語文主題學(xué)習(xí)

1、“語文主題學(xué)習(xí)”相關(guān)內(nèi)容介紹 語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀： 教與不教效果差不多。教與不教效果差不多。 老老實(shí)實(shí)地把課文讀得滾瓜爛熟，考試中老老實(shí)實(shí)地把課文讀得滾瓜爛熟，考試中未必能得高分。未必能得高分。 語文學(xué)到一定程度后，有些東西是考不出語文學(xué)到一定程度后，有些東西是考不出來的，但是閱讀的力量卻能夠影響一個(gè)孩子的來的，但是閱讀的力量卻能夠影響一個(gè)孩子的一生。一生。 基于目前語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生閱讀積累的忽視，基于目前語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生閱讀積累的忽視，北京市十一學(xué)校長(zhǎng)李希貴提出了北京市十一學(xué)校長(zhǎng)李希貴提出了“語文主題學(xué)習(xí)語文主題學(xué)習(xí)”思路，希望學(xué)生通過欣賞、分享、誦讀、比較和模思路，希望學(xué)生通過欣賞

2、、分享、誦讀、比較和模仿來打下閱讀的基礎(chǔ)，并進(jìn)一步提升能力的素養(yǎng)。仿來打下閱讀的基礎(chǔ)，并進(jìn)一步提升能力的素養(yǎng)。主題學(xué)習(xí)：主題學(xué)習(xí)： 主要是圍繞某個(gè)相對(duì)集中、獨(dú)立的主題，主要是圍繞某個(gè)相對(duì)集中、獨(dú)立的主題，通過課內(nèi)的大量閱讀以精讀教材中優(yōu)秀文通過課內(nèi)的大量閱讀以精讀教材中優(yōu)秀文章來帶動(dòng)相關(guān)主題的課外美文學(xué)習(xí)的語文章來帶動(dòng)相關(guān)主題的課外美文學(xué)習(xí)的語文學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式。 特點(diǎn) 1.強(qiáng)調(diào)在大量閱讀中提高語文素養(yǎng)。必修教材的每一個(gè)單元強(qiáng)調(diào)在大量閱讀中提高語文素養(yǎng)。必修教材的每一個(gè)單元都配備有一本大約都配備有一本大約10萬萬-15萬字的萬字的語文主題學(xué)習(xí)叢書語文主題學(xué)習(xí)叢書，一，一個(gè)學(xué)期課內(nèi)閱讀個(gè)學(xué)期課

3、內(nèi)閱讀100萬字，一個(gè)學(xué)年課內(nèi)閱讀萬字，一個(gè)學(xué)年課內(nèi)閱讀200萬字。萬字。 2.將課堂三分之二的時(shí)間給學(xué)生，將課堂三分之二的時(shí)間給學(xué)生，6節(jié)語文課，節(jié)語文課，2節(jié)學(xué)統(tǒng)編教節(jié)學(xué)統(tǒng)編教材，其他時(shí)間讓學(xué)生閱讀。強(qiáng)調(diào)精讀和略讀相結(jié)合，理解和材，其他時(shí)間讓學(xué)生閱讀。強(qiáng)調(diào)精讀和略讀相結(jié)合，理解和運(yùn)用相結(jié)合，學(xué)文與學(xué)法相結(jié)合。運(yùn)用相結(jié)合，學(xué)文與學(xué)法相結(jié)合。 3.讀寫結(jié)合：讀寫結(jié)合： 做摘記，寫批注，寫心得，創(chuàng)辦班級(jí)周刊，制作讀書做摘記，寫批注，寫心得，創(chuàng)辦班級(jí)周刊，制作讀書手寫報(bào)。手寫報(bào)。 圍繞寫作文體進(jìn)行主題閱讀，打開寫作視野，借鑒寫圍繞寫作文體進(jìn)行主題閱讀，打開寫作視野，借鑒寫作技巧，批閱修改習(xí)作。作技

4、巧，批閱修改習(xí)作。叢書編寫要求叢書編寫要求 1.圍繞課本上的單元主題選擇幾十篇主題相關(guān)、圍繞課本上的單元主題選擇幾十篇主題相關(guān)、相近、相似、甚至相反、相連續(xù)性的文章，組合在相近、相似、甚至相反、相連續(xù)性的文章，組合在一起形成一個(gè)讀本。一起形成一個(gè)讀本。 2.選擇文章時(shí)，兼顧古今中外，兼顧不同的年選擇文章時(shí)，兼顧古今中外，兼顧不同的年代、文體等等。每一篇文章后面的閱讀提示，也盡代、文體等等。每一篇文章后面的閱讀提示，也盡可能圍繞單元的重點(diǎn)的難點(diǎn)編寫?？赡車@單元的重點(diǎn)的難點(diǎn)編寫。 3.貼近學(xué)生生活，符合兒童認(rèn)知規(guī)律和閱讀興貼近學(xué)生生活，符合兒童認(rèn)知規(guī)律和閱讀興趣。趣?！罢Z文主題學(xué)習(xí)”的有關(guān)教學(xué)模

5、式“1 3”教學(xué)模式： 學(xué)習(xí)一篇課文之前，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀與之相關(guān)、相近、相似或相對(duì)的多篇文章（一般3-5篇），進(jìn)行群文閱讀。師生也可以推薦相關(guān)的名家名篇供大家參考閱讀。 課堂一般分為閱讀課和展示課兩種類型。閱讀大部分時(shí)間要在課堂或者閱覽室進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生為學(xué)習(xí)課文而進(jìn)行有目的的收集材料、篩選信息，增加閱讀量，豐富學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，達(dá)到舉三反一的效果。（這里的“1”和“3”我理解為“一篇課內(nèi)文章”和“三篇課外文章”，不知是否恰當(dāng)。）“語文主題學(xué)習(xí)”的有關(guān)教學(xué)模式“1 X Y”單元主題教學(xué)： “1”：精讀課例的教學(xué)。（從教材的每一個(gè)單元中挑選一篇富有代表性的文章進(jìn)行”精讀，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，實(shí)現(xiàn)聽說讀寫的基本語文能力訓(xùn)練，并滲透一定的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，起到“以例悟法”的作用。 “X”：若干篇略讀課例的教學(xué)。對(duì)這些文章有選擇地進(jìn)行閱讀?？刹捎脤W(xué)案的形式，放手讓學(xué)生運(yùn)用精讀課例中學(xué)到的方法進(jìn)行自學(xué)。 “Y”：語文主題學(xué)習(xí)叢書的教學(xué)。教師通?？刹捎瞄喿x匯報(bào)課、閱讀檢測(cè)課、自由閱讀課、閱讀欣賞課等形式，強(qiáng)化本單元的主題訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生在閱讀中快樂成長(zhǎng)?！罢Z文主題學(xué)習(xí)”的有關(guān)教學(xué)模式三步四環(huán)