2《蘆花蕩》導(dǎo)學(xué)案

1、蘆花蕩導(dǎo)學(xué)案（2課時(shí)）班級(jí)：八 授課人：劉云麗授課時(shí)間：2014.9.課型：導(dǎo)授型課時(shí)：2課時(shí)執(zhí)筆：劉云麗審核 案編號(hào)：課題【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、感知老頭子的英雄性格、傳奇色彩；學(xué)會(huì)復(fù)述課文情節(jié)；2、細(xì)心揣摩景物描寫(xiě)的妙處，提高自己的描寫(xiě)能力；3、懂得中國(guó)人民是不可征服的，中國(guó)人民是英雄的人民。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】1. 把握故事情節(jié)，體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩。2. 賞析文中“老頭子”這個(gè)人物形象，把握其性格特點(diǎn)。3. 揣摩文中景物描寫(xiě)的句子，分析其作用。【知識(shí)鏈接】 什么是小說(shuō)：小說(shuō)是以刻畫(huà)人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文 學(xué)體裁小說(shuō)有三個(gè)要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境

2、（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）人物是小說(shuō)的核心情節(jié)是小說(shuō)的骨架環(huán)境是小說(shuō)的依托主要手段是塑造人物形象小說(shuō)中的人物，稱(chēng)為典型人物.可以通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作，語(yǔ)言，心理，神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境故事情節(jié)包括 開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結(jié)局人物形象（人物形象的核心是人物的思想性格，人物描寫(xiě)的角度有正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)正面 描寫(xiě)包括；外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理（又叫細(xì)節(jié)描寫(xiě)）側(cè)面描寫(xiě)包括；以他人言行來(lái)反映人物等（又叫側(cè)面烘托）故事情節(jié)（故事情節(jié)是指作品所描寫(xiě)的事件發(fā)展，演變的全過(guò)程，故事情節(jié)的結(jié)構(gòu)：（序幕）開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局（尾聲）環(huán)境描寫(xiě)（環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境和事情發(fā)生的背景作描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)分為自

3、然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境自然環(huán)境描 寫(xiě)是指對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，季節(jié)，氣候及花草鳥(niǎo)蟲(chóng)的描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物活動(dòng)的 具體背景，處所，氛圍以及人際關(guān)系等作描寫(xiě)）小說(shuō)中 典型人物的解說(shuō)這個(gè)人物是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)作出來(lái)的，他不同于真人真事，"雜取種種，合成一個(gè)",通過(guò)這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性小說(shuō)塑造人物的手段可以是概括介紹，可以是具體的描寫(xiě)，可以寫(xiě)人物的外貌，也可以刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)；既可以人物的行 動(dòng)對(duì)話(huà)，也可以適當(dāng)插入作者的議論；既可以正面起筆，也可以側(cè)面烘托小說(shuō)主要是通過(guò)故事情 節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的小說(shuō)中社會(huì)和環(huán)境的關(guān)系故事來(lái)源于生活，但

4、它通過(guò)整理、提煉和安排，就比現(xiàn)時(shí)生活中發(fā)生的真事更集中，更完 整，更具有代表性小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)和人物的塑造與中心思想有極其重要的關(guān)系在環(huán)境描寫(xiě)中， 社會(huì)環(huán)境是重點(diǎn)，它揭示了種種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，如人物的身分、地位、成長(zhǎng)的歷史背景等等自 然環(huán)境包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物等等自然環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表達(dá)人物的心情、 渲染氣氛都有不少的作用小說(shuō)就是以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì)生活“虛構(gòu)性”，是小說(shuō)的本質(zhì)“捕捉人物生活的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)”，是小說(shuō)竭力要挖掘的藝術(shù)內(nèi)容，其感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)愈是新鮮、細(xì)微、獨(dú)特、準(zhǔn)確、深刻，就愈是小說(shuō)化“虛構(gòu)性”與“捕捉人物生活的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)”，是上述要素中

