網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職立體化ESP教材體系探討

1、tnii學(xué)朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專家一l網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職立體化ESP教材體系探討摘要：專業(yè)英語教材是專業(yè)英語課程實(shí)施的重要組成部分。通過對部分高職院校專業(yè)英語教材使用情況的調(diào)查，對目前高職專業(yè)英語教材建設(shè)中存在的問題進(jìn)行了分析。并提出在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下院際合作建設(shè)立體化高職專業(yè)英語教材體系的構(gòu)想。關(guān)鍵詞：專業(yè)英語；高職英語；立體化教材專門用途英語（esp）在國外大量興起于20世紀(jì)60年代，經(jīng)過半世紀(jì)的發(fā)展，目前無論是在英、美等英語國家還是俄羅斯、日本、羅馬尼亞、我國香港等英語水平較高的國家和地區(qū)，已成為外語教學(xué)的主流。專門用途英語（專業(yè)英語）在我國起步較晚，發(fā)展緩慢。長久以來在以語言為中心的通用英語教學(xué)“一

2、統(tǒng)江山”的形勢下，專業(yè)英語處于為人忽視的狀態(tài)。近年來伴隨著高職教育規(guī)模的迅猛發(fā)展，高等職業(yè)教育也進(jìn)入了模式轉(zhuǎn)型的新階段，教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見文件中指出，要“加大課程建設(shè)與改革力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)”。在此背景下，眾多高職院校認(rèn)識到著力發(fā)展高職專業(yè)英語課程的重要性。社會發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)，改變傳統(tǒng)的以語言考試為中心的高職英語教學(xué)，大力發(fā)展以職業(yè)為目標(biāo)的專業(yè)英語教學(xué)已是大勢所趨。但是目前高職發(fā)展專業(yè)英語面臨著諸多困難：對esp認(rèn)識不統(tǒng)一，師資力量薄弱，教學(xué)手段單一，教學(xué)模式落后，教材質(zhì)量低下，教學(xué)組織匸交發(fā)表專家一m國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)松散。如果

3、不解決好這些問題就盲目發(fā)展專業(yè)英語，最終只能將高職英語教學(xué)推到無序混亂的狀態(tài)，與我們培養(yǎng)高層次職業(yè)能力的初衷背道而馳。專業(yè)英語改革成功與否，教材的作用非常關(guān)鍵，因?yàn)榻滩氖钦n程實(shí)施的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的esp教材不僅可以滿足教材使用者專業(yè)化、個性化、多樣化的學(xué)習(xí)需求，而且是先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法最強(qiáng)有力的推廣者和實(shí)施者。然而，目前的高職esp英語教材建設(shè)差強(qiáng)人意，在很大程度上制約了高職專業(yè)英語的發(fā)展。現(xiàn)代教育技術(shù)作為當(dāng)前教育改革的制高點(diǎn)，已經(jīng)成為改革傳統(tǒng)教學(xué)方式的重要途徑。因此在我國高職英語教學(xué)改革全面啟動之前，探討如何利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開發(fā)新一代高職專業(yè)英語教材尤為重

4、要?；陂L期從事高職專業(yè)英語教學(xué)及專業(yè)英語教材編寫的實(shí)踐，本文提出在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校際合作建立高職立體化專業(yè)英語教材體系的構(gòu)想。一、高職esp教材建設(shè)的重要性esp教材建設(shè)對esp英語教學(xué)發(fā)展起到支撐和推動作用，直接影響課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。dudley-evans&bates(1987)指出在esp教學(xué)過程中使用esp教材的四個重要原因：一是esp教材是語言的來源；二是esp可為語言學(xué)習(xí)提供支持；三是esp教材能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；四是esp教材可作為一種參考資源。esp教材建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。由于高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)與本科不同，學(xué)生的學(xué)情差異很大，高職esp教材

5、絕對不能tnii學(xué)朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專家一l照搬本科教材。高職教育必須開發(fā)出具有鮮明高職特色的esp教材、高職專門用途英語教材建設(shè)的問題為了解高職專業(yè)英語教材的發(fā)展?fàn)顩r，筆者對多所高職院校專業(yè)英語教材使用情況進(jìn)行了調(diào)查研究。調(diào)查結(jié)果顯示目前我國高職專業(yè)英語教材建設(shè)狀況令人擔(dān)憂，突出存在以下問題：（一）教材形式落后，內(nèi)容單一，忽略綜合職業(yè)技能培養(yǎng)高職院校專業(yè)英語教材在形式上大多為單純紙質(zhì)教材，教學(xué)手段單一。有些雖有配套的光盤，但實(shí)際上只是紙質(zhì)教材的電子閱讀版。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為專業(yè)英語課程枯燥晦澀、索然無味，教學(xué)效果差。（二）教材編寫不專業(yè)，質(zhì)量不高，缺乏團(tuán)隊(duì)合作以醫(yī)療器械英語課程為例，筆者對國內(nèi)多所院校醫(yī)療器械相關(guān)專業(yè)的esp教材使用情況進(jìn)行了調(diào)查。有的采用原版引進(jìn)教材，有的采用自編教材，更多的是采用講義。教材內(nèi)容晦澀深奧，多為節(jié)選的專業(yè)文獻(xiàn)。教材基本沿襲語法翻譯法的教學(xué)理念，套用核心課文加詞匯和注解的傳統(tǒng)模式，練習(xí)類型缺乏互動，主要局限于詞匯、語法和翻譯練習(xí)。顯然這樣的教材無法滿足培養(yǎng)高職學(xué)生專業(yè)英語職業(yè)能力的需求。同樣，很多高職esp教師反映esp教學(xué)的一大難題是缺乏適