10唐雎不辱使命(導(dǎo)學(xué)案)

1、10唐雎不辱使命淞晁導(dǎo)案A明確課標(biāo)要求課題唐雎不辱使命課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及文意梳理、整體感知；第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)。可適當(dāng)調(diào)節(jié)。教 學(xué) 目 標(biāo)1. 讓學(xué)生積累重要的文言實(shí)詞、虛詞；理解文意，把握故事情節(jié)。（重點(diǎn)）2. 教學(xué)生掌握本文運(yùn)用對(duì)比和襯托來(lái)刻畫人物的方法。（難點(diǎn)）3. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)唐雎不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神。（重點(diǎn)）步驟也砌垂理作品簡(jiǎn)介戰(zhàn)國(guó)策是一部國(guó)別體史書，記載了東周、西周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山各國(guó)之事，分為12策，33卷，共497篇。主要記述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、 軍

2、事、外交各方面的歷史事件，著重記錄了謀臣策士的策略和言論。展示了東周戰(zhàn)國(guó)時(shí)V代的歷史特點(diǎn)和社會(huì)風(fēng)貌，是研究戰(zhàn)國(guó)歷史的重要典籍。戰(zhàn)國(guó)策還有國(guó)事國(guó)策長(zhǎng)書等名稱，后經(jīng)西漢末年劉向編輯整理，疋為戰(zhàn)國(guó)策，沿用至今。77、17寫作背景,1本文選自戰(zhàn)國(guó)策魏策四（上海古籍出版社1978年版），標(biāo)題是后人加的。公 元前230年和公元前225年，秦先后滅亡了韓魏兩國(guó)；安陵是魏的附庸小國(guó)，秦想用“易 地”的詐騙手段吞并安陵。安陵君拒絕秦王的要求，在秦王不悅的情況下派遣唐雎出使 秦國(guó)，目的就在于保全國(guó)土，解除與秦國(guó)之間的矛盾。讀準(zhǔn)字音唐雎（j U） 怫然（fU）免冠（gum）徒跣（Xi an） 韓傀（gui）諭（yu

3、）休祲（j in）縞素（g a）庸夫（ymg）色撓（n ao）以頭搶地（qi mg）通假字1>11'秦王不說(shuō)（通“悅”，高興、愉快） 故不錯(cuò)意也（通“措”，安放）倉(cāng)鷹擊于殿上（通“蒼”，青色）7古今異義寡人欲以五百里之地易 安陵（古義：交換今義：容易，簡(jiǎn)單）雖然，受地于先王（古義：即使這樣今義：轉(zhuǎn)折連詞，與“但是”合用）非若是也（古義：這樣今義：常用作判斷詞）豈直五百里哉（古義：只，僅僅今義：不彎曲）長(zhǎng)跪而謝之曰（古義：道歉今義：感謝或凋落）一詞多義使：秦王使人謂安陵君曰（派遣）安陵君因使唐雎使于秦（出使）于：受地于先王（從）安陵君因使唐雎使于 秦（到）以：以五百里之地易安陵（用

4、）以五十里之地存者（憑借）以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也（把）徒以有先生也（因?yàn)椋┩?者:怒:丿匕、亦免冠徒跣（光著徒以有先生也（只，只是）以君為長(zhǎng)者（的人）以五十里之地存者（的原因）秦王怫然怒（生氣，發(fā)怒）懷怒未發(fā)（憤怒）詞類活用用伏尸二人，流血五步，天下縞素 （名詞做動(dòng)詞，穿喪服） 且秦滅韓亡魏（動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使滅亡）伏尸百萬(wàn)，流血千里（伏，動(dòng)詞的使動(dòng)用法,使倒下。流，動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使 1|流）請(qǐng)廣于君（形容詞做動(dòng)詞，擴(kuò)充）1|輕寡人與（形容詞做動(dòng)詞，輕視，看不起）文言句式'判斷句：非若是也（“非也”表否定判斷）此三子者，皆布衣之士也（“者，也”表判斷）倒裝句:受地于先王（狀語(yǔ)后置，應(yīng)

5、為“于先王受地”）請(qǐng)廣于君（狀語(yǔ)后置，應(yīng)為“請(qǐng)于君廣”）省略句:受地于先王，愿終守之，弗敢易（省略主語(yǔ)“我”）【步驟挺理刪圖戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦國(guó)逐漸強(qiáng)大起來(lái)，開始逐步吞并其他六國(guó)，由此而展開了軍事和外交等方面的斗 爭(zhēng)，涌現(xiàn)出了許多叱咤風(fēng)云的軍事家和外交家。唐雎便是一位載入史冊(cè)的外交英才，今天就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下他的外交風(fēng)采。新 課 展 開【朗讀課文，翻譯重點(diǎn)句子】1.以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。2. 而君逆寡人者，輕寡人與？3. 秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之。 參考譯文：1.（我）把安陵君看作忠厚長(zhǎng)者，所以不打他的主意。2. 可是安陵君違背我的意思，是輕視我嗎?3. 秦王（嚇得）變了臉色，直身而跪向唐雎道歉。

