2014高考語文一輪復(fù)習(xí)_評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和_作者的觀點(diǎn)態(tài)度配套專題強(qiáng)化復(fù)習(xí)課件_蘇教版

1、第四講 評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和 作者的觀點(diǎn)態(tài)度 作者通過對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括，創(chuàng)作者通過對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括，創(chuàng)造出具有一定思想內(nèi)涵的具體可感的鮮明的藝術(shù)形象。這些藝造出具有一定思想內(nèi)涵的具體可感的鮮明的藝術(shù)形象。這些藝術(shù)形象既包含社會(huì)客觀因素，也包含著作者認(rèn)識(shí)生活的主觀因術(shù)形象既包含社會(huì)客觀因素，也包含著作者認(rèn)識(shí)生活的主觀因素。在每個(gè)形象中，都滲透著作者對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)、素。在每個(gè)形象中，都滲透著作者對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)、思想和感情、觀點(diǎn)和態(tài)度。因此評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的思想和感情、觀點(diǎn)和態(tài)度。因此評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度成為新課標(biāo)

2、地區(qū)高考的熱點(diǎn)之一。如：觀點(diǎn)態(tài)度成為新課標(biāo)地區(qū)高考的熱點(diǎn)之一。如：20112011年江蘇卷年江蘇卷春春日憶李白日憶李白“渭北春天樹，江東日暮云渭北春天樹，江東日暮云”一一聯(lián)表達(dá)了什么樣的思想感情？用聯(lián)表達(dá)了什么樣的思想感情？用了何種表現(xiàn)手法？了何種表現(xiàn)手法？ 20102010年江蘇卷年江蘇卷送送魏魏 二二一、二兩句詩中一、二兩句詩中“醉別醉別”、“江江風(fēng)引雨風(fēng)引雨”表達(dá)了惜別深情，請(qǐng)作表達(dá)了惜別深情，請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明簡(jiǎn)要說明 【規(guī)律總結(jié)【規(guī)律總結(jié)】 在高考中，評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度主要考查在高考中，評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度主要考查角度是分析詩歌的內(nèi)容，把握作者寄寓的感情。并且有時(shí)

3、和表角度是分析詩歌的內(nèi)容，把握作者寄寓的感情。并且有時(shí)和表達(dá)技巧、形象鑒賞結(jié)合在一起。達(dá)技巧、形象鑒賞結(jié)合在一起。 在實(shí)際考查中，本考點(diǎn)主要分以下三個(gè)層次進(jìn)行考查：在實(shí)際考查中，本考點(diǎn)主要分以下三個(gè)層次進(jìn)行考查：1.1.（20122012新課標(biāo)全國卷）閱讀下面這首宋詞，回答問題。新課標(biāo)全國卷）閱讀下面這首宋詞，回答問題。思思 遠(yuǎn)遠(yuǎn) 人人晏幾道晏幾道 紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。處寄書得。 淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。此情深處，紅箋為無色。【

4、詩意助讀【詩意助讀】 木葉紅，菊花黃，暮秋寒意深，思念千里遠(yuǎn)行人。飄飛的木葉紅，菊花黃，暮秋寒意深，思念千里遠(yuǎn)行人。飄飛的浮云已然過盡，南歸的大雁杳無音信，哪里才能寄出我的書信？浮云已然過盡，南歸的大雁杳無音信，哪里才能寄出我的書信？紅葉、黃花等意象渲染了深秋的氛圍，凸顯了情感。紅葉、黃花等意象渲染了深秋的氛圍，凸顯了情感。 淚水彈灑不盡，任它臨窗滴落，就著硯石研成淚墨。漸漸淚水彈灑不盡，任它臨窗滴落，就著硯石研成淚墨。漸漸寫到離別凄楚，離別情深處，那紅箋紙竟也黯然失色。寫到離別凄楚，離別情深處，那紅箋紙竟也黯然失色。【問題【問題】這首詞表達(dá)了什么樣的感情？這首詞表達(dá)了什么樣的感情？“紅葉黃花

5、秋意晚紅葉黃花秋意晚”一一句對(duì)表達(dá)這種感情有什么作用？（句對(duì)表達(dá)這種感情有什么作用？（5 5分）分）【審題推斷【審題推斷】 細(xì)審本詩及題目，寫出你讀取的有效信息和由此推斷出的細(xì)審本詩及題目，寫出你讀取的有效信息和由此推斷出的結(jié)論。結(jié)論。【信息【信息1 1】“歸鴻無信歸鴻無信”“”“淚彈不盡淚彈不盡”。推論：推論：對(duì)遠(yuǎn)方行人的深切思念。對(duì)遠(yuǎn)方行人的深切思念。【信息【信息2 2】“秋意晚秋意晚”“”“紅葉黃花紅葉黃花”。推論：推論：深秋的悲涼氣氛。深秋的悲涼氣氛?！窘忸}指導(dǎo)【解題指導(dǎo)】 第一步：明確答題方向。第一問，抓住詞中表達(dá)詞人情感第一步：明確答題方向。第一問，抓住詞中表達(dá)詞人情感的信息點(diǎn)，這

6、些信息點(diǎn)包括題目的信息點(diǎn)，這些信息點(diǎn)包括題目“思遠(yuǎn)人思遠(yuǎn)人”及及“千里念行客千里念行客”等句。第二問，分析所寫景物與抒情主人公的情感，需明確抒等句。第二問，分析所寫景物與抒情主人公的情感，需明確抒情主人公的情懷和景物特征，找出兩者之間的聯(lián)系點(diǎn)，明確其情主人公的情懷和景物特征，找出兩者之間的聯(lián)系點(diǎn)，明確其關(guān)系。關(guān)系。 第二步：明確抒情主人公的情感和景物特點(diǎn)。第一問，首第二步：明確抒情主人公的情感和景物特點(diǎn)。第一問，首先明確這是一首寫相思的詞，詞人筆下的主人公由眼前之景引先明確這是一首寫相思的詞，詞人筆下的主人公由眼前之景引發(fā)聯(lián)想，思念遠(yuǎn)行之人。第二問，抓住首句中對(duì)情感表達(dá)有重發(fā)聯(lián)想，思念遠(yuǎn)行之人

7、。第二問，抓住首句中對(duì)情感表達(dá)有重要作用的詞語，分析其季節(jié)特征，如葉是要作用的詞語，分析其季節(jié)特征，如葉是“紅紅”的，花是的，花是“黃黃”的（菊花），的（菊花），“秋意晚秋意晚”說明是深秋，而景物也正是深秋的景說明是深秋，而景物也正是深秋的景物。聯(lián)系平時(shí)積累的深秋季節(jié)所代表的情感符號(hào)和第一問中所物。聯(lián)系平時(shí)積累的深秋季節(jié)所代表的情感符號(hào)和第一問中所明確的情感，具體分析情感中所包含的綿綿情意。明確的情感，具體分析情感中所包含的綿綿情意。 第三步：根據(jù)題干要求整合答案。第一問，題目中表達(dá)的第三步：根據(jù)題干要求整合答案。第一問，題目中表達(dá)的感情可用一個(gè)完整的句子概括，但要注意不要將表達(dá)的情感寫感情可

8、用一個(gè)完整的句子概括，但要注意不要將表達(dá)的情感寫成是作者（詞人或詩人）的情感。第二問，一定要結(jié)合詩句具成是作者（詞人或詩人）的情感。第二問，一定要結(jié)合詩句具體分析。體分析。請(qǐng)你組織答案：請(qǐng)你組織答案：_【規(guī)范答案【規(guī)范答案】這首詞表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方行人的深切思念。首句起興，這首詞表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調(diào)，渲染離別的悲涼氣氛，增以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調(diào)，渲染離別的悲涼氣氛，增添對(duì)遠(yuǎn)方行人綿綿不盡的思念情懷。添對(duì)遠(yuǎn)方行人綿綿不盡的思念情懷。 高考專家如是說：高考專家如是說：理解和感受婉約派詞中表達(dá)的情感對(duì)絕理解和感受婉約派詞中表達(dá)的情感對(duì)絕大多數(shù)考生而言

