16、《公輸》導(dǎo)學(xué)案

1、20172018學(xué)年第二學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案授課時(shí)間2018 年 月 日課時(shí)第 1-3 課時(shí)課題17、公輸課型新授教學(xué)目的知識(shí)與能力： 1積累文言文常用的實(shí)詞，虛詞，把握疑問(wèn)句、反問(wèn)句的句式特征。 2了解墨子及其非攻主張。過(guò)程與方法：1體會(huì)墨子高超的勸說(shuō)藝術(shù)。2感知文中的人物形象，揣摩人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的思想感情。3品味賞析課文的美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀先秦諸子散文的興趣。情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，反對(duì)侵略，熱愛(ài)和平，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)1積累文育知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。2理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟。3，背誦自己喜歡的句、段，增加語(yǔ)言積淀。 教學(xué)難點(diǎn)鑒賞墨子的

2、勸說(shuō)技巧。 教學(xué)方法1誦讀法2討論點(diǎn)撥法3品讀法教學(xué)用具多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容新授第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)資料助讀：朗讀課文，整體感知，譯讀課文，積累文言知識(shí)，熱悉文意，理清行文思路，理解文意。 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)(一) 魯班是我國(guó)古代有名的能工巧匠，同時(shí)他還是一位頑固狡詐，陰險(xiǎn)狠毒的人。他的面前站著一位英勇無(wú)畏的外交家，他就是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期墨家學(xué)派的創(chuàng)始人墨子。 二、資料助讀 1關(guān)于先秦諸子散文 先秦諸子散文產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國(guó)百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代主要的著作有論語(yǔ)孟子墨子老子莊子荀子韓非子呂氏春秋等 先秦諸子散文大多文情并茂，極具文采，善用譬喻陳說(shuō)事理，論辯是非，增強(qiáng)了說(shuō)服力，而排比、

3、夸張等修辭的大量運(yùn)用更使文章辭采繽紛?？傊惹刂T子散文無(wú)論思想性還是藝術(shù)性都對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。 2墨子及墨子 墨子，(約前468前376)名翟，魯人，一說(shuō)宋人，戰(zhàn)國(guó)初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾為宋國(guó)大夫。早年接受儒家教育，后聚徒講學(xué)，創(chuàng)立與儒家相對(duì)立的墨家學(xué)派。主張·兼愛(ài)”“非攻“尚賢”“節(jié)用”，反映了小生產(chǎn)者反對(duì)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，要求改善經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位的愿望，他的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命論，一方面又提出同樣是唯心的“天志”說(shuō)，認(rèn)為天有意志，并且相信鬼神。墨于的學(xué)說(shuō)在當(dāng)時(shí)影響很大，與儒家并稱(chēng)為·顯學(xué)”。 墨子是先秦墨家著作，現(xiàn)

4、存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學(xué)辭和語(yǔ)錄，其中也有后期墨家的作品。墨子是我國(guó)論辯性散文的源頭，運(yùn)用譬喻，類(lèi)比、舉例，推論的論辯方法進(jìn)行論政，邏輯嚴(yán)密，說(shuō)理清楚。語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，多用口語(yǔ)，在先秦堵子散文中占有重要的地位。 3公輸 公輸，名盤(pán)，也作·“般”或·“班”又稱(chēng)魯班，山東人，是我國(guó)古代傳說(shuō)中的能工巧匠?，F(xiàn)在，魯班被人們尊稱(chēng)為建筑業(yè)的鼻祖，其實(shí)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠魯班不光在建筑業(yè)，而且在其他領(lǐng)域也頗有建樹(shù)。他發(fā)明了飛鳶，是人類(lèi)征服太空的第一人，他發(fā)明了云梯(重武器)，鉤鉅(現(xiàn)在還用)以及其他攻城武器，是一位偉大的軍事科學(xué)家，在機(jī)械方面，很早被人稱(chēng)為“機(jī)械圣人”，此外

