小學(xué)語文教學(xué)論(第一章)

1、 第三篇 教學(xué)論l l教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)l1.掌握制定課堂教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)過程、建立有效的教學(xué)方式、選擇教學(xué)方法的相關(guān)策略；了解備課、說課、上課、聽課評課等教學(xué)活動的內(nèi)容與方法。l 2.了解、掌握識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)基本理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法。ll教學(xué)重難點教學(xué)重難點l1.語文教學(xué)相關(guān)策略的掌握；備課、說課的方法。l 2.在準(zhǔn)確把握識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)、寫作教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行教學(xué)實踐。l 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容l第八章第八章小學(xué)語文教學(xué)策略與教學(xué)活動小學(xué)語文教學(xué)策略與教學(xué)活動l第九章第九章小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容

2、與教學(xué)方法小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法l教材（111-124）自學(xué)一、語文教學(xué)策略一、語文教學(xué)策略定義及內(nèi)容（定義及內(nèi)容（149-151）l（一）制定課堂教學(xué)目標(biāo)的策略（一）制定課堂教學(xué)目標(biāo)的策略l（二）優(yōu)化教學(xué)過程的策略（二）優(yōu)化教學(xué)過程的策略l（三）建立有效教學(xué)評價的策略（三）建立有效教學(xué)評價的策略l（四）選擇教學(xué)方法的策略（四）選擇教學(xué)方法的策略l ?l1、確定目標(biāo)之前，了解學(xué)生的知識、確定目標(biāo)之前，了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、教材的重點難點和課程標(biāo)準(zhǔn)的要結(jié)構(gòu)、教材的重點難點和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；求；l2、從知識和能力、過程和方法、情、從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度確定課堂教學(xué)感態(tài)

3、度和價值觀三個維度確定課堂教學(xué)目標(biāo)；目標(biāo)；l3、目標(biāo)的陳述要具有操作性和開放、目標(biāo)的陳述要具有操作性和開放性。性。l知識和能力目標(biāo)：知識和能力目標(biāo)： 知識與能力指的是知識與能力指的是語文教學(xué)中的基礎(chǔ)知識和基本技能，以語文教學(xué)中的基礎(chǔ)知識和基本技能，以及與此相聯(lián)系的各種能力。語文基礎(chǔ)知及與此相聯(lián)系的各種能力。語文基礎(chǔ)知識指的是課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的學(xué)生必須掌識指的是課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的學(xué)生必須掌握的學(xué)科知識，包括字、詞、句、段、握的學(xué)科知識，包括字、詞、句、段、篇的掌握，理解、運用標(biāo)點及其他語文篇的掌握，理解、運用標(biāo)點及其他語文常識性知識。語文基本技能主要指傳統(tǒng)常識性知識。語文基本技能主要指傳統(tǒng)的聽、說、

4、讀、寫的能力；的聽、說、讀、寫的能力；l其他相關(guān)能力指與本節(jié)課基礎(chǔ)知識和基其他相關(guān)能力指與本節(jié)課基礎(chǔ)知識和基本技能相關(guān)的能力培養(yǎng)，如判斷、分析本技能相關(guān)的能力培養(yǎng)，如判斷、分析能力；提出問題的能力；實踐運用的能能力；提出問題的能力；實踐運用的能力；收集、處理信息的能力；創(chuàng)新能力、力；收集、處理信息的能力；創(chuàng)新能力、思維能力；研究性學(xué)習(xí)能力等。思維能力；研究性學(xué)習(xí)能力等?！翱偰靠偰繕?biāo)標(biāo)”的的610條是對課程中知識和能力的條是對課程中知識和能力的具體規(guī)定，是具體規(guī)定，是“知識和能力知識和能力”教學(xué)的基教學(xué)的基本依據(jù)。本依據(jù)。 l過程和方法目標(biāo) ：課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)在實踐中學(xué)習(xí)，“總目標(biāo)”指出“能主動進行

