小學(xué)科學(xué)_生物的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、生物的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：本課以學(xué)生研究蔥葉的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，流過構(gòu)建模型，搜集有關(guān)仿生的信息資料，使學(xué)生了解什么是仿生，怎樣進(jìn)行仿生，知道人們?cè)谏锏膯⑾逻M(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生親近自然的情感和勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。二、學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生的觀察、思考能力較強(qiáng)，對(duì)科學(xué)課堂上發(fā)現(xiàn)的問題會(huì)提出自己不同的見解；對(duì)于“仿生”的產(chǎn)品，比如尼龍搭扣”，比如“木鋸u他們都知道，但是，對(duì)于“仿生”，他們了解知道的很少。讓學(xué)生經(jīng)歷仿生的過程，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、善于觀察的學(xué)習(xí)態(tài)度，嘗試設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品，為樹立學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想態(tài)度打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究：1 .通過觀察，了解蔥葉的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，發(fā)

2、現(xiàn)簡(jiǎn)形結(jié)構(gòu)的特性和作用。2 .通過設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)、建立筒形結(jié)構(gòu)模型、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和模型檢測(cè)，明確簡(jiǎn)形蔥葉特性。3走進(jìn)生活拓用伸，了解更多生物的仿生設(shè)計(jì)及在生活中的仿生應(yīng)用。科學(xué)知識(shí)：了解什么是仿生及仿生過程。情感態(tài)度及情感態(tài)度價(jià)值觀：1 .培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，開聞學(xué)生思維。2 .發(fā)學(xué)生的仿生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的仿生能力。3 .培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和勇于探索的科學(xué)品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：通過活動(dòng)使學(xué)生感知仿生學(xué)的研究方法，并嘗試仿生設(shè)計(jì)。教學(xué)準(zhǔn)點(diǎn)：通過研究蔥葉“蛋殼結(jié)構(gòu)的性能，歸納仿生學(xué)的研究程序。教前準(zhǔn)備：1 .教具準(zhǔn)備觀察材料：新鮮蔥葉、蛋殼、蒼耳、尼龍搭扣分組實(shí)驗(yàn)材料：鉤碼一盒、螺母若干、卡紙一張、A4紙一

3、張、細(xì)繩一根、兩摞書。2 .學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生查閱有關(guān)仿生學(xué)的資料；搜集各種樹葉。師：同學(xué)們今天老師帶來一些植物界的朋友，咱們一起來認(rèn)識(shí)下它師：對(duì)，他們就是蒼耳老師知道大家在植物媽媽有辦法里學(xué)過，但很少有同學(xué)認(rèn)真觀察過，下面給大家一個(gè)機(jī)會(huì)咱們來認(rèn)真觀察一下蒼耳，看看它有什么特點(diǎn)師：誰(shuí)能給大家分享一下你觀察到了什么師：同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家咱們一起來玩一玩蒼耳師：剛才老師看到很多同學(xué)都把蒼耳沾到自己衣服上或者沾到其他同學(xué)衣服上，那蒼耳為什么能沾到衣服上呢？師：對(duì)，蒼耳正是因?yàn)樗躺厦嬗幸粋€(gè)鉤所以能夠沾到衣服上，除了衣服有時(shí)候也會(huì)沾滿小動(dòng)物全身，出示多媒體師：科學(xué)家正是受到了蒼耳的啟

4、發(fā)，發(fā)明了一種生活用品，有沒有同學(xué)知道師：你的生活經(jīng)驗(yàn)可真豐富，就是尼龍搭扣，（出示多媒體）尼龍搭扣的哪一個(gè)面和蒼耳有相同的特點(diǎn)??？師：看來啊小小的生物能帶給人類很多啟示呢，今天咱們一起走進(jìn)生物的世界探究有關(guān)生物啟示的秘密（板書：生物的啟示）師：要想探究秘密啊，老師給大家請(qǐng)來一位幫手，出示大蔥，老師覺著沒有人能吹彎它？師：不信??？那我找同學(xué)試一下，用力，用出洪荒之力（哈哈）師：這么多同學(xué)都沒有把蔥葉吹彎，同學(xué)們?yōu)槭裁词[葉不易彎曲，承受力這么強(qiáng)呢，請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋想一下師：哦，有同學(xué)覺著跟它筒形形狀有關(guān)，有同學(xué)覺著里面有粘液，還有同學(xué)覺著跟它的纖維有關(guān)，那咱們先來改變它的形狀試一下師：你有什么發(fā)