9、并不困難。但本詞中的抒情主人公并非與作者大多數(shù)考生而言并不困難。但本詞中的抒情主人公并非與作者完全一致，這點(diǎn)成了檢驗(yàn)考生鑒賞評(píng)價(jià)能力高低的一個(gè)重要標(biāo)完全一致，這點(diǎn)成了檢驗(yàn)考生鑒賞評(píng)價(jià)能力高低的一個(gè)重要標(biāo)尺。另外，關(guān)于借景抒情，很多考生都知道，但不會(huì)結(jié)合詩句尺。另外，關(guān)于借景抒情，很多考生都知道，但不會(huì)結(jié)合詩句分析，通過對(duì)首句這一典型的借景抒情的句子的設(shè)題，又體現(xiàn)分析，通過對(duì)首句這一典型的借景抒情的句子的設(shè)題，又體現(xiàn)出區(qū)分考生詩歌鑒賞評(píng)價(jià)能力的梯度。出區(qū)分考生詩歌鑒賞評(píng)價(jià)能力的梯度。 高考狀元如是說：高考狀元如是說：解答此題，我基本上抓住以下兩點(diǎn)：解答此題，我基本上抓住以下兩點(diǎn)： （1 1）抓關(guān)

10、鍵詞句。閱讀本詞我抓住）抓關(guān)鍵詞句。閱讀本詞我抓住 “ “千里念行客千里念行客”“”“歸歸鴻無信鴻無信”“”“此情深處此情深處”等句子，通過它們我把握住蘊(yùn)含其中的等句子，通過它們我把握住蘊(yùn)含其中的情感，即對(duì)遠(yuǎn)行客的深切思念之情。情感，即對(duì)遠(yuǎn)行客的深切思念之情。 （2 2）結(jié)合具體內(nèi)容分析不架空。我不僅寫出了景物和感情，）結(jié)合具體內(nèi)容分析不架空。我不僅寫出了景物和感情，還對(duì)景物的特點(diǎn)做出了分析。結(jié)合具體內(nèi)容分析的解題理念老還對(duì)景物的特點(diǎn)做出了分析。結(jié)合具體內(nèi)容分析的解題理念老師已講過多次。依據(jù)上面的思路，我解答了本題。師已講過多次。依據(jù)上面的思路，我解答了本題。 閱卷老師如是說：閱卷老師如是說：

11、在閱卷過程中，有兩類問題比較集中：在閱卷過程中，有兩類問題比較集中：一是考生分析不夠準(zhǔn)確，如將詞中的主人公寫成了作者，將主一是考生分析不夠準(zhǔn)確，如將詞中的主人公寫成了作者，將主人公與遠(yuǎn)行客的關(guān)系拔高為情人關(guān)系等；二是考生只是籠統(tǒng)地人公與遠(yuǎn)行客的關(guān)系拔高為情人關(guān)系等；二是考生只是籠統(tǒng)地答借景抒情，不會(huì)將景物的特點(diǎn)與主人公的情感結(jié)合起來分析。答借景抒情，不會(huì)將景物的特點(diǎn)與主人公的情感結(jié)合起來分析。 這給我們的啟示是：高考這給我們的啟示是：高考“情感把握情感把握”題，采點(diǎn)要全，挖題，采點(diǎn)要全，挖掘需深，特別需要對(duì)詩句逐一仔細(xì)地研讀，抓情語，找意象，掘需深，特別需要對(duì)詩句逐一仔細(xì)地研讀，抓情語，找意象

12、，由意而情，因景悟情，只有將情景密切結(jié)合起來分析，才能得由意而情，因景悟情，只有將情景密切結(jié)合起來分析，才能得高分。高分。2.2.（20102010江蘇卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。江蘇卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。送送 魏魏 二二王昌齡王昌齡醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢(mèng)里長(zhǎng)?！驹娨庵x【詩意助讀】 在高樓上設(shè)宴為朋友送別，空中飄散著橘柚的香氣，離愁在高樓上設(shè)宴為朋友送別，空中飄散著橘柚的香氣，離愁滿懷，不覺沉醉，江風(fēng)引來江雨感到了夜涼后送友人上船。好滿懷，不覺沉醉，江風(fēng)引來江雨感到了夜涼后送

13、友人上船。好像看到了友人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的在瀟湘的月照下難以成眠，愁緒里聽到兩像看到了友人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的在瀟湘的月照下難以成眠，愁緒里聽到兩岸猿啼一聲一聲而感到夜長(zhǎng)難眠。岸猿啼一聲一聲而感到夜長(zhǎng)難眠?！締栴}【問題】一、二兩句詩中一、二兩句詩中“醉別醉別”、“江風(fēng)引雨江風(fēng)引雨”表達(dá)了惜別表達(dá)了惜別深情，請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明。（深情，請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明。（4 4分）分）【審題推斷【審題推斷】 細(xì)審文本與題目，寫出你讀取的有效信息和由此推斷出的細(xì)審文本與題目，寫出你讀取的有效信息和由此推斷出的結(jié)論。結(jié)論?！拘畔ⅰ拘畔? 1】“醉別醉別”推論：推論：離愁別緒，借酒澆愁。離愁別緒，借酒澆愁?！拘畔ⅰ拘畔? 2】“江風(fēng)引雨江風(fēng)引雨”“”“

14、涼涼”推論：推論：“江風(fēng)引雨江風(fēng)引雨”烘托出悲涼的心情。烘托出悲涼的心情?！窘忸}指導(dǎo)【解題指導(dǎo)】 第一步：細(xì)審標(biāo)題，搜取信息。第一步：細(xì)審標(biāo)題，搜取信息。“送魏二送魏二”這個(gè)標(biāo)題，表這個(gè)標(biāo)題，表明這是一首送別詩，表達(dá)二人友情和惜別之情是主要內(nèi)容。明這是一首送別詩，表達(dá)二人友情和惜別之情是主要內(nèi)容。 第二步：理解詩句，揣摩感情。既為送別詩，首句又點(diǎn)出第二步：理解詩句，揣摩感情。既為送別詩，首句又點(diǎn)出“別別”，當(dāng)有惜別之意，此為第一層。又因，當(dāng)有惜別之意，此為第一層。又因“醉醉”字，可推出字，可推出“愁愁”情，即借酒澆愁，此為第二層。情，即借酒澆愁，此為第二層。“江風(fēng)引雨江風(fēng)引雨”字面上只字面上只

15、說風(fēng)雨入舟，卻兼寫出行人入舟；逼人的說風(fēng)雨入舟，卻兼寫出行人入舟；逼人的“涼涼”意，雖是身體意，雖是身體的感覺，卻也雙關(guān)著心理的感受。的感覺，卻也雙關(guān)著心理的感受?！耙弊峙c字與“入入”字呼應(yīng)，字呼應(yīng)，有不疾不徐，颯然而至之感，善狀秋風(fēng)秋雨特點(diǎn)。此句寓情于有不疾不徐，颯然而至之感，善狀秋風(fēng)秋雨特點(diǎn)。此句寓情于景，句法字法運(yùn)用皆妙，起烘托此刻悲涼心境的作用，耐人涵景，句法字法運(yùn)用皆妙，起烘托此刻悲涼心境的作用，耐人涵泳，此為第三層。泳，此為第三層。 第三步：組織答案，概括情感。結(jié)合全詩的整體內(nèi)容及以第三步：組織答案，概括情感。結(jié)合全詩的整體內(nèi)容及以上分析，用簡(jiǎn)潔的語言概括詩歌表達(dá)的情感。上分析

