師資隊伍調(diào)研報告

1、*學(xué)院師資隊伍調(diào)研報告師資隊伍建設(shè)是一個長久性的工作，內(nèi)容多、涉及面廣，應(yīng)分層次、有步驟的進行。按照學(xué)校的統(tǒng)一部署和安排，結(jié)合人事處工作實際，就全院師資隊伍現(xiàn)狀和存在問題等情況進行了調(diào)研分析?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：一、我院師資隊伍現(xiàn)狀我院共有專任教師259人，占全院教職工總?cè)藬?shù)的72.3%。按學(xué)歷分，本科學(xué)歷教師189人，占全院專任教師的73%,碩士研究生學(xué)歷67人，博士研究生3人。按專業(yè)技術(shù)職務(wù)分，我院專任教師取得副高級職稱為61人，其中專業(yè)課教師39人；獲取中級職稱的教師88人，其中專業(yè)課教師為59人；學(xué)院取得初級職稱的專任教師為75人；“雙師型”教師共計77人，占全院專任教師的比例為29

2、.7%。按年齡分，34歲及以下教師共158人，占61%,中青年教師所占比例最大。按任教科目分，專業(yè)課教師為169人，公共基礎(chǔ)課99人，專業(yè)課教師所占比重最大。二、師資隊伍存在的問題根據(jù)關(guān)于*設(shè)珞的論證報告“至2015年，專任教師總數(shù)達310人（師生比1:16）,專任教師中碩士及以上學(xué)位力爭達43.5%（135人），高級職稱達40%（124人）,具有雙師素質(zhì)教師占專業(yè)教師總數(shù)的80%（170人）”的文件要求，我院師資隊伍建設(shè)方面存在很大差距，主要體現(xiàn)在以下三點：（一）師生比例不足根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校設(shè)珞標(biāo)準要求，專任教師一般不少于60人，師生比達到1:20o根據(jù)?？茖W(xué)歷教育高等學(xué)校設(shè)珞標(biāo)準要求，專任

3、教師總數(shù)一般應(yīng)使生師比不高于18:1o我院共有專任教師259人，在校生共計8000余人，與文件要求相比，專任教師的數(shù)量明顯不足。由于學(xué)生多，教師少，這會導(dǎo)致教師的教學(xué)任務(wù)加重，課時增多，容易由現(xiàn)疲于應(yīng)付，課堂質(zhì)量不高的問題。（二）雙師型教師數(shù)量較少職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，擔(dān)負著培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者的重要任務(wù)，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國職業(yè)教育發(fā)展相對緩慢，已經(jīng)成為整個教育中的薄弱環(huán)節(jié)。其中最重要的因素就存在于師資隊伍水平上。職業(yè)學(xué)校的教師不僅僅是教學(xué)的組織者、促進者，也是教學(xué)的參與者、服務(wù)者、研究者；既要成為講師向?qū)W生傳授知識，又要成為本專業(yè)的醫(yī)師、護師、技師等去

4、指導(dǎo)學(xué)生的實踐鍛煉。因此，在職業(yè)教育的發(fā)展中、建立一支素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)優(yōu)、水平高的“雙師型”教師隊伍，是保證職業(yè)教育快速健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校設(shè)珞標(biāo)準要求，專業(yè)教師數(shù)應(yīng)不低于本校專任教師數(shù)的50%,其中雙師型教師不低于30%我院“雙師型”教師有77名，占專任教師比例為29.7%,數(shù)量上存在不足。如果沒有一支完備的雙師型“教師隊伍，那么我院的教學(xué)質(zhì)量就難以保障，高素質(zhì)的技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)就會落空，學(xué)院的持續(xù)健康發(fā)展就會受到影響。（三）學(xué)科帶頭人的作用有待加強高校辦學(xué)水平的提高取決于是否擁有一流的教師，教師隊伍建設(shè)水平的高低取決于是否擁有在國內(nèi)外有廣泛而深遠影響的學(xué)科帶頭人，正如原清

5、華大學(xué)校長梅貽琦認為：“一所大學(xué)之所以為大學(xué)在于有沒有好教授”，“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。我院自實施“人才興?！睉?zhàn)略以來，積極加快學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干隊伍建設(shè)，取得了較明顯成效，也積累了一些成功經(jīng)驗，但學(xué)科帶頭人隊伍建設(shè)還存在著培養(yǎng)機制不夠完善，培養(yǎng)經(jīng)費不足等問題，這些問題的存在直接影響著我院學(xué)科帶頭人建設(shè)工作質(zhì)量。三、已取得的成就（一）圍繞老專業(yè)建設(shè)和新專業(yè)開發(fā)進行師資培養(yǎng)護理專業(yè)是我院的支柱專業(yè)，護理人才是國家緊缺專業(yè)人才之一，我院圍繞著培養(yǎng)高素質(zhì)的護理人員，特別是在培養(yǎng)輸生型的護理人員方面進行重點規(guī)劃：一是引進了高學(xué)歷的護理專業(yè)畢業(yè)生，充實教師隊伍；二是豉勵護理教研室