5、最能體現(xiàn)小說(shuō)性質(zhì)的東西。二、作者簡(jiǎn)介孫犁，1913年4月6日出生，河北人現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家，“荷花淀”派代表作家1944年在延安發(fā)表荷花淀、蘆花蕩等作品新中國(guó)成立后，他寫(xiě)了中篇小說(shuō)鐵木前傳，散文 集津門(mén)小集等白洋淀紀(jì)事是作者最富盛名和最能夠代表其風(fēng)格的一部作品三、背景資料：1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了全面的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，給中國(guó)人民帶來(lái)了深重的 災(zāi)難為了保衛(wèi)祖國(guó)，華夏兒女奮起抵抗，沉重的打擊了日本侵略者的囂張氣焰【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】第一課時(shí) 一、教師作自學(xué)方法指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí) 自學(xué)方法指導(dǎo)快速閱讀法、點(diǎn)撥法、合作探究法 學(xué)生自主學(xué)習(xí)給加點(diǎn)的字注音并解釋詞語(yǔ)1注音或?qū)憹h字 提防（ e歪（2、

6、釋詞、 仄歪：） 瘧子（ ）C Can 跳（） 瘧.疾（ ）qi u 水（）寒 j in （ 蓮p盹（張皇失措：月明風(fēng)清：能耐：悠閑：央告：吆喝：轉(zhuǎn)彎抹角：二、小組合作研討快速默讀課文，理清記敘要素，復(fù)述故事情節(jié)，把握課文內(nèi)容。時(shí)間：地點(diǎn)：人物：事件：2. 學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。（注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)的把握。）學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，注意復(fù)述中 的問(wèn)題。3. 再讀課文，組織討論文章的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，梳理思路三、展示提升本文的主人公是誰(shuí)？作者是用什么方法刻畫(huà)人物的？畫(huà)出來(lái)分析 主人公：老頭子?？坍?huà)手法：外貌，語(yǔ)言，行動(dòng)，心理，神態(tài)。外貌描寫(xiě):語(yǔ)言描寫(xiě):心理描寫(xiě):動(dòng)作描寫(xiě):四、課堂小結(jié)五、課堂達(dá)標(biāo)

7、測(cè)評(píng)1給下列加點(diǎn)字注音或?qū)懗鰸h字: 瘧.（）疾提.防（）陰cm (躥.（）仄.（轉(zhuǎn)彎mb （）角）歪月明風(fēng)q mg2、下列加點(diǎn)成語(yǔ)用法有誤的一項(xiàng)是（）感情色彩不搭配A. 寧?kù)o的湖水、金色的沙灘、燦爛的陽(yáng)光，激情似火的比賽如此詩(shī)情畫(huà)意.的場(chǎng)景，使得沙灘排球比賽歷來(lái)都是奧運(yùn)比賽中最具觀賞性的項(xiàng)目之一。B. 他說(shuō)話(huà)總是轉(zhuǎn)彎抹角.，從不直來(lái)直去。C. 這一惡性案件發(fā)生后，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)馬上下達(dá)了限期破案的指令，公安機(jī)關(guān)立即傾巢而出.，設(shè)卡排查，不久，就抓獲了幾個(gè)主要的犯罪分子。D .北京奧運(yùn)會(huì)火炬接力將前往世界五大洲，是名副其實(shí).的全球火炬?zhèn)鬟f活動(dòng)。3、讀罷蘆花蕩，老頭子這一鮮明的形象定給你留下了深刻的印象

8、。他愛(ài)憎分明、能干，過(guò)于自信和自尊。像他這樣的性格，英雄的故事定會(huì)繼續(xù)在他身上演繹，請(qǐng)你駕馭想象的翅膀，構(gòu) 想一下，老頭子還會(huì)演繹怎樣的英雄故事？（提示：應(yīng)注意描寫(xiě)方法的運(yùn)用）六、布置課后作業(yè)和預(yù)習(xí)案1 課外閱讀蘆花蕩的姊妹篇荷花淀，感受兩篇文章有何異同。2. 抄寫(xiě)生字詞。3. 完成練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)。 預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 復(fù)述故事情節(jié)，體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩。2. 賞析文中“老頭子”這個(gè)人物形象，把握其性格特點(diǎn)。3. 揣摩體味文中景物描寫(xiě)的句子，分析其作用，提高描寫(xiě)的能力。4. 認(rèn)識(shí)到英雄的中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】1. 把握故事情節(jié)，

9、體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩。2. 賞析文中“老頭子”這個(gè)人物形象，把握其性格特點(diǎn)。3. 揣摩文中景物描寫(xiě)的句子，分析其作用?！局R(shí)鏈接】1文體知識(shí)：小說(shuō)：以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一 種文學(xué)樣式。小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境刻畫(huà)人物的方法：外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)；正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)。 小說(shuō)的情節(jié)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；序幕、尾聲。小說(shuō)的環(huán)境：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。（交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。）2. 孫犁，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。原名孫樹(shù)勛，河北省安平縣人。1913年4月6日出生。1937年冬投身革命，主要從事革命文化工作。他的許多作