16、，用簡(jiǎn)潔的語言概括詩歌表達(dá)的情感。請(qǐng)你組織答案：請(qǐng)你組織答案：_【規(guī)范答案【規(guī)范答案】惜別知音，借酒澆愁；凄凄風(fēng)雨烘托悲涼的心情。惜別知音，借酒澆愁；凄凄風(fēng)雨烘托悲涼的心情?！鹃喚硎衷鹃喚硎衷楷F(xiàn)場(chǎng)答案現(xiàn)場(chǎng)答案得失分評(píng)析得失分評(píng)析現(xiàn)場(chǎng)答案得失分評(píng)析（現(xiàn)場(chǎng)答案得失分評(píng)析（1 1）該答案）該答案分析到了分析到了“風(fēng)風(fēng)”“”“雨雨”等意象，等意象，也分析出了心境的也分析出了心境的“悲涼悲涼”，得，得2 2分分（2 2）審題不全面，沒有注意題干）審題不全面，沒有注意題干中中“惜別惜別”的提示，沒有把握住醉的提示，沒有把握住醉”“別別”“”“愁愁”等關(guān)鍵詞語，失等關(guān)鍵詞語，失2 2分分實(shí)際得分：實(shí)際得

17、分：2 2分分 增分提示：增分提示： 1.1.評(píng)價(jià)思想感情，要結(jié)合詩中的具體意象以及由此評(píng)價(jià)思想感情，要結(jié)合詩中的具體意象以及由此展現(xiàn)的意境來具體分析，否則會(huì)有空洞之嫌。展現(xiàn)的意境來具體分析，否則會(huì)有空洞之嫌。 2.2.要注意加強(qiáng)審題意識(shí)，評(píng)價(jià)思想感情要注意了解要注意加強(qiáng)審題意識(shí)，評(píng)價(jià)思想感情要注意了解相關(guān)的背景，命題者一般會(huì)在注釋中指明，一定要仔細(xì)相關(guān)的背景，命題者一般會(huì)在注釋中指明，一定要仔細(xì)閱讀相關(guān)的注釋。閱讀相關(guān)的注釋。3.3.（20102010山東卷）閱讀下面這首古詩，回答問題。山東卷）閱讀下面這首古詩，回答問題。詠懷八十二首（其七十九）詠懷八十二首（其七十九） 阮阮 籍籍林中有奇鳥

18、林中有奇鳥, ,自言是鳳凰。自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風(fēng)適逢商風(fēng)起，羽翼自摧藏。起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時(shí)復(fù)回翔。一去昆侖西，何時(shí)復(fù)回翔。但恨處非位，愴悢?shù)尢幏俏?，愴悢使心傷。使心傷?【注【注】商風(fēng)：秋風(fēng)。商風(fēng)：秋風(fēng)。愴悢（愴悢（linlin）: :悲傷。悲傷?！驹娨庵x【詩意助讀】 樹林里有一只奇異的鳥，它自言是鳳凰鳥。樹林里有一只奇異的鳥，它自言是鳳凰鳥。 鳳凰清晨飲鳳凰清晨飲用甘甜的泉水，黃昏時(shí)棲息在高高的山岡。鳳凰鳥高聲鳴叫響用甘甜的泉水，黃昏時(shí)棲息在高高的山岡。鳳凰鳥高聲鳴叫響徹九州，伸

19、長(zhǎng)頭頸眺望八荒那僻遠(yuǎn)的地方。徹九州，伸長(zhǎng)頭頸眺望八荒那僻遠(yuǎn)的地方。 恰好遇到秋風(fēng)吹恰好遇到秋風(fēng)吹起，它的翅膀受到摧挫凄慘悲涼。鳳凰鳥一離開林中飛往昆侖起，它的翅膀受到摧挫凄慘悲涼。鳳凰鳥一離開林中飛往昆侖山的西邊，什么時(shí)候才能再飛翔回來啊。山的西邊，什么時(shí)候才能再飛翔回來啊。 只遺憾鳳凰鳥處在只遺憾鳳凰鳥處在不恰當(dāng)?shù)奈恢茫@讓我內(nèi)心非常悲傷。不恰當(dāng)?shù)奈恢茫@讓我內(nèi)心非常悲傷。【問題【問題】這首詩整體上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了怎樣的情這首詩整體上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（感？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（5 5分）分）【審題推斷【審題推斷】 細(xì)審本詩及題干，寫出你提取的有效信息和

20、由此推斷出的細(xì)審本詩及題干，寫出你提取的有效信息和由此推斷出的結(jié)論。結(jié)論?！拘畔ⅰ拘畔? 1】詩中詩中“鳳凰鳳凰 ” ”的經(jīng)歷與境遇。的經(jīng)歷與境遇。 推論：推論： “鳳凰鳳凰”是詩歌的主要意象，是作者言志的所托之物。是詩歌的主要意象，是作者言志的所托之物。 【信息【信息2 2】“但恨處非位，愴悢使心傷但恨處非位，愴悢使心傷”。推論：推論：作者與鳳凰同病相憐，感傷自己懷才不遇。作者與鳳凰同病相憐，感傷自己懷才不遇。 【解題指導(dǎo)【解題指導(dǎo)】 第一步：整體感知詩歌。通讀詩歌，知人論世，由題目可第一步：整體感知詩歌。通讀詩歌，知人論世，由題目可知這是一首詠懷詩。即通過所寫之物來曲折表達(dá)自己的志向。知這

21、是一首詠懷詩。即通過所寫之物來曲折表達(dá)自己的志向。 第二步：理解詩句。分析詩歌所寫的具體內(nèi)容是什么，運(yùn)第二步：理解詩句。分析詩歌所寫的具體內(nèi)容是什么，運(yùn)用了什么手法。鳳凰是用了什么手法。鳳凰是“奇鳥奇鳥”，“朝飲醴泉朝飲醴泉”“”“夕棲山夕棲山岡岡”“”“高鳴徹九州，延頸望八荒高鳴徹九州，延頸望八荒”，但卻，但卻“適逢商風(fēng)適逢商風(fēng)”“”“羽翼羽翼自摧藏自摧藏”“”“處非位處非位”，而作者非常有才華，卻不被統(tǒng)治者重用，而作者非常有才華，卻不被統(tǒng)治者重用，和鳳凰的境遇相同，寫鳳凰生不逢時(shí)、和鳳凰的境遇相同，寫鳳凰生不逢時(shí)、 “ “愴悢使心傷愴悢使心傷”實(shí)際實(shí)際是暗喻自己才能不得施展，令人傷心。這是

22、托物言志、象征的是暗喻自己才能不得施展，令人傷心。這是托物言志、象征的寫法。寫法。 第三步：組織答案，概括情感。結(jié)合全詩的整體內(nèi)容，用第三步：組織答案，概括情感。結(jié)合全詩的整體內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概括詩歌表達(dá)的情感。簡(jiǎn)潔的語言概括詩歌表達(dá)的情感。 請(qǐng)你組織答案：請(qǐng)你組織答案：_【規(guī)范答案【規(guī)范答案】這首詩運(yùn)用了托物言志（或這首詩運(yùn)用了托物言志（或“比興比興”“”“象征象征”）的手法；以的手法；以“鳳凰鳳凰”自喻（或自喻（或“象征詩人自己象征詩人自己”），抒發(fā)了詩），抒發(fā)了詩人孤獨(dú)無奈的苦悶心情和壯志難酬（或人孤獨(dú)無奈的苦悶心情和壯志難酬（或“報(bào)國無門報(bào)國無門”）的悲傷）的悲傷情懷。情懷?，F(xiàn)場(chǎng)答案

23、現(xiàn)場(chǎng)答案得失分評(píng)析得失分評(píng)析（1 1）象征手法是作者塑造鳳凰這一）象征手法是作者塑造鳳凰這一 形象的主要手法。但是分析不夠到形象的主要手法。但是分析不夠到 位，失位，失3 3分分（2 2）基本能完整清楚表達(dá)，得）基本能完整清楚表達(dá)，得2 2分分實(shí)際得分：實(shí)際得分：2 2分分 【閱卷手札【閱卷手札】增分提示：增分提示： 1.1.審題是非常重要的答題技能，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中審題是非常重要的答題技能，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。如本題問題中的應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。如本題問題中的“整體整體上上”就是審題時(shí)需要特別關(guān)注的點(diǎn)，也是答題時(shí)思考就是審題時(shí)需要特別關(guān)注的點(diǎn)，也是答題時(shí)思考的角度。的角