5、還有許多民用、工藝等方面的成就。魯班對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)可以說(shuō)是前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者，是我國(guó)當(dāng)之無(wú)愧的科技發(fā)明之父。 三、朗讀課文，整體感知 1教師示范背誦課文，學(xué)生聽(tīng)讀，把握字音。生字：械(xiè) 軒(xun) 輿(y) 犀兕(xsì) 黿(yuán) 罨(tuó)鮒(fù) 梓(z) 褊楠(piánán) 多音字：請(qǐng)說(shuō)之(shu) 長(zhǎng)木(zhàng) 公輸盤(pán)(bn) 見(jiàn)我于王(xiàn)禽滑厘(g)通假字:公輸盤(pán)不說(shuō)(通“悅”，高興)子墨子九距之(通“拒”，阻擋) 子墨子之守圉有余(通“御”，抵擋) 公輸盤(pán)詘

6、(通“屈”，理屈)。 2教師播放示范朗讀磁帶，教師提醒學(xué)生注意把握語(yǔ)氣，體會(huì)人物的心理，感受激烈、緊張的氣氛。 3教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。 四、譯讀課文，疏通文句，熟悉文意 1學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋?zhuān)栌霉ぞ邥?shū)，翻譯課文。2以小組為單位，針對(duì)翻譯中的疑難問(wèn)題討論研究，共同解決。教師巡視各組，答疑解惑。3教師指導(dǎo)學(xué)生積累本課的文言知識(shí)。 (1)解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 請(qǐng)獻(xiàn)十金(請(qǐng)?jiān)试S我，表敬詞) 荊之地方五千里(土地方圓，與現(xiàn)代漢語(yǔ)表意不同) 公輸盤(pán)九設(shè)攻城之機(jī)變(巧妙的方式。現(xiàn)代漢語(yǔ)中“機(jī)變”為“隨機(jī)應(yīng)變”之意) (2)一詞多義 公輸盤(pán)不說(shuō)(高興) 見(jiàn)公輸盤(pán)(拜見(jiàn)) 請(qǐng)說(shuō)之(解釋) 胡不見(jiàn)我于王(引見(jiàn)

7、) 雖然，公輸盤(pán)為我為云梯(這樣) 然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)， 不可謂知類(lèi)(事理)為與此同類(lèi)(類(lèi)別) 為楚造云梯之械(這樣) 子墨子聞之(代詞，指代造云梯攻宋這件事) 宋何罪之有(賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，結(jié)構(gòu)助詞) 臣以王吏之攻宋也(用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，結(jié)構(gòu)助詞) 吾知子之所以距我(“的”，結(jié)構(gòu)助詞) (3)翻譯下列句子 夫子何命焉為? 譯：先生(有)什么見(jiàn)教呢？ 宋何罪之有? 譯：宋國(guó)有什么罪過(guò)呢? 胡不已乎? 譯：為什么不停止(攻宋)呢? 胡不見(jiàn)我于王? 譯：何不向楚王引見(jiàn)我呢?此為何若人? 譯：這是什么樣的人呢? 四、布置作業(yè) 1熟讀課文，背誦自己喜歡的句、段。2、翻譯課文，并

8、寫(xiě)在作業(yè)本上。 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說(shuō)藝術(shù)，品讀課文，美點(diǎn)尋蹤；延伸拓展，聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。 教學(xué)步驟 一、學(xué)生齊讀課文二、精讀課文，探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味矗子的勸說(shuō)藝術(shù)五、理清行文思路，把握文意 提問(wèn)：本文對(duì)應(yīng)的雙方是誰(shuí)?主要人物是哪一位?墨子前往楚國(guó)的目的是什么? 明確：本文對(duì)應(yīng)的雙方是墨子和楚國(guó)的公輸盤(pán)、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國(guó)的目的是勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)。 1，墨子止楚攻宋戰(zhàn)略三步走。 明確：（1）墨子見(jiàn)公輸盤(pán)，并沒(méi)有直接勸阻，而是先設(shè)下圈套，請(qǐng)求公輸盤(pán)替他殺人，借此激怒公輸盤(pán)，引出公輸盤(pán)冠冕堂皇的理由“吾義固不殺人”。從五個(gè)方面批判

