幼兒自我保護能力的研究

1、對幼兒自我保護能力的培養(yǎng)研究姓名：劉彤彤單位：靜海區(qū)第四幼兒園形式：學術論文對幼兒自我保護能力的培養(yǎng)研究一、引言（一）問題的提出2004年聯(lián)合國兒童基金會報告顯露：亞洲每年有140萬兒童死亡，其中有一半是各種事故和傷害的犧牲者。我國的相關統(tǒng)計也表明，兒童的意外傷害每年導致9萬人死亡，75萬人傷殘。意外事故已經(jīng)成為影響幼兒健康的“第一殺手”。世界衛(wèi)生組織和聯(lián)合國基金會早在2008年出版的世界預防兒童傷害報告中指出：“在世界各地，每天都有2000多個家庭因非故意傷害或所謂的意外事故失去孩子而變得破碎，而這些傷害本是可以預防的?！迸囵B(yǎng)幼兒的自我保護能力，能夠提高幼兒對危險情境的認識，最大限度的減少意

2、外事故的發(fā)生，提高幼兒在遇到危險情況時的應變能力，使幼兒更加安全的走向獨立，有利于幼兒身心的健康發(fā)展。因此，了解當前幼兒園對幼兒自我保護能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀如何，其中又存在哪些不足，將有利于幼兒園更好的改進自身安全教育工作，對提高幼兒的自我保護能力，預防意外事故的發(fā)生，保證幼兒能夠健康茁壯的成長具有重大意義。（二）概念界定所謂意外傷害是指外來的，突發(fā)的，非本意的，非疾病的使身體受到傷害的客觀事件。而幼兒意外事故就是指幼兒在幼兒園、家中、戶外等場所活動過程中，所發(fā)生的個人人身傷害事故。意外傷害主要包括溺水、跌落、燒燙傷、窒息、交通事故、中毒、動物咬傷、觸電、玩具傷害等，會造成非常致命的損傷和死亡。近幾

3、年，針對幼兒預防意外傷害事故的安全教育已引起了社會的廣泛關注。幼兒園教育指導綱要指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”1幼兒園管理條例也提出了相關的規(guī)定。從根本上講，要減少幼兒意外事故的發(fā)生就要使幼兒擁有預防意外事故發(fā)生的意識，即提高幼兒的自我保護能力。自我保護能力，指的是一個人在社會中保存生命個體的最基本能力。幼兒自我保護能力可以理解為，幼兒對安全的認識、理解和對周圍環(huán)境中各種安全因素的敏感、判斷及回避等自我保護能力。而幼兒園作為幼兒接受教育的主要場所，在幼兒的成長教育過程中所起到的作用不容小覷。幼兒園五大領域中，健康位于首位，幼兒園將保證幼兒健康發(fā)展作為首要目

4、標。其中預防幼兒意外傷害的自我保護能力的教育更是重中之重。二、問題現(xiàn)狀及原因（一）幼兒園對幼兒自我保護能力培養(yǎng)的問題現(xiàn)狀大多數(shù)幼兒園比較重視對幼兒的安全教育，都能夠將保證幼兒的身體健康安全放在首位，但幼兒園對幼兒自我保護意識的培養(yǎng)在某些方面還存在不足，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1、教育內容過于片面教師對幼兒進行的安全教育主要傾向于那些經(jīng)常容易發(fā)生的且幼兒比較熟悉的內容，而對于發(fā)生率較低的，幼兒比較陌生的意外事故，教師的重視程度往往不高，有些甚至不講授。例如，教師認為玩具傷害，燙傷，摔傷，交通事故等意外事故比較容易發(fā)生，且對此進行的教育的頻率也比較高，而對于野外中毒，窒息，溺水等意外事故認為不容易