5、現(xiàn)？生：我覺著和它的筒形有關(guān)，因?yàn)榍虚_蔥葉粘液和纖維還在，但是形狀變了以后蔥葉不吹就彎了師：說的太好了，蔥葉正是因?yàn)橥残徒Y(jié)構(gòu)不易彎曲承受力強(qiáng)，那老師覺著所有筒形的結(jié)構(gòu)都承受力強(qiáng)，大家認(rèn)可嗎？師：有同學(xué)認(rèn)同有同學(xué)不認(rèn)同，不管對(duì)與錯(cuò)咱們可以怎么樣驗(yàn)證師：對(duì)，做實(shí)驗(yàn)師：老師給大家準(zhǔn)備了音叉底座做支撐物存在的，還有硬幣、紙、雙面膠那小組內(nèi)可以先來討論一下你打算怎樣利用這些物品來驗(yàn)證筒狀物承受力強(qiáng)呢？（實(shí)驗(yàn)方案不是做的環(huán)節(jié)）找同學(xué)示范一下，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的不同條件是什么一個(gè)是筒裝一個(gè)是平面，其他條件都相同這其實(shí)是咱們科學(xué)上的什么實(shí)驗(yàn)??？師：對(duì)，就是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，為了讓同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)更順利老師這里有溫馨提示，找位同學(xué)

6、讀一下，好那咱們馬上行動(dòng)吧學(xué)生實(shí)驗(yàn)師：我們依次來匯報(bào)一下在平面上的硬幣數(shù)和筒形上依次是多少？你通過這些數(shù)據(jù)有什么發(fā)現(xiàn)？嗯，同學(xué)們通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了筒裝物體承受力強(qiáng)這一特點(diǎn)，那在生活中有依據(jù)筒裝物品的特點(diǎn)，發(fā)明了哪些東西嗎？評(píng)價(jià)學(xué)生老師這里也收集了一些生活中的筒形物品咱們一切來看一下（出示多媒體）師：好了同學(xué)們剛才咱們每個(gè)同學(xué)都像科學(xué)家一樣進(jìn)行探究思考但是要想找到生物啟示的秘密咱們還得繼續(xù)探究大家看一下這是什么（出示雞蛋殼）大家覺得雞蛋殼怎么樣？生：薄、脆弱、容易破師：哦，你們覺得雞蛋殼脆弱無比但老師不這樣認(rèn)為，咱們一起來見證奇跡（演示把書放到雞蛋殼上面）師；同學(xué)們驚不驚喜，意不意外，那為什么雞

7、蛋殼可以承受力這么強(qiáng)呢生：我覺得和蔥葉承受力強(qiáng)一樣，也和它的形狀有關(guān)？師：那他是什么形狀的？生：拱形師；那到底是不是和它的形狀有關(guān)呢，咱們得需要繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，還是前面的實(shí)驗(yàn)用品，有了驗(yàn)證蔥的經(jīng)歷我相信不難，一分鐘組織語(yǔ)言，老師請(qǐng)同學(xué)回答生：把師：嗯，說得真詳細(xì)，不過呀因?yàn)榈皻け仁[葉硬一點(diǎn)老師這里給大家換了硬一點(diǎn)的卡紙那下面咱們就開始探究吧匯報(bào)結(jié)果得出結(jié)論學(xué)生舉例說一說根據(jù)拱形特性發(fā)明的產(chǎn)品有什么除了剛才同學(xué)們所說的還有同學(xué)們?cè)蹅儊砘仡櫼幌略蹅儎偛盘骄康倪^程，我們先是發(fā)現(xiàn)了蔥葉和蛋殼承受力強(qiáng)這是發(fā)現(xiàn)它們的什么呀？生：特點(diǎn)，特性師：這在咱們科學(xué)上叫生物性能師：接著咱們?yōu)榱蓑?yàn)證圓筒形和拱形的承受力

