再別康橋?qū)W案

1、再別康橋?qū)W案學習目標： 1 感知新詩的音樂美，建筑美，繪畫美特點。2. 掌握新詩的鑒賞方法。3. 學會從詩歌的意象入手賞析詩歌。教學重點與難點 1. 詩人獨具特色的意象選擇及其作用是重點2. 通過品味語言，分析作者情感是難點。預習案；一、字音字形辨識青荇（ ）漫溯（ ）長篙（ ）滿載（ ）河畔（ ）斑斕（ ）2. 詞語辨析斑斕 斑駁“斑斕”指燦爛多彩，多用于書面語 ?！鞍唏g ”指一種顏色中雜有別種顏色，花花搭搭的 。蕩漾 動蕩“蕩漾”指（水波）一起一伏地動 。“動蕩 ”指波浪起伏；比喻局勢、情況不穩(wěn)定。二、背景知識1. 新月派簡介是中國現(xiàn)代文學史上的新詩團體， 1923 年成立，代表人物為（

2、徐志摩、聞一多），成員有胡適、梁實秋、陳西瀅等。他們不滿足于新詩的過于自由，努力追求新的格律，其 中卓有成就的（聞一多）。他主張新格律詩要保持整齊的外形，講究音節(jié)和押韻，講究詩的詞藻，創(chuàng)立了（ “音樂美、繪畫美、建筑美 ”）的 “三美 ”新格律理論，對中國新詩產(chǎn) 生了極大的影響。2. 作者簡介徐志摩（ 1897 1931 ）（現(xiàn)代詩人、散文家）。名（章序），筆名南湖、（云中鶴） 等。浙江海寧人。 1915 年畢業(yè)于杭州一中、先后就讀于上海滬江大學、天津北洋大學 和北京大學。 1918 年赴美國學習銀行學。 1921 年赴英國留學，入倫敦劍橋大學當特 別生，研究政治經(jīng)濟學。在劍橋兩年深受西方教育

3、的熏陶及歐美（浪漫主義）和（唯美派）詩人的影響。 1921 年開始創(chuàng)作新詩。 1922 年返國后在報刊上發(fā)表大量詩文。 1923年，參與發(fā)起成立（新月社）。加入文學研究會。 1924 年與胡適、陳西瀅等創(chuàng)辦現(xiàn) 代評論周刊，任北京大學教授。印度大詩人泰戈爾訪華時任翻譯。 1926 年在北京主 編晨報副刊詩鐫，與聞一多、朱湘等人開展新詩格律化運動，影響到新詩藝術 的發(fā)展。 1927 年參加創(chuàng)辦新月書店。 次年新月 月刊創(chuàng)刊后任主編。 并出國游歷英、 美、日、印諸國。 1930 年任中華文化基金委員會委員，被選為英國詩社社員。同年冬 到北京大學與北京女子大學任教。 1931 年初，與陳夢家、方瑋德創(chuàng)

4、辦詩刊季刊， 被推選為筆會中國分會理事。同年 11 月 19 日，由南京乘飛機到北平，因遇霧在濟南 附近觸山，機墜身亡。著有詩集志摩的詩、翡冷翠的一夜、猛虎集、云 游，散文集落葉、巴黎的鱗爪，小說散文集輪盤，戲劇卞昆岡（與 陸小曼合寫），日記愛眉小札、志摩日記，譯著曼殊斐爾小說集等。他的詩字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化， 并追求藝術形式的整飭、 華美， 具有鮮明的藝術個性，為新月派的代表詩人。他的散文 也自成一格， 取得了不亞于詩歌的成就， 其中自剖 、想飛 、我所知道的康橋 翡冷翠、山居閑話等都是傳世的名篇。3.作品時代背景康橋，即劍橋，英國著名劍橋大學

5、所在地。 1918 年徐志摩留學美國， 1920 年又赴英 國劍橋大學攻讀博士學位， 其間他邂逅了林徽音， 他以一個特別生的資格， 隨意選科聽 課，度過了一年多真正悠閑自在的日子。據(jù)他后來回憶，這是他一生中最幸福的日子。 這首詩記下了詩人 1928 年秋重到英國、 再別康橋的情感體驗， （ 表現(xiàn)了一種含著淡淡 憂愁的離情別緒。 7 月底的一個夏天，他在英國哲學家羅素家中逗留一夜之后，事先 誰也沒有通知， 一個人悄悄來到康橋找他的英國朋友。 遺憾的是他的英國朋友一個也不 在，只有他熟悉的康橋在默默等待他， 一幕幕過去的生活圖景， 又重新在他的眼前展現(xiàn)。 康橋的一切，早就給他留下了美好的印象，如今