24、度。 2.2.把握詩歌的感情要學(xué)會(huì)抓蘊(yùn)含情感色彩的關(guān)鍵把握詩歌的感情要學(xué)會(huì)抓蘊(yùn)含情感色彩的關(guān)鍵詞，如本詩中的詞，如本詩中的“恨恨”“”“心傷心傷”等詞語。等詞語。 一、一、 知背景，揣摩意圖知背景，揣摩意圖 詩言志，詞緣情。詩歌的背景往往是理解思想內(nèi)容和作者詩言志，詞緣情。詩歌的背景往往是理解思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的一條捷徑。作者在怎樣的背景下寫的詩歌，與其的觀點(diǎn)態(tài)度的一條捷徑。作者在怎樣的背景下寫的詩歌，與其思想感情息息相關(guān)。即便是同一個(gè)作者，在不同時(shí)期和不同的思想感情息息相關(guān)。即便是同一個(gè)作者，在不同時(shí)期和不同的背景下寫的詩歌，所表現(xiàn)的思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度也可能不一樣。背景下寫的詩歌，所表

25、現(xiàn)的思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度也可能不一樣。 如鑒賞李煜的詞，就要了解李煜的創(chuàng)作以降宋為界分為前如鑒賞李煜的詞，就要了解李煜的創(chuàng)作以降宋為界分為前后兩個(gè)階段：后兩個(gè)階段：降宋前降宋前南唐政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)、文南唐政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)、文化基礎(chǔ)較好，李煜過著紙化基礎(chǔ)較好，李煜過著紙醉金迷、輕歌曼舞的生活醉金迷、輕歌曼舞的生活作品多描寫帝王的享樂作品多描寫帝王的享樂生活，表現(xiàn)高雅文化與生活，表現(xiàn)高雅文化與富足生活給他帶來的快富足生活給他帶來的快樂。作品香艷柔媚樂。作品香艷柔媚降宋后降宋后李煜過著李煜過著“此中日夕，只此中日夕，只以眼淚洗面以眼淚洗面”的屈辱生活的屈辱生活作品以抒寫故園之思、作品以抒寫故園之思、亡國之

26、痛為主。作品感亡國之痛為主。作品感情真摯沉痛、凄愴動(dòng)人情真摯沉痛、凄愴動(dòng)人 了解詩歌的背景一靠平時(shí)學(xué)習(xí)積累，二靠臨場(chǎng)發(fā)揮能力。有了解詩歌的背景一靠平時(shí)學(xué)習(xí)積累，二靠臨場(chǎng)發(fā)揮能力。有時(shí)，詩歌的背景信息往往在詩歌的標(biāo)題中、詩句中或注釋中。準(zhǔn)時(shí)，詩歌的背景信息往往在詩歌的標(biāo)題中、詩句中或注釋中。準(zhǔn)確獲取詩歌的創(chuàng)作背景，對(duì)于理解詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)確獲取詩歌的創(chuàng)作背景，對(duì)于理解詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度是不可或缺的。態(tài)度是不可或缺的。 二、抓整體，理解內(nèi)容二、抓整體，理解內(nèi)容 一抓關(guān)鍵詞。古人作詩填詞，很講究選詞煉字，可以說流傳一抓關(guān)鍵詞。古人作詩填詞，很講究選詞煉字，可以說流傳至今的名家名

27、篇，每一首詩歌都是字斟句酌而來的。有些古詩，至今的名家名篇，每一首詩歌都是字斟句酌而來的。有些古詩，詩人往往用一兩個(gè)詞語來點(diǎn)明感情取向，抓住了這些關(guān)鍵詞，也詩人往往用一兩個(gè)詞語來點(diǎn)明感情取向，抓住了這些關(guān)鍵詞，也就能快速地把握詩歌感情的基調(diào)。如晏幾道的就能快速地把握詩歌感情的基調(diào)。如晏幾道的思遠(yuǎn)人思遠(yuǎn)人中中“念念”“”“行客行客”“”“歸鴻歸鴻”等詞語，可知作者抒發(fā)的是對(duì)遠(yuǎn)行人等詞語，可知作者抒發(fā)的是對(duì)遠(yuǎn)行人的思念之情。的思念之情。 二抓詩句。準(zhǔn)確理解詩句中字詞的含義后，就要全面理解二抓詩句。準(zhǔn)確理解詩句中字詞的含義后，就要全面理解詩句的含意，否則，如果孤立地理解幾個(gè)關(guān)鍵詞，沒有把字詞詩句的含

28、意，否則，如果孤立地理解幾個(gè)關(guān)鍵詞，沒有把字詞與句子聯(lián)系起來，也沒有把句子與句子聯(lián)系起來，那么，也就與句子聯(lián)系起來，也沒有把句子與句子聯(lián)系起來，那么，也就談不上能正確全面地理解詩句的含意，就會(huì)在考試時(shí)顧此失談不上能正確全面地理解詩句的含意，就會(huì)在考試時(shí)顧此失彼，導(dǎo)致失分。如鑒賞晏幾道的彼，導(dǎo)致失分。如鑒賞晏幾道的思遠(yuǎn)人思遠(yuǎn)人，如果只根據(jù)，如果只根據(jù)“行行客客”“”“歸鴻歸鴻”來判斷，而不聯(lián)系詞題及上下闋詞句，就很容易來判斷，而不聯(lián)系詞題及上下闋詞句，就很容易理解為作者抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。理解為作者抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。 三抓題材。不同題材的詩歌表達(dá)的思想感情也不同。思鄉(xiāng)三抓題材。不同題材的詩歌表達(dá)的思想

29、感情也不同。思鄉(xiāng)懷舊詩歌表達(dá)的是思念故鄉(xiāng)、親人之情，如王維的懷舊詩歌表達(dá)的是思念故鄉(xiāng)、親人之情，如王維的九月九日九月九日憶山東兄弟憶山東兄弟；送別詩寫離愁別緒，如王勃的；送別詩寫離愁別緒，如王勃的送杜少府之任送杜少府之任蜀州蜀州；詠史詩則借古人寫己情，如蘇軾的；詠史詩則借古人寫己情，如蘇軾的念奴嬌念奴嬌赤壁懷赤壁懷古古等。多閱讀古詩，熟悉了古詩的題材，便于把握詩歌的思等。多閱讀古詩，熟悉了古詩的題材，便于把握詩歌的思想感情。想感情。 四抓意象。詩歌的意象與詩歌的主題和結(jié)構(gòu)均有關(guān)聯(lián)。閱四抓意象。詩歌的意象與詩歌的主題和結(jié)構(gòu)均有關(guān)聯(lián)。閱讀詩歌，不僅要理解詩歌意象的內(nèi)涵，還要理解每個(gè)意象在詩讀詩歌，

30、不僅要理解詩歌意象的內(nèi)涵，還要理解每個(gè)意象在詩中的不同地位和作用。意象有主次之分，有中心意象和一般意中的不同地位和作用。意象有主次之分，有中心意象和一般意象之別。如阮籍的象之別。如阮籍的詠懷八十二首（其七十九）詠懷八十二首（其七十九）中，中，“鳳鳳凰凰”是中心意象，是中心意象，“商風(fēng)商風(fēng)”是一般意象。是一般意象。 五抓首尾句。首句入題，寫景敘事，引出情感，尾句抒情五抓首尾句。首句入題，寫景敘事，引出情感，尾句抒情議論，畫龍點(diǎn)睛，這是古代詩歌的一大特色。尾句議論，畫龍點(diǎn)睛，這是古代詩歌的一大特色。尾句( (聯(lián)聯(lián)) )通常擔(dān)通常擔(dān)負(fù)著表情達(dá)意的作用，如李商隱的負(fù)著表情達(dá)意的作用，如李商隱的賈生賈生

31、：“宣室求賢訪逐宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。臣，賈生才調(diào)更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神?！蔽猜?lián)明顯地透露出了作者對(duì)賈生的同情和對(duì)漢文帝的諷刺。又尾聯(lián)明顯地透露出了作者對(duì)賈生的同情和對(duì)漢文帝的諷刺。又如阮籍的如阮籍的詠懷八十二首（其七十九）詠懷八十二首（其七十九）的尾句的尾句“但恨處非但恨處非位，愴悢使心傷位，愴悢使心傷”表達(dá)了作者的孤獨(dú)無奈和壯志難酬的悲傷情表達(dá)了作者的孤獨(dú)無奈和壯志難酬的悲傷情懷。懷。 六抓注釋。把握詩后及題干中的補(bǔ)注和交代，往往可以六抓注釋。把握詩后及題干中的補(bǔ)注和交代，往往可以了解其寫作背景、寫作目的及某些詞語的含義。了解其寫作

