北師大版本歷史八下第16課（當人類還是野蠻人的時候）學案

1、北師大版八年級歷史下冊教案第16課 當人類還是野蠻人的時候 教學目標 知識與能力：知道人類是由古猿進化來的； 知道世界三大人種，了解他們的形成原因；說出母系氏族社會與父系氏族社會形成的原因及特點。 過程與方法：結合世界人種分布圖了解世界三大人種的分布，并針對人種的形成至今還是個謎這個事實，鼓勵學生積極探索，提高閱讀能力。創(chuàng)設原始人類的生活情境，培養(yǎng)豐富的歷史想像力。情感態(tài)度與價值觀：了解人類從低級到高級的進化過程，培養(yǎng)學生崇尚科學的精神；通過原始社會與現(xiàn)實社會的比較，體現(xiàn)出歷史是不斷向前發(fā)展的、后必勝今。教學重點難點：重點：人類的種族、母系氏族和父系氏族。難點：從猿到人的進化過程。教學過程：導

2、入新課：出示謎語：有一樣事物，早上是四條腿走路；中午是兩條腿走路，晚上是三條腿走路，你能猜出她是什么嗎？教師：人是從哪里來的？人類的祖先在哪里？讓我們穿越時空，回到人類還是野蠻人的時候，去了解人類的起源。學習新課：一、走進原始社會1、 多媒體展示自學提綱，學生對照提綱自主學習，同桌可合作解決問題，在課本上完成標注。自學提綱：（1） 人類起源于。許多人類學家認為，約500萬100萬年前生活在非洲大草原的是人類的始祖。距今約三四萬年前的已是現(xiàn)代意義上的人類。（2） 目前世界上主要有、三大人種。（3） 母系氏族是最早出現(xiàn)的。在母系氏族社會，人們，親戚關系。古代希臘神話中大地女神該亞的故事，反映了的狀

3、況。大約在距今一萬年前農業(yè)出現(xiàn)后，男人顯現(xiàn)出來，母系氏族社會開始向父系氏族社會過渡，希臘神話中厄瑞斯忒的故事，反映了的傾向。2、 點名回答，師生共同完成自學提綱。學生一邊回答，教師一邊用多媒體展示答案。在學生回答的基礎上教師引導學生建立知識結構。人類的起源猿從野蠻人類的始祖南方古猿人類的種族黃種人、黑種人、白種人到文明人類社會組織的出現(xiàn)母系氏族父系氏族二、體驗1 、人類的起源（1）人類從哪里來？是神造還是由某中動物進化而來的？關于人類起源世界上有各種美麗的神話。你能否講述一個關于人類起源的神話故事？提示：女媧造人、上帝造人、外星人造人說、獼猴繁衍人類等設計意圖：引起學生的興趣，積極參與關于人類

4、起源知識的探索。（2）在這些說法中你最推崇的是哪一種？為什么？設計意圖：運用持不同意見的同學與之辯論的方法來推出科學的觀點，引出人類是由古猿進化而來的。多媒體展示人類起源與發(fā)展示意圖。北京人復原圖。生產工具： （3）人類是如何進化來的？人和動物的根本區(qū)別是什么？提示：目前許多人類學家認為，約萬萬年前生活在非洲大草原的南方古猿是人類的始祖。距今約三四萬年前的晚期智人，（主要代表：法國：克羅馬農人；中國：山頂洞人）已經是現(xiàn)代意義上的人類?，F(xiàn)代人類學研究表明，人類是古猿經過數(shù)百萬年的漫長歲月，在萬物更迭交替變化中逐漸進化而來的。人能夠制造和使用工具，不斷戰(zhàn)勝自然、改造自然 。設計意圖：此內容科學性較

