孔乙己導學案教用

1、導學設(shè)計流程：教學目標：1、了解小說的時代背景，理解故事情節(jié)，體會小說揭示的主題；通過品讀孔乙己的外貌、動作、語言等方面的描寫，分析孔乙己鮮明的性格特征。2、能根據(jù)文中的環(huán)境描寫，探究孔乙己悲劇的社會根源，認識封建社會的世態(tài)炎涼和人們的冷漠無情。3、了解科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷，認識封建社會科舉制度對讀書人的毒害。教學重難點：1、理解故事情節(jié)，體會小說揭示的主題；通過品讀孔乙己的外貌、動作、語言等方面的描寫，分析孔乙己鮮明的性格特征。2、能根據(jù)文中的環(huán)境描寫，探究孔乙己悲劇的社會根源，認識封建社會的世態(tài)炎涼和人們的冷漠無情。教學過程：導語設(shè)計：同學們，唐代詩人孟郊四十六歲時考上了進士，他

2、按捺不住得意欣喜之情，寫了一首小詩：“昔日齷齪不足夸,今朝放蕩思無涯 , 春風得意馬蹄疾 , 一日看盡長安花?！痹诳婆e體制下， 能考中進士當然是風光無限了， 但那畢竟是少數(shù)，大多數(shù)連個秀才也考不上，只要考不上秀才，那就永遠是最底層的童生。今天我們就來認識一位老童生孔乙己。（板書：孔乙己）板書過程中問：這篇小說的作者是誰？選自哪里？生答，教師板書作者2、展示目標：（教師讀或?qū)W生齊讀）學習好資料歡迎下載編號： 015孔乙己 （共 3 課時）主備人：王君時間： 2012-11-30班級：姓名：第一課時目標導航：了解小說的時代背景，整體感知課文內(nèi)容，理解故事情節(jié)。一、自主學習·質(zhì)疑交流：（分

3、鐘）文學常識魯迅，原名，字豫才，現(xiàn)代_、，中國文化革命的主將。作品有小說集 _，散文集 _，散文詩集 _。一副由美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯(lián)，由于記憶模糊，上聯(lián)有兩字缺漏，請根據(jù)下聯(lián)補全上聯(lián)內(nèi)容譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)，先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。寫作背景本文寫于 1918 年冬天，發(fā)表于 1919 年 4 月的新青年 ，后來收入短篇小說集吶喊 。在當時的文化教育領(lǐng)域，雖然在 1906 就廢止了封建科舉制度，但封建復古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社會教育的核心內(nèi)容。魯迅先生針對現(xiàn)狀，寫了二十多年前的社會現(xiàn)實，啟發(fā)人們將其與當時現(xiàn)狀進行對照，懂得批判與取舍

4、。這是繼狂人日記后的又一篇討伐封建制度和封建文化的戰(zhàn)斗檄文。13分鐘聽讀全文，完成下列任務(wù)：勾畫出理解有困難的字、詞、句。迅速抓取自己認為重要的信息標注出來。）附和(1查字典，讀準下面加點字的音。）咸亨酒店 (頹唐（) 分辨(） 不屑置辯 (）硯()葷菜 () 羼水（）拭（）蘸 (） 惋惜（）闊綽(）舀水（）漲紅（）綻（） 哄笑（）間或(）著了 ()打折（)門檻（）闊綽：闊氣。污人清白：綻出：間或：不屑置辯：頹唐：搶答題：1、小說主人公的姓名2、故事發(fā)生的年代3、故事發(fā)生的環(huán)境4、故鄉(xiāng)是反映舊中國農(nóng)村勞動人民命運的，著力刻畫了閏土這一窮苦農(nóng)民形象。本文關(guān)注的是哪一類人物的命運？二、合作探究&#

