老人與海鷗教學設(shè)計(2)

1、老人與海鷗教學設(shè)計教學目標：1、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。2、品味感悟課文的優(yōu)美語言，體會人與動物應(yīng)該和諧相處，學習老人保護動物的高貴品質(zhì)。3、在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點詞句，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。教學重點：品味感悟課文的優(yōu)美語言，體會人與動物應(yīng)該和諧相處，學習老人保護動物的高貴品質(zhì)。教學難點:在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點詞句，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。教學方法：創(chuàng)設(shè)情景法、朗讀感受法、合作探究法教學準備：多媒體課件教學時數(shù)：兩課時教學過程：第二課時一、導(dǎo)

2、入新課1、今天我們一起來學習老人與海鷗。2、多媒體課件出示。（ppt1）3、你認為這是一個怎樣的老人？（學生自由回答）4、就是這么一位普通的老人，在他身上卻發(fā)生了不平凡的事情，這就是我們今天要學習的內(nèi)容5、有人將題目改成“海鷗老人”，好嗎？6、我們把課題分解開來理解?！埃╬pt2）二、瀏覽課文，回顧內(nèi)容1、同學們自由讀課文，總結(jié)出來你認為最恰當?shù)囊粋€字。2、師生共同討論，確定“伴”、“送”二字，多媒體展示。三、理解句子【課件出示：一只海鷗腳上果然閃著金屬的光，另一只飛過來在老人手上啄食。它只有一只腳，停落時不得不扇動翅膀保持平衡。看來它就是獨腳，老人邊給它喂食邊對它親昵地說著話。】（ppt3）

3、生：（讀）師：你把“扇動”讀準了。讀了這幾句話，同學們發(fā)現(xiàn)了什么？生：老人稱這只海鷗為“獨腳”，是不是受過傷？師：你敢于大膽猜測。你說生：這只海鷗被槍打中了，失去了一只腿。師：你的猜測也存在可能性。生：這只海鷗可能是被捕鳥器壓傷了師：一切都有可能。同學們，我查資料發(fā)現(xiàn)這樣一個報道：“農(nóng)民把海鷗捉來腌成肉干”。師：這么多海鷗，作者為何只寫“獨腳”呢？生：老人對它特別的親昵。生：體現(xiàn)了老人對海鷗的愛。師：同學們，其實，還有一處，我們也可以猜測人類對鳥的傷害。默讀課文中老人和海鷗談話的部分。生：前年一只海鷗，在和老人告別前，在老人的帽子上歇落了五次。后來，這只海鷗去年、前年都沒有回來，我估計也給人類

4、捕殺了。生：不一定，也可能去其它地方過冬了。師：其它同學看看，這兩個同學誰說的更有道理？生：我認為不是去其它地方過冬了，因為它和老人告別的時候還依依不舍，如果還活著，一定會回來與老人為伴。（掌聲）生：也不一定，海鷗有可能在翠湖時遇上危險，想離開，五次歇落在老人身上，就有可能是和老人告別，因為海鷗是在用行動來表達感情。（掌聲）師：你們的猜測都不無道理。但有一條是不可爭辯的事實，就是老人對海鷗的感情，甚至是親情，海鷗是能感知到的。下面再讀讀課文，我請同學們來講講老人喂鷗的故事？（生大聲讀課文）生：老人從城郊每天步行到昆明翠湖去喂海鷗。師：故事太簡單，你是在概括內(nèi)容，誰來說一一生：老人每天都步行昆明

5、翠湖，帶上餅干丁，老人邊走邊放，抑揚頓挫。親昵地喚著海鷗的名字，老人與海鷗結(jié)下了深厚的情誼。師：要講清這個故事，得看看，作者從哪幾個方面來寫？一是喂鷗，二是什么生：喚鷗生：談鷗師：不錯，那們我一起來看看，老人與海鷗的相處能否用一個詞來表達一一生：親情。生：快樂的。師：對呀！課文中寫他喂鷗的時候，有一個片段如一首詩，我們把它找出來讀讀。出示課件：“老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃的干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜?！薄霸诤ｚt的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽，原來