6、又要和它告別了， 千縷柔情、萬種感觸 涌上心頭。 而在國內(nèi)他所面對的現(xiàn)實是： 在康橋遇見的才女另嫁他人， 自己與不相愛的 人結婚。 時代的風云讓作者感到無所適從， 理解為詩人面對變幻莫測的時代風云， 脆弱、 迷茫， 不知如何是好。 于是當他乘船離開馬賽的歸國途中， 面對洶涌的大海和遼闊的天 空，展紙執(zhí)筆，記下了這次重返康橋的切身感受。三、整體感知1 再別康橋表現(xiàn)了詩人的什么情感？通過哪些意象傳遞的這種情感？2 .你最喜歡其中的那些詩句？為什么?導學案一、反復朗讀，梳理各小節(jié)內(nèi)容。二、合作探究1. （一）、讀2、3、4、5、6段，探究意象，品味語言（掌握通過意象分析、鑒賞詩歌的方 法） i1、

7、自古寫離別詩之作可以說是數(shù)不勝數(shù)（如名句集錦），如果我們把這些詩歌和徐志摩的這 首詩一下，在送別的對象上有什么不一樣呢？一般離別詩離別的是人，這首詩離別的卻不是人，是“西天的云彩”，告別對象由人間向自 然景物轉移，跳出了寒喧叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感:2、“意象”就是作者寫入作品的寄托了作者感情的形象再別康橋的二到六節(jié)中，詩人捕捉了哪些意象，這些意象有什么特色， 都寄托了詩人怎樣的感情你最喜歡的意象是什么？談 談你的理解A、“師生互動分析“河畔的金柳”意象思考：“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾”“艷影”能換成“倒影”嗎？這些詩句運用了什么修辭手法？這樣寫有什么作用

8、？在詩人要離開康橋的時候，為什么避開了送行的人，周圍的高樓大廈，車水馬龍而選了河畔那本不起眼的柳樹呢？將“金柳”比喻“夕陽中的新娘”獨具匠心，金柳和新娘都是美麗的迷人的，把無生命的景語變成了有生命的活物，既寫出了柳枝的婷婷裊裊、嫵媚多姿，又表現(xiàn)了詩人對康橋極度依戀的感情金柳，嫵媚而美麗，浸透著詩人歡喜和眷戀的感情點撥：1）、讀到“那河畔的金柳是夕陽中的新娘”你的腦海中浮現(xiàn)怎樣的畫面？請說出來夕陽照射下的柳枝， 被渡上了一層嫵媚的金黃色，那金色的枝條隨風在空中輕輕搖擺，婀娜的影子倒映在水中2）、詩人把金柳說成是 “夕陽中的新娘” 新娘應該是什么樣的呢， 用哪些形容詞來形容下？3）、詩人恰恰把金柳

9、說成是“夕陽中的新娘”，說明什么?。空f明了在詩人眼里今晚的柳比以往更迷人、更婀娜4）、詩人為何覺得今晚的柳最美呢？有句話叫“以我觀物，故物皆著我之色彩”，還有句話叫“情人眼里出西施”因為，今天詩人要與康橋作別， 所以他對康橋的喜愛與依戀之情在現(xiàn)在是最強烈的，所以在平常人眼中不起眼的柳樹才變的分外妖嬈和迷人5） 、在詩人要離開康橋的時候， 為什么避開了送行的人， 周圍的高樓大廈，車水馬龍而選了 河畔那本不起眼的柳樹呢？（詩人為何對這柳情有獨鐘呢？）J因為“柳”音同“留”，所以古人常用柳來表達一種離情別緒，所以柳也便成了是中國古典詩歌中的傳統(tǒng)意象，如王維的送元二使安西 中“渭城朝雨譯輕塵， 客舍青

10、青柳色新” 所以說，詩人之所以在離別康橋時選擇柳這一形象入詩，也是是深受古典詩詞的影響6）、“艷影”能換成“倒影“嗎？不能“艷影”是鮮明美麗的形影，“倒影”只是客觀的描述，而艷影既形象的描寫了金色夕陽下柳樹投在水中的倒影之艷麗，且與上句“新娘“呼應，同時更流露出詩人對金柳乃至整個母校的熱愛“艷影”融入了詩人深深地情意B、個性閱讀：你還喜歡哪個意象？談談你的理解“云彩”云彩本身就是飄忽、輕靈的，給人以清新飄逸之感，使別離之情不是很沉重“青荇”：“招搖”寫了河里的水草隨微波起伏的狀態(tài)，寫出了水草的可愛、動態(tài)之美，在這 樣的詩情畫意里，詩人醉了，他甘心做一條水草，“甘心”寫出了他對康橋的永久、熱烈的