5、183;展示反饋（分鐘）小說閱讀任務(wù)一：結(jié)構(gòu)分析小說的結(jié)構(gòu)：小說與其他敘事類文學作品（如童話、民間故事、神話傳說、戲劇等）一樣，講究故事情節(jié)的生動曲折，在分析其結(jié)構(gòu)時，應(yīng)把握故事情節(jié)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分，有的在開端前還有引子，結(jié)局后還有尾聲。按照孔乙己出場的前后，給全文分層，并概括各層大意。第一部分（第 1段）：交代故事發(fā)生的、，介紹人物活動的。第二部分（第 4 13段）：寫孔乙己的悲慘遭遇。這部分，是小說故事情節(jié)的、和。請閱讀文章第二部分內(nèi)容，用簡潔的語言概括出五個片斷的內(nèi)容。酒客取笑孔乙己酒客奚落孔乙己孔乙己教孔乙己分茴香豆給孔乙己最后一次到酒店(孔乙己被打殘后的慘象);大約孔乙

6、己的確死了三、歸納總結(jié)·訓練檢測（分鐘）歸納故事情節(jié)第一層（ 4 9 ）寫孔乙己的肖像、言行、性格和社會地位（開端、發(fā)展）第二層（ 10 11）描寫（情節(jié)的高潮）第三層（ 12 13）交代孔乙己的（情節(jié)的結(jié)局）第二課時目標導航： 能根據(jù)文中的環(huán)境描寫，通過品讀孔乙己的外貌、語言、動作、神態(tài)等方面的描寫，分析孔乙己鮮明的性格特征。一、自主學習·質(zhì)疑交流：（分鐘）小說閱讀任務(wù)二：環(huán)境分析環(huán)境是人物活動的場所。小說中人物總是與特定的社會環(huán)境相依相存，充分理解小說所描繪的社會環(huán)境，有助于讀者更好地把握人物形象，從而抓住小說的主旨。精心閱讀課文 1-3 段，說說本文圍繞酒店，寫了哪些

7、人、哪些事，以及他們之間的相互關(guān)系，反映了當時怎樣的人際和社會關(guān)系。先介紹到店里來喝酒的兩種人：一種是靠柜外站著喝的“”，他們大多是做工的；另一種是 “踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜、慢慢地坐喝的“”主顧，這大都是一些個性化導學設(shè)計：（包括導學更新、問題更新、習題更新）教學反思：一、自主學習·質(zhì)疑交流tu íbi àn xi èh ngyànhèch ànsh ì zh àn wn chu ò yozh ành ng ji nà zh áosh é毀壞人家

8、的名譽。文中是突露出來的意思。偶然，有時候。不值得進行辯解。不屑，認為不值得。精神不振作，情緒低落。二、合作探究·展示反饋時間地點社會環(huán)境開端發(fā)展高潮結(jié)局偷東西沒有進學小伙計識字孩子們吃喝酒丁舉人三、歸納總結(jié)·訓練檢測、的有產(chǎn)者。這里，作者用一 “短 ”一 “長 ”，一 “里 ”一 “外 ”、一 “坐 ”一 “站 ”，以及買不起葷菜與“要酒要菜 ”形成鮮明，將兩種喝酒人的不同、的對立，生動地顯示出來。接著，寫店里的人：伙計、“我 ”和掌柜。hn小說里的 “我 ”，是,通過 “我”的見聞和職務(wù)的變化，通過掌柜對長衫主顧、短衣主顧和小伙計的不同態(tài)度的介紹，揭示了這個社會里人與人

9、之間的復雜關(guān)系。1、開頭三段先說酒店的大概情況，寫出孔乙己生活在怎樣一個社會環(huán)境。zh àng”與 “”的喝酒形象作對比，突出了、作者描寫社會風情的有三處：把“kn的社會現(xiàn)實。從 “我 ”的職務(wù)的變換，可以窺探掌柜的一面。掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有什么好聲氣：冷酷的酒店氛圍，以小見大，更見的炎涼環(huán)境描寫的作用：“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得”，渲染了一種的社會氣氛、人際關(guān)系。這為主人公的出場作好了準備，提供了典型的生活環(huán)境，也為描寫主人公的和埋下伏筆，作了預(yù)示。揭示了孔乙己不幸的。第一部分的末句，自然地點出主人公孔乙己“只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記