5、探究性學(xué)習(xí)，在實踐過程中學(xué)習(xí)、運用語文”?！斑^程”，重在“親歷”?！白R字”“閱讀”“口語交際”“習(xí)作”“綜合性學(xué)習(xí)”等，都要讓學(xué)生親歷過程，在過程中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生生活的一部分。 l“方法”，應(yīng)該是具體的，而不是抽象的，應(yīng)伴隨著知識的學(xué)習(xí)，技能的訓(xùn)練，情感的體驗，審美的陶冶，如影隨形，而不能游離其外。中外教學(xué)史說明，獨立于具體的知識技能之外的學(xué)習(xí)“方法”是很難產(chǎn)生遷移的。提高語文能力的主要途徑是語文實踐，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，要努力改變過去重知識傳授和被動接受的傾向。 l培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文課程的重要內(nèi)容。在語文教學(xué)中應(yīng)注重熏

6、陶感染，潛移默化，把“情感態(tài)度和價值觀”這一重要維度滲透于教學(xué)過程之中。l情感態(tài)度和價值觀目標(biāo) ：情感態(tài)度和價值觀”目標(biāo)體現(xiàn)的是語文的人文性，強調(diào)的是給學(xué)生廣博的文化浸染，內(nèi)涵比起教學(xué)大綱“思想性”目標(biāo)要豐富得多?！翱偰繕?biāo)”14條是對“情感態(tài)度和價值觀”的具體要求，涵蓋傳統(tǒng)的思想教育的精華，以及生命意識、現(xiàn)代意識、多元文化、和語文學(xué)習(xí)興趣、信心、習(xí)慣的培養(yǎng)。l 珍珠鳥珍珠鳥教學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計目標(biāo)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，、引導(dǎo)學(xué)生思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，善待生命的情感；善待生命的情感；2、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀和合作、探究的學(xué)習(xí)方式；、培養(yǎng)學(xué)

7、生獨立閱讀和合作、探究的學(xué)習(xí)方式；3、品味文章的語言，學(xué)習(xí)文章細致生動的描寫；、品味文章的語言，學(xué)習(xí)文章細致生動的描寫；4、了解文章中深刻的哲理：信賴，往往創(chuàng)造出美好的、了解文章中深刻的哲理：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。境界。l教學(xué)重點：教學(xué)重點：人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。教學(xué)難點教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力，提高對課文培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力，提高對課文的感知、感悟能力。的感知、感悟能力。l荷花 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課的12個生字新詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣。 3、欣賞荷花的美麗，體會大自然

8、的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。 l二、 教學(xué)重點： 理解荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像一大幅活的畫， 三、 教學(xué)難點： 體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。 l九寨溝九寨溝第一課時教學(xué)第一課時教學(xué)目標(biāo)設(shè)計目標(biāo)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、能夠讀準(zhǔn)本課生字、認清字形。、能夠讀準(zhǔn)本課生字、認清字形。2、能夠正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀和背誦、能夠正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀和背誦優(yōu)美詞句。優(yōu)美詞句。3、能夠培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的良好的閱讀習(xí)慣。、能夠培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的良好的閱讀習(xí)慣。4、了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，、了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光

9、，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。熱愛祖國的思想感情。l教學(xué)重難點：教學(xué)重難點：1、有感情地朗讀和背誦優(yōu)美詞句，體會、有感情地朗讀和背誦優(yōu)美詞句，體會九寨溝美麗的自然風(fēng)光。九寨溝美麗的自然風(fēng)光。2、能夠培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的良好的閱、能夠培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的良好的閱讀習(xí)慣。讀習(xí)慣。 l掌聲教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：l1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。l2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。l3、理解課文內(nèi)容，了解小英情感變化，領(lǐng)會內(nèi)涵。l過程與方法：l扣住詞語理解句子，扣住句子體悟感情，扣住感情升華認識。ll情感、態(tài)度與價值觀：l1、學(xué)會尊重別人，關(guān)愛