5、發(fā)生，所進行的相關的安全教育也比較少。2、教師對幼兒的安全教育過于膚淺對于幼兒可能會發(fā)生危險的行為，教師往往會去制止幼兒的這種行為，告訴幼兒“不要怎樣”，但忽略了對幼兒安全教育的深度教育，如教育幼兒為什么這樣是危險的，怎樣做才是安全的。只是簡單地打斷幼兒的危險行為，只會使幼兒更加的好奇，而不注重加強幼兒對危險的認識，解決孩子心中的疑問，更深度的提高幼兒的自我保護意識。3、教師的教育方式過于單一對于幼兒的安全教育，多數(shù)教師只停留在口頭教育，有些教師甚至會在幼兒進行危險行為時大聲呵斥制止，教育方式過于簡單。孩子的天性是玩，要在玩中學。而教師往往較少選擇經(jīng)常進行安全教育方面的游戲，教師對幼兒所進行的

6、安全教育方式有些單調枯燥，不能激起幼兒的學習興趣，安全教育的效果定然不能達到滿意的標準，幼兒的自我保護能力也不能從根本上得到提高。4、幼兒園對有關安全教育的活動安排較少，活動形式較為單一在幼兒園的日常活動安排中，幼兒園在對安全教育活動的安排較少，主要通過課堂傳授的形式來提高幼兒的自我保護能力，幼兒園很少安排多種形式的安全教育活動。并且，幼兒園很少召開有關安全教育的座談會或開展提升幼兒自我保護能力的防災演習等活動，不能讓幼兒親身實踐自我保護的知識，不利于幼兒自我保護意識的提升。5、家園合作不夠完善家園合作，是提高幼兒自我保護能力的有效手段，幼兒園及幼兒園教師經(jīng)常忽視這一點，很少同家長進行密切聯(lián)系

7、。在教育幼兒自我保護意識方面不僅需要幼兒園的教育，還需要提高家長的安全意識，積極配合幼兒園的工作，共同促進幼兒自我保護能力的提升。實現(xiàn)家園共育還需要幼兒園的努力，同家長建立良好的聯(lián)系。（二）對河北省幼兒園對幼兒自我保護能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的影響因素分析1、從教育者方面來說幼兒教師普遍專業(yè)素質較低，安全意識較為薄弱，對意外傷害認識不全面?，F(xiàn)今多數(shù)幼兒教師學歷還不夠高，有些幼兒教師并不是專業(yè)學前教育出身，對有關幼兒教育的只是認識不全面，而在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)及偏遠地區(qū)甚至還存在一些幼兒教師無證上崗的現(xiàn)象。幼兒教師基礎差，對相關專業(yè)知識掌握不全面，在面對幼兒進行安全教育時，所知道的安全知識較為片面，教師只憑自己的經(jīng)驗

8、或親身經(jīng)歷對幼兒進行安全教育，因此會出現(xiàn)教師對意外傷害認識不全，只選擇自己熟悉的幾個意外事故對幼兒進行安全教育，自己不熟悉的意外事故則較少涉及，造成安全教育內容片面的現(xiàn)象。此外，教師專業(yè)水平低，安全意識薄弱，在進行安全教育的過程中便不會注重安全教育的根本目的在于提高幼兒的自我保護能力，使幼兒掌握自我保護的技能，安全教育的講解便只停留在口頭的提醒或簡單粗暴的訓斥，而安全教育的活動形式也僅限于傳統(tǒng)課堂知識的講解，不能夠做到寓教于游戲，讓幼兒在游戲中理解安全教育的內容，掌握自我保護的能力。2、從幼兒園方面來說目前河北省內多數(shù)幼兒園能夠將“保教結合”放在首位，但許多幼兒園尚不能將這一觀點落到實處，部分

9、幼兒園還是存在著“教大于?！?，“幼兒園教育小學化”的現(xiàn)象，幼兒園課程安排側重于小學內容，而忽視遵循幼兒生長發(fā)展的規(guī)律的五大領域等相關知識。因此，幼兒園最重要的安全教育常常被忽視，往往會出現(xiàn)有關安全演習，安全講座等活動較少組織的現(xiàn)象。幼兒園課程結構安排不合理。此外，多數(shù)幼兒園缺乏“家園共育”的意識，仍然進行著單方面的教育，很少開展家長座談會，安全知識講座等活動，不能夠及時的密切同家長的聯(lián)系，使幼兒園教育同家庭教育相互配合，以共同促進幼兒自我保護能力的提升。幼兒園很難將所學先進學前教育只是落實到實處，缺乏改革實踐精神。三、應對策略幼兒自我保護能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀仍存在著一些問題，主要包括教育內容過于片面