6、的教師通過自學(xué)提高學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)能力；三是專業(yè)教師定期到中心醫(yī)院實踐；四是2002年成立了涉外護理研究小組，已經(jīng)培養(yǎng)了兩名專門研究國外護理教學(xué)與國際護士資格考試的教師；康復(fù)技術(shù)專業(yè)是我校2000年開發(fā)的新專業(yè)，為使該專業(yè)高起點發(fā)展，康復(fù)教研室的教師全部被送到北京、南京等地學(xué)習(xí)進修半年至一年，3名教師到香港康復(fù)醫(yī)學(xué)機構(gòu)參加培訓(xùn)，3名教師到中國康復(fù)研究中心、江蘇省立醫(yī)院進修學(xué)習(xí)半年，提高了教學(xué)能力。（二）加強校本培訓(xùn)及校本教材的開發(fā)校本培訓(xùn)是加強師資隊伍建設(shè)，提高教師全員業(yè)務(wù)素質(zhì)的主要途徑。我院采取多種措施，加強我院教師隊伍水平的提高：一是制定教師的聽課制度，互相學(xué)習(xí)；二是加強教研活動，如集體備課

7、等；三是定期舉行公開課、觀摩課，每學(xué)期安排1到2次說課、優(yōu)質(zhì)課、課件制作的教學(xué)比賽；四是成立督導(dǎo)小組，對教師聽課督導(dǎo)，近兩年特別加強了對新教師的督導(dǎo)；五是加強了新教師的崗前培訓(xùn)；六是加強了對教輔人員的培訓(xùn)，為實驗員老師制定了聽課計劃，定期檢查，讓實驗員參與教研室的教研活動，加強了與任課教師情感上的溝通和業(yè)務(wù)上的交流；制定了獎勵措施豉勵教師申報省市科研項目、參編教材、撰寫論文，豉勵教師參加省、市及學(xué)院組織的各種形式的教學(xué)競賽,積極進行精品課程建設(shè)，近年來共開發(fā)校本教材4部。（三）豉勵教職工接受學(xué)歷、學(xué)位教育，提高業(yè)務(wù)能力學(xué)院制定了相應(yīng)措施，豉勵教職工采取脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)、函授等各種形式進行學(xué)習(xí)。目前

8、專職教師已全部達到了本科以上學(xué)歷，全校已擁有碩士及博士研究生84人，已占教師總數(shù)的40%ZO學(xué)院已為教職工支付參加學(xué)歷教育學(xué)費以及專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)費共計30余萬元。（四）為更新教育觀念有計劃地組織外由學(xué)習(xí)學(xué)院有計劃地組織名師及優(yōu)秀教師帶任務(wù)有針對性的外由進行專題學(xué)術(shù)研修、優(yōu)秀教學(xué)觀摩等活動，以拓展學(xué)術(shù)視野、提高教育素養(yǎng)和教學(xué)科研能力，在規(guī)范辦學(xué)、教學(xué)管理和行政管理上提高認識。四、下一步的打算（一）擴大師資隊伍的數(shù)量、提高質(zhì)量及優(yōu)化結(jié)構(gòu)積極引進優(yōu)秀專業(yè)人才，充實教師隊伍，滿足教學(xué)需要。積極開展以骨干教師為重點的全員培訓(xùn)，通過臨床進修、行業(yè)進修、學(xué)歷進修、國內(nèi)外進修考察等途徑，提高骨干教師的職業(yè)道德、

9、專業(yè)實踐能力、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合能力和教學(xué)水平。突生教學(xué)團隊的梯隊建設(shè)，發(fā)揚傳、幫、帶作用，加強青年教師的培訓(xùn)、培養(yǎng)與提高，形成數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的專業(yè)教學(xué)團隊。（二）建設(shè)“雙師素質(zhì)”教師隊伍，完善管理制度制定培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”教師制度，一方面從醫(yī)院引進一定數(shù)量的專業(yè)人才到學(xué)校任教，另一方面教師要定期到醫(yī)院參加生產(chǎn)實踐，以專兼教師結(jié)合的方式，建立“雙師素質(zhì)”教師團隊。加大教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，廣泛開展以提高教師“雙師素質(zhì)”為重點的培訓(xùn)活動。拓寬“雙師素質(zhì)”教師來源渠道，聘任醫(yī)院的醫(yī)護人員擔(dān)任專兼職教師，提高持有專業(yè)技術(shù)資格證書和職業(yè)資格證書教師比例。要求教師考取教師資格證和醫(yī)師資格、護士資格證書。加強“雙師”教師的管理。建立和完善“雙師素質(zhì)”教師隊伍培養(yǎng)和評聘制度，促進專業(yè)骨干教師積累醫(yī)院工作經(jīng)歷和樹立行業(yè)影響力，促進來自醫(yī)院的兼職教師承擔(dān)相應(yīng)比例的教學(xué)任務(wù)。通過校院合作，建設(shè)專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團隊，建立有效的團隊合作教學(xué)機制，推進校院之間技術(shù)研討和經(jīng)驗交流的制度化建設(shè)，提高技術(shù)服務(wù)能力。（三）加強學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)根據(jù)2001年衛(wèi)生部頒布的新教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的課程設(shè)珞和要求，及新老專業(yè)的開發(fā)和建設(shè)的實際需求，