10、得”。這在引出孔乙己的同時，突出“笑 ”也給人們造成，發(fā)人深思。二、合作探究·展示反饋（ 分鐘）小說閱讀任務(wù)三：人物分析塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段。小說中的人物，是作者根據(jù)現(xiàn)實生活創(chuàng)作出來的， “雜取種種人，合成一個 ”，具有典型性、代表性。本課學習重點是分析主人公孔乙己的典型性格及刻畫人物的手段。人物形象刻畫手段：正面描寫 外貌、語言、行動、心理側(cè)面描寫 對比、烘托認真研讀課文 4、 5兩段，試分析每個句子所表現(xiàn)的孔乙己的性格特點及刻畫人物形象的手段。4 段孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。這句描寫出孔乙己的奇特身份 ，揭示了他的，意義含蓄而深長?！罢局染?”,表

11、明孔乙己的和社會地位 與小說開頭所說的喝酒主顧中的“短衣幫 ”差不多。但孔乙己又是 “穿長衫 ”的，這又含蓄說明了他是“”，雖窮可又不愿放下“讀書人 ”的架子， 死要面子，受教育之毒很深，不愿與 “短衣幫 ”為伍。因而，成為“唯一的 ”“站著喝酒而穿長衫”的人。這 “唯一 ”就表示了他 特殊的社會地位和獨特的性格與身份，他欲 “上 ”不能 ,居“下 ”又不甘心，和酒店主顧中的和都不一樣， 預(yù)示了悲劇的必然性。 他身材很高大 ；表明青白臉色 ，（表明等級評價：優(yōu)（）良（）一般（）學習好資料歡迎下載孔乙己的不幸遭遇）皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。表明他的穿的雖然是長衫，可是又臟又破，

12、 似乎十多年沒有補， 也沒有洗。悲慘結(jié)局表明他對人 說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的 。表明第二課時因為他姓孔，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己 ”這半懂不懂的話里，替他取下一個綽號，叫作孔乙己。表明目標導航：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”一、自主學習· 質(zhì)疑交流：（ 分鐘）他不回答 , 表明對柜里說： “溫兩碗酒 , 要一碟茴香豆?！北闩懦?（表明)九文大錢。他們又故意高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙短衣幫貧苦勞動者穿長衫的己睜大眼睛說， “你怎么這樣憑空污人清白 ”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著

13、打。 ”養(yǎng)尊處優(yōu)、悠閑自得孔乙己便漲紅了臉, 額上的青筋條條綻出 ,爭辯道 , “竊書不能算偷竊書！讀書人的事 , 能算偷么？ ”接連便是難懂的話，什么“君子固窮 ”、什么 “者乎 ”之類 , 引得眾人都哄笑起來：店內(nèi)外充滿了快對比 身份 地位貧富活的空氣。 ( 當人們一次次揭他的“傷疤 ”取笑他時 , 要面子的孔乙己不得不起來分辯。他自欺欺人的爭酒店的小伙計辯結(jié)果 “引得眾人都哄笑起來 ”。在這里，作者生動地表現(xiàn)了孔乙己的，他是眾人取笑的對象，他的到來使店內(nèi)外充滿了快樂的空氣。但是，拿孔乙己的傷疤、不幸和痛苦來取樂的短 衣 幫穿 長 衫貧富懸殊人們不也是很的嗎？ )第 5 段，描寫人們背地里

