小學(xué)班級管理日志

1、小學(xué)班級管理日志篇一：小學(xué)班級管理日志（1227字）一年級的學(xué)生太不懂事。開學(xué)一周多了，習(xí)慣還是不好，打鬧、不會聽課、走廊跑跳。每天都有發(fā)生。已有十幾年教學(xué)經(jīng)驗的我面對這些孩子，也難免不斷地發(fā)脾氣。孩子們每天看著我的臉色，躲藏著不遵守紀(jì)律。正在我為孩子們的紀(jì)律一籌莫展的時候，我們班的一次班會教育了我。那次班會學(xué)校要求以“微笑”為主題。我當(dāng)時靈機(jī)一動就編了一個小故事，故事的內(nèi)容是：天使要到人間找一個最可愛的孩子，找到后要滿足這個孩子一個愿望。他來到人間，看到兩個孩子，一個臉上總是帶著微笑，天使給它起名叫微笑；還有一個每天都愁眉苦臉，天使叫他發(fā)愁。同學(xué)們你們猜天使會從這兩個孩子中選誰呢？同學(xué)們異口

2、同聲地說：“選微笑”。我馬上又問：“你們喜歡微笑嗎？”“喜歡”又是異口同聲。我馬上追問：“為什么？”孩子們爭先恐后地回答：微笑讓我們開心；微笑就不怕困難；微笑可以幫我們解決生活中的很多難題聽著孩子們的回答，我仿佛聽到了孩子們發(fā)自內(nèi)心的吶喊：我們也需要微笑。孩子們提醒了我，這些天的工作中缺少的不正是微笑嗎？我必須要改變一下自己，用微笑快樂去教育孩子們。那天晚上，我深刻的進(jìn)行了反思，我由這段時間管理中的不足，對學(xué)生缺少微笑，只有約束沒有或是很少有豉勵，對孩子的愛都化作了指責(zé)。魯迅先生曾說過這樣一句話：“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈?，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對自己的教育

3、對象充滿信心和愛心，作為教師不僅要有愛心，而更重要的是把那種愛傳達(dá)由來的方式，只有讓別人感受到，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，學(xué)生也才能從心底里接受。微笑就是一種愛的方式。反思后我制定班級評比晉級的制度即5張卡片可以換一個笑臉，5個笑臉可以換一塊喜洋洋家族圖片，如果能得到喜洋洋家族的所有入圖片老師還要發(fā)證書。方案制定由來了，我就馬上實施，而且我還時刻提醒自己，一定要面帶微笑。小學(xué)班級管理日志就這樣兩周下來孩子們的狀態(tài)有了恨大的轉(zhuǎn)變。我的心里別提有多高興，看來微笑的作用可真不小。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。作為一名教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。教育是一種藝術(shù)，

4、班主任工作更是一種藝術(shù)，而藝術(shù)是需要創(chuàng)造的。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。我們不難發(fā)覺，民主、平等、和諧的師生關(guān)系在班級管理中是非常重要的。熱愛每一個學(xué)生、把學(xué)生看作發(fā)展中的人、允許學(xué)生犯錯誤等學(xué)生觀不能仍停留在口頭上。班主任不要把自己的專業(yè)地位看成是個人的權(quán)力，學(xué)生偶爾提由不同意見就被認(rèn)為是故意作對，學(xué)生很難像教師希望的那樣聽話，這讓班主任心急如焚。每天的工作瑣碎繁多，班主任常常連睡覺都不踏實。要讓班主任擁有良好的心態(tài)，關(guān)鍵是從轉(zhuǎn)變觀念

5、人手。我們要明白，教育的本質(zhì)就應(yīng)是師生的共同成長，選擇做班主任就要接受復(fù)雜問題的歷練，教育中的問題恰恰是人成長的契機(jī)。篇二：小學(xué)班級管理日志（456字）讓值日生當(dāng)班主任是我在我們學(xué)校進(jìn)行的初次嘗試，前面班委會成員當(dāng)班主任在講關(guān)于安全方面注意事項時，沒有多少多少新意,也就是教師以往多次強(qiáng)調(diào)的事宜，今天值日生當(dāng)班主任，他強(qiáng)調(diào)一些事情是我和班委會成員沒有觀察到的，也是我沒有強(qiáng)調(diào)到的。讓值日生當(dāng)班主任可以在中高年級進(jìn)行嘗試，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，同時值日生當(dāng)班主任是人人有份，人人參與，可以提高同學(xué)們互相支持，互相幫助的覺悟。另外我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要講禮貌，盡管有關(guān)規(guī)定推行了三周了，但收效甚微，原

