201x高中語文 第一單元《2 李白詩四首》2 粵教版選修《唐詩宋詞元散曲選讀》

1、 夢游天姥吟留別“酒入愁腸，七分化作月光，余下三酒入愁腸，七分化作月光，余下三分呼為劍氣，繡口一吐，就是半個分呼為劍氣，繡口一吐，就是半個盛唐。盛唐?！?臺灣詩人：余光中臺灣詩人：余光中 教學目標教學目標 1 1、認識李白，了解李白詩歌深遠的、認識李白，了解李白詩歌深遠的影響和意義。影響和意義。 2 2、熟悉詩人當進的寫作心境，體悟、熟悉詩人當進的寫作心境，體悟詩歌所表現(xiàn)出的復雜的思想情詩歌所表現(xiàn)出的復雜的思想情緒。緒。 3 3、在朗誦中體會詩歌豐富的想象和、在朗誦中體會詩歌豐富的想象和天馬行空的行文氣勢天馬行空的行文氣勢 教學重點教學重點1 1、詩人抒情的手法及其浪漫主義特、詩人抒情的手法及

2、其浪漫主義特征是教學的重點。征是教學的重點。 2 2、在理解詩歌的抒情結構的基礎上、在理解詩歌的抒情結構的基礎上背誦課文是重點。背誦課文是重點。 所以整個題目的意思就所以整個題目的意思就是是用夢游天姥的詩向朋用夢游天姥的詩向朋友話別。友話別。 瀛瀛洲洲 天天姥姥 剡剡溪溪淥淥水水 腳腳著著謝公謝公屐屐 石石扉扉 澹澹澹澹 訇訇然然 魂魂悸悸怳怳 yng shnlzhu jjf f i idnhngjmhung ?？驼勫?，海客談瀛洲，煙濤微茫信難求。煙濤微茫信難求。越人語天姥，越人語天姥，云霞明滅或可睹。云霞明滅或可睹。信信語語或或確實確實談到、說起。談到、說起。有時有時瀛洲瀛洲天姥山天姥山虛

3、虛實實陪襯陪襯為何從為何從“瀛洲瀛洲”談起？談起？ 東海三神山：蓬萊、方丈、瀛洲東海三神山：蓬萊、方丈、瀛洲. . 把神山和天姥山并提，起陪襯作把神山和天姥山并提，起陪襯作用，表現(xiàn)天姥山的神奇色彩，使用，表現(xiàn)天姥山的神奇色彩，使詩詩“神神”的特色凸顯而出。的特色凸顯而出。 天姥連天向天橫，天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。勢拔五岳掩赤城。赤城：赤城：山名，在現(xiàn)在浙江天臺北，因為山上山名，在現(xiàn)在浙江天臺北，因為山上赤石羅列，遠看好像紅色的城，所以赤石羅列，遠看好像紅色的城，所以叫赤城。叫赤城。拔：超出、超過拔：超出、超過天臺四萬八千丈，天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾。對此欲倒東南傾。東南：名詞作狀

4、語，向東南東南：名詞作狀語，向東南天姥山的特點：高大、巍峨 寫作手法：比較、襯托寫作手法：比較、襯托 修辭手法：夸張修辭手法：夸張 極力表現(xiàn)時隱時現(xiàn)的天姥山，為幻極力表現(xiàn)時隱時現(xiàn)的天姥山，為幻想做好準備想做好準備點明了點明了“夢游夢游”。浪漫主義手法。浪漫主義手法。1 1、“飛飛”表現(xiàn)了什么追求？表現(xiàn)了什么追求？自由自在自由自在2 2、“照照”和和“送送”寫出什么？寫出什么？ 明月與人如影隨形，人與自然和諧一體，體現(xiàn)對明月與人如影隨形，人與自然和諧一體，體現(xiàn)對自然的熱愛和眷戀。自然的熱愛和眷戀。 。半壁見海日，半壁見海日，空中聞天雞?？罩新勌祀u。 謝公屐：南史謝靈運記載：謝靈運游山，必到幽深高

5、峻的地方，他備有一種特制的木屐，屐底裝有活動的齒；上山時去掉前齒，下山時去掉后齒。1 1、為何提到、為何提到“謝公謝公”？人文景觀，豐富內容，增人文景觀，豐富內容，增添文學色彩。添文學色彩。 2 2、這段文字在全文起、這段文字在全文起何作用？何作用？ 空間轉移，時間推移，空間轉移，時間推移，景象發(fā)生變化，有聲有景象發(fā)生變化，有聲有色地進入夢境。色地進入夢境。1千巖萬轉路不定，千巖萬轉路不定，迷花倚石忽已暝。迷花倚石忽已暝。千巖：千巖：萬轉：萬轉：迷花：迷花：熊咆龍吟殷巖泉，熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。栗深林兮驚層巔。栗：栗：驚：驚：使使顫栗，形容詞作使動詞。顫栗，形容詞作使動詞。使使震驚，

6、形容詞作使動詞。震驚，形容詞作使動詞。青青：青青：澹澹：澹澹：黑沉沉的。黑沉沉的。水波搖動的樣子水波搖動的樣子1 1、寫出了怎樣的一種景象？、寫出了怎樣的一種景象？峰回路轉，昏暗恍惚，山鳴峰回路轉，昏暗恍惚，山鳴水嘯。水嘯。2 2、含兮字句使用了什么、含兮字句使用了什么句式？有何作用？句式？有何作用？楚辭句式，使節(jié)奏變化，楚辭句式，使節(jié)奏變化，增添浪漫主義色彩。增添浪漫主義色彩。中：中：開：開：1 1、四短句的形式與內容、四短句的形式與內容有何聯(lián)系？與前文有何有何聯(lián)系？與前文有何聯(lián)系？聯(lián)系？ 節(jié)奏鮮明，鏗鏘有力，節(jié)奏鮮明，鏗鏘有力，充分表現(xiàn)了打開天門的充分表現(xiàn)了打開天門的雄偉氣勢。雄偉氣勢。