14、對孔乙己的議論，交代孔乙己的身世和經(jīng)歷。這是前面情節(jié)的補充?？椎燃壣瓏酪壹哼B秀才也沒有考中，又不會營生，好喝懶做，愈來愈窮，弄到將要討飯，因而“便免不了偶然做些勢利冷酷世態(tài)偷竊的事 ”。但不拖欠酒店的錢。這說明他的誠實。這一段是通過來刻畫人物形象。勢利、冷漠不幸遭遇和悲慘結(jié)局研讀課文第11 段，找出孔乙己第二次出場與第一次有哪些不同，哪些不變，作者通過這些變化社會根源懸念意在暗示讀者什么？第一次第二次二、合作探究·展示反饋（ 分鐘）社會地位生活經(jīng)濟情況外貌讀書人封建文化上層人和下層人表明他原本具有謀生的條件 ; 表明他生活狀況不好，時常遭受生活的折磨和別人的凌辱 ;“皺紋 ”和 “花

15、白的胡子 ”，點明他生活狀況不好、年歲已老;說明他既窮又懶，好逸惡勞;這表現(xiàn)了他的書呆子氣，也表現(xiàn)了他的迂腐可笑。人們不知道他的名字，就這是一種強烈的諷刺和揶揄。他先是不答，表明自己不屑與短衣幫接話?！芭懦?”意在顯示自己出手闊綽，高人一等。可笑、可悲可笑、可悲側(cè)面描寫身材高大青白臉色皺紋間常夾些傷痕亂蓬蓬的花白胡子又臟又破的長衫盤著兩腿臉黑而瘦穿一件破夾襖之乎者也排摸心靈肉體外貌、語言、動作、神態(tài)對功名的熱衷三、歸納總結(jié)·訓練檢測（分鐘）自命清高 以讀書人自居， 賣弄學問自欺欺人、迂腐可笑四體不勤好喝懶做窮困潦倒死要面子至死不悟熱心善良封建科舉制度封建思想封建傳統(tǒng)文化第三課時目標導

16、航： 1、探究孔乙己悲劇的社會根源，認識封建社會的世態(tài)炎涼和人們的冷漠無情。2、了解科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷，認識封建社會科舉制度對讀書人的毒害。滿口語言低聲說到：跌跌斷（）出九文大錢動作（） 出四文大錢漲紅臉神睜大眼睛不十分分辯態(tài)不屑置辯臉色很像懇求頹唐不安孔乙己這個深受封建科舉制度毒害的人，不僅受到毒害，而且連也遭到摧殘。變的是不變的是三、歸納總結(jié)·訓練檢測（分鐘）性格：歸納孔乙己的形象及其思想意義。人物形象：一個在和的束縛中苦苦掙扎的下層知識分子形象。（可笑、可憐、可悲）思想意義：既是舊中國廣大下層知識分子不幸命運的生動寫照，又是中國氛圍 “吃人 ”本質(zhì)的具體表現(xiàn)?？滓壹?/p>

17、 是我國現(xiàn)代文學巨匠魯迅先生的著名小說， 也是 20 世紀中國文學史上的經(jīng)典短篇小說之一。第三課時目標導航： 1、探究孔乙己悲劇的社會根源，認識封建社會的世態(tài)炎涼和人們的冷漠無情。2、了解科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷，認識封建社會科舉制度對讀書人的毒害。一、自主學習·質(zhì)疑交流：（分鐘造成孔乙己悲慘命運的原因究竟有哪些？1、直接原因 :2、制度因素 :3、社會因素 :4、自身因素 :小說的主題是什么？小說通過對孔乙己的悲慘遭遇的描寫，反映了封建文化和封建科舉制度對讀書人的毒害，有力地控訴了科舉制度的罪惡。小說也揭露和批判了封建社會的世態(tài)炎涼，人們精神的麻木。二、合作探究·展