6、因是突然讓學(xué)生見到老師給老師敬禮，對于懶散慣了的學(xué)生來說無疑是一個難點。要改變這種模式還得一段時間，但我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校很多班級的學(xué)生禮貌越來越好了，見到老師問老師好，而且在街上也如此，說明各班文明禮貌教育搞得好。我班要求學(xué)生見到老師不但要問好，還要敬隊禮，一開始很多學(xué)生不習(xí)慣，或者是害羞，但通過三周的班機(jī)文明禮貌模范的評選，我班學(xué)生也大有改觀，有一多半學(xué)生見到老師開始敬禮問好，這是我們班級的又一大進(jìn)步。下一步就應(yīng)該主抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能以優(yōu)異的成績向家長匯報。篇三：小學(xué)班級管理日志（1138字）對于那些離開幼兒園踏進(jìn)小學(xué)課堂的孩子們來說，多少帶著新奇與興奮。而當(dāng)新奇感逐漸褪去，新環(huán)境帶給這些六

7、七歲的孩子的，或許更多的是不適應(yīng)與失落感。因此，一年級學(xué)生有許多地方需要引導(dǎo)，需要教育。這就需要一年級的老師要有愛心和耐心，若發(fā)生事情，簡單的幾個“你不能”或“你要”來教育學(xué)生，將會收效甚微。要不適時機(jī)地創(chuàng)設(shè)情境來感染學(xué)生，讓學(xué)生自己感悟到自己的不足，學(xué)生良好的行為習(xí)慣就能很快地養(yǎng)成。以下就是在一年級教育過程中的三種情境教育法。一、小故事情境感染法愛聽故事是孩子的天性，通過學(xué)生感興趣的內(nèi)容感染他們的言行，將會取得事半功倍的成效。曾有一堂事先沒有提醒而臨時又需要蠟筆畫畫的課堂：有的學(xué)生蠟筆帶來了，興高采烈，那些蠟筆沒有帶來的學(xué)生卻坐在位子上東看看，西看看，無從下手。我就奇怪了，為什么不向同學(xué)借呢

8、？接著我走向他們，豉勵他們向同學(xué)借，答案生乎我的意料：“他不借給我的?！薄盀槭裁茨兀俊薄八蛭医钖|西時，我也沒有借給他?！眴柫藥讉€學(xué)生，答案大同小異。我就順勢給學(xué)生分析了當(dāng)時的情景。當(dāng)然，明白其中道理的學(xué)生沒幾個，緊接著我就給他們講了一個公雞的臉紅了（這是高年級語文中的一篇文章）的故事，讓他們懂得同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，互相關(guān)心。二、身邊事例引導(dǎo)法在學(xué)生身邊也常會發(fā)生一些小事，這些小事也是很好的教育例子。一次，一個學(xué)生寫字時，發(fā)現(xiàn)同桌占了他的桌子好大一塊面積，他就拿起手中的筆向同桌刺去。結(jié)果同桌的手就給他刺生了血。面對全班學(xué)生，我就夸大了事情的結(jié)果，讓學(xué)生引以為鑒，不能用尖利的東西刺他人，那是會

9、發(fā)生嚴(yán)重后果的。同時教育學(xué)生要學(xué)會原諒他人無意的過失，同學(xué)間還應(yīng)該做到團(tuán)結(jié)友愛。身邊的事例比比皆是，班主任應(yīng)用自己的智慧去引導(dǎo)，為學(xué)生所用。三、根據(jù)情況自創(chuàng)情境導(dǎo)行法有時候?qū)W生的一些行為是不正確的，可又沒有馬上發(fā)生問題。如果就直接跟他們說不能怎樣做，學(xué)生聽了后，印象也是不深刻的我就會自己編創(chuàng)情境來引導(dǎo)學(xué)生。比如，學(xué)生愛買小攤上的零食吃。特別是天氣暖起來的時候，連一些小店里的食物的質(zhì)量也難以保證。為此，我就說莫一天奧莫班的一位同學(xué)吃了小店里不衛(wèi)生的食物，肚子痛得滿頭是汗，送到醫(yī)院后，醫(yī)生還要他住院呢！你們說慘不慘？接著再談?wù)劼愤呅偵系氖澄镉卸嗖恍l(wèi)生，有些小店里的食物也是難保質(zhì)量關(guān)的。大家還是少