6、【通讀課文，整體感知】1. 請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括課文的主要內(nèi)容。本文通過(guò)對(duì)唐雎面對(duì)暴秦展開斗爭(zhēng)直至使秦王折服的記敘，贊揚(yáng)了唐雎堅(jiān)持正義、勇敢無(wú)畏的愛(ài)國(guó)精神。2. 故事中的人物有哪些？主要人物是誰(shuí)？、故事中的人物有秦始皇、安陵君、唐雎。主要人物是唐雎。I a3. 故事的主要矛盾是什么？最后的結(jié)果是怎樣的？故事的主要矛盾是對(duì)安陵的歸屬。故事的結(jié)局是秦始皇放棄了吞并安陵的打算，唐雎沒(méi)辜負(fù)出使之命。A讀課文，梳理結(jié)構(gòu)】根據(jù)文章的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文章可以分為幾個(gè)部分?三個(gè)部分。第一部分:第二部分:第三部分:【分析人物形象】(2、唐雎奉安陵君之命出使秦國(guó)。3）唐雎與秦王進(jìn)行面對(duì)面的斗爭(zhēng)，表現(xiàn)出他誓死維護(hù)國(guó)土的決

7、心。斗爭(zhēng)結(jié)束，唐雎取得勝利，出色地完成了出使秦國(guó)的使命。從這個(gè)故事可以看出秦王和唐雎各是什么樣的人?秦王：貪得無(wú)厭、奸詐狡猾，外強(qiáng)中干的封建統(tǒng)治者。唐雎：從容鎮(zhèn)定、不畏強(qiáng)暴，具有凜然正氣的外交家?！菊n堂討論，拓展延伸】從唐雎的故事中你得到了什么啟發(fā)?說(shuō)話技巧在與人交往中起著舉足輕重的作用。勇敢與善辯是非常好的品質(zhì)與能力。所以，在平時(shí)要多鍛煉自己的說(shuō)話能力，培養(yǎng)自己的說(shuō)話技巧?！景盐瘴恼轮髦肌空?qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，概括本文的主旨。,文章用人物對(duì)話生動(dòng)形象地塑造了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎維護(hù)國(guó)土的嚴(yán)正立場(chǎng)和不畏強(qiáng)暴、 敢于斗爭(zhēng)的精神，從而揭示了弱國(guó)安陵能夠在外交上戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)秦的原因。步驟'甕譽(yù)禪IS遷

8、業(yè)計(jì)【深入研讀，探究方法】1.運(yùn)用對(duì)比和襯托，塑造人物形象。不說(shuō)對(duì)比：秦王先倨后恭（使人謂一一不說(shuō)一一'怫然怒一一色撓， 長(zhǎng)跪而謝），唐雎先恭后倨（臨危出使 沉著應(yīng)對(duì)一一針鋒相對(duì)一一挺劍而起“）。一個(gè)色厲內(nèi)荏、外強(qiáng)中干，一個(gè)臨危不懼、機(jī)智果敢。 通過(guò)對(duì)比，人物形象更加鮮明。襯托：安陵君大敵當(dāng)前有一國(guó)之君的見識(shí)，但無(wú)解決問(wèn)題的方法，唐雎則出語(yǔ)不凡。 I2.對(duì)話描寫，作用多樣。（1）通過(guò)對(duì)話渲染了人物活動(dòng)的環(huán)境。（2）通過(guò)對(duì)話刻畫人物形象，表現(xiàn)了不同性格：安陵君貌 似恭順，實(shí)則堅(jiān)定；唐雎智勇雙全，不畏強(qiáng)暴；秦王驕橫狡詐。（3）通過(guò)對(duì)話推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。<tr教 學(xué) 板 書構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突

9、出。文章篇幅雖短，卻形成了“開端一一發(fā)展一一高潮一一結(jié)局”的故事情節(jié)，重點(diǎn)詳寫了唐雎與 秦王的對(duì)話，突出文章中心一一唐雎不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，最終不辱使命?！痉椒ɑ钣?，片段作文】運(yùn)用對(duì)比和襯托的手法，描寫春天的美好，100字左右。I a vb J 國(guó)注 ssyL w*KgK MtwiMTWUlJIIrEJ fcJM BrXjCy I唐雎不辱使命生動(dòng)地描述了唐雎出使秦國(guó)，與秦王斗智斗勇，最終保住了安陵國(guó)土的事 件，在教學(xué)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生分角色分別扮演秦王、唐睢與安陵君，仔細(xì)體會(huì)唐雎與秦王鮮明的性 格特點(diǎn)。別外，在教學(xué)中，文言文基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)和特色語(yǔ)言的理解方面，我也都做到了啟發(fā)和 引導(dǎo)。學(xué)生在輕松生動(dòng)的課堂中學(xué)到了知識(shí)，提高了能力。 "方法指導(dǎo)：文言文比較閱讀答題技巧1.主旨情感比較法。議論抒情是重點(diǎn)；文章首尾須看清；人生經(jīng)歷要聯(lián)系； 寫作背景來(lái)參考。2.人物性格評(píng)價(jià)法。概括事件窺個(gè)性；語(yǔ)言描寫露性情；察言觀色評(píng)性格。3.內(nèi)容異同比較法。概括事件，理清前因后果。明確思路，篩選關(guān)鍵詞語(yǔ)；注意詞義、句義和語(yǔ)境義。4.寫作手法比較法。常用寫法記在心，細(xì)看文章精篩選。常用寫作手法有：襯托、對(duì)比、托物言志、正側(cè)面描寫、烘托、擬人等。素材積累,戰(zhàn)國(guó)策中的成語(yǔ)“行百里者半九十”這句成語(yǔ)出自戰(zhàn)國(guó)策秦策五，意思是說(shuō)要走一百里