18、示反饋（分鐘在我們閱讀，學習過程中，你是否聽到有一種聲音？是什么？在中出場在中生活在中走向死亡學習好資料歡迎下載一、 自主學習· 質(zhì)疑交流：（分鐘偷竊挨打，困頓而死封建社會和封建科舉制度的犧牲品民眾的麻木、冷漠、缺乏同情熱衷科舉、自命不凡、好吃懶做、鄙視體力勞動二、合作探究·展示反饋（分鐘）笑笑聲笑聲笑聲懸念 麻木不仁、窮極無聊 天真無邪冷漠無情，沒有人性小結(jié)：（只供參考）孔乙己自身的可笑，是對封建文化、封建教育制度的嘲笑和諷刺、揭露和批判。作者對孔乙己被侮辱被損害的內(nèi)心痛苦與悲哀，寄予了一定的同情。小伙計的笑，是不經(jīng)意的、附和著的解脫的笑。鄰居孩子的笑，并非惡意，是“聽得

19、笑聲 ”“趕熱鬧 ”天真無邪的笑。 短衣幫的笑，是為孔乙己不倫不類的樣子、故弄玄虛的語言、迂腐無能的性格而笑，以求得無聊生涯中的片刻快活。這是“病態(tài)社會 ”所致，是麻木不仁的笑。掌柜及穿長衫人的笑，是以欺凌、玩弄為目的自私而卑劣的笑?！靶?”是作者進行人物塑造的一種藝術(shù)手段。以樂境寫哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇，烘托和加強了小說的悲劇效果。三、歸納總結(jié)·訓練檢測 （分鐘）封建制度的壓迫、 封建經(jīng)濟的剝削、封建文化隔膜，冷酷、麻木、不覺悟哀其不幸、怒其不爭特殊身份 社會經(jīng)濟地位 必然性窮困潦倒、時常遭受欺凌社會經(jīng)濟地位、生活狀況、思想性格封建教育善良真

20、實可信集中悲劇想做清白的人又做不成善良、貧寒、迂腐踱自得困難估計、推測可靠悲慘的結(jié)局冷漠，世態(tài)炎涼本質(zhì)罪惡1、“笑 ”的深刻含義：1、掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得?！靶Α弊?，既造成，又籠住全文2、孔乙己第一次出場，酒客們拿孔乙己的傷疤來取笑酒客們?nèi)⌒滓壹骸斑B半個秀才也撈不到”酒客的笑是、的笑，蘊藏著一股悲涼的意味3、孔乙己分茴香豆給孩子們吃，一群孩子都在笑聲中散了孩子們的笑是的笑4、孔乙己第二次出場，孔乙己已被打折了腿，已經(jīng)不成樣子，然而掌柜仍然同平常一樣取笑孔乙己掌柜的笑是，的笑三、歸納總結(jié)·訓練檢測（分鐘）你從笑

21、聲里聽出了什么？一種社會疾病人與人之間在千百年、的毒害下，形成了一種，甚至連最起碼的同情心也喪失了。還有一個人也在笑，是誰呢 作者，作者笑他什么呢？恨其不爭怨其不悟同情之心批判之意作者對其態(tài)度：、一、描寫作品通過外貌、動作、語言等方面的描寫，鮮明的表現(xiàn)了人物的性格特點。（ 1 ）通過 “孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這一外形的整體描寫，簡練的揭示出人物的和，預(yù)示了悲劇的。（2）通過肖像描寫揭示主人公的不幸遭遇：身材很高大的孔乙己，“青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子”?；町嫵鲆粋€、的老年書生的形象。（ 3）通過服飾描寫揭示主人公的性格特點： “穿的雖然是長衫，可是又臟又

