小學(xué)班主任隊伍建設(shè)總結(jié)-小學(xué)班主任隊伍建設(shè)實施方案

1、小學(xué)班主任隊伍建設(shè)總結(jié)I小學(xué)班主任隊伍建設(shè)實施方案小學(xué)班主任隊伍建設(shè)總結(jié)I小學(xué)班主任隊伍建設(shè)實施方案篇一隨著素質(zhì)教育的深入要學(xué)校、家庭、社會長期共同合作的， 我們作為其中的一個環(huán)節(jié)一學(xué)校，責(zé)任是相當(dāng)重大人心，“德育 為先”的目標(biāo)也逐步為大家所認同。要達到這個目標(biāo)是需的。在 學(xué)校實施教育的過程中，班主任是直接面對學(xué)生、與學(xué)生接觸時 間最長的人了。那么在學(xué)生成長過程中，特別的初中階段，班主 任的工作特色、個人魅力等，將會直接影響到學(xué)生人生觀、世界 觀的形成。培養(yǎng)和建設(shè)班主任隊伍、建設(shè)怎樣的班主任隊伍，是我們學(xué) 校，乃至整個社會必須要思考的問題。本人有幸參加班主任管理 多年，積累了些不成熟的經(jīng)驗，望

2、共同探討。一支隊伍。在確立班主任之前，作為管理者就應(yīng)該有一個明確的目標(biāo)。 首先要把責(zé)任、能力、敢于創(chuàng)新放在首位，然后分析學(xué)生的實際 情況，了解學(xué)生的特點，有針對性的安排班主任。其次就是要配 合學(xué)校的整體戰(zhàn)略目標(biāo)，如：安排年輕教師在班主任崗位上鍛煉； 安排有經(jīng)驗的老教師與年輕教師配班，達到以老帶新、以新促 老、相互促進的目的。蘇霍姆林斯基說過：一個無任何特色的教 師，他教育的學(xué)生不會有任何特色。這里的“特色”我理解為：知 識能力的特色和人格魅力的特色，二者缺一不可?？鬃友裕骸捌渖?正不令而行，其身不正雖令不從”，學(xué)生正處在成長期，需要有 一個“榜樣”或者叫“偶像”來引導(dǎo)。這也就決定了班主任隊伍

3、必須具備很高的個人素質(zhì)。兩手準(zhǔn)備。班主任確立之后，要做好兩手準(zhǔn)備，一是，長期“斗爭”的 準(zhǔn)備，教育是一個長期的過程，也是學(xué)生領(lǐng)悟人生道理的過程， 這個過程很漫長。沒有人能通過幾次、十幾次的教育，就能教育 好學(xué)生的。要讓學(xué)生在長期的過程中養(yǎng)成終身受益的好習(xí)慣，這 才是教育的真正目的。二是，打“攻堅戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。在眾多的學(xué) 生中，性格各不相同，有學(xué)生容易接受你的教育，也有學(xué)生很難 打開心扉，這也要求班主任采用不同的方法，教育不同的學(xué)生。 教育的人與人心靈的交流、感情的交流。有名言說“教育者應(yīng)當(dāng) 深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識，才能夠成為教

4、 育工作的真正的能手”。所以我們也抱著不放棄任何一個學(xué)生的 思想，讓每一個學(xué)生都能有進步。三方評價。公正的評價一個班主任的工作，是體現(xiàn)班主任自身價值的最 好途徑。所以我們采用了三方綜合評價的方法，一是學(xué)生評價， 最直接的受益者是學(xué)生，所以學(xué)生的評價很真實，主要可評價班 主任的常規(guī)工作和學(xué)生對班主任的認可程度。（班主任）二是教師 和領(lǐng)導(dǎo)評價，主要評價班主任工作的負責(zé)程度和同行中的帶頭作 用。三是社會評價，主要評價班主任的社會影響力。有些家長千 方百計的把學(xué)生弄到某某老師班上，就是班主任具有社會知名度 的，被社會認可的證明。最后將所有結(jié)果綜合起來，給予班主任 客觀、公正的評價。四個落實。班主任在平