7、從昏暗恍惚到驚天從昏暗恍惚到驚天動地，前者烘托后者，動地，前者烘托后者，形成一個由低沉到高昂形成一個由低沉到高昂的波瀾，為下文渲染了的波瀾，為下文渲染了神奇的背景。神奇的背景。 2 2、天門打開后的景象如何、天門打開后的景象如何? ?光輝燦爛，壯麗非凡。光輝燦爛，壯麗非凡。 名詞作動詞，彈奏名詞作動詞，彈奏鼓：鼓：1 1、如果夢境是一個故事、如果夢境是一個故事的話，這里到了哪個階的話，這里到了哪個階段？段？ 仙人出現(xiàn)帶來了夢境的最高仙人出現(xiàn)帶來了夢境的最高潮。潮。 2 2、這些描寫在、這些描寫在“意意”上有上有何作用？何作用？ 詩人的幻想如神仙遨游，詩人的幻想如神仙遨游，天馬行空，無拘無束，任

8、天馬行空，無拘無束，任意奔馳。意奔馳。 心驚心驚感嘆感嘆寫了什么事？有何作用？寫了什么事？有何作用？ 心驚夢醒，好夢不常。在夢心驚夢醒，好夢不常。在夢境最高點懸崖勒馬，急轉直境最高點懸崖勒馬，急轉直下。下。 由幻想轉到現(xiàn)實。作者與讀由幻想轉到現(xiàn)實。作者與讀者的情緒隨之沉靜，在全文者的情緒隨之沉靜，在全文形成了起伏的波瀾。形成了起伏的波瀾。 表達了作者怎樣的思想感情？表達了作者怎樣的思想感情？ 由寫夢轉入寫實，揭示全詩的中心思想。這是由夢醒后由寫夢轉入寫實，揭示全詩的中心思想。這是由夢醒后的徘徊失望引出的，表現(xiàn)了詩人內心的矛盾。的徘徊失望引出的，表現(xiàn)了詩人內心的矛盾。當中有對當中有對人生的傷感，

9、逃避現(xiàn)實、消極處世的一面，也有鄙棄權人生的傷感，逃避現(xiàn)實、消極處世的一面，也有鄙棄權臣貴戚的傲骨。臣貴戚的傲骨。后者更是主要的感情。后者更是主要的感情。 留別。借留別。借“夢游天姥夢游天姥”抒發(fā)感慨，向東魯朋友抒發(fā)感慨，向東魯朋友及自己人生過去告別，及自己人生過去告別，以詩明志以詩明志-對黑暗現(xiàn)實對黑暗現(xiàn)實的憎惡，對自由生活的向的憎惡，對自由生活的向往往 “夢游天姥夢游天姥”請找出詩歌中關鍵性的過渡性語句。請找出詩歌中關鍵性的過渡性語句。 由現(xiàn)實轉入夢境：由現(xiàn)實轉入夢境： “我欲因之夢吳越我欲因之夢吳越”。 由夢境轉入現(xiàn)實：由夢境轉入現(xiàn)實： “忽魂悸以魄動忽魂悸以魄動失向來之煙霞失向來之煙霞”

10、。全詩的思路全詩的思路一、一、夢游之夢游之由由（起）（起） 敘述敘述二、二、夢游之夢游之景景（觀）（觀） 描寫描寫三、三、夢游之夢游之吟吟（嘆）（嘆） 議論、抒情議論、抒情入夢之由夢游歷程目睹仙境夢醒神傷臨別寄語（8句）（8句）（10句）（4句）（7句） 秋浦歌秋浦歌 白發(fā)三千丈白發(fā)三千丈，緣愁似個長，緣愁似個長? 不知明鏡里，何處得秋霜不知明鏡里，何處得秋霜! 夜宿山寺夜宿山寺 危樓高百尺，手可摘星辰。危樓高百尺，手可摘星辰。 不敢高聲語，恐驚天上人。不敢高聲語，恐驚天上人。 將進酒將進酒(節(jié)選節(jié)選) 君不見黃河之水天上來，君不見黃河之水天上來， 奔流到海不復回。奔流到海不復回。 君不見高堂

11、明鏡悲白發(fā)，君不見高堂明鏡悲白發(fā)， 朝如青絲暮成雪。朝如青絲暮成雪。 望廬山瀑布望廬山瀑布 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天飛流直下三千尺，疑是銀河落九天 。 賦賦比比擬人擬人 2 2、“明月不歸沉碧海明月不歸沉碧?！保颂幉捎帽扔魇址?，此處采用比喻手法寫好友的人品如明月一樣清高皎潔，這樣的友寫好友的人品如明月一樣清高皎潔，這樣的友人遇難，正如明月沉海，讓人該生多少痛楚！人遇難，正如明月沉海，讓人該生多少痛楚！“白云愁色滿蒼梧白云愁色滿蒼梧”是擬人手法，通過謝白云是擬人手法，通過謝白云憂愁來寫自己的愁，將悲痛之情渲染得深厚。憂愁來寫自己的愁，將悲痛之情渲染得深厚。這樣景中有情，情中寓景，抒情手法巧妙含蓄。這樣景中有情，情中寓景，抒情手法巧