22、破，似乎十多年沒有補，也沒有洗 ”。這說明孔乙己是一個不肯脫下長衫、唯恐失去讀書人身份的窮困潦倒的知識分子，他又窮又懶，又很愛面子。通過這件破臟的長衫，就把孔乙己的、十分深刻的揭示了出來。4）通過個性化的語言表現(xiàn)人物的性格特征?？滓壹簼M口“之乎者也 ”，表明他受毒害之深，他性格的迂腐可笑。別人責問、奚落他時，也常用四書、五經(jīng)中的話來替自己辯解，連對孩子也說“多乎哉？不多也。 ”這類話。 他把偷書說成“竊書不能算偷 ”。這些性格化的語言生動的表現(xiàn)了人物的個性。（5）通過對人物動作、神態(tài)的描寫揭示主人公的思想性格。像孔乙己在酒店受顧客取笑戲弄時神態(tài)、動作的變化，表現(xiàn)了他讀書、應(yīng)考、追求功名的思想；

23、寫教“我 ”識字和給孩子吃茴香豆時的動作、神態(tài)，刻畫了他的品性。最后，寫孔乙己被打斷了腿，“臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿 ”。令人慘不忍睹。封建教育和科舉制度，不僅毒害了他的靈魂，而且摧殘了他的肉體。然而，他仍麻木不仁，至死也未醒悟。這是他最可悲的性格。二、人稱1、這篇小說用第一人稱“我 ”一個小伙計的口吻來寫有什么好處？（1） “我 ”是孔乙己命運的見證人。小說都是通過“我”的所見所聞所感來寫，用第一人稱可以使故事顯得。（2）可以使故事情節(jié)。12（3）可以表現(xiàn)周圍人對孔乙己的態(tài)度，連歲的小伙計都鄙視孔乙己，更能說明這個社會對不幸者的冷漠，使作品更增加了的意味。三、賞析作

24、品精練、深刻、生動傳神的語言1、“孔乙己便漲紅了臉， 額上的青筋條條綻出，爭辯道， ”這段話生動傳神地描繪出，遭受眾人一次比一次尖刻的取笑，處境十分難堪的孔乙己，深感氣惱和羞恥，想再作一次爭辯又有些慌亂心虛時的神態(tài)。2、“孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住”。這里的一個 “慌 ”一個 “罩 ”，傳神地寫出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩無幾的首香豆時的慌張情態(tài)和動作，形象逼真地表現(xiàn)了這個、的老年讀書人的性格。3、“只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房里”“”字，表現(xiàn)了長衫主顧的身份地位和養(yǎng)尊處優(yōu)、悠閑自在的神態(tài)。4、 “排出九文大錢 ”與“摸出四文大錢 ”“排 ”表明他有錢時的，同時向只能掏出四文錢買酒

25、喝的短衣幫炫耀自己的優(yōu)越?！懊?”既點明了孔乙己貧困潦倒，也描繪出孔乙己拿錢的。從 “排 ”到 “摸”動作的變化，前后對比，鮮明地表現(xiàn)了孔乙己每況愈下的悲慘境地。“我到現(xiàn)在終于沒有見 - 大約孔乙己的確死了”分析： “大約 ”表、， 因為沒有人說起這件事，沒有確鑿的證據(jù)。而根據(jù)“到現(xiàn)在終于沒有見 ”這樣的情況估計，選用“的確死了 ”表示推測的。小說以這一含蓄語句作結(jié)尾，讓讀者自己去想象孔乙己的悲慘結(jié)局，思索造成悲劇的社會根源、言雖盡而意無窮、“有一天， 大約是中秋前的兩三天”“中秋過后， 秋風是一天比一天涼”這里的描寫對推動故事情節(jié)的發(fā)展和表達中心有什么作用？寫晚秋的涼意，給孔乙己的末路更增加