5、時工作中，必須做好四個落實。一是常規(guī)落實。 班級的常規(guī)工作很復(fù)雜，需要班主任認真仔細的去落實，做到有 記載、有反饋、有處理結(jié)果。二是班級管理的落實。班干部是班 級管理的重要抓手，培養(yǎng)認真負責(zé)的班干部是班級管理成功的關(guān) 鍵。分工明確，落實到人，做到誰管理、誰負責(zé)。三是落實課堂 效率。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律，有效地利用 單位時間，確保課堂教學(xué)的高效。四是落實學(xué)生素質(zhì)評價。正如 對班主任的評價一樣，要做到公正、客觀。學(xué)生入學(xué)時基礎(chǔ)不 同，能力有大小之分，在評價學(xué)生時，不能做統(tǒng)一要求。要根據(jù) 學(xué)生不同的實際情況，找出學(xué)生的亮點所在。以鼓勵為主，表揚 學(xué)生進步的地方。落實到每一個人，因人

6、而異地寫好評語?？傊?，班主任工作是非常細致、嚴(yán)肅而又非常能影響學(xué)生的 工作，班主任是學(xué)校各項工作的實施者，起著至關(guān)重要的作用。 當(dāng)前，班主任隊伍建設(shè)雖已取得了許多可喜成績，然而在發(fā)展中 還面臨著許多困惑、問題和危機。我們應(yīng)該不斷加強班主任隊伍 建設(shè)，努力探索新方法、新途徑，全力打造一批理論強，業(yè)務(wù) 精、素質(zhì)高的班主任隊伍。篇二 隨著現(xiàn)代化步伐的日趨加速，教師隊伍建設(shè)也日漸 規(guī)范化、科學(xué)化。建設(shè)一支素質(zhì)高、有科學(xué)管理方法的班主任隊 伍，對培養(yǎng)跨世紀(jì)人才有著不可低估的意義。恰當(dāng)?shù)卦诎嘀魅侮?伍建設(shè)中引進激勵機制可以激發(fā)班主任的內(nèi)在動力，使他們在主動、自愿的動機作用下，向所期 望的目標(biāo)更加積極地工作

7、，發(fā)揮更大的能動性，從而取得卓有成 效的工作成績。當(dāng)然，班主任隊伍建設(shè)中激勵機制的運用不同于 一般的企事業(yè)單位，它更明顯地體現(xiàn)在目標(biāo)、責(zé)任、情感、物質(zhì)等方面對班主任們工作主動 性、積極性的激發(fā)上。目標(biāo)激勵一事業(yè)的凝聚力 目標(biāo)激勵是根據(jù)工作目標(biāo)來引 導(dǎo)、激勵和規(guī)范班主任工作行為的一種動力，是班主任出色地完 成教育、教學(xué)及班集體建設(shè)任務(wù)的重要保證。在運用目標(biāo)激勵過程中， 應(yīng)注重以下兩點。一、目標(biāo)激勵的時代性、社會性。教育改革和發(fā)展對教師提出了新的更高的要求。怎樣適應(yīng)時 代、社會要求，培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人成為班主任工作中的根本問題。新的世紀(jì)，班主任們面臨著 新的歷史使命，跨世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求

8、班主任不能做簡單、封 閉的“教書先生”，而要在教書，在班集體建設(shè)活動中多方位、 多渠道地把社會變革、科技革命等知識信息及時篩選，然后輸送給學(xué)生，在給學(xué)生一個系統(tǒng) 的智力框架的同時，必須注重學(xué)生的思想道德、勞動技能、身體 心理、創(chuàng)造力等方面的和諧全面發(fā)展，從而培養(yǎng)出有理想、有頑 強意志、有科學(xué)頭腦的新一代，才能使中華民族在二十一世紀(jì)人才較量中立于不敗之地。對 班主任的目標(biāo)激勵不能僅停留在過去的傳統(tǒng)作法上，而要隨時給 班主任注入帶有濃郁時代氣息的目標(biāo)要求，強化其使命感。由于各種因素的影響，“升學(xué)率”必然成為學(xué)校和社會關(guān)注 的問題，因而引導(dǎo)班主任正確處理“升學(xué)率”與“片面追求升學(xué) 率”的關(guān)系至關(guān)重要