32、背景、寫作目的及某些詞語的含義。 如如20102010年高年高考山東卷詩歌鑒賞阮籍的考山東卷詩歌鑒賞阮籍的詠懷八十二首（其七十九）詠懷八十二首（其七十九）詩詩后對(duì)后對(duì)“商風(fēng)商風(fēng)”的注釋就明示了其象征了摧殘、壓抑的注釋就明示了其象征了摧殘、壓抑“鳳凰鳳凰”的邪惡勢(shì)力，有助于理解詩歌的主題。的邪惡勢(shì)力，有助于理解詩歌的主題。 （20112011山東卷）閱讀下面這首唐詩，回答問題。山東卷）閱讀下面這首唐詩，回答問題。詠詠 山山 泉泉儲(chǔ)光羲儲(chǔ)光羲山中有流水，借問不知名。山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。映地為天色，飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬淡無人見，年

33、年長(zhǎng)自清。恬淡無人見，年年長(zhǎng)自清?！驹娨庵x【詩意助讀】 山中有一股泉水，向別人詢問這股泉水叫什么名字，卻沒山中有一股泉水，向別人詢問這股泉水叫什么名字，卻沒有人知道。有人知道。 天空倒映在泉水上，整個(gè)地（水）面的顏色和天空的顏色天空倒映在泉水上，整個(gè)地（水）面的顏色和天空的顏色是一樣的，泉水從高高的山崖上飛流直下如雨聲作響。是一樣的，泉水從高高的山崖上飛流直下如雨聲作響。 這股泉水自高山流出，漲滿了一條條山澗和小溪，分出的這股泉水自高山流出，漲滿了一條條山澗和小溪，分出的支流也注滿了一個(gè)個(gè)山村的小池塘。支流也注滿了一個(gè)個(gè)山村的小池塘。 這股泉水的清靜和淡泊沒有人看見，（但不論你是否看見，這股

34、泉水的清靜和淡泊沒有人看見，（但不論你是否看見，也不在乎你是否看見）這股泉水年復(fù)一年依舊是那么清澈。也不在乎你是否看見）這股泉水年復(fù)一年依舊是那么清澈。詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？答：答：_ 教師講解教師講解 1.1.審標(biāo)題，搜取信息。從標(biāo)題看，這是一首典型的詠物詩。審標(biāo)題，搜取信息。從標(biāo)題看，這是一首典型的詠物詩。這類詩歌往往借自然界中的萬物寄托詩人自己的感情。在詩人這類詩歌往往借自然界中的萬物寄托詩人自己的感情。在詩人筆下，花鳥草蟲皆有品，一花一木皆關(guān)情，他們或詠物寄興，筆下，花鳥草蟲皆有品，一花一木皆關(guān)情，他們或詠物寄興，或詠物怡情。作為一個(gè)著名的山水田園

35、詩人，儲(chǔ)光羲徜徉山中，或詠物怡情。作為一個(gè)著名的山水田園詩人，儲(chǔ)光羲徜徉山中，與一股澄澈與靈動(dòng)的山泉不期而遇，喜愛之情生發(fā)而成這首別與一股澄澈與靈動(dòng)的山泉不期而遇，喜愛之情生發(fā)而成這首別致的山水詩。致的山水詩。 2.2.知背景，揣摩意圖。儲(chǔ)光羲熱愛自然，喜歡流連山水，知背景，揣摩意圖。儲(chǔ)光羲熱愛自然，喜歡流連山水，渴望農(nóng)家生活，以寫山水田園詩著稱，其詩多描繪農(nóng)家生活、渴望農(nóng)家生活，以寫山水田園詩著稱，其詩多描繪農(nóng)家生活、田園風(fēng)光，抒寫個(gè)人情懷、朋友情誼，筆調(diào)質(zhì)樸、自然、生動(dòng)。田園風(fēng)光，抒寫個(gè)人情懷、朋友情誼，筆調(diào)質(zhì)樸、自然、生動(dòng)。詠山泉詠山泉可謂詩人吟詠山水的著名詩作。這一眼山泉中寄托可謂詩人

36、吟詠山水的著名詩作。這一眼山泉中寄托著他崇尚恬淡自然、飄逸脫俗的精神追求。著他崇尚恬淡自然、飄逸脫俗的精神追求。 3.3.抓整體，理解內(nèi)容。本詩前六句寫景，描寫山泉的平凡、抓整體，理解內(nèi)容。本詩前六句寫景，描寫山泉的平凡、色彩和聲音。首聯(lián)敘事點(diǎn)題，緊扣色彩和聲音。首聯(lián)敘事點(diǎn)題，緊扣“泉泉”字，起得平和自然。字，起得平和自然。頷聯(lián)承接上文，從正面立意，描繪山泉的出俗形象。通過大膽頷聯(lián)承接上文，從正面立意，描繪山泉的出俗形象。通過大膽的想象，細(xì)膩的刻畫，把飄逸的山泉的形象描繪得生動(dòng)可感。的想象，細(xì)膩的刻畫，把飄逸的山泉的形象描繪得生動(dòng)可感。頸聯(lián)從反面立意，轉(zhuǎn)寫山泉遭遇冷落的境況：盡管山泉清凈而頸聯(lián)

37、從反面立意，轉(zhuǎn)寫山泉遭遇冷落的境況：盡管山泉清凈而鮮活，可是當(dāng)它流入深澗，水滿溢出，分引到小池的時(shí)候，山鮮活，可是當(dāng)它流入深澗，水滿溢出，分引到小池的時(shí)候，山泉原先的那種澄清，那種靈氣，被這窒息的環(huán)境遮蓋了，仿佛泉原先的那種澄清，那種靈氣，被這窒息的環(huán)境遮蓋了，仿佛有誰不愿意看到山泉的有誰不愿意看到山泉的“映地映地”“”“飛空飛空”。這些描寫，意在為。這些描寫，意在為后文蓄勢(shì)。最后兩句由敘而議，點(diǎn)明詩旨：山泉后文蓄勢(shì)。最后兩句由敘而議，點(diǎn)明詩旨：山泉“恬淡恬淡”無人無人關(guān)注，可它仍然年復(fù)一年，自潔自清，保持著一塵不染的秉性。關(guān)注，可它仍然年復(fù)一年，自潔自清，保持著一塵不染的秉性。 4.4.看技

38、巧，體悟情感?？醇记?，體悟情感。詠山泉詠山泉是一首有所寄托的詠物是一首有所寄托的詠物詩詩作品采用擬人手法，寓情于景，寫山泉的作品采用擬人手法，寓情于景，寫山泉的“不知名不知名”，說山泉的說山泉的“無人見無人見”；寫山泉的；寫山泉的“恬淡恬淡”，說山泉的，說山泉的“長(zhǎng)自長(zhǎng)自清清”。這一切，都在暗示人們：山泉即詩人自己，山泉的特點(diǎn)。這一切，都在暗示人們：山泉即詩人自己，山泉的特點(diǎn)即詩人要追求的個(gè)性，其崇尚恬淡自然、飄逸出俗的高潔境界即詩人要追求的個(gè)性，其崇尚恬淡自然、飄逸出俗的高潔境界了然可觀，耐人回味?？傊?，詠山泉與明心志和諧統(tǒng)一，使本了然可觀，耐人回味?？傊伾饺c明心志和諧統(tǒng)一，使本詩詩“