10、吃為妙，能不吃最好。我們小朋友間比一比，看看哪些小朋友是懂事的好孩子。就這樣，學(xué)生上了心，他們還會相互監(jiān)督呢。在對學(xué)生有利的情況下，班主任編一些善意的謊言，就是被發(fā)現(xiàn)了，也是能讓人理解的。一年級學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要一個較長的過程。班主任耐心地創(chuàng)設(shè)情境，就能讓學(xué)生在寬容的環(huán)境下成長，并讓他們很快地喜歡上這個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，為以后的努力學(xué)習(xí)奠下了基礎(chǔ)篇四：小學(xué)班級管理日志（1149字）周五，學(xué)校組織我們?nèi)w班主任赴海鹽實驗小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。我們先聽實小領(lǐng)導(dǎo)介紹了學(xué)校概況，然后聽顧教導(dǎo)做學(xué)校德育情況介紹。顧教導(dǎo)說他們信奉人人都是德育工作者，為孩子們營造了潔凈優(yōu)雅的讀書環(huán)境，實行德育導(dǎo)師制，優(yōu)化班

11、級文化。他們每個班都有良好的班級環(huán)境，有特色班牌、班訓(xùn)、特色隊角等等。我感興趣的是他們班級文化的布置和兩位班主任結(jié)合自身課題作的經(jīng)驗介紹。因此，在后來的參觀校舍中，我格外留心。我們一個一個班級參觀，班級的布置都大同小異，在靠教師后墻有個用木頭框子框起來的布告欄，貼滿了學(xué)生繪畫、書法、作文等各種各樣的作品，因為是學(xué)校統(tǒng)一制作，故顯得比較整潔美觀。小學(xué)班級管理日志在教室前面，電視機(jī)下有班級書架和生物角。生物角里擺放著一兩盆綠色植物，為班級增色不少。因為自己一直對書比較敏感，所以每個班級的書架我都細(xì)細(xì)瀏覽。我一直認(rèn)為并不是書架擺滿了書就是書香班級，還要看看書架上的書是否適合這個年級的孩子閱讀，當(dāng)然更

12、重要的是要看書的質(zhì)量。并不是所有的書都適合擺在班級圖書架上的?？墒沁z憾的是幾乎在每個班我都看到了大量的作文書籍，而經(jīng)典的優(yōu)質(zhì)的圖書少之有少。這無疑讓我對該校營造的“書香班級”打了折扣。然后我在走道上又看到了開放性的圖書閱覽室。我以前一直很羨慕有這種開放式圖書閱覽室的學(xué)校，想那里的孩子多幸福啊，想看什么書就可以自己隨便拿?？墒乾F(xiàn)在看到這種閱覽室，我就在想：這里的孩子真的有時間坐在這里靜靜享受讀書時光嗎？但愿海鹽實小的孩子有。魯琦老師是個很年輕的班主任，有一點點靦腆，可是笑容很真誠。雖然與她素未相識，但我覺得我和她之間或許會有很多共同語言O(shè)她喜歡用中國蒙學(xué)來教育影響她的孩子們，我也喜歡。他們現(xiàn)在正在背的弟子規(guī)，我們一年級時就已背誦完畢。但我沒她做得那么細(xì)。我的打算是在孩子們機(jī)械記憶最佳的時期盡量讓他們多背誦一些傳統(tǒng)的經(jīng)典的東西。一年級背弟子規(guī)，二年級背三字經(jīng)，三年級背名賢集，四年級背論語（有選擇性的），五年級背道德經(jīng)（有選擇性的），六年級背一些明清小品文，如幽夢影菜根譚之類的節(jié)選，然后穿插古詩、詞曲和一些現(xiàn)代詩文的背誦。我想這樣六年下來，這個班的孩子語文人文素養(yǎng)肯定不差。但我的背誦是讓孩子們囪囹吞棗，不求甚解?？墒囚旂蠋熥龅煤艿轿?，她不僅讓孩子們背誦，還結(jié)合