6、是親昵的變了調(diào)的地方話獨角、灰頭、紅嘴、老沙、公主”】（ppt4）生：（讀）師：這段話你們讀到了什么？生：老人喂鷗的描寫，我認為老人非常小心。師：他讀到了老人的小心，你說生：我從“親昵”這個詞感受到老人與海鷗之間的情感。生：我從“老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，”這句話中感受到海鷗已習慣了老人的喂食辦法，說明老人喂鷗不是一次兩次的事情了。（師表揚）師：好的，這就是透過詞語來感受到老人對鷗的真情。下面看看，我把這段話這樣改一改，誰來讀一讀，按你的理解讀出味道來。老人順著欄桿邊走邊放海鷗依他的節(jié)奏起起落落排成一片翻飛的白色飛成一篇有聲有色的樂譜】(ppt5)四、讀故事、寫故事師：你看

7、，從一個故事，一幅畫，一首詩，我們讀出了老人與海鷗相處如親如故。其實，他的背后有一個不平凡的故事。在作者的原文中有一段老人的經(jīng)歷，編入教材的時候刪去了，我還是講給同學們聽聽，聽完后，談?wù)勀愕母惺堋！編熤v述故事：老人是昆明化工廠的一個退休工人，真名叫吳慶恒。1995年每月才拿308元的退休工資。一個饅頭一碗稀飯，一點咸菜，就是他的一頓美餐。他抽兩毛多錢買一包的金沙江煙。他從來舍不得坐5毛錢的公交車，無論到哪兒，無論有多遠，他都堅持走路；而每次出門，他都背著一個破布包，為的是沿途撿拾干樹枝和煤渣拿回家當燃料鄰居問他為什么這么摳門兒，他笑笑說：“來年紅嘴鷗還會來，而且會來得更多，不積攢點錢，我怕養(yǎng)不

8、起它們呢。”據(jù)說，吳慶恒病逝后，人們清點他的遺物，最值錢的家當，竟然只有六個雞蛋，而那是他準備給海鷗的餅干丁配料?！?ppt6)師：同學們，老人獨身一人，以鷗為親人，什么是親人，懂嗎？生：親人指有血緣關(guān)系的人，比如爸爸、媽媽。師：同學們，課文中作者鄧老師看到的只是一次喂鷗的情景，老人僅僅是這一次嗎？【誦讀“十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣?！薄?ppt7)師：同學們，閉上你們的眼睛想象，這十多年了，他經(jīng)歷了什么？在風雪中，在暴雨中，在冰霜中，在生病的時候。難怪，課文的開頭，“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布偶然性，連裝鳥的大塑料袋也用得褪色了”。這里面又

9、是一個故事：風吹雨打，太陽暴曬，生活艱苦，勤儉節(jié)約【配樂想象寫故事：這是一個怎樣的十多年呀？這是一個怎樣的十多年的冬天呀？十多年來的，每年冬天；每次他都穿著，提著。來到。十多年來，每年冬天，不論，還是，不論他是。(ppt8)生：十多年來的每一個冬天，老人穿著一件褪色過時的布衣；每次他都穿著熙熙攘攘的人行道，提著裝滿鳥食的塑料袋，來到美麗的翠湖邊，邊走邊放食。十多年來，每年冬天，不論刮風，還是下雨，不論嚴寒他總和海鷗相伴。生：十多年來，每年的冬天，老人都很早準備好鳥食，節(jié)約吃穿，一件褪色的布衣早已過時了，但他不在乎。他穿過鬧市，步行來了美麗的翠湖公園，在人少的地方放食喂鷗。十多年來，每年的冬天，

10、不論天氣如何惡劣，他總是以執(zhí)著的精神準時喂鷗，和他的親人相依相隨。師：老人本是平凡的，沒有震天動地的事業(yè)。但他背后的故事“普通”嗎？生：不普通，他十年如一日的堅持不懈。師：是啊，這就是老人普通背后的“不普通”。所以課文中有這么一句話：【談起海鷗，老人的眼睛立刻生動起來。請同學們大聲讀一遍。(ppt9)五、叩問真情師：同學們，老人就這樣堅持了十多年。作者鄧老師的朋友邀請他再去翠湖看看海鷗老人，來到湖邊，見老人站不住，就扶他到公園里坐著歇歇。老人坐在石凳上，硬撐著把食喂完，沒再久留，去買了一袋餅干就回家了。就這樣，不久他去逝了但是令我們意想不到的事情卻發(fā)生了。一直以來，在翠湖邊，海鷗原本的叫聲和姿