39、格高調(diào)逸，趣遠(yuǎn)情深，削盡常言格高調(diào)逸，趣遠(yuǎn)情深，削盡常言”。參考答案：參考答案：詩人借詠山泉表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情懷。詩人借詠山泉表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情懷。 一、模擬題組一、模擬題組1.1.（20132013泰興調(diào)研）閱讀下面這首宋詞，回答問題。泰興調(diào)研）閱讀下面這首宋詞，回答問題。綺羅香綺羅香春雨春雨史達(dá)祖史達(dá)祖 做冷欺花，將煙困柳，千里偷催春暮。盡日冥迷，愁里欲做冷欺花，將煙困柳，千里偷催春暮。盡日冥迷，愁里欲飛還住。驚粉重、蝶宿西園，喜泥潤(rùn)、燕歸南浦。最妨它、佳飛還住。驚粉重、蝶宿西園，喜泥潤(rùn)、燕歸南浦。最妨它、佳約風(fēng)流，鈿車約風(fēng)流，鈿車不到杜陵不到杜陵路。路。 沉沉江上望極

40、，還被春潮沉沉江上望極，還被春潮晚急，難尋官渡。隱約遙峰，和淚謝娘晚急，難尋官渡。隱約遙峰，和淚謝娘眉嫵。臨斷岸、新綠眉嫵。臨斷岸、新綠生時(shí)，是落紅、帶愁流處。記當(dāng)日、門掩梨花，剪燈深夜語。生時(shí)，是落紅、帶愁流處。記當(dāng)日、門掩梨花，剪燈深夜語。 【注【注】鈿車鈿車: :古代婦女乘坐的華麗車輛。古代婦女乘坐的華麗車輛。杜陵杜陵: :漢宣帝漢宣帝陵墓陵墓, ,位于今西安市東南位于今西安市東南, ,是唐代郊游勝地之一。這里泛指游樂是唐代郊游勝地之一。這里泛指游樂處。處。謝娘：婦女的泛稱。謝娘：婦女的泛稱。(1)“(1)“隱約遙峰，和淚謝娘眉嫵。隱約遙峰，和淚謝娘眉嫵?！贝司溥\(yùn)用了何種修辭手法？此句運(yùn)

41、用了何種修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。答：答：_【解析【解析】本題考查鑒賞詩歌形象和表達(dá)技巧的能力。此句寫雨本題考查鑒賞詩歌形象和表達(dá)技巧的能力。此句寫雨中春山，煙雨迷蒙，遠(yuǎn)望去，隱約如佳人眉黛。這里是用卓文中春山，煙雨迷蒙，遠(yuǎn)望去，隱約如佳人眉黛。這里是用卓文君事。君事。西京雜記西京雜記：“文君姣好，眉色如望遠(yuǎn)山文君姣好，眉色如望遠(yuǎn)山”，是以山，是以山比眉，這里卻又反過來用佳人愁眉比喻遠(yuǎn)山，且又加比眉，這里卻又反過來用佳人愁眉比喻遠(yuǎn)山，且又加“和淚和淚”兩字，以關(guān)合雨中遠(yuǎn)山。兩字，以關(guān)合雨中遠(yuǎn)山。答案：答案：此句運(yùn)用了比喻的修辭手法。用佳人愁眉比喻遠(yuǎn)山，青此句運(yùn)用了比喻的修辭手法。用佳人

42、愁眉比喻遠(yuǎn)山，青山似謝娘之含山似謝娘之含 帶愁而愈覺嫵媚，形象地寫出了雨中春山，帶愁而愈覺嫵媚，形象地寫出了雨中春山，煙雨迷蒙的情形。煙雨迷蒙的情形。(2)(2)有人評(píng)價(jià)本詞：有人評(píng)價(jià)本詞：“雖無一個(gè)雨字，無一字不與雨相依。雖無一個(gè)雨字，無一字不與雨相依。”這首詞是怎樣寫雨的景象的？這首詞是怎樣寫雨的景象的？答：答：_【解析【解析】本題考查鑒賞詩歌形象和表達(dá)技巧的能力。解答本題，本題考查鑒賞詩歌形象和表達(dá)技巧的能力。解答本題，要按照詞句的順序，抓住景物、意象分析。既然要按照詞句的順序，抓住景物、意象分析。既然“無一個(gè)雨無一個(gè)雨字字”，當(dāng)然會(huì)用側(cè)面描寫之法，看哪些景物可體現(xiàn)雨的特點(diǎn)。，當(dāng)然會(huì)用側(cè)

43、面描寫之法，看哪些景物可體現(xiàn)雨的特點(diǎn)?！氨M日冥迷盡日冥迷”句正面表現(xiàn)春雨的句正面表現(xiàn)春雨的“冥迷冥迷”。春雨之冥迷，實(shí)同。春雨之冥迷，實(shí)同于人之惆悵，輕到欲飛之細(xì)雨，竟至欲飛不能而如此依戀纏綿于人之惆悵，輕到欲飛之細(xì)雨，竟至欲飛不能而如此依戀纏綿者，都因?yàn)檫@是一片春愁。者，都因?yàn)檫@是一片春愁?！伴T掩梨花門掩梨花”，語出李重元，語出李重元憶王憶王孫孫：“萋萋芳草憶王孫，柳外高樓空斷魂，杜宇聲聲不忍聞。萋萋芳草憶王孫，柳外高樓空斷魂，杜宇聲聲不忍聞。欲黃昏，雨打梨花深閉門欲黃昏，雨打梨花深閉門”。以想象之辭，緬懷前代風(fēng)流，遙。以想象之辭，緬懷前代風(fēng)流，遙想詩人于想詩人于“當(dāng)日當(dāng)日”門掩黃昏，聽梨花

44、夜雨時(shí)之惆悵況味。門掩黃昏，聽梨花夜雨時(shí)之惆悵況味。答案：答案：側(cè)面描寫。上闋先用擬人手法，寫春雨帶來寒冷，讓側(cè)面描寫。上闋先用擬人手法，寫春雨帶來寒冷，讓花柳畏懼，然后通過寫物與人對(duì)迷蒙春雨的感受描寫春雨。下花柳畏懼，然后通過寫物與人對(duì)迷蒙春雨的感受描寫春雨。下闋側(cè)重寫春雨中春潮涌起，難尋渡船；青山和淚，煙霧迷蒙。闋側(cè)重寫春雨中春潮涌起，難尋渡船；青山和淚，煙霧迷蒙。無論是涌起的春潮還是和淚的青山都是春雨所致。無論是涌起的春潮還是和淚的青山都是春雨所致。正面描寫。正面描寫?！氨M日冥迷盡日冥迷”，從正面動(dòng)態(tài)地傳達(dá)出了春雨又密，從正面動(dòng)態(tài)地傳達(dá)出了春雨又密又小，迷離欲飛的情態(tài)。又小，迷離欲飛的情

45、態(tài)。結(jié)句以想象之辭，化用前人詩句，寫兩人在春雨的深夜喁喁結(jié)句以想象之辭，化用前人詩句，寫兩人在春雨的深夜喁喁私語的情景。私語的情景。(3)(3)本詞融情與理為一體。請(qǐng)結(jié)合全詞內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。本詞融情與理為一體。請(qǐng)結(jié)合全詞內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。答：答： _答案：答案：春雨欺花困柳，所謂風(fēng)流罪過，明是怨春，實(shí)是惜春情春雨欺花困柳，所謂風(fēng)流罪過，明是怨春，實(shí)是惜春情懷。懷?！按撼蓖砑贝撼蓖砑薄?，渡船卻難以找到了，可嘆，從中引出春雨，渡船卻難以找到了，可嘆，從中引出春雨中歸家無望、倍加思鄉(xiāng)的情懷。中歸家無望、倍加思鄉(xiāng)的情懷?！靶戮G生新綠生”“”“落紅流落紅流”，景中，景中已暗含世間從來是落花有意而流水無情的哀怨