9、。一方面要向班主任強調(diào)升學(xué)競爭意識，把 向高一級學(xué)校輸送合格的新生作為提高工作質(zhì)量的一種動力和學(xué) 校發(fā)展的重要條，另一方面堅決反對違反教學(xué)規(guī)律的“加班加 占”“八、題海戰(zhàn)術(shù)”，重智輕德，重升學(xué)考試科目輕非考試科目等錯 誤做法，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)，努力創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，以 利培養(yǎng)新型現(xiàn)代化合格人才。二、目標(biāo)激勵的規(guī)范化、系統(tǒng)化。學(xué)校要始終如一地把造就和培養(yǎng)具有較高政治素質(zhì)、科學(xué)業(yè) 務(wù)素質(zhì)、教育科研素質(zhì)和較強管理能力的跨世紀(jì)班主任隊伍放在工作的重要位置。在學(xué)校的目標(biāo)管理中， 班主任隊伍建設(shè)應(yīng)是一個重頭項目，對班主任工作目標(biāo)要明確， 期望值要高，激發(fā)的力量才會強，還要適時對班主任工作加以點 撥、

10、指導(dǎo)。1 .要重視班主任的教育理論學(xué)習(xí)。班集體管理其實是社會管理的縮影。要提高管理的水平和質(zhì) 量，有賴于理論和實踐的有效結(jié)合。繁雜的班集體建設(shè)，要求班 主任具備較高的管理能力。因而，學(xué)習(xí)和吸收古今中外教育教學(xué) 理論，深入領(lǐng)會黨和國家的教育方針是班主任做好工作的有力保 障。僅憑傳統(tǒng)的經(jīng)驗是遠遠不夠的，新時代要求班主任隨時了解 和接收新 的管理知識，提高自己的理論水平，以使班級和學(xué)校工 作的目標(biāo)和計劃有更明確的方向。2 .目標(biāo)內(nèi)容具體、明確。在學(xué)校發(fā)展上，給班主任以具體明確的目標(biāo)，從而使班主任 隊伍建設(shè)和班主任工作成為一項有計劃、有目的的行為?？筛鶕?jù)學(xué)生不同年級、不同年齡特征，為班主任 規(guī)定較明確

11、具體的班主任工作目標(biāo)。在班主任工作中，要盡量把 學(xué)校階段目標(biāo)和各班具體短期目標(biāo)結(jié)合起來，形成多維結(jié)構(gòu)的目 標(biāo)體系。在執(zhí)行中，還可按學(xué)期對目標(biāo)進行分解，并分階段總結(jié)、評估和修改，作為下一個 新目標(biāo)制定的起點。3、遵循規(guī)律，目標(biāo)切實可行。目標(biāo)還得按照教育教學(xué)規(guī)律，從班主任工作中來，再回到班 主任工作中去，才能有效。切實可行的目標(biāo)，激勵班主任隊伍建 設(shè)的規(guī)范化、系統(tǒng)化，把班主任和班級、學(xué)校緊緊聯(lián)系在一起， 使每個班主任意識到自己身上的重擔(dān)，增強了進取心和事業(yè)心。責(zé)任激勵一競爭的鞭策力 根據(jù)教師職業(yè)的特點，從責(zé)任 上激勵班主任，創(chuàng)造一種競爭奉獻的氛圍，可強化班主任的角色 意識和對工作職責(zé)的認識，激勵和鞭策班主任敬業(yè)樂業(yè)。許多學(xué) 校都有成功的做法，現(xiàn)提供幾種：一、以老帶新，以老促新，重在培養(yǎng)年輕、優(yōu)秀、骨干、特 色班主任。學(xué)校可開展“師徒幫帶結(jié)對子”的崗位責(zé)任培訓(xùn)，建立健全 正副班主任、班主任資格聘任制，要求剛參加工作的青年教師做為期一年或一年以上的副班主任，充分發(fā) 揮有經(jīng)驗的老班主任的“傳幫帶”作用，以老班主任的高尚師 德、對事業(yè)的執(zhí)著和奉獻精神來感染副班主任，用年輕班主任的 大膽開拓進取精神來激發(fā)老班主任,促使老少共進。要求正副班主任不僅“為人師表”，而且 要“愛黨愛國愛教愛校愛生”。放手讓副班主任去做實際工作，要求他們參加班級管