10、別人。l2、憑借具體語言材料，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，能主動關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人，同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。l教學(xué)重點：l1、理解課文大意，有感情地朗讀課文。l2、透過小英的神態(tài)、動作，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會內(nèi)涵。l教學(xué)難點：l理解課題“掌聲”所蘊含的意義，懂得主動的關(guān)心鼓勵別人，并且珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。l閱讀教材閱讀教材桂林山水桂林山水，按三維目標(biāo)要，按三維目標(biāo)要求寫出教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。求寫出教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。l桂林山水桂林山水l知識和能力目標(biāo)可確定為：學(xué)習(xí)作者抓知識和能力目標(biāo)可確定為：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點描寫景物的方法，有感情地住景物特點

11、描寫景物的方法，有感情地朗讀課文，熟讀成誦。朗讀課文，熟讀成誦。l過程與方法目標(biāo)可確定為：通過朗讀、過程與方法目標(biāo)可確定為：通過朗讀、繪畫、欣賞畫面和音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)繪畫、欣賞畫面和音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。習(xí)興趣。l情意目標(biāo)可確定為：了解桂林山水的特情意目標(biāo)可確定為：了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國錦銹河山的思想教育，點，受到熱愛祖國錦銹河山的思想教育，培養(yǎng)愛美的情趣。培養(yǎng)愛美的情趣。 l教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點描寫教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點描寫景物的方法。景物的方法。l教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國錦銹河山教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國錦銹河山的思想感情，提高審美情趣。的思想感情，提高

12、審美情趣。 l1、深刻理解、把握語文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、深刻理解、把握語文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材 l2、創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氣氛、創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氣氛l3、選擇合適的教學(xué)模式（教材、選擇合適的教學(xué)模式（教材124-134）l（162-166）評價表）評價表定義、特征及定義、特征及小學(xué)語文常見的教學(xué)方法小學(xué)語文常見的教學(xué)方法有哪些？（有哪些？（134-141）1、根據(jù)語文課程的性質(zhì)與特點，選擇教學(xué)、根據(jù)語文課程的性質(zhì)與特點，選擇教學(xué)方法；方法；l2、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法；、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法；l3、根據(jù)課文內(nèi)容，選擇教學(xué)方法；、根據(jù)課文內(nèi)容，選擇教學(xué)方法；l4、根據(jù)師生特點，選擇教學(xué)方法；、根

13、據(jù)師生特點，選擇教學(xué)方法；5、根據(jù)教學(xué)情境，變換教學(xué)方法。、根據(jù)教學(xué)情境，變換教學(xué)方法。l教學(xué)方法的分類：直觀法、語言法、實習(xí)法（見138頁）。l觀看于永正老師梅蘭芳學(xué)藝的教學(xué)觀看于永正老師梅蘭芳學(xué)藝的教學(xué)錄像，點評該教師教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)策略、錄像，點評該教師教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)策略、教學(xué)過程的優(yōu)化策略以及教學(xué)方法、教教學(xué)過程的優(yōu)化策略以及教學(xué)方法、教學(xué)評價的有效性。學(xué)評價的有效性。l備課備課 l 說課說課l上課上課l聽課聽課l 評課評課l1、備課的意義l（1）備課是教學(xué)本身的要求；l（2）備課是自我教育和提高的過程 ；l（3）備課是教材及學(xué)生變動的需要。l l（1）學(xué)習(xí)課標(biāo)，領(lǐng)會綱領(lǐng)學(xué)習(xí)課標(biāo)，領(lǐng)會綱

14、領(lǐng) （2）熟悉教材，把握全局）熟悉教材，把握全局l（3）了解學(xué)生，掌握情況）了解學(xué)生，掌握情況 l（4）解讀文本，編寫教學(xué)設(shè)計）解讀文本，編寫教學(xué)設(shè)計（1）學(xué)習(xí)課標(biāo)，領(lǐng)會綱領(lǐng)學(xué)習(xí)課標(biāo)，領(lǐng)會綱領(lǐng)寫字：寫字：第一學(xué)段：第一學(xué)段：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。范、端正、整潔。l第二學(xué)段：第二學(xué)段：能使用硬筆熟練地書寫正楷能使用硬筆熟練地書寫正