8、強(qiáng)又做了什么生：又把紙分別卷成圓筒形和拱形進(jìn)行驗(yàn)證"r-14-s-*-»411».rr*1r-tr,««*tv«,師：這在咱們科學(xué)上叫做建立模型師：我們進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證叫做模型檢測(cè)一ri、"Lr.L.*1*-*.丁-fl"一"一?r、尸lTf-.-j,-一，丁一，-._.一師：那最后我們又做了什么？WH.UadWW-laiDH+一W-JWWWMMWWF生：舉例子師：對(duì)拒了一些拱形和筒形的產(chǎn)品，最后就是開發(fā)產(chǎn)品，師：同學(xué)們像這樣一個(gè)完整的過程就叫做仿生學(xué)師：同學(xué)們生活中有許多重大發(fā)明就是收到生物的啟示發(fā)明而來的

9、，誰(shuí)能舉一下例子生：師：同學(xué)們的科學(xué)知識(shí)真豐富老師跟著同學(xué)們有了滿滿的收獲那你們能跟大家分享一下你學(xué)到了什么嗎？生：談收獲師：聽到同學(xué)們有這么多的收獲身為老師感覺很幸福，同學(xué)們生物啟示的秘密還有很多，老師希望大家對(duì)于生物的研究不要就此止步老師這里課下有各種作業(yè)多媒體出示作業(yè)課后反思：聯(lián)系生活，精彩導(dǎo)入科學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，因此本課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我立足于生活，選取了一幅自己在野外采摘時(shí)蒼耳粘到衣服上的圖片?！吧n耳粘貼在衣服上"是生活中極其常見的一種現(xiàn)象，但就是受這種常見現(xiàn)象的啟發(fā)人們發(fā)明了尼龍搭扣。一個(gè)小生物竟然能引起一個(gè)發(fā)明，在同學(xué)們感受科技神奇的同時(shí)趁機(jī)導(dǎo)入新課，從而激發(fā)起學(xué)生

10、探究的興趣。本課教學(xué)著力體現(xiàn)以探究為核心的教學(xué)理念，讓學(xué)生親歷仿生探究的研究過程，即經(jīng)歷了提出問題一猜想假設(shè)一一設(shè)計(jì)方案一實(shí)驗(yàn)探究一一交流總結(jié)一得出結(jié)論的過程。首先，本課先讓學(xué)生玩蔥葉，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)蔥葉吹不彎的特性。然后，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所要研究的問題進(jìn)行大膽的猜想，作出多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。蔥葉吹不彎與筒形結(jié)構(gòu)有關(guān)系嗎？如果改變它這種筒形結(jié)構(gòu)，蔥葉又會(huì)怎樣呢？接著，拇平蔥葉，讓學(xué)生吹或觀察，用官發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證猜想，再建立模型進(jìn)行檢測(cè)。接下來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究，引導(dǎo)和幫助學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究，形成知識(shí)技能。在這期間，給學(xué)生以充分的思老、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作的時(shí)間，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ桨?、討論，通過學(xué)生親自動(dòng)手、切身體驗(yàn)