46、；已暗含世間從來是落花有意而流水無情的哀怨；“剪燈深夜語剪燈深夜語”透露自己對(duì)心上人深深的思念之情。透露自己對(duì)心上人深深的思念之情?！靶戮G生新綠生”“”“落紅流落紅流”新新陳代謝卻也蘊(yùn)含著時(shí)光推移，世間一切美好的東西都難以永存陳代謝卻也蘊(yùn)含著時(shí)光推移，世間一切美好的東西都難以永存的深刻哲理。的深刻哲理。2. 2. （20132013南通調(diào)研）閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。南通調(diào)研）閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。秋秋 懷懷歐陽修歐陽修節(jié)物豈不好，秋懷何黯然！節(jié)物豈不好，秋懷何黯然！西風(fēng)酒旗市，細(xì)雨菊花天。西風(fēng)酒旗市，細(xì)雨菊花天。感事悲雙鬢，包羞食萬錢。感事悲雙鬢，包羞食萬錢。鹿車何日駕？歸去

47、潁東田。鹿車何日駕？歸去潁東田。（1 1）詩人因何而）詩人因何而“黯然黯然”？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：答：_【解析【解析】本題考查鑒賞詩歌思想內(nèi)容的能力。細(xì)讀全詩，可以本題考查鑒賞詩歌思想內(nèi)容的能力。細(xì)讀全詩，可以看出首聯(lián)提出問題：應(yīng)季節(jié)時(shí)令而產(chǎn)生的景物難道不好嗎？為看出首聯(lián)提出問題：應(yīng)季節(jié)時(shí)令而產(chǎn)生的景物難道不好嗎？為什么我的心情黯然呢？頷聯(lián)描繪秋景的美麗，頸聯(lián)才作出回什么我的心情黯然呢？頷聯(lián)描繪秋景的美麗，頸聯(lián)才作出回答：答：“感事悲雙鬢，包羞食萬錢。感事悲雙鬢，包羞食萬錢?！彼^所謂“包羞包羞”指對(duì)自己的指對(duì)自己的所作所為于心不安，感到恥辱。杜牧所作所為于心不安，感到恥辱。杜牧題烏

48、江亭題烏江亭詩云：詩云：“勝勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。未可知。”批評(píng)項(xiàng)羽不能包羞忍恥，東山再起。這里的批評(píng)項(xiàng)羽不能包羞忍恥，東山再起。這里的“包羞包羞”用意正好相反，是為自己食厚祿而于國無用的茍且生活而羞恥。用意正好相反，是為自己食厚祿而于國無用的茍且生活而羞恥。答案：答案：因感嘆國事，連雙鬢都因悲憂而變得蒼白了，自己實(shí)在因感嘆國事，連雙鬢都因悲憂而變得蒼白了，自己實(shí)在羞于過這種食厚祿而于國無用的茍且生活。羞于過這種食厚祿而于國無用的茍且生活。（2 2）有人評(píng)價(jià)頷聯(lián)）有人評(píng)價(jià)頷聯(lián)“十字詠盡秋日佳趣十字詠

49、盡秋日佳趣”。如何理解這樣的。如何理解這樣的評(píng)價(jià)？評(píng)價(jià)？答：答：_【解析【解析】本題考查鑒賞詩歌的形象和表達(dá)技巧的能力。頷聯(lián)鋪本題考查鑒賞詩歌的形象和表達(dá)技巧的能力。頷聯(lián)鋪排秋天的景物，運(yùn)用了白描手法。排秋天的景物，運(yùn)用了白描手法。答案：答案：西風(fēng)里酒旗招展，細(xì)雨中菊花盛開。不用一個(gè)動(dòng)詞，不西風(fēng)里酒旗招展，細(xì)雨中菊花盛開。不用一個(gè)動(dòng)詞，不著半點(diǎn)雕飾，以純白描的手法，不僅寫出了典型的季節(jié)風(fēng)物，著半點(diǎn)雕飾，以純白描的手法，不僅寫出了典型的季節(jié)風(fēng)物，也寫出了詩人對(duì)自然、對(duì)生活的喜愛之情。出語平淡而寄情深也寫出了詩人對(duì)自然、對(duì)生活的喜愛之情。出語平淡而寄情深邃。邃。（3 3）尾聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的情感？

50、）尾聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的情感？答：答： _【解析【解析】本題考查鑒賞詩歌思想感情的能力。尾聯(lián)的意思是：本題考查鑒賞詩歌思想感情的能力。尾聯(lián)的意思是：我何日才能架起鹿車，回到家鄉(xiāng)潁東去過躬耕田畝的生活呢？我何日才能架起鹿車，回到家鄉(xiāng)潁東去過躬耕田畝的生活呢？詩人以歸隱山林的意愿，表現(xiàn)了對(duì)與世浮沉的茍且生活的憎惡。詩人以歸隱山林的意愿，表現(xiàn)了對(duì)與世浮沉的茍且生活的憎惡。答案：答案：表達(dá)了詩人憎恨與世同流、茍且度日的生活，向往躬耕表達(dá)了詩人憎恨與世同流、茍且度日的生活，向往躬耕田畝、超然物外的田園生活的感情。田畝、超然物外的田園生活的感情。3.3.（20132013徐州模擬）閱讀下面一首唐詩，然后回答

51、問題。徐州模擬）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。始始 聞聞 秋秋 風(fēng)風(fēng)劉禹錫劉禹錫昔看黃菊與君別，今聽玄蟬我卻回。昔看黃菊與君別，今聽玄蟬我卻回。五夜颼飗枕前覺，一年顏狀鏡中來。五夜颼飗枕前覺，一年顏狀鏡中來。馬思邊草拳毛動(dòng)，雕眄青云睡眼開。馬思邊草拳毛動(dòng)，雕眄青云睡眼開。天地肅清堪四望，為君扶病上高臺(tái)。天地肅清堪四望，為君扶病上高臺(tái)。（1 1）這首詩中哪兩個(gè)情景形象地點(diǎn)明了秋風(fēng)）這首詩中哪兩個(gè)情景形象地點(diǎn)明了秋風(fēng)“去而復(fù)還去而復(fù)還”的的時(shí)令特征？時(shí)令特征？答：答：_答案：答案：看黃菊，聽玄蟬?？袋S菊，聽玄蟬。（2 2）結(jié)合全詩內(nèi)容，請(qǐng)用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語表現(xiàn)鏡中詩人的顏）結(jié)合全詩內(nèi)容，請(qǐng)用一個(gè)恰

52、當(dāng)?shù)脑~語表現(xiàn)鏡中詩人的顏狀，并說明為何會(huì)有如此顏狀。狀，并說明為何會(huì)有如此顏狀。答：答：_答案：答案：鏡中詩人的顏狀：衰老（衰憊、衰弱、衰頹）。原因：鏡中詩人的顏狀：衰老（衰憊、衰弱、衰頹）。原因：生?。ǚ霾。?。生?。ǚ霾。＃? 3）詩中頸聯(lián)）詩中頸聯(lián)“馬思邊草拳毛動(dòng)，雕眄青云睡眼開馬思邊草拳毛動(dòng)，雕眄青云睡眼開”，除，除對(duì)偶外，還用了什么修辭手法？這樣寫對(duì)表達(dá)思想感情有何作對(duì)偶外，還用了什么修辭手法？這樣寫對(duì)表達(dá)思想感情有何作用？用？答：答： _答案：答案：比喻。以馬、雕自比，具體形象，表現(xiàn)出作者渴望馳騁比喻。以馬、雕自比，具體形象，表現(xiàn)出作者渴望馳騁疆場(chǎng)、搏擊長(zhǎng)空的自強(qiáng)不息的精神。疆場(chǎng)、

53、搏擊長(zhǎng)空的自強(qiáng)不息的精神。4.4.（20132013連云港模擬）閱讀下面這首詩，然后回答問題。連云港模擬）閱讀下面這首詩，然后回答問題。送桂州嚴(yán)大夫送桂州嚴(yán)大夫韓韓 愈愈蒼蒼森八桂，茲地在湘南。蒼蒼森八桂，茲地在湘南。江作青羅帶，山如碧玉簪。江作青羅帶，山如碧玉簪。戶多輸翠羽，家自種黃甘。戶多輸翠羽，家自種黃甘。遠(yuǎn)勝登仙去，飛鸞不暇驂。遠(yuǎn)勝登仙去，飛鸞不暇驂。 （1 1）找出詩中突出桂州物產(chǎn)之豐的詞語。由桂州的）找出詩中突出桂州物產(chǎn)之豐的詞語。由桂州的“黃甘黃甘”可以聯(lián)想到蘇軾可以聯(lián)想到蘇軾惠州一絕惠州一絕中直抒宦游之情的哪兩個(gè)句子？中直抒宦游之情的哪兩個(gè)句子？答：答：_答案：答案：“戶戶”“