15、楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。摹正楷字帖。l第三學(xué)段：第三學(xué)段：用硬筆書寫楷書，行款整齊，用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。書寫中體會漢字的優(yōu)美。l1.通讀全套教材，至少是全冊教材。l2.掌握教材的內(nèi)容、體裁和各單元之間的聯(lián)系，體會編輯的意圖。l3.明確全冊的教學(xué)要求，以及各組課文或每篇課文在全冊中的地位與作用。l 從總的方面來說，應(yīng)當(dāng)了解掌握學(xué)生哪些從總的方面來說，應(yīng)當(dāng)了解掌握學(xué)生哪些情況？情況？ l 學(xué)生的思想、生活和學(xué)習(xí)情況；l 學(xué)生語文學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法；

16、l 學(xué)生語文基礎(chǔ)知識、基本技能掌握的情況；l 學(xué)生課外閱讀和其他語文活動的情況；l 學(xué)生智力發(fā)展情況。l就一篇課文來說，需要了解掌握的就一篇課文來說，需要了解掌握的學(xué)生情況有哪些？學(xué)生情況有哪些？lA、課文的思想內(nèi)容有哪些是學(xué)生已經(jīng)掌握的，哪些和學(xué)生學(xué)過的課文有聯(lián)系，哪些和他們的生活實踐、情感體驗有聯(lián)系，哪些是距離學(xué)生生活實際較遠、學(xué)生難以理解的；lB、課文中的哪些表達形式是學(xué)生熟悉的，哪些是他們生疏的。lC、哪些語言文字是學(xué)生容易讀懂的，哪些比較艱深，是他們難以理解的。l解讀文本解讀文本 l確定教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo) l確定教學(xué)重難點確定教學(xué)重難點 l選擇教學(xué)方法選擇教學(xué)方法 l編寫教案編寫教

17、案 l如何解讀文本？解讀文本：解讀文本：（1）從語言文字入手，弄清字、詞、句的）從語言文字入手，弄清字、詞、句的意思，了解主要內(nèi)容；意思，了解主要內(nèi)容；（2）了解作者的寫作背景、作者的思想和）了解作者的寫作背景、作者的思想和創(chuàng)作意圖；創(chuàng)作意圖；（3）弄清文章中寫到的有關(guān)知識；）弄清文章中寫到的有關(guān)知識；（4）理清文章結(jié)構(gòu)，把握作者思路；）理清文章結(jié)構(gòu)，把握作者思路；l（5）領(lǐng)會文章的思想感情和教育意義；）領(lǐng)會文章的思想感情和教育意義；l（6）歸納遣詞造句的特點，布局謀篇的）歸納遣詞造句的特點，布局謀篇的方法；方法；l（7）分析課后作業(yè)，確定訓(xùn)練重點和方）分析課后作業(yè)，確定訓(xùn)練重點和方式式l教案

18、的基本內(nèi)容：教案的基本內(nèi)容：l課題課題l教材分析教材分析l學(xué)情分析學(xué)情分析l教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)l教學(xué)重點教學(xué)重點l教學(xué)難點教學(xué)難點l教法教法l學(xué)法學(xué)法l教學(xué)用具（教具準(zhǔn)備）教學(xué)用具（教具準(zhǔn)備）l教學(xué)時間（課時數(shù)）教學(xué)時間（課時數(shù)）l教學(xué)過程教學(xué)過程l板書設(shè)計板書設(shè)計（157-160）l教學(xué)反思教學(xué)反思l常見教學(xué)設(shè)計編寫模式l表格式：鳥的天堂釣魚的啟示 l文本式：，數(shù)星星的孩子勇攀高勇攀高峰峰九寨溝碧螺春碧螺春馬拉松的馬拉松的故事故事普羅米修斯普羅米修斯 黃山松黃山松 苦苦練練l歸納教學(xué)設(shè)計基本步驟。（師生共同完成）l【課題及作者】l【教材分析】地位及基本內(nèi)容。【設(shè)計理念】【學(xué)情簡介】【教學(xué)目標(biāo)】