10、，教師對幼兒的安全教育過于膚淺，教師教育方式單一，幼兒園安全教育課程安排不合理，家園合作不夠完善等五個方面。針對以上五個方面通過分析影響該問題出現(xiàn)的因素，針對教育者及幼兒園兩大方面給出如下建議。（一）幼兒教師方面1、教師在對幼兒安全教育的內容選擇上，應對幼兒進行全面的教育，豐富幼兒的自我保護能力。前面所分析的問題表明，幼兒教師在對幼兒進行安全教育的內容選擇方面，往往會選擇容易發(fā)生的或幼兒比較熟悉的意外事故，而對于發(fā)生率較低的意外事故則會經(jīng)常忽視，這是不可取的。當今社會紛繁復雜，隨時都有意外情況的發(fā)生，如近幾年地震災害，火災事故的發(fā)生，都是不可預知的。因此，教師在對幼兒進行安全教育時，不應在內容

11、上有所選擇，對幼兒的安全教育應圍繞其成長生活的方方面面，我們已經(jīng)知道幼兒常見的意外傷害事故主要包括溺水，跌落，燒燙傷，窒息，交通事故，中毒，動物咬傷，觸電，玩具傷害等，教師在對幼兒進行安全教育時，應全面涉及，可以提前制定好安全教育計劃，合理分配教育內容，對于日常會發(fā)生的意外事故可在幼兒的一日生活中對幼兒進行及時的教育，發(fā)福教育，不斷強化，而對于交通事故，動物咬傷，窒息等在園內不常見的意外事故，可專門安排相關課程，進行重點講解，讓幼兒從小就學會預防各種意外事故的能力，擁有自我保護意識。2、教師應采用多種形式進行安全教育，提升幼兒自我保護意識。幼兒園教育指導綱要指出“教育活動內容的選擇要體現(xiàn)既貼近

12、幼兒生活選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗和視野的原則”。許多幼兒教師在教學過程中經(jīng)常會忽視幼兒身心發(fā)展的特點，只是一味的“教死書，死教書”，不能夠激起幼兒的學習欲望。在調查中我們發(fā)現(xiàn)教師對幼兒的安全教育主要是通過口頭教育，簡單的提醒。這種方式不符合幼兒身心發(fā)展的特點，很容易引起幼兒的反感。對此我們提出以下幾點優(yōu)化建議：第一，教師可以將安全教育同游戲相結合，讓幼兒在游戲中掌握安全意識，提高自身自我保護的能力，不僅能夠體驗到游戲的樂趣，更能夠學到自我保護的知識，寓教于樂，使幼兒樂于接受安全知識，樂于應用安全知識，如教師在進行交通安全教育時可以設計交通規(guī)則的游戲，調動幼兒的學習興趣。第二，

13、教師還可以充分利用多種教學資源進行安全教育，如多媒體教學，繪本，故事教學等。教師通過讓幼兒觀看安全教育的動畫片，講關于安全的繪本故事，將枯燥的課堂教學變得更加生動有趣，更能夠吸引幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的思考，使幼兒自覺地去學習掌握安全教育的知識。3、教師在教育過程中應注重幼兒自我保護水平的提高，安全教育應把重視幼兒安全認知的規(guī)律與特點放在第一位。對幼兒的安全教育不應該只停留在讓幼兒知道哪些行為不能做，還應該使幼兒了解這種危險到底是如何發(fā)生的，如果發(fā)生將會有怎樣的后果。幼兒能夠從心里認識到危險的嚴重性，并自覺地規(guī)避這種危險的行為，才是真正自我保護能力的表現(xiàn)。因此，對幼兒自我保護能力的培養(yǎng)應當是將