54、”“家家”（是同義復(fù)詞拆用，意為家家戶戶）。日（是同義復(fù)詞拆用，意為家家戶戶）。日啖荔枝三百顆，不妨長(zhǎng)作嶺南人。啖荔枝三百顆，不妨長(zhǎng)作嶺南人。（2 2）頷聯(lián)寫出了桂州山水的哪些特征？是怎樣來寫的？）頷聯(lián)寫出了桂州山水的哪些特征？是怎樣來寫的？答：答：_答案：答案：一是形的特征：一是形的特征：“水水”蜿蜒曲折，清澈澄明；蜿蜒曲折，清澈澄明；“山山”拔地而起，峻峭玲瓏。二是色的特征：拔地而起，峻峭玲瓏。二是色的特征：“水水”碧綠，碧綠，“山山”翠翠綠。綠。用女性的用女性的“青羅帶青羅帶”“”“碧玉簪碧玉簪”做比喻，來寫桂州山水做比喻，來寫桂州山水的柔美和秀美，不僅的柔美和秀美，不僅“相宜相宜”，而

55、且獨(dú)特。，而且獨(dú)特。（3 3）這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？）這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？答：答：_答案：答案：詩人將蠻荒之地寫得美如仙境，意在勸慰友人。詩人將蠻荒之地寫得美如仙境，意在勸慰友人。友友人到桂州赴任遠(yuǎn)勝過求仙學(xué)道或升官發(fā)財(cái)，詩人有羨慕之意。人到桂州赴任遠(yuǎn)勝過求仙學(xué)道或升官發(fā)財(cái)，詩人有羨慕之意。5.5.（20132013蘇州調(diào)研）閱讀下面這首唐詩，回答問題。蘇州調(diào)研）閱讀下面這首唐詩，回答問題。江上別柳中庸江上別柳中庸李李 端端秦人江上見，握手便沾衣。秦人江上見，握手便沾衣。近日相知少，往年親故稀。近日相知少，往年親故稀。遠(yuǎn)游何處去，舊業(yè)幾時(shí)歸。遠(yuǎn)游何處去，舊業(yè)幾時(shí)歸。更

56、向巴陵宿，堪聞雁北飛。更向巴陵宿，堪聞雁北飛。 【注【注】柳中庸：河?xùn)|（戰(zhàn)國時(shí)屬秦地）人，李端詩友。柳中庸：河?xùn)|（戰(zhàn)國時(shí)屬秦地）人，李端詩友。此詩為李端送別他時(shí)所作。此詩為李端送別他時(shí)所作。（1 1）“握手便沾衣握手便沾衣”一句描繪了什么樣的情景？一句描繪了什么樣的情景？答：答：_答案：答案：描繪了詩人與朋友兩手相握，落淚沾濕衣裳，依依惜別，描繪了詩人與朋友兩手相握，落淚沾濕衣裳，依依惜別，難舍難分的情景。難舍難分的情景。（2 2）頷聯(lián)和頸聯(lián)分別表達(dá)了作者什么樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)）頷聯(lián)和頸聯(lián)分別表達(dá)了作者什么樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。要說明。答：答：_答案：答案：頷聯(lián)：表明自己把柳中庸當(dāng)作知己，

57、以頷聯(lián)：表明自己把柳中庸當(dāng)作知己，以“相知少相知少”和和“親故稀親故稀”來表現(xiàn)詩人對(duì)友情的珍惜；頸聯(lián)：來表現(xiàn)詩人對(duì)友情的珍惜；頸聯(lián)：“何處去何處去”表達(dá)表達(dá)了作者不忍心分別之情，了作者不忍心分別之情，“幾時(shí)歸幾時(shí)歸”表達(dá)了盼望朋友盡早歸來表達(dá)了盼望朋友盡早歸來之情。之情。（3 3）尾聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。）尾聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：答：_答案：答案：想象。作者想象朋友離別之后夜宿巴陵（岳陽），不忍想象。作者想象朋友離別之后夜宿巴陵（岳陽），不忍聽大雁北飛的叫聲。以想象朋友的思鄉(xiāng)來表達(dá)自己的不忍離別聽大雁北飛的叫聲。以想象朋友的思鄉(xiāng)來表達(dá)自己的不忍離別之情，含蓄委婉，曲

58、折動(dòng)人。之情，含蓄委婉，曲折動(dòng)人。二、原創(chuàng)題組二、原創(chuàng)題組1.1.閱讀下面這首宋詩，回答問題。閱讀下面這首宋詩，回答問題。寒寒 食食王禹偁王禹偁今年寒食在商山，山里風(fēng)光亦可憐。今年寒食在商山，山里風(fēng)光亦可憐。稚子就花拈蛺蝶，人家依樹系秋千。稚子就花拈蛺蝶，人家依樹系秋千。郊原曉綠初經(jīng)雨，巷陌春陰乍禁煙。郊原曉綠初經(jīng)雨，巷陌春陰乍禁煙。副使官閑莫惆悵，酒錢猶有撰碑錢副使官閑莫惆悵，酒錢猶有撰碑錢。 【注【注】淳化二年（淳化二年（991991），王禹偁因抗疏觸怒宋太宗，被），王禹偁因抗疏觸怒宋太宗，被貶為商州團(tuán)練副使，此詩作于次年。貶為商州團(tuán)練副使，此詩作于次年。撰碑錢：為別人寫碑文、撰碑錢：為別

59、人寫碑文、墓志銘賺的錢。墓志銘賺的錢。（1 1）詩人是如何描寫商山寒食風(fēng)光的？）詩人是如何描寫商山寒食風(fēng)光的？答：答： _【解析【解析】本題考查考生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力?？忌鷳?yīng)從動(dòng)、本題考查考生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。考生應(yīng)從動(dòng)、靜描寫兩個(gè)方面理解：頷聯(lián)寫寒食節(jié)兒童就花捕蝴蝶、村民依靜描寫兩個(gè)方面理解：頷聯(lián)寫寒食節(jié)兒童就花捕蝴蝶、村民依樹蕩秋千的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景與頸聯(lián)寫寒食節(jié)雨后草綠、巷陌春陰的靜樹蕩秋千的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景與頸聯(lián)寫寒食節(jié)雨后草綠、巷陌春陰的靜態(tài)旖旎風(fēng)光的對(duì)比描寫所產(chǎn)生的表達(dá)效果。態(tài)旖旎風(fēng)光的對(duì)比描寫所產(chǎn)生的表達(dá)效果。 答案：答案：詩人扣住詩人扣住“可憐可憐”一詞極有層次地描寫了商山寒食節(jié)風(fēng)一

60、詞極有層次地描寫了商山寒食節(jié)風(fēng)光：頷聯(lián)寫寒食節(jié)兒童就花捕蝴蝶、村民依樹蕩秋千的生動(dòng)場(chǎng)光：頷聯(lián)寫寒食節(jié)兒童就花捕蝴蝶、村民依樹蕩秋千的生動(dòng)場(chǎng)景，頸聯(lián)寫寒食節(jié)雨后草綠、巷陌春陰的旖旎風(fēng)光，富有濃厚景，頸聯(lián)寫寒食節(jié)雨后草綠、巷陌春陰的旖旎風(fēng)光，富有濃厚的山野生活氣息。動(dòng)靜結(jié)合，意象鮮明，恬淡清新。的山野生活氣息。動(dòng)靜結(jié)合，意象鮮明，恬淡清新。（2 2）尾聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的情感？請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。）尾聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的情感？請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。答：答： _【解析【解析】本題考查考生對(duì)作品思想情感的評(píng)價(jià)。詩的尾聯(lián)聲稱本題考查考生對(duì)作品思想情感的評(píng)價(jià)。詩的尾聯(lián)聲稱自己自己“官閑莫惆悵官閑莫惆悵”，這實(shí)際上是自我寬慰