11、愛戀“油油”：感到生命的旺盛青荇、柔波，寫康橋?qū)υ娙说臍g迎，更表現(xiàn)出詩人對康橋的 眷戀；“虹”與“夢”奇異的意象，寫出了潭水的靜美以及由此引發(fā)的彩虹般的夢的聯(lián)想這“揉碎 在浮藻間”的彩虹，就是沉淀在詩人心靈深處的夢，這夢像彩虹一樣美，但是卻揉碎了，有 很凄楚“沉淀”即這是過去的，而且積淀在心靈的最深處的東西，是長期以來隱藏在詩人內(nèi)心深處的愿望和理想暗示著對逝去的康橋生活的無限依戀之情星輝、水波與星光輝映，色彩斑斕，表現(xiàn)了詩人的快樂心情；夏蟲的“沉默”，渲染了一種靜寂的氛圍，襯托了詩人的離情別緒 特點：詩人選擇的這些意象，都是自然景物，給人清新之感，而詩人要表達的是懷念惜別之情，詩中的這些意象卻

12、有一種純凈的美感，能讓讀者也不知不覺地從離愁別緒的傷感中超脫出來，而去全身心地感受詩中優(yōu)美的意境歸納：“意象”就是作者寫入作品的包含了作者感情因素的形象解讀“意象”必然伴隨著聯(lián)想與想象只有通過聯(lián)想和想象，讀者才能進入到作品的情境之中（二）讀1、7節(jié)欣賞回環(huán)美1、詩歌的首尾兩小節(jié)語意很相似，節(jié)奏相同，構成回環(huán)呼應的結構，但是同中有異，這樣 處理有怎樣表達作用？首尾連接都表達與母校告別的依依不舍、纏綿悱惻的感情但同中有異第一節(jié)， 緊扣住一個“再別”，首節(jié)以“輕輕的”三字重復三次，顯示出只身來到和“作別”時的悵惘、徘徊、猶疑、 留戀的復雜情；第七節(jié)在結構上與第一節(jié)呼應，收束全詩，雖節(jié)奏相同，但是詩句

13、的融入了更多的不得不離開的哀愁首節(jié)的兩個“輕輕“改成了”悄悄“，首節(jié)是“招手”作別西天的“云彩”，末節(jié)是“揮袖”不帶走“云彩”，末節(jié)表達的感情更進一層首節(jié)以“作別”概括全詩的內(nèi)容，而兩個疊音詞的運用，既定下抒情的基調(diào)，又因音節(jié)輕盈優(yōu)美，形成輕盈跳躍的節(jié)奏，襯托出了詩人緩步飄然而去的形象末節(jié)的“悄悄“與前文的“輕輕”照應，而表意略有不同“輕輕”強調(diào)動作的輕盈，“悄悄”既寫出了離去時的一絲孤寂，同時也寫出了不愿驚動母校的赤子情懷，讓人惆悵不已 首尾兩節(jié)語意相似，節(jié)奏相同，在客觀上強調(diào)了詩歌的抒情性，一唱三嘆，反復回旋，強化 了詩人心中的康橋戀戀不舍的感情，一種揮之不去的惆悵傷感的情緒縈繞不散，使得

14、詩人的情感形成了一個統(tǒng)一的圓環(huán)歸納：語言品味要從詞語、修辭手法著手詞語品味，要始終關注具體的語言環(huán)境，字不離詞， 詞不離句，句不離篇另外還要做到整體把握與細節(jié)分析相結合（三）、探討：關于詩人在再別康橋中情感的高潮有人認為第 5節(jié)是，有人認為是第6節(jié)， 你的看法呢？（溫馨提示：思考第5、6兩節(jié)中詩人時而“放歌”，時而“沉默”，各是因為什么？）第五節(jié)的理由：詩人對母校的愛戀之情的達到了高潮詩人似乎已經(jīng)忘記他要告別康橋了，想撐著一支長篙，泛舟到青草更青處去尋找他“彩虹似的夢”，到了晚上歸來時，水波與星光=的交相輝映，詩人情不自禁的腰“在星輝斑斕了放歌”詩人快樂到了極點第六節(jié)的理由：詩人的惜別之情到了