19、1、知識目標(biāo)l2、能力目標(biāo)l3、情感目標(biāo)l【教學(xué)重點】l【教學(xué)難點】l【教學(xué)方法】l【學(xué)生學(xué)法】l【教學(xué)準(zhǔn)備】【課時安排】【教學(xué)過程】l一、導(dǎo)入揭題。l二、學(xué)習(xí)課文。l（一）初讀課文，輸通生字詞。l（二）再讀課文，了解大意，理清結(jié)構(gòu)。l（三）細讀（品讀、精讀、研讀）課文，感悟理解重點詞句、主題。l三、拓展練習(xí)（習(xí)作、相似性作品閱讀）l四、總結(jié)鞏固l五、作業(yè)布置l六、板書設(shè)計l七、教學(xué)反思l小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本流程，即“初讀課文，暢談收獲合作探究，解讀文本鞏固梳理，拓展應(yīng)用”，這是小學(xué)閱讀教學(xué)的一種常用流程。該流程可以用一課時完成也可以用二、三課時完成，具體講：篇幅短小語言精練優(yōu)美的文章可用一

20、課時完成；篇幅較長又難懂的課文可用二至三課時的時間進行教學(xué)，但原則上以兩課時為主，在兩課時的教學(xué)中基本式的后兩個流程可以有機地分散到第一課時和第二課時中，為保持結(jié)構(gòu)的完整性最后一個流程也可以在第一課時中體現(xiàn)，要視情況而定。l激趣導(dǎo)課，揭示課題初讀交流，整體感知細讀理解，品味感悟拓展升華，歸納總結(jié)。l1、激趣導(dǎo)課，揭示課題。l導(dǎo)課的方式有兩種：一是間接導(dǎo)課，二是直接導(dǎo)課。間接導(dǎo)課，即通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，提出所要學(xué)習(xí)的課題，并板書課題。間接導(dǎo)入的方式很多，譬如，故事導(dǎo)入法、謎語導(dǎo)入法、預(yù)習(xí)導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、畫面導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、疑問?dǎo)入法等等。前六種導(dǎo)入法其導(dǎo)入要和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，是對教學(xué)內(nèi)

21、容的一種鋪墊和襯托；游戲?qū)敕梢院徒虒W(xué)內(nèi)容無關(guān)，目的是通過師生之間的游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生達到快樂學(xué)習(xí)的境界。直接導(dǎo)課，即開門見山直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書課題，提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)新課。 l2、初讀交流，整體感知。l該階段為閱讀教學(xué)基本式中的“初讀課文，暢談收獲”環(huán)節(jié)，初讀的目的是整體感知課文內(nèi)容，讓課文的內(nèi)容能夠在學(xué)生腦海中留下初步的印象，由初讀到整體感知課文內(nèi)容需要經(jīng)歷以下幾個環(huán)節(jié)：l（1）讀課文，找生字，指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字。l（2）讀課文，指導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確、流利、通順。l（3）談收獲，提問題，初步把握課文要點及主要內(nèi)容。l注意：（1）、（2）、（3）三環(huán)節(jié)還可以進行整體教學(xué)

22、，即，讀書識字感知內(nèi)容一體化，讓學(xué)生在讀書的過程中隨文識字隨文感知內(nèi)容。低年級暫不安排把握課文要點及主要內(nèi)容；進入中高年級后，對（1）、（2）兩項要求主要通過課前預(yù)習(xí)及課堂反饋予以落實。 l3、細讀理解，品味感悟。l該階段為閱讀教學(xué)基本式中的“合作探究，解讀文本”環(huán)節(jié)，細讀理解的目的是讓學(xué)生先把語言文字弄清楚，以便（初步）掌握課文要點、主要內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情。該階段是教學(xué)的重點，包括以下4個環(huán)節(jié)：l（1）梳理初讀及整體感知情況。l（2）圍繞疑難問題，師生合作探究。l（3）體驗思想情感，積累語言材料。l（4）小結(jié)理解課文的情況。l（2）環(huán)節(jié)在低年級教學(xué)中不必突出重點段落的學(xué)習(xí)，也不要