9、了公輸盤(pán)的行為讓公輸盤(pán)有口難辯。 (2)、在墨子強(qiáng)有力的論據(jù)面前，楚王理屈詞窮，不得不諾諾稱(chēng)是。 (3)通過(guò)紙上談兵式的模擬攻守，說(shuō)明楚攻宋并不會(huì)有好結(jié)果，迫使楚王就范。 2欣賞品味墨子的勸說(shuō)藝術(shù)。 提問(wèn)：墨子的勸說(shuō)技巧表現(xiàn)在哪些方面? 成果展示：說(shuō)理巧妙，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。(1)根據(jù)不同的對(duì)象，采用不同的方式激怒公輸盤(pán)，五個(gè)“不可謂”，義正辭嚴(yán)；婉勸楚王，三次夸飾楚國(guó)，在取悅對(duì)方的同時(shí)置對(duì)方于理虧的境地。(2)邏輯性強(qiáng)。主要表現(xiàn)在勸阻楚王時(shí)，巧用類(lèi)比，對(duì)比，環(huán)環(huán)相扣，無(wú)懈可擊。(3)先發(fā)制人，保持主動(dòng)。在勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)的三個(gè)步驟中，每一次都是巧妙出擊，化被動(dòng)為主動(dòng)，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹，機(jī)

10、智善辯。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公輸盤(pán)的“義”，楚王的“竊疾”均成了墨子制敵的法寶，以于之矛攻子之盾，公輸盤(pán)與楚王一“服”一“善”，是多么的無(wú)奈和苦澀呀。 語(yǔ)言富于表現(xiàn)力他一連用五個(gè)“不可謂”，重重否定，極有氣勢(shì)，使公輸盤(pán)無(wú)從辯駁：他一連用三個(gè)對(duì)比，并采用夸飾的手法，極言楚國(guó)之幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，宋國(guó)之面積狹小、物產(chǎn)貧乏，感染力很強(qiáng)，既滿足了楚王的虛榮心，又使他醒悟到攻打宋國(guó)是無(wú)意義乃至愚蠢的舉動(dòng)。而揭露公輸盤(pán)的殺機(jī)并最后打消楚國(guó)的攻宋企圖的這一段話，長(zhǎng)短句交錯(cuò)，語(yǔ)氣時(shí)緩時(shí)急，既從容又有威懾力，充分顯示了墨于勇敢無(wú)畏、鎮(zhèn)定自若的特點(diǎn)。 三、品讀課文，美點(diǎn)尋蹤 教師提問(wèn)：公輸是墨子中最有文

11、采和文學(xué)趣味的一篇。本文在寫(xiě)法上最吸引你的是什么? 學(xué)生自由發(fā)言。成果展示； 抓住矛盾，步步深入。攻宋，反攻宋是貫穿全文的矛盾，文章記述了這個(gè)矛盾的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。 一波三折，懸念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都見(jiàn)公輸盤(pán)，沒(méi)有勸阻，面是請(qǐng)其殺人；見(jiàn)楚王，不盲其事，而說(shuō)偷竊病：公輸盤(pán)服、楚王稱(chēng)善均未解決楚攻宋的問(wèn)題，波瀾迭起，九攻九距，殺機(jī)四伏，不禁為子墨子擔(dān)憂，墨子一跟看穿并嚴(yán)正警告，在實(shí)力對(duì)比和威懾之下，迫使楚王放棄，文章一波三折，懸念迭生的寫(xiě)法產(chǎn)生了很好的效果。 人物形象鮮明文章通過(guò)語(yǔ)育描寫(xiě)，刻畫(huà)了三個(gè)性格鮮明的人物形象。墨子，機(jī)智多謀，無(wú)所畏懼、鎮(zhèn)定自若，公輸盤(pán)，頑固、陰險(xiǎn)，狡詐，楚王，虛榮。