26、一種悲涼的氣氛，使故事情節(jié)達到了高潮，同時預(yù)示了孔乙己。、 “孔乙己還欠十九個錢呢”這句話在文中出現(xiàn)了幾次有什么作用？掌柜只在結(jié)帳的時候提起孔乙己，他關(guān)心的是自己的收入，人們根本不去過問孔乙己的死活，孔乙己在他們心目中是無足輕重的，反映社會的、。6、正是讀書人出身的丁舉人，置孔乙己于絕境，作者設(shè)計這樣的情節(jié)有什么用意？設(shè)計這樣的情節(jié)尖銳的揭露了科舉制度的和?？婆e制度造成了兩種讀書人不同的命運，少數(shù)爬上去的，成為殘酷的壓迫者，多數(shù)爬不上去的，成為悲慘的犧牲品。讀書人為追求功名而苦讀經(jīng)書，不過是拿經(jīng)書作為敲門磚，一旦爬上去，就根本不講仁義道德，就是殘酷的統(tǒng)治者。學習好資料歡迎下載一、 自主學習&#

27、183; 質(zhì)疑交流：（分鐘偷竊挨打，困頓而死封建社會和封建科舉制度的犧牲品民眾的麻木、冷漠、缺乏同情熱衷科舉、自命不凡、好吃懶做、鄙視體力勞動二、合作探究·展示反饋（分鐘）笑笑聲笑聲笑聲懸念 麻木不仁、窮極無聊 天真無邪冷漠無情，沒有人性小結(jié)：（只供參考）孔乙己自身的可笑，是對封建文化、封建教育制度的嘲笑和諷刺、揭露和批判。作者對孔乙己被侮辱被損害的內(nèi)心痛苦與悲哀，寄予了一定的同情。小伙計的笑，是不經(jīng)意的、附和著的解脫的笑。鄰居孩子的笑，并非惡意，是“聽得笑聲 ”“趕熱鬧 ”天真無邪的笑。 短衣幫的笑，是為孔乙己不倫不類的樣子、故弄玄虛的語言、迂腐無能的性格而笑，以求得無聊生涯中的片

28、刻快活。這是“病態(tài)社會 ”所致，是麻木不仁的笑。掌柜及穿長衫人的笑，是以欺凌、玩弄為目的自私而卑劣的笑?！靶?”是作者進行人物塑造的一種藝術(shù)手段。以樂境寫哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇，烘托和加強了小說的悲劇效果。三、歸納總結(jié)·訓練檢測 （分鐘）封建制度的壓迫、 封建經(jīng)濟的剝削、封建文化隔膜，冷酷、麻木、不覺悟哀其不幸、怒其不爭特殊身份社會經(jīng)濟地位必然性窮困潦倒、時常遭受欺凌社會經(jīng)濟地位、生活狀況、思想性格封建教育善良真實可信集中悲劇想做清白的人又做不成善良、貧寒、迂腐1、“笑 ”的深刻含義：1、掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔

29、乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得?！靶Α弊郑仍斐?，又籠住全文2、孔乙己第一次出場，酒客們拿孔乙己的傷疤來取笑酒客們?nèi)⌒滓壹骸斑B半個秀才也撈不到”酒客的笑是、的笑，蘊藏著一股悲涼的意味3、孔乙己分茴香豆給孩子們吃，一群孩子都在笑聲中散了孩子們的笑是的笑4、孔乙己第二次出場，孔乙己已被打折了腿，已經(jīng)不成樣子，然而掌柜仍然同平常一樣取笑孔乙己掌柜的笑是，的笑三、歸納總結(jié)·訓練檢測（分鐘）你從笑聲里聽出了什么？一種社會疾病人與人之間在千百年、的毒害下，形成了一種，甚至連最起碼的同情心也喪失了。還有一個人也在笑，是誰呢 作者，作者笑他什么呢？恨其不爭怨其不悟同情之心批判之意作者對其態(tài)度：、一、描寫作品通過外貌、動作、語言等方面的描寫，鮮明的表現(xiàn)了人物的性格特點。（ 1 ）通過 “孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這一外形的整體描寫，簡練的揭示出人物的和，預(yù)示了悲劇的。（2）通過肖像描寫揭示主人公的不幸遭遇：身材很高大的孔乙己，“青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子”?；町嫵鲆粋€、的