我愛這土地導(dǎo)學(xué)案

1、.我愛這土地導(dǎo)學(xué)案?我愛這土地?是一首在現(xiàn)代詩(shī)歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，以一只鳥生死眷戀土地作比，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛國(guó)情感。目前，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)的形式已經(jīng)廣泛運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，為方便教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編整理了我愛這土地導(dǎo)學(xué)案，下面，跟語(yǔ)文小編一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇我愛這土地導(dǎo)學(xué)案是怎樣做到教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)步課堂教學(xué)效率的。我愛這土地導(dǎo)學(xué)案由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考：我愛這土地導(dǎo)學(xué)提綱教學(xué)目的1. 理解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，正確劃分是的節(jié)奏，飽含深情地朗讀詩(shī)歌。2. 理解有關(guān)艾青的文學(xué)常識(shí)和本詩(shī)的寫作背景。3. 學(xué)習(xí)有關(guān)象征的表現(xiàn)手法。4. 深化領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)

2、1. 關(guān)鍵詩(shī)句的理解。2. 作者的思想感情。3. 本詩(shī)的主旨。教學(xué)難點(diǎn)1. 運(yùn)用意象的表現(xiàn)手法。2. 詩(shī)歌描寫對(duì)象的象征意義。課時(shí)安排1課時(shí) 教學(xué)過程一、 導(dǎo)入新課自古以來(lái)就有許多文人寫下了表達(dá)愛國(guó)主義感情的詩(shī)文名句，比方：文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青、陸游的“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁、還有顧炎武的“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)這些不朽的詩(shī)句都是在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻，愛國(guó)志士們發(fā)自內(nèi)心的呼喊。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首同樣表達(dá)詩(shī)人愛國(guó)情懷的現(xiàn)代詩(shī)歌?我愛這土地?。板書二、 艾青1910-2019，原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩(shī)人，他曾自稱為“悲哀的詩(shī)人。1932年，作為一個(gè)美術(shù)青年，由

3、于在上海從事進(jìn)步繪畫運(yùn)動(dòng)，艾青被捕入獄。他失去了所有的畫具，但他卻拿起了筆，進(jìn)展詩(shī)歌創(chuàng)作。這一寫就再?zèng)]有停下來(lái)，他寫出了個(gè)人也是新詩(shī)史上感人的詩(shī)篇?大堰河我的保姆?。1938年11月，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣闊地區(qū)，到處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志，中國(guó)人民奮起對(duì)抗，進(jìn)展了不屈不撓的斗爭(zhēng)。就是在這樣的危急關(guān)頭，艾青用他那飽蘸深情的筆寫下了?我愛這土地?。三、 解題題目“我愛這土地中，可以直接表達(dá)出作者情感的是哪一個(gè)字?“愛，“愛字鮮明地表達(dá)了作者對(duì)土地的熱愛。艾青是土地的歌者，在他的詩(shī)中出現(xiàn)最多的兩個(gè)事物一個(gè)是土地，另一個(gè)是太陽(yáng)。在這里，結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景，你們覺得“土

4、地指的是什么?土地象征著生他養(yǎng)他的祖國(guó)。事實(shí)上，對(duì)祖國(guó)的熱愛，才是艾青作品中詠唱不盡的旋律。那么，象“土地這樣被詩(shī)人賦予了一定含蓄的象征意義的事物，我們就把它叫做“意象。?我愛這土地?也就表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛之情。四、 朗讀課文1. 老師范讀正音、標(biāo)準(zhǔn)詩(shī)句的停頓及重音。2. 學(xué)生自由朗讀，初步感受詩(shī)歌。3. 指名讀。4. 全體學(xué)生齊讀，充分感受詩(shī)句中的深情。五、 鑒賞全詩(shī)1. “假設(shè)我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱詩(shī)人在這里把自己假設(shè)成一只鳥，不是一匹馳騁疆場(chǎng)的戰(zhàn)馬，目的在于一只鳥是平凡的、普通的、他的力量是非常弱小的。作為這樣一個(gè)弱小的個(gè)體“野要歌唱，也要為它深愛的土地盡一份力量，

5、小鳥都能這樣，又何況是人呢?詩(shī)人作為一位有志青年，以天下為己任，就更應(yīng)該為它愛著的土地歌唱了。我們都知道鳥兒鳴叫聲一般都用“優(yōu)美、“清脆來(lái)形容，可詩(shī)中鳥兒的呻吟卻是嘶啞的，假如我們把“嘶啞換成“清脆、“嘹亮好不好?不好，因?yàn)檫@是一只飽受磨難的鳥，它持續(xù)不斷、不畏艱險(xiǎn)地一直歌唱著，哪怕喉嚨充血、聲音嘶啞，也不會(huì)停頓對(duì)土地的歌唱，同時(shí)它還背負(fù)著沉重的苦難和憂郁，面對(duì)著暴風(fēng)雨，它的聲音不可能清脆、嘹亮，它對(duì)暴風(fēng)雨的態(tài)度是愁恨的、憤怒的。2. 從以下四句中，找出鳥兒都歌唱了什么?土地、河流、風(fēng)、黎明。板書這四個(gè)事物就是我們剛剛提到的“意象，意象是用來(lái)傳達(dá)抽象含蓄的感情的，那么詩(shī)人在這里都向我們傳達(dá)了怎