14、培養(yǎng)幼兒認識意外傷害的規(guī)律與特點，掌握規(guī)避風險及處理意外傷害的能力作為重點。許多教師知識告訴幼兒怎樣做是危險的，不要怎樣做，其目的僅是防止幼兒發(fā)生意外事故，而幼兒是否對將要發(fā)生的意外事故有所了解，下次再遇到這種事情是否能夠主動去避免，就不得而知了。因此，教師要轉變教育觀念。在教育幼兒時可由淺入深，循序漸進，引導幼兒逐漸掌握安全教育的規(guī)律，從內在提升幼兒的自我保護能力。比如通過游戲更加直觀形象的展現(xiàn)出來，使幼兒更容易理解，重視對幼兒進行實際應用能力的鍛煉，在學習處理意外傷害的方法時可讓幼兒實際動手操作，更能夠加深幼兒的印象，同時教師還要注意幼兒學習過程的引導，避免錯誤認識的發(fā)生。（二）幼兒園方面

15、1、幼兒園應組織幼兒教師參加安全教育培訓I,提高教師的教學技能和對安全教育的重視。一些幼兒教師，對意外事故的認識不足，安全意識不夠強，主要是由于非專業(yè)學前教育出身，之前并沒有接受過相關幼兒安全教育的知識的學習。對此，幼兒園可以定期組織教師參加安全教育培訓，豐富幼兒教師對安全教育的認識，使幼兒教師學到更多關于安全教育的方式方法，豐富安全教育的形式，進而提升教師對安全教育的重視程度，完善教師對意外事故的認識，豐富教師處理意外事故的能力，能夠更好地教育幼兒認識意外事故，預防意外事故的發(fā)生。此外，幼兒園在進行教師招聘過程中也應注重對教師進行安全教育的考察，提升自身教師隊伍的質量。2、幼兒園應注重安全課

16、程的安排，經(jīng)常組織各種防災演習，安全競賽活動。幼兒園應切實將“保教結合，保大于教”的思想貫徹到實處?？梢远ㄆ谶M行火災、地震等逃生演習，讓孩子掌握自救的能力，或舉辦安全知識競賽，安全小游戲等活動，讓幼兒知道一個人在家時不可以到陽臺等高處玩耍，家中的藥片不能隨便吃，在戶外游玩時不能獨自亂跑，沒有大人的陪同下自己不到水邊玩耍，在野外采來的東西不能隨便吃等安全小常識，反復訓練，提高幼兒的自我保護意識，防患于未然。除此之外，幼兒園還可以通過提高幼兒身體素質來減少意外事故的發(fā)生，經(jīng)常舉辦小小運動會，訓練幼兒的肢體協(xié)調能力，鍛煉幼兒手腳的靈活性，反應能力等，可以預防摔傷等意外事故的發(fā)生。3、加強同幼兒家長的

17、溝通，更好地落實“家園共育”的思想，充分利用社區(qū)資源，做好幼兒的自我保護工作。幼兒園應加強同幼兒家長的聯(lián)系與交流，通過座談會，安全知識親子活動等方式提高幼兒家長的安全教育意識，讓家長意識到提高孩子自我保護能力的重要性，積極配合幼兒園的安全教育工作。各班級教師還應該注意日常同家長的溝通與交流，可盡早發(fā)現(xiàn)幼兒的安全問題，及時進行有針對性的教育。除此之外，幼兒園還可以充分地利用社區(qū)資源，如一些消防人員，社區(qū)安保人員等進行相關的知識講座，以親身經(jīng)歷教育幼兒，更能夠引起幼兒的興趣，更加有效地增強幼兒的自我保護意識。四、結語本論文以對幼兒自我保護能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀為內容，分析幼兒園對幼兒自我保護能力培養(yǎng)還在教育內容，教育方式，教育深度，課程安排及家園聯(lián)系等方面存在不足之處，并針對這五個方面提出具體的建議和措施，使幼兒園能夠更好地對幼兒進行自我保護的教育，促進幼兒的健康發(fā)展。引注：1、幼兒園教育指導綱要（試行），教基200120號參考文獻：1、王秀華：對幼兒安全意識和自我保護能力的培養(yǎng)策略研究，碩士學位論文，2011年；2、田艷云：試論幼兒自我保護能力培養(yǎng)，教育教學論壇，2013年50期；3、秦偉紅：幼兒自我