安徽綠海商務(wù)職業(yè)學院人事處自我診改報告

1、安徽綠海商務(wù)職業(yè)學院人事處自我診改報告我院自2007年辦學以來，特別重視師資隊伍建設(shè)。根據(jù)學科發(fā)展和在校生規(guī)模不斷增長的需要，我院自辦學起就逐年增加教師聘用和引進力度，九年來，專任教師數(shù)量從2004年9月的64人，發(fā)展到2016年9月的116人，增幅達55.5%,基本滿足了學院建設(shè)發(fā)展對師資的需求。現(xiàn)有專任教師116人，其中正高級教師14人，副高級教師12人，具有中級職稱教師32人，初級教師25人。在師資隊伍建設(shè)上，每年都能達到省教育的要求。一、存在的問題和不足1 .優(yōu)秀骨干人才留不住前些年，民辦院校的學生波幅較大，本科院校大幅招生，高職高專生源減少，從表面形式上看，高職高專院校前景堪憂，一些

2、教師喜歡拿高職院校做跳板，在院校內(nèi)留不長，對院校各方面發(fā)展影響較大，優(yōu)秀骨干人才缺乏。2 .結(jié)構(gòu)不盡合理師資隊伍結(jié)構(gòu)的不足主要體現(xiàn)在學科（學術(shù)）帶頭人和高水平創(chuàng)新團隊缺乏。就我院整體而言，具有國際競爭力和學科帶頭人地位的人才資源較少，大師級人才和拔尖人才數(shù)量嚴重不足，對學科發(fā)展的支撐不夠，成為制約學院內(nèi)涵發(fā)展的瓶頸。由于學科帶頭人和凝聚力的缺乏，師資隊伍中團隊效應(yīng)不夠明顯，教學科研創(chuàng)新所需的組織建構(gòu)尚未完成，教學科研活動相互分散和封閉的環(huán)境狀況未得到根本改變，學科普遍存在研究方向和力量分散，無法承擔大型研究項目，難以提高學科水平的問題。3 .人才培養(yǎng)和評價機制不完善在青年教師已經(jīng)成為師資隊伍主

3、體的情況下，青年教師自主培養(yǎng)應(yīng)成為隊伍建設(shè)的重點和緊迫任務(wù)，但與師資引進的力度相比，在師資培養(yǎng)方面還相對不足，有效支持教師專業(yè)成長和發(fā)展的教育培養(yǎng)體系還不夠系統(tǒng)、完善。在以崗位聘任制為基礎(chǔ)的人事制度改革中，教師考核評價體系還相對滯后?，F(xiàn)有考核制度偏重結(jié)果評價，未充分反映人才成長的基本規(guī)律和不同學科之間的差異，量化考核容易流于形式，并導致教師急功近利、片面追求短期效應(yīng)而忽略長遠發(fā)展。浮躁的學術(shù)環(huán)境不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新成果的涌現(xiàn)，不利于人才的長期發(fā)展。二、師資隊伍建設(shè)為了不斷提升我院的辦學水平和辦學質(zhì)量，我院把師資隊伍建設(shè)作為一項系統(tǒng)工程來抓，制訂了師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，現(xiàn)提出了三個方面的改進措

4、施：（一）、加強教師培訓學習，提升教師的內(nèi)涵。教師是學校辦學的根本，我院非常注重教師內(nèi)涵的發(fā)展，在校內(nèi)對全院教師進行多樣化的教育專業(yè)培訓，多渠道、多層次開展各種形式的教育活動，經(jīng)常邀請專家來校講座指導，及時為教師送上最新的教育教學理念；學校每學期規(guī)定教師必須閱讀1-2本教育理論書籍，并開展教師讀書心得評比、教師讀書論壇；倡導教師利用名校資源網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，向網(wǎng)絡(luò)學習；倡導教師在課程中學習，不斷提升自身的學科知識和專業(yè)理論水平。加強教師的師德規(guī)范學習，倡導教師向模范教師學，向身邊的優(yōu)秀班主任、師德標兵學；學院與安徽財貿(mào)職業(yè)學院達成了友好合作協(xié)議，結(jié)對為友好學校，開展互通合作，互補共享，豐富知識：按

5、照省教育廳的要求，開展暑期教師校本培訓、骨干教師培訓以及省、市、區(qū)其他的各類培訓，不斷提升教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力和教學水平，并在校內(nèi)舉辦了說課大賽、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀教師評比大賽、優(yōu)秀公開課。加強教師自培，每年制訂教師自培訓計劃，確定自培目標，自培內(nèi)容，使自己不斷發(fā)展、完善。認真做好了教師教育工作，促進學歷上一層次，加強對學歷進修人員的督促和考核，鼓勵進修本科學歷，鼓勵教師提高運用現(xiàn)代信息技術(shù)能力及英語聽說能力。（二）、立足本院，大力培養(yǎng)青年教師，堅持引進和培養(yǎng)相結(jié)合，以自主培養(yǎng)骨干教師為重點，帶動整個師資隊伍建設(shè)。我校青年教師占全體教師的比較多，為了推動學校工作持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，學校特別重視青年教師

6、的培養(yǎng)，對青年教師政治要求嚴格，業(yè)務(wù)上不斷培養(yǎng)提高，工作上充分信任，生活上熱情關(guān)系，使青年教師處于一個良好的氛圍中，優(yōu)秀青年教師不斷脫穎而出，我校對青年教師的培養(yǎng)，主要有以下幾個方面：1、對剛踏上工作崗位第一年的新教師，角色尚未完成轉(zhuǎn)換，思想意識，言談舉止跟不上角色的變化，通過講座、認談形式對教師進行入門前培訓，學校要求他們做到三個轉(zhuǎn)換：被動意識向主動意識轉(zhuǎn)換，自意識向集體意識轉(zhuǎn)換，仿效意識向創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)換2、采用以老帶新的培養(yǎng)方法，請有經(jīng)驗的中老年教師擔任指導教師，通過聆聽、交流、反思，促使青年教師快速成長。3、為青年教師搭建成長的平臺，遵循青年教師成長規(guī)律，分段搭建不同的成長平臺，每年對青年

7、教師進行一二三四五工程培訓，如上好一堂精品課、背誦兩篇中國優(yōu)秀經(jīng)典、學會三支舞蹈、上好四堂主題班會、靈活運用五星管理，通過技能比賽，讓新教師感覺到成就感，從而化作一股動力，有力的促進學校工作。（三）、建立一套科學完善的師德建設(shè)管理制度和運行機制。建立健全的規(guī)章制度，加大依法治教力度，學校對歷屆教代會出臺的規(guī)章制度根據(jù)校實際情況，進行補充和完善，從而形成了一系列的學校管理制度，并把師德建設(shè)與年度考核，評優(yōu)，職稱掛鉤，對違反師德實行一票否決。完善不同層次優(yōu)秀人才的培養(yǎng)與激勵機制，全面提升教師的學術(shù)競爭力和整體素質(zhì)，促進師資隊伍的可持續(xù)發(fā)展。以制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新為突破口，深化人事管理和分配制度改革，建立科學規(guī)范高效的用人制度和人才評價體系，充分調(diào)動優(yōu)秀人才的積極性、創(chuàng)造性。我校在學校領(lǐng)導的正確引領(lǐng)和科學管理下，學校教師隊伍正在迅速地成長著，院領(lǐng)導切實關(guān)心和保障教師特別是青年教師的利益，積極為他們創(chuàng)造良好的工作條件，將感情留人、事業(yè)留人和待遇