6、樣的感情呢，我們?cè)敿?xì)來(lái)看這四句詩(shī)。3. “這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地“土地代表的是什么?祖國(guó)。當(dāng)時(shí)的祖國(guó)處在什么樣的狀況之下?正在遭受一場(chǎng)“暴風(fēng)雨?！氨╋L(fēng)雨指的是什么?日本帝國(guó)主義的侵略。所以這里的“土地象征了多災(zāi)多難的祖國(guó)。板書4. 在這樣的血雨腥風(fēng)下，中國(guó)人民屈從了嗎?我們看下兩句“這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息的吹刮著的激怒的風(fēng)河流是永遠(yuǎn)洶涌的，風(fēng)是無(wú)止息的刮著的，這說(shuō)明中國(guó)人民的意志是不會(huì)被摧毀的，“河流表現(xiàn)了民眾的悲憤，“風(fēng)表現(xiàn)了民眾憤怒的情緒，“河流與“風(fēng)象征了中國(guó)人民堅(jiān)持到底的對(duì)抗。板書學(xué)生齊讀者兩句詩(shī)，讀出大方激昂的氣勢(shì)。5. 這兩句中還有兩個(gè)帶有濃重的感情色彩的詞，是哪

7、兩個(gè)?“悲憤、“激怒。面對(duì)日本侵略者的無(wú)恥行徑，河流和風(fēng)被激怒了，詩(shī)人艾青被激怒了，所有的中國(guó)人民也被激怒了。只要“暴風(fēng)雨一天不停，英勇的中國(guó)人就要抗?fàn)?，而且要抗?fàn)幍降住?. “和那來(lái)自林間的無(wú)比溫順的黎明“黎明象征了什么?希望，使詩(shī)人對(duì)成功深切的向往。板書“黎明為什么是“溫順的呢?人們經(jīng)歷了國(guó)土淪喪、腥風(fēng)苦雨之后，終于透過樹林間看到了黎明的曙光，大家想想這是黎明會(huì)帶個(gè)你什么感覺?溫順，這個(gè)溫順與前面的暴風(fēng)雨相對(duì)，給人們溫暖、輕松、愉悅的感覺，充滿了活力。黎明的到來(lái)，就意味著成功的到來(lái)。7. 看到了無(wú)比溫順的黎明，“然后我死了，連羽毛耶夫蘭在這土地里面怎樣理解這兩句詩(shī)?小組討論對(duì)我深愛的土地，

8、鳥兒即使喉嚨嘶啞，也要去放聲歌唱;即使死去，也要魂歸這片熱土，也要把自己的羽毛腐爛在這里去肥沃土壤。生于斯，歌于斯，死于斯，葬于斯。這是鳥兒對(duì)土地的情感，艾青對(duì)祖國(guó)的情感。誰(shuí)能替詩(shī)人把這種情感更直接的表達(dá)出來(lái)?對(duì)祖國(guó)的眷戀、至死不渝的愛。這是整首詩(shī)歌感情的升華。再讀者兩句詩(shī)，把理解融入到朗讀中。8. 鳥兒死了，艾青又回到了現(xiàn)實(shí)，代表所有被激怒的中國(guó)人發(fā)出了時(shí)代的最強(qiáng)音齊讀“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉艾青是這樣一個(gè)對(duì)土地?zé)o限依戀的詩(shī)人，一個(gè)連自己的生命都可以獻(xiàn)給祖國(guó)的人，他為什么會(huì)流淚呢?而且還是常含淚水?這是懦弱的表現(xiàn)嗎?不是，它是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給大地帶來(lái)的災(zāi)難而悲哀，是因?yàn)閷?duì)祖國(guó)深沉的愛而流淚，“常含淚水恰好照應(yīng)了開頭的“嘶啞。9. 最后兩句的作用?a.提醒全詩(shī)的主旨。b.這兩句一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水的情狀，托出詩(shī)人那顆真摯熾熱的愛國(guó)之心，形象的表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。c.這是全詩(shī)的精華，是那個(gè)苦難的年代，華夏兒女共同的心聲。10. 帶著感情朗讀詩(shī)歌。六、結(jié)語(yǔ)艾青在那個(gè)特殊的歷史時(shí)期用手中的筆表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)深沉的愛，今天的我們也應(yīng)該用自己的方式來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。在背誦中完畢課程。七、布置作業(yè)1. 有感情的朗讀和背誦這首詩(shī)。2. 完成課后“積累以及“考慮與討論