12、愚蠢，狡猾。 語(yǔ)言生動(dòng)，運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比等修辭，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。 四、總結(jié)升華 提問(wèn)：墨子與公輸盤(pán)，楚王的這場(chǎng)斗爭(zhēng)給予我們什么樣的啟示?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?學(xué)生思考、交流。 明確：這場(chǎng)斗爭(zhēng)表明，面對(duì)大國(guó)的不義之戰(zhàn)，要敢于斗爭(zhēng)。一方面要從道義上揭露其不義，使他們?cè)谳浾撋贤L(fēng)掃地，另三方面，要從實(shí)力上作好充分準(zhǔn)備，使他們的侵略野心無(wú)法得逞。這個(gè)道理，不僅被無(wú)數(shù)的歷史事實(shí)證明；而且在今天也不無(wú)借鑒意義。國(guó)弱被人欺，落后就要挨打。在強(qiáng)權(quán)肆虐橫行的國(guó)際環(huán)境下；我們只有壯大實(shí)力，才會(huì)永遠(yuǎn)立于不敗之地。五、布置作業(yè)1、背誦關(guān)鍵字的意思2、課后練習(xí)題第三課時(shí)練習(xí)反饋：（一）、解釋下列加點(diǎn)的字1

13、、公輸盤(pán)不說(shuō)： 2、請(qǐng)說(shuō)之： 3、知而不爭(zhēng)： 4、不可謂知類(lèi)： 5、子墨子聞之，起于魯 6、吾義固不殺人 7、夫子何命焉為 8、宋無(wú)罪而攻之，不可謂 仁 9、愿借子殺之 10、然胡不已乎 11、胡不見(jiàn)我于王 12、吾義固不殺人 13、子墨子起，再拜 14、義不殺少而殺眾 15、方五千里 16、為與此同類(lèi) 17、公輸盤(pán)九設(shè)攻城之機(jī)變 18、子墨子之守圉有余 19、在宋城上而待楚寇矣 20、雖殺臣，不能絕也 21、雖然，公輸盤(pán)為我為云梯    22、子墨子九距之 （二）、翻譯下面句子 夫子何命焉為？ 殺所不足而爭(zhēng)所有余，不可謂智。 請(qǐng)獻(xiàn)十金。 荊國(guó)有余于地而

14、不足于民。 宋何罪之有? 此猶文軒之與敝輿也。 吾知子之所以距我，吾不言。 臣以王吏之攻宋也，為與此同類(lèi)。 公輸盤(pán)之攻械盡，子墨子之守圉有余。 （三）、問(wèn)答題1（1）第一段交代子墨子匆匆行程的幾個(gè)動(dòng)詞是什么？反映了墨子怎樣的心態(tài)和精神？ （2）公輸盤(pán)就是魯班，子墨子就是墨子。分別寫(xiě)出一個(gè)與這兩位歷史人物有關(guān)的成語(yǔ)。與魯班有關(guān)的成語(yǔ)： 與墨子有關(guān)的成語(yǔ)： 2墨子勸服公輸盤(pán)的語(yǔ)言頗具特點(diǎn)，從論辯技巧上看，你認(rèn)為成功的關(guān)鍵在哪里？ 3.墨子見(jiàn)公輸盤(pán)的真正目的是什么？ 4.墨子止楚攻宋的前提是什么？他是怎樣誘使和激發(fā)公輸盤(pán)承認(rèn)這一前提的？ 5、說(shuō)說(shuō)墨子從哪幾個(gè)方面勸阻公輸盤(pán)攻宋?(請(qǐng)從文中摘錄出有關(guān)的字詞回答) 墨子的言行反映出他的什么特點(diǎn)?請(qǐng)寫(xiě)出兩點(diǎn)。 6.聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“臣以王吏之攻宋也，為與此同類(lèi)”一句中的“此”指的是什么內(nèi)容。 7. 完成下面兩題。寫(xiě)出兩句與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的古詩(shī)句（不能出自同一首詩(shī)）。 擬一則關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的公益廣告。 8、公輸盤(pán)說(shuō)“吾知所以距子矣，吾不言”時(shí)的真實(shí)想法是什么？ 9.子墨子在與楚王的最后交鋒中，為什么要提及“弟子禽滑厘等三百人”的情況？ 10、墨子是從哪幾個(gè)方面展開(kāi)推論，使公輸盤(pán)折服的?(從文中摘錄出有關(guān)的字詞回答)墨子的言