年級(jí) 學(xué)科 測(cè)試命題細(xì)目表制作人： 時(shí) 間：考查內(nèi)容賦分行為動(dòng)詞能力層級(jí)(認(rèn)知過程維度) 預(yù)測(cè)難度（ ） 題型命題意圖材料記憶理解運(yùn)用分析評(píng)價(jià)綜合主觀題客觀題析解行為動(dòng)詞，把握能

14、力層級(jí)（填寫課標(biāo)或教參對(duì)考查內(nèi)容的目標(biāo)要求描述，將考查內(nèi)容填寫在相應(yīng)的認(rèn)知過程維度下）（一）梳理教學(xué)內(nèi)容，明確考查要點(diǎn)（二）分解整合重組知識(shí)板塊，搭建考查框架（三）明確試卷各板塊權(quán)重 科學(xué)合理賦分（四）析解行為動(dòng)詞，把握能力層級(jí)（五）明確考試目的，預(yù)估難度系數(shù)難度系數(shù)“容易度”系數(shù)越大，得分率越高，難度小，系數(shù)越小，得分率越低，難度大易0.9-1.0偏易0.8-0.9適中0.5-0.7偏難0.2-0.4難0.1調(diào)整能力層級(jí)賦分 預(yù)估70%的題所以有人都會(huì)，20%的適中題估計(jì)一半以上的人會(huì)，10%的難題估計(jì)1/3的學(xué)生會(huì)，最多一半會(huì)，合起來整套題估計(jì)學(xué)生完成度就是 0.7 0.10.2 +00.

15、1 0.81 各級(jí)題答題情況不可能完全達(dá)到，尤其是難題，因此預(yù)估為0.7-1，取個(gè)中間數(shù)0.85易題目占比70.8-1.0適中題目占比20.4-0.8難題目占比10.3-0.1賦分行為動(dòng)詞能力層級(jí)（認(rèn)知過程維度）預(yù)測(cè)難度（0.85 ）記憶理解運(yùn)用分析評(píng)價(jià) 綜合7216能把握能感受提取信息4分感受情感2分4215認(rèn)識(shí)讀準(zhǔn)會(huì)寫感情朗讀認(rèn)讀“裳、嚇”（例：文中字詞正音）、認(rèn)讀、會(huì)寫因義定音（例：知道為什么這樣讀）、字義，構(gòu)字規(guī)律；體會(huì)表達(dá)效果（主席心中痛失愛子的悲幫助閱讀（例：拓展課外語句中選擇讀音）；能仿寫（焦急地等人、期待落空）、仿說（一向這次、平時(shí)可是）10.5 31.52020-2021學(xué)年

16、度第二學(xué)期 年級(jí) 學(xué)科 測(cè)試命題細(xì)目表制作人： 時(shí) 間：考查內(nèi)容賦分行為動(dòng)詞能力層級(jí)(認(rèn)知過程維度)預(yù)測(cè)難度（ ）題型命題意圖材料記憶理解運(yùn)用分析評(píng)價(jià)綜合主觀題客觀題明確考試目的，預(yù)估難度系數(shù)（一）梳理教學(xué)內(nèi)容，明確考查要點(diǎn)（二）分解整合重組知識(shí)板塊，搭建考查框架（三）明確試卷各板塊權(quán)重 科學(xué)合理賦分（四）析解行為動(dòng)詞，把握能力層級(jí)（五）明確考試目的，預(yù)估難度系數(shù)（六）目的、評(píng)卷等結(jié)合，多元考量題型題目類型選擇連線 判斷 圖表填空 簡述客觀題主觀題 能更好地考查學(xué)生具體情況或個(gè)性，全面了解學(xué)生對(duì)課程的某個(gè)具體部分理解和掌握的程度，可以測(cè)試學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容，組織材料清楚地表達(dá)問題，深刻地了解問題

17、實(shí)質(zhì)的能力。 命題靈活性大、知識(shí)覆蓋面廣、考查內(nèi)容的偶然性小，避免閱卷人的主觀因素的干擾等優(yōu)點(diǎn)，還可以通過機(jī)器閱卷，提高閱卷效率。-2021學(xué)年度第二學(xué)期 年級(jí) 學(xué)科 測(cè)試命題制作人： 時(shí) 間：考查內(nèi)容賦分行為動(dòng)詞能力層級(jí)(認(rèn)知過程維度)預(yù)測(cè)難度（ ） 題型命題意圖材料記憶理解運(yùn)用分析評(píng)價(jià)綜合主觀題客觀題回顧思路明確意圖，著手查找命題材料單元測(cè)試: 基于單元適當(dāng)作課外延伸平，所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。期末考試: 基于本冊(cè)，適當(dāng)課外延伸水平監(jiān)測(cè): 不局限于本冊(cè)書，關(guān)注年級(jí)年段應(yīng)達(dá)到的水平，教材只是一個(gè)引子，關(guān)注知識(shí)的勾連，到這個(gè)階段后的積累、能力水平，所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用?？疾閮?nèi)容 賦分行為動(dòng)詞能力層級(jí)