23、安排讓學(xué)生體會文章所要表達的思想感情，要讓學(xué)生在讀好課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語并獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。 l4、拓展升華，歸納總結(jié)。l說明：第一，該階段要和第三階段中的第（4）環(huán)節(jié)相吻合，要體現(xiàn)出順接關(guān)系，低年級可安排一些表演性的活動，中高年級可安排一些閱讀拓展活動。第二，要做好歸納總結(jié)。一是進一步總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重在表揚激勵；二是進一步梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升主題；三是布置作業(yè)，明確第二課時的教學(xué)內(nèi)容。第三，該階段在第一課時的教學(xué)中屬于輔助環(huán)節(jié)，可有可無。在教學(xué)設(shè)計中該階段是否要體現(xiàn)出來，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的多少、課文篇幅的長短以及學(xué)

24、生的學(xué)習(xí)情況而定。l復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確內(nèi)容鞏固梳理，遷移應(yīng)用歸納總結(jié)，拓展實踐。 l1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確內(nèi)容。l第二課時的教學(xué)導(dǎo)入主要是起到一個承接上課時連接下課時的過渡作用，主要包括以下兩個環(huán)節(jié)：（1）復(fù)習(xí)鞏固第一課時的教學(xué)內(nèi)容。l（2）明確本課時的教學(xué)內(nèi)容。l2、鞏固梳理，拓展應(yīng)用。l本階段是基本式“合作探究，解讀文本”階段的繼續(xù)和補充，是繼引導(dǎo)學(xué)生把握課文要點、主要內(nèi)容及體會文章所表達的思想感情的基礎(chǔ)上的一次提升，其教學(xué)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生從“思想內(nèi)容中”走出來，進一步理解語言文字是怎樣組織運用的，并形成語言積累。該階段是教學(xué)的重點，包括以下3個環(huán)節(jié)：l（1）梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升價值觀念。l（2

25、）適度拓展閱讀，擴大學(xué)生視野。l（3）進行綜合練習(xí)，開展實踐活動。l在該階段要注意把握各年級段的特點：低年級以了解詞句的意思和感受課文內(nèi)容為主；中年級以把握課文主要內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句表情達意的作用為主；高年級主要從文體、表達順序、關(guān)鍵詞句去體悟課文的思想感情，把握表達的方式和方法，體會表達效果。l3、歸納總結(jié)，拓展實踐。l說明：該階段為第二課時教學(xué)流程的最后一個環(huán)節(jié)，其主要任務(wù)：一是就學(xué)生對整篇文章學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，明確優(yōu)點，提出努力方向；二是布置實踐性活動，向課外延伸。l片段教學(xué)基本步驟：l揭題導(dǎo)入初讀精度讀寫練習(xí)拓展延伸。l練一練：燕子 第一段的教學(xué)設(shè)計l科學(xué)性原則 l創(chuàng)造性原則 l預(yù)見性

26、原則 l實用性原則 l作業(yè)：從小學(xué)語文教材中選擇一篇你喜歡的課文，編寫教學(xué)設(shè)計。l 1、說課的定義 說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行教師或評委，系統(tǒng)地述說自己的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)的一種教學(xué)研究活動。 l 所說的課，必須是親自所說的課，必須是親自上的或自己備的課上的或自己備的課。l說課的內(nèi)容中，必須有說課的內(nèi)容中，必須有具體的教學(xué)過程及其理論具體的教學(xué)過程及其理論依據(jù)。依據(jù)。l教什么l怎樣教l為什么這樣教l （1）說課是提高教師教學(xué)水平和進行教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑；l （2）說課是提高教學(xué)質(zhì)量的可靠保證；l （3）說課有利于發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳幫帶作用。l（1）說教材 （教什么） 課題 l 教材內(nèi)容l 課程標(biāo)準(zhǔn) l 教學(xué)目標(biāo)l 教學(xué)重難點 l（2）說學(xué)生l（3）說教法（“怎樣教” ）l 一是在說教材后先概括地說說教法，然后在說教學(xué)程序時穿插進去具體介紹怎樣運用。二是先穿插在說教學(xué)程序中