11、勢是沒有什么變化的，可當人們把老人的照片放在翠湖邊時，意想不到的事情發(fā)生了生讀：【一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。】（ppt10）師：當人們從老人的照片旁退開時，一大群的海鷗做出了更讓人意想不到的事情生讀：【海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬?！浚╬pt11）師：在我們的思維中，守靈似乎只能是人類做的事，可意想不到的是生讀：【過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使?！浚╬pt12）師：在我們的記憶中，當人們靠近海鷗時，他們一般都會因害怕飛上天

12、空，可意想不到的是生讀：【當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來?！浚╬pt13）師：讀到這兒，你還有什么疑問嗎？生：海鷗為什么會這樣做呀？師：這正是因為老人深愛海鷗，是海鷗為自己的兒女，海鷗才會如此眷戀他。有好幾日沒見著老人，今日見到了了，遺像上的老人笑容依舊，身影依舊，可卻不再呼喚他們，不再喂養(yǎng)它們，他們急了，做出了意想不到的舉動生讀：【一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。】（ppt14）師：人們從遺像旁退開，頃刻之間，越來越多的

13、海鷗朝這邊飛來，因為他們也好幾天沒和老人見面了，他們都想來看一看老人生讀：【海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。】（ppt15）師：海鷗急速翻飛后，終于明白老人已經(jīng)不在，老人再也不可能像父親一樣天天陪伴著他們了。海鷗，老人的兒女們，又能為老人做些什么呢？于是，海鷗嚴肅而又安靜地做出了讓人意想不到的舉動生讀：【過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使?！浚╬pt16）師：當人們不得不去收起遺像的時候，海鷗們意識到將與老人永別了，他們是多么不舍，多么希望老人的遺像再停留一會兒，多么希望能再看老人一眼，他們又急了，

14、做出了讓人意想不到的舉動生讀：【當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來?！浚╬pt17）師：海鷗能說話嗎？生：不能師：海鷗不能像我們?nèi)艘粯又苯雍屠先私涣?，但海鷗的一切言語都化作鳴叫。海鷗的痛苦，用什么語言來表達的呢？（面對學生說）獨腳海鷗，你看到老人的遺像，大聲鳴叫干啥生：親人，你家發(fā)生了什么大事呀？師：“老沙”你站在那肅立不動，如白衣天使，你是在生：我在為老人守靈的。師：當我們收起遺像的時候，你們像炸了營似的朝遺像撲過來，你們這是生：老人是我們的親人，不舍得老人離開我們師：多有情的海鷗們呀！老

15、人和你們相依相隨十來年呀，他也在注視著自己的兒女們，在他的心里一定有你們。六、升華主題師：同學們，老人的一身雖平凡，但不普通。老人吳慶恒故事感動著昆明人，許多志愿者自覺接替著老人愛鷗護鷗的事業(yè)。2005年為紀念紅嘴鷗蒞臨昆明20周年，一個叫楊帆的女孩投書媒體，建議為吳慶恒老人塑像紀念。建議得到了社會各方面的熱烈回應(yīng)。企業(yè)家來了，市民們來了，小學生帶著壓歲錢也來了，大家紛紛解囊，為老人塑一座青銅雕像。青銅塑像安放在吳慶恒老人生前喂鷗的地方。云南誕生了第一座普通市民為紀念普通市民創(chuàng)作的雕像。師：同學們，吳慶恒老人喂鷗，十年如一日，他得到的是什么？生：精神上的安慰吧！師：獨到的想法，你來說生：老人把自己的善良、把自己的愛心寄托在鷗的身上。（鼓掌）【課件出示雕塑照片：“老人與鷗”的雕塑是昆明人的驕傲，是善良與和諧的象征?！浚╬pt18）師：老人沒有想到自己從中得到什么，也沒有想到海鷗會給昆明帶來什么，更沒有想到后人對他的行為而敬仰。老人的一切都是自然的行為，一切都出于人性的一種本能，一切都是為了一個目的，就是把紅嘴鷗留在昆明。因為，他把這個小精靈視為自己的孩子，自