大班繪本閱讀活動(dòng)蚯蚓的日記

1、本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載大班繪本閱讀活動(dòng)蚯蚓的日記本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！大班繪本閱讀活動(dòng)：蚯蚓的日記設(shè)計(jì)意圖一次偶然的機(jī)會(huì)在網(wǎng)上拜讀了蚯蚓的日記這一繪本，被書中小蚯蚓俏皮的形象、本真的個(gè)性、執(zhí)著的勇氣深深吸引并打動(dòng)，透過那一頁頁惟妙惟肖的圖畫和幽默風(fēng)趣的語言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一個(gè)個(gè)活生生的正在經(jīng)歷著成長的孩子。設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，旨在讓孩子們從中感受一種堅(jiān)定執(zhí)著、積極向上的正氣，初步學(xué)會(huì)分辨是非好壞，培植對(duì)生活充滿信心的良好

2、情感?；顒?dòng)目標(biāo)1 .閱讀理解故事，感知蚯蚓視角里的世界。2 .會(huì)選擇一篇日記重點(diǎn)閱讀，用記錄、交流等方式表達(dá)對(duì)畫面的理解。3 .初步分辨是非好壞，體會(huì)幽默詼諧的畫面帶來的樂趣與感動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備課前了解有關(guān)蚯蚓的知識(shí)；蚯蚓的日記電子版本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載大圖書；蚯蚓的日記大圖書分頁布置在教室四周幼兒人手一份紙筆；記錄表一張?；顒?dòng)過程一、談話導(dǎo)入，分享對(duì)蚯蚓的已有經(jīng)驗(yàn)師：你知道蚯蚓嗎？把你了解的關(guān)于蚯蚓的知識(shí)來和大家說一說！二、播放電子大圖書，初步感知故事內(nèi)容1 .觀看電子大圖書，記下

3、一篇最有趣的日記。師：有一條小蚯蚓，他有一個(gè)非常好的習(xí)慣，就是喜歡把自己看到的、經(jīng)歷的或者想到的一些事用日記的方式記錄下來，他會(huì)記錄哪些事呢？讓我們一起來分享蚯蚓的日記吧！注意一邊看，一邊聽，一邊記下一篇你覺得最有趣的日記！2 .通過提問初步理解故事內(nèi)容。師：你覺得哪一篇日記最有趣？記錄了一件什么事？三、分散閱讀，用記錄、討論、交流等方式幫助幼兒歸納并理解1 .猜測蚯蚓記錄日記時(shí)的心情。師：蚯蚓的日記有趣又精彩，那你覺得蚯蚓在記錄每一篇日記的時(shí)候心情都一樣嗎？有些什么樣的心情？本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔

4、，如需本文，請(qǐng)下載2 .幼兒分散閱讀，選擇一篇自己喜歡的日記重點(diǎn)閱讀并做好記錄。師：日記里到底記錄了哪些高興、得意的事，哪些難過、傷心的事呢？請(qǐng)大家仔細(xì)去看一看、讀一讀、找一找，并在記錄單上記錄下一篇你最喜歡的日記。3 .討論記錄的方法。師：怎樣記錄才能讓自己或別人一看就知道是你記的，記錄的是哪一篇日記呢？4 .出示記錄統(tǒng)計(jì)表，匯總閱讀后記錄的情況。師：我們用表情符號(hào)分別表示蚯蚓不同的心情，看看你閱讀記錄的那篇日記是蚯蚓開心的事還是難過的事，就貼到相應(yīng)的表情符號(hào)后面。5 .分享交流各自的記錄，師幼共同分類歸納蚯蚓在不同心情時(shí)記錄的不同的事。師：誰來介紹一下你記錄的喜歡的日記是哪一篇？說說為什么

5、喜歡？它是蚯蚓高興的事還是難過的事？四、深化理解，初步分辨是非好壞1 .尋找蚯蚓日記中值得我們學(xué)習(xí)的地方和需要我們提醒他改進(jìn)的地方。師：在蚯蚓的那么多高興和難過的日記中，你覺得哪些地方他做得很棒，讓我們感動(dòng)并值得我們學(xué)習(xí)？哪些地方還有些小問題或小缺點(diǎn)，需要我們提醒他改本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載進(jìn)？2 .記錄統(tǒng)計(jì)表上增添符號(hào)大拇指、問號(hào)”，分別表示值得我們學(xué)習(xí)、有問題需要改進(jìn)”，請(qǐng)幼兒分辨是非，將先前匯總的情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、匹配。3 .出示最后一篇日記，組織幼兒討論。師：作為一條蚯蚓，也

6、有不好過的時(shí)候，我們的身體很小，有時(shí)大家甚至忘了我們?cè)谶@里”小蚯蚓有擔(dān)心的事嗎？擔(dān)心彳t么？我們應(yīng)該怎么做才能更好地保護(hù)他們？五、延伸活動(dòng)1 .區(qū)角活動(dòng)：將圖畫書放到圖書區(qū)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步閱讀書的前后環(huán)襯中一張張有意義的相片，觀察小蚯蚓使用的桌椅、如何握筆等可愛的形象，加深幼兒閱讀的興趣，深入理解體會(huì)蚯蚓的日記帶給我們的快樂和思考。2 .游戲活動(dòng)：會(huì)用手偶在表演區(qū)中表演蚯蚓的日記故事情節(jié)。3 .家園共育：繼續(xù)閱讀蚯蚓的日記，在家長的指導(dǎo)下用實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)大自然中對(duì)人類有益的小動(dòng)物;在家長的指導(dǎo)下嘗試將自己每天或每周有意義的事用圖文的方式記錄成日記?；顒?dòng)反思本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和

7、其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載蚯蚓的日記是一本容量比較大、有一定閱讀難度的圖畫書，如何在短短的三十分鐘里把最有價(jià)值的東西挖掘出來，讓幼兒饒有興趣地去理解，我一改以往人手一本或兩人合看一本圖畫書的做法，將閱讀的難點(diǎn)進(jìn)行分化分解，從電子圖畫書的閱讀記下一篇你覺得最有趣的日記”到教室四周分頁圖畫書的閱讀記錄下一篇你最喜歡的日記”，讓幼兒有重點(diǎn)地圍繞一篇日記進(jìn)行閱讀，然后再各自分享交流，輕松地達(dá)到了互通信息、整體理解的目標(biāo)。同時(shí)，此繪本蘊(yùn)含的教育意義深刻，我巧妙地采用記錄的形式，用四個(gè)符號(hào)標(biāo)記統(tǒng)攬整個(gè)故事脈絡(luò)，以蚯蚓記日記時(shí)的心情為切入口，從區(qū)分開心、難過的日記開始，逐步過渡到值得我們學(xué)習(xí)和需要幫助改進(jìn)”的環(huán)節(jié)，深化了幼兒的認(rèn)知和理解，凸顯了教材的教育價(jià)