10、品都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對(duì)敵斗爭(zhēng) 生活的，贊頌他們的革命樂(lè)觀主義精神。主要作品有：荷花淀、蘆花淀、囑咐等， 后來(lái)都收在白洋淀往事，這是作者最負(fù)盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的一部一部小說(shuō)和散文 合集。作品從多方面勾勒了時(shí)代和社會(huì)歷史風(fēng)俗畫(huà)面，以明麗流暢的筆調(diào)，秀雅、雋永的風(fēng)格和 豐富的勞動(dòng)者形象，在讀者中間引起了強(qiáng)烈的反響。這些作品成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至 稱(chēng)其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)幟，被視為“荷花淀派”的主要代表作。2.寫(xiě)作背景：白洋淀位于冀中平原，共有一百四十余個(gè)淀組成，占地面積達(dá)四十多萬(wàn)畝，淀中水 道縱橫，共的三千余道。孫犁長(zhǎng)期在白洋淀生活，收集了一批抗日故事，這位老英雄的

11、故事即是 其中之一。孫犁以白洋淀為背景，創(chuàng)作了一系列的優(yōu)美故事，如荷花淀等?！緦?dǎo)學(xué)過(guò)程】一、教師作自學(xué)方法指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)自學(xué)方法指導(dǎo) 誦讀討論交流 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。作者，現(xiàn)代 家、反映時(shí)代變化。本文寫(xiě)的故事發(fā)生在1 蘆花蕩是“白洋淀紀(jì)事之二”，“之一”是 家，“荷花淀”派代表作家，他的作品往往通過(guò) 時(shí)期。2.文中寫(xiě)了兩個(gè)具體的故事請(qǐng)概括如下：3.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章大意:二、小組合作研討1.通過(guò)分析“老頭子”的語(yǔ)言、行為、肖像、神態(tài)來(lái)把握“老頭子”性格特征。 下列練習(xí)：例子：“老頭子”是一個(gè)（ 自信 理由：（Ph,第五段，“你什么也靠給我1、“老頭子”是一個(gè)（根據(jù)例子完成）的人，.一切保險(xiǎn)”

12、，語(yǔ)言描寫(xiě)）理由：（)2、逹頭子”是一個(gè)（）的人，理由：（)3、逹頭子”是一個(gè)（）的人，理由：（)4、逹頭子”是一個(gè)（）的人，理由：（)5、逹頭子”是一個(gè)（）的人，理由：（)6、逹頭子”是一個(gè)（）的人，理由：（)7、逹頭子”是一個(gè)（）的人，理由：（)8、逹頭子”是一個(gè)（）的人，理由：（)2、選一）的人,段充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言朗讀給大家。三、展示提升感受蘆花蕩的美景，體會(huì)景物描寫(xiě)的作用、劃出全文景物描寫(xiě)的語(yǔ)句，結(jié)合課文前的圖片，展開(kāi)想象，用“這是一片的蘆花蕩”說(shuō)出來(lái)、這些景物描寫(xiě)有什么作用?四、課堂小結(jié)小說(shuō)描寫(xiě)我黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地白洋淀人民對(duì)敵斗爭(zhēng)的生活，通過(guò)寫(xiě)主人公夜送兩個(gè)女孩 子進(jìn)葦塘，大女

13、孩受傷，第二天嚴(yán)懲敵人、報(bào)仇雪恨的故事，贊美了老艄公愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感 情，英勇機(jī)智的革命精神，表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛(ài)國(guó)主義精神。 通篇洋溢著革命樂(lè)觀主義精神，體現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛(ài)。五、課堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)采蒲臺(tái)的葦孫犁我到了白洋淀，第一個(gè)印象，是水養(yǎng)活了葦草，人們依靠葦生活。這里到處是葦，人和葦結(jié) 合得是那么緊。人好像寄生在葦里的鳥(niǎo)兒，整天不停地在葦里穿來(lái)穿去。我漸漸知道，葦也因?yàn)樾再|(zhì)的軟硬、堅(jiān)固和脆弱，各有各的用途。其中，大白皮和大頭栽因 為色白、高大，多用來(lái)織小花邊的炕席；正草因?yàn)橛泄切?，則多用來(lái)鋪房；白毛子只有漂亮的外 形，卻只能當(dāng)柴燒；假皮織籃捉魚(yú)用。我來(lái)得早