11、到蔥葉不易吹彎確實(shí)是跟它的筒形結(jié)構(gòu)有關(guān)系。二、學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生的觀察、思考能力較強(qiáng)，對(duì)科學(xué)課堂上發(fā)現(xiàn)的問題會(huì)提出自己不同的見解；對(duì)于“仿生”的產(chǎn)品，比如尼龍搭扣”，比如“木鋸”他們都知道，但是，對(duì)于“仿生”，他們了解知道的很少。讓學(xué)生經(jīng)歷仿生的過程，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、善于觀察的學(xué)習(xí)態(tài)度，嘗試設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品，為樹立學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想態(tài)度打下基礎(chǔ)。生物的啟示效果分析本課的知識(shí)目標(biāo)是：通過對(duì)本課的探究和學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是仿生，了解人們?cè)谏锏膯⑹鞠逻M(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。圍繞此目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了一系列的評(píng)測(cè)練習(xí)，第一個(gè)練習(xí)是回顧在生物的啟示下，人們發(fā)明產(chǎn)品需要哪些步驟。由于學(xué)生親身經(jīng)歷了科學(xué)探究的整個(gè)過程，

12、經(jīng)歷了仿生設(shè)計(jì)的四個(gè)步驟，因此在簡(jiǎn)單回顧以后，全班一起總結(jié)出了仿生的四個(gè)步驟，達(dá)成度為100%第二個(gè)練習(xí)是課堂搶答，想一想，受下列生物的啟示，人類發(fā)明了哪些產(chǎn)品？搶答時(shí)，學(xué)生積極性較高，紛紛舉手，搶答正確率約為90%可見學(xué)生在課后進(jìn)行了充分的資料的搜集與準(zhǔn)備，了解了很多的仿生產(chǎn)品，具備了較高的搜集信息和處理信息的能力教材分析本課以學(xué)生研究蔥葉的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，流過構(gòu)建模型，搜集有關(guān)仿生的信息資料，使學(xué)生了解什么是仿生，怎樣進(jìn)行仿生，知道人們?cè)谏锏膯⑾逻M(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生親近自然的情感和勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。嘗試仿生設(shè)計(jì)1 .請(qǐng)同學(xué)們觀察各種各樣的樹葉，看看有什么共同特點(diǎn)？這個(gè)共同特點(diǎn)有什

13、么樣的性能？2 .請(qǐng)你根據(jù)樹葉的這些特點(diǎn)，開動(dòng)你的腦筋大膽設(shè)想，進(jìn)行仿生設(shè)計(jì)課后反思：科學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，因此本課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我立足于生活，選取了幅自己在野外采摘時(shí)蒼耳粘到衣服上的圖片?！吧n耳粘貼在衣服上"是生活中極其常見的一種現(xiàn)象，但就是受這種常見現(xiàn)象的啟發(fā)人們發(fā)明了尼龍搭扣。一個(gè)小生物竟然能引起一個(gè)發(fā)明，在同學(xué)們感受科技神奇的同時(shí)趁機(jī)導(dǎo)入新課，從而激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。本課教學(xué)著力體現(xiàn)以探究為核心的教學(xué)理念，讓學(xué)生親歷仿生探究的研究過程，即經(jīng)歷了提出問題一猜想假設(shè)一一設(shè)計(jì)方案一實(shí)驗(yàn)探究一一交流總結(jié)一得出結(jié)論的過程。首先，本課先讓學(xué)生玩蔥葉，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)蔥葉吹不彎的特性。然后，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所要研究的問題進(jìn)行大膽的猜想，作出多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。蔥葉吹不彎與筒形結(jié)構(gòu)有關(guān)系嗎？如果改變它這種筒形結(jié)構(gòu)，蔥葉又會(huì)怎樣呢？接著，拇平蔥葉，讓學(xué)生吹或觀察，用官發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證猜想，再建立模型進(jìn)行檢測(cè)。接下來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究，引導(dǎo)和幫助學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究，形成知識(shí)技能。在這期間，給學(xué)生以充分的思老、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作的時(shí)間，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ桨浮⒂懻?，通過學(xué)生親自動(dòng)手、切身體驗(yàn)到蔥葉不易吹彎確實(shí)是跟它的筒形結(jié)構(gòu)有關(guān)系生物的啟示課標(biāo)分析小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生了解人