15、高潮詩人沉浸在美好的夢境中，一個“但”字把詩人也 把讀者從夢境中回憶中拉回到了現(xiàn)實在現(xiàn)實中“放歌”是不可能的了，美好的時光已經(jīng)過去，“我”現(xiàn)在只能悄悄地只身離去夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋本節(jié)別情縷縷，離緒重重，詩人的惜別之情達到了高潮2、再別康橋一詩在形式上如何體現(xiàn)“新月派”的“三美”主張？【鏈接】“新月派”提倡詩歌創(chuàng)作具有“三美”的主張：“繪畫美”指的是詞語的色彩， “音樂美”指的是詩歌的音節(jié)，“建筑美”指的是句式音樂美，表現(xiàn)為這首詩的章節(jié)統(tǒng)一，韻腳嚴整每節(jié)偶句押韻，韻腳為：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩節(jié)奏鮮明，旋律和諧，每行基本上由兩個或三個音步構成，讀來朗

16、朗上口，悅耳動聽首節(jié)和末節(jié)，回環(huán)復沓，語意相似，節(jié)奏相同，構成回 環(huán)呼應的結構形式建筑美，表現(xiàn)在詩節(jié)和詩行的排列組合上，再別康橋共七節(jié)，四行一節(jié)，每一節(jié)詩行的排列兩兩錯落有致，每行的字數(shù)基本為六七個字，間或八個字，于參差變化中見整齊繪畫美，表現(xiàn)為詩人注意詩的畫面感，用詞講究色彩運用和搭配， 如“云彩”“金柳”“艷影”“青荇” “彩虹” “斑斕”等詞語充滿色彩感，詩的每一節(jié)幾乎都可看做是一幅色彩鮮明、豐富的圖畫作者通過動作性很強的詞語，如“招手”“蕩漾” “招搖” “揉碎” “漫溯” “揮一揮”等，使每一幅畫都富有流動的畫面美，給人以立體感n練習案一、課內(nèi)鞏固1給下列字注音朔月（ 記載（ 瀾（）

17、漫溯（）長篙（）河畔（）挑釁（）咼來（）斑斕（2.文學常識 徐志摩，是派詩人，除再別康橋外，他的）嵩山（）枯槁（）無恥讕言（）波一詩也很有名?？禈蚪裉旆Q為 ，徐志摩曾在那里留學。1925年和1928年，他出國途經(jīng)英格蘭，兩次重訪母校。本詩是他1928年故地重游后在歸國的輪船上寫的。表達了他的感情。3選出解說錯誤的一項（）A 夕陽下的新娘”，是說夕陽照射下的柳枝，鍍上了一層嫵媚的金色，那金色的枝條隨風輕輕搖擺，影子倒映在水中，像一位美艷的新娘。B. 波光里的艷影，在我的心頭蕩漾”，倒映在水中的金柳，隨波光一起蕩漾，顯得更加美艷，作者對如此美景，永遠記在心上。C. 軟泥上的青荇，油油的在水底招搖”

18、，是說綠油油的水草在柔波中招搖，仿佛是 在 向詩人招手示意。D 揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢”，是說天上被操碎了的彩虹和漂浮在潭水上的水草相雜在一起，沉淀在潭水的深處，就如同彩虹似的夢一般。4 下面是對有關詞語的分析，選出錯誤的一項（）A 作者用 新娘”來比喻 金柳”，顯得艷麗嫵媚，表現(xiàn)了作者無限歡喜和眷戀的感情。B.招搖”二字，生動地寫出了康橋?qū)υ娙藷岢罋g迎的態(tài)度。C 詩人為承受康河清波的愛撫，情愿做一條水草，這里的甘心”二字，寫出了詩人對康橋的永久戀情。D .用 彩虹”來修飾 夢”，表明夢境的美好，也表明夢境的短暫虛幻。參考答案：1 B （永遠記在心上”不對，應是作者對此感到激動陶醉）2 D （短暫虛幻”從詩中看不出來）5 試從再別康橋中舉例簡析融情于景的特點?？偨Y：本詩的構思特色：本詩的表達技巧：【遷移練習】1、閱讀下面這首詩歌，完成題目溫馨提示：閱讀課外詩歌，不要著慌，要反復誦讀，認真體會，才能把握詩歌的內(nèi)容、詩 人的感情，領略詩歌的意境J雪花的快樂徐志摩假若我是一朵雪花， 翩翩的在半空里瀟灑， 我一定認清我的方向 飛飏，飛飏，飛飏， 這地面上有我的方向不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆悵飛飏，飛飏，飛飏，你看，我有我的方向!在半空里娟娟的飛舞，認明了那清幽的住處， 等著她來花園里探望一一 飛飏，飛飏，飛飏，啊，她身上有朱砂梅的清香!那時