14、，淀里的凌還沒(méi)有完全融化。葦子的根還埋在冰冷的泥里，看不見(jiàn)大葦形成的海。 我走在淀邊上，想像假如是五月，那會(huì)是葦?shù)氖澜?。在村里是一垛垛打下?lái)的葦，它們?nèi)犴樀卦趮D女們的手里翻動(dòng)。遠(yuǎn)處的炮聲還不斷傳來(lái)，人 民的創(chuàng)傷并沒(méi)有完全平復(fù)。關(guān)于葦塘，就不只是一種風(fēng)景，它充滿(mǎn)火藥的氣息，和無(wú)數(shù)英雄的血 液的記憶。如果單純是葦，如果單純是好看，那就不成為冀中的名勝。這里的英雄事跡很多，不能一一記述。每一片葦塘，都有英雄的傳說(shuō)。敵人的炮火，曾經(jīng)摧 殘它們，它們無(wú)數(shù)次被火燒光，人民的血液保持了它們的清白。最好的葦出在采蒲臺(tái)。一次，在采蒲臺(tái)，十幾個(gè)干部和全村男女被敵人包圍。那是冬天，人 們被圍在冰上，面對(duì)著等待收割的

15、大葦塘。敵人要搜。干部們有的帶著槍?zhuān)J(rèn)為是最后戰(zhàn)斗流血的時(shí)候到來(lái)了。婦女們卻偷偷地把懷里 的孩子遞過(guò)去，告訴他們把槍支插在孩子的褲襠里。搜查的時(shí)候，干部又順手把孩子遞給女 人十二個(gè)女人不約而同地這樣做了。仇恨是一個(gè)，愛(ài)是一個(gè)，智能是一個(gè)。人問(wèn)他：“你是八路？” “不是！”“你村里有干部問(wèn)：“你的八路？”他歪著頭，血流在胸膛上，說(shuō)：有！”婦女們?nèi)滩蛔。齻円积R沙著嗓子喊：“沒(méi)有“不是！” “你村的八路大大的！” “沒(méi)!沒(méi)有！”槍掩護(hù)過(guò)去了，闖過(guò)了一關(guān)。這時(shí)，一個(gè)四十多歲的人，從葦塘打葦回來(lái)，被敵人捉住。敵 ?”“沒(méi)有！”敵人砍斷他半邊脖子，又?jǐn)橙藲⑺浪?，他倒在冰上。血凍結(jié)了，血是堅(jiān)定的，死是剛強(qiáng)

16、！“沒(méi)有！沒(méi)有！”這聲音將永遠(yuǎn)響在葦塘附近，永遠(yuǎn)響在白洋淀人民的耳朵旁邊，甚至應(yīng)該一代代傳給我們的 子孫。永遠(yuǎn)記住這兩句簡(jiǎn)短有力的話(huà)吧！1947年3月1、“人和葦結(jié)合得是那么緊”主要體現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)具體回答。2.選文的對(duì)話(huà)有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了采蒲臺(tái)人什么樣的性格?3. “仇恨是一個(gè)，愛(ài)是一個(gè)，智慧是一個(gè)?！狈治鲞@句話(huà)的意思以及這句話(huà)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？仇恨是一個(gè)：愛(ài)是一個(gè)：智慧是一個(gè)：作者的感情：4. 如何理解“血凍結(jié)了，血是堅(jiān)定的，死是剛強(qiáng)！”這句話(huà)?六、布置課后作業(yè)和預(yù)習(xí)案作業(yè)1. 如果你是二菱，目睹老頭子的英雄行為會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)？示例：目睹老頭子的英雄行為，她想：這位老同志昨天說(shuō)的話(huà)可不是放空炮，自己真是小看了老 同志，別看他這么大年紀(jì)，真是老英雄??！你看他，面對(duì)十幾個(gè)鬼子，毫不畏懼。想不到他足智 多謀，原來(lái)把一大捆蓮蓬放在船頭，自己有滋有味剝著蓮蓬吃，是在引誘鬼子。他駕船的本領(lǐng)神 了，好像牽著鬼子的鼻子在轉(zhuǎn)。鬼子在水里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去怎么會(huì)不敢動(dòng)彈了呢？怎么一股一股血水冒 上來(lái)呢？老同志還沒(méi)動(dòng)手，鬼子怎么就流血了呢？定然是水下設(shè)了