18、預(yù)測(cè)難度（ 0.85 ）題型命題意圖材料記憶理解運(yùn)用分析評(píng)價(jià)綜合721主觀題客觀題五、綜合運(yùn)用四下教材 語文園地 積累與運(yùn)用 書法5能使用能把握能簡要轉(zhuǎn)述書寫正楷字聽人說話能把握主要內(nèi)容簡要轉(zhuǎn)述制作書簽32簡述書寫5分鞏固對(duì)用鋼筆成段書寫要點(diǎn)的把握，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，形成書寫能力，考查用硬筆在橫格中成段書寫；聽懂他人的話把握主要內(nèi)容并進(jìn)行轉(zhuǎn)述。符合社會(huì)實(shí)情與生活相關(guān)綜合性與實(shí)踐性工具性與人文熏陶感染思想情感 價(jià)值取向-時(shí)代精神-培養(yǎng)思想道德風(fēng)尚（一）梳理教學(xué)內(nèi)容，明確考查要點(diǎn)（二）分解整合重組知識(shí)板塊，搭建考查框架（三）明確試卷各板塊權(quán)重 科學(xué)合理賦分（四）析解行為動(dòng)詞，把握能力層級(jí)（五）明

19、確考試目的，預(yù)估難度系數(shù)（六）目的、評(píng)卷等結(jié)合，多元考量題型（七）回顧思路明確意圖，著手查找命題材料如何制定雙向細(xì)目表命題雙向細(xì)目表縱向橫向 試卷各大題里每小題所考查的知識(shí)點(diǎn)及權(quán)重 知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)層次難易程度一種考查目標(biāo)（能力）和考查內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)表避免在出題中出現(xiàn)內(nèi)容覆蓋面不到位避免知識(shí)點(diǎn)重復(fù)考查，在不同題型中反復(fù)出現(xiàn)利于師生梳理知識(shí)要點(diǎn)，做好考前復(fù)習(xí)利于審查試卷的科學(xué)性（效度、信度、難度、區(qū)分度等）制定命題雙向細(xì)目表（好處）把握試題的比例與份量，提高命題的效率和質(zhì)量避免盲目性而具有計(jì)劃性，測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)更明確制定命題雙向細(xì)目表（類型） 反映測(cè)驗(yàn)內(nèi)容與測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)關(guān)系的雙向細(xì)目表測(cè)驗(yàn)內(nèi)容材料知識(shí)模塊知

20、識(shí)點(diǎn)測(cè) 驗(yàn) 目 標(biāo)合計(jì)識(shí)記 理解 應(yīng)用 分析 綜合 評(píng)價(jià) 合計(jì) 制定命題雙向細(xì)目表（類型） 反映測(cè)驗(yàn)內(nèi)容與測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、題型之間關(guān)系的雙向細(xì)目表測(cè)驗(yàn)內(nèi)容材料知識(shí)模塊知識(shí)點(diǎn) 選擇 選擇 習(xí)作 選擇 簡述 簡述合計(jì)識(shí)記理解應(yīng)用分析與綜合評(píng)價(jià) 合計(jì) 制定命題雙向細(xì)目表（類型） 反映題型與難度、測(cè)驗(yàn)內(nèi)容之間關(guān)系的雙向細(xì)目表題型題量分?jǐn)?shù)分布難度覆蓋面合計(jì)客觀題主觀題小題分大題分易 中 難 一單元二單元選擇勾畫連線書寫填空簡述習(xí)作合計(jì)二年級(jí)上學(xué)期期末學(xué)業(yè)水平測(cè)試命題雙向細(xì)目表題號(hào) 材料題目 類別題型知識(shí)模塊知識(shí)點(diǎn)滿分 分值難度 歸類預(yù)測(cè)難度預(yù)估 得分分值歸類行為技能學(xué)科素養(yǎng)能力目標(biāo)命題意圖一級(jí)主題二級(jí)主題三級(jí)

21、主題7 2 1 七、3二年級(jí)教材上主觀題填空閱讀閱讀理解閱讀理解4中0.80 3.20 4 比較、辨別、判斷語言建構(gòu)理解、判斷促進(jìn)學(xué)生的理解能力七、4二年級(jí)教材上主觀題選擇閱讀閱讀理解閱讀理解3易0.80 2.40 3 比較、判斷思維發(fā)展理解、運(yùn)用促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力和判斷能力八二年級(jí)教材上客觀題寫作寫作寫作實(shí)踐看懂圖意，連貫表達(dá)15難0.50 7.50 15.00 語言運(yùn)用思維發(fā)展 表達(dá)能按順序觀察圖片，并有條理表達(dá)。三年級(jí)上學(xué)期期末學(xué)業(yè)水平測(cè)試命題雙向細(xì)目表題號(hào) 材料題目 類別題型知識(shí)模塊知識(shí)點(diǎn)滿分 分值難度 歸類預(yù)測(cè)難度預(yù)估 得分分值歸類行為技能學(xué)科素養(yǎng)能力目標(biāo)命題意圖一級(jí)主題二級(jí)主題三級(jí)主題7 2 1 一三年級(jí)教材上主觀題書寫識(shí)字與寫字漢字書寫漢字書寫的布局、習(xí)慣、速度、字體