5、強，理解有一定難度，利用直觀教具使學生認識，人類是古猿經過數(shù)百萬年的漫長歲月，由低級到高級逐漸進化而來的這一科學觀點。（4）展示材料：關于人類起源于猿的說法，目前還有許多疑點。因為能夠作為證據的猿人化石數(shù)量太少，而且對猿進化為人的詳細過程，還沒有一種令人信服的解釋。因此，關于人的起源問題眾說紛紜。為什么說關于人類起源于猿的說法還有許多疑點？據此，你認為科學研究需要具有哪些優(yōu)秀品質？設計意圖：通過問題使學生明白歷史證據的重要性，培養(yǎng)學生崇尚科學的精神2、人類種族的差異情景營造：展示姚明、喬丹、貝克漢姆三幅圖片（1）他們分別屬于三大人種中的哪一種？ 提示：黃種人、黑種人、白種人。（2）分角色表演：

6、請三個組的代表者分別扮演姚明、喬丹、貝克汗姆進行表演說出自己體質特征。(課前準備好化妝好的臉譜。)學生思考：三大人種的特征？設計意圖：表演者課前積極地收集三大人種資料，通過表演加深對三大人種特征的印象，為世界人種形成做鋪墊。情景營造：課堂設問：組織學生討論世界人種形成的原因？各種族間有沒有優(yōu)劣、高低之分？提示：關于人種的形成由于時間的久遠，我們能夠找到的證據不足以支持一種假說成為定論，現(xiàn)在一般認為主要是自然環(huán)境的影響。世界上所有的人種都是平等的，沒有高低貴賤與優(yōu)劣之分，都是地球上的主人，都為世界人類文明發(fā)展做出了巨大的貢獻。3、歷史劇表演：母系氏族與父系氏族角色：一群男子，一群女子，野獸第一幕

7、：清晨，一群女子采集，一群男子狩獵，野獸逃脫。中午，女子們滿載而歸，男子們空手而回下午，女子采集，男子狩獵傍晚，女子們依舊滿載而歸，男子們僅獵回一只小動物入夜，男女魚貫而入房屋一群女子中有兩人懷抱娃娃，男子們爭相上前逗弄娃娃，被母親逐一趕開一位母親被推薦為首領，發(fā)號施令，安排大家勞動第二幕：白天，一群男子耕作，少數(shù)女子協(xié)作，另有部分女子留守照看孩子，做雜務入夜，一男一女，成雙成對，紛紛相攜而去兩對夫婦各抱一小孩，相偎相依，共同逗弄小孩一位父親被推薦為首領，女子們肅立聽令學生觀看同時思考：（1）原始社會生產和生活的基本組織是什么？原始社會主要使用的生產工具是什么？后來什么的發(fā)明改變了原始人類的生

8、活提示：氏族（母系氏族、父系氏族）、石器和木棒、火和弓箭。（2）母系氏族社會的特點？為什么人類社會早期女人的權力位于男人權力之上？我國哪些遠古人類處于母系氏族公社時期？提示：婦女在生產和生活中處于支配地位，人們只知其母，不知其父，親戚關系以母系計算，女子受到人們的尊重。在男人狩獵和婦女采集的石器時代，婦女的采集業(yè)更穩(wěn)定，而男人狩獵則要看運氣。由于人口稀少，婦女所具有的生育功能使她們在生活中擁有較高的地位。山頂洞人、河姆渡氏族、半坡氏族。（3）父系氏族社會的特點？為什么這時男人的權力開始超過女人？提示：出現(xiàn)農業(yè)，男子在生產和生活中的地位大大提高，權力超過女子，親戚關系以父系計算，財產有父系繼承。男子在經濟上躍居統(tǒng)治地位。（4）現(xiàn)在為什么還有男女社會地位的差異？提示：男女體力、社會生產特點、重男輕女傳統(tǒng)觀念等影響。設計意圖：以表演歷史劇的活動，探究母系氏族向父親氏族轉化的歷程，加深對這些問題的理解，激發(fā)學生學習的積極性，并通過相互協(xié)作表演，培養(yǎng)合作學習的精神（三）思維拓展、情感升華現(xiàn)在已跨入世紀的現(xiàn)代社會了，對于現(xiàn)代社會的生產生活方式我們每天都耳聞目睹。用我們的現(xiàn)實社會與原始社會比較一下，你有哪些感想？設計意圖：使學生認識歷史是不斷向前發(fā)展