二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6.2認(rèn)識(shí)厘米｜北師大版（20XX秋）.doc

1、二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6.2認(rèn)識(shí)厘米北師大版（20XX秋）認(rèn)識(shí)厘米 米尺一根。學(xué)具 教學(xué)目標(biāo)： 1、 體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性，在比一比、看一看、找一找等操作活動(dòng)中建立1厘米的表象，形成1厘米的概念，會(huì)用厘米測(cè)量事物長(zhǎng)度，認(rèn)識(shí)測(cè)量的本質(zhì)。 2、 通過(guò)實(shí)際測(cè)量和交流，經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和動(dòng)手能力。 3、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透數(shù)學(xué)文化知識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性，形成1厘米的概念。 教學(xué)難點(diǎn)：能借助尺子對(duì)事物進(jìn)行測(cè)量。 教學(xué)過(guò)程： 一、 體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性 1、 談話導(dǎo)入，設(shè)置矛盾 師：這節(jié)課施老師請(qǐng)來(lái)了一些朋友。認(rèn)識(shí)

2、嗎？奔跑吧兄弟，有看過(guò)這個(gè)節(jié)目嗎？最喜歡哪個(gè)？奔跑團(tuán)兄弟除了參加節(jié)目外，還有一個(gè)公益計(jì)劃，就是給希望小學(xué)的學(xué)生們送去溫暖，送去愛(ài)心，瞧，上次送去了跑鞋。這次他們想送什么？（課桌）對(duì)啊，他們想讓廠家定做像我們一樣的新課桌送給希望小學(xué)，但他們不知道到課桌有多長(zhǎng)，你們能幫幫忙嗎？ 2、 學(xué)生動(dòng)手操作。 師：要想知道課桌有多長(zhǎng)？怎么辦？量一量，請(qǐng)你選擇身邊自己喜歡的一種工具比如鉛筆盒，鉛筆等等量一量課桌的長(zhǎng)邊。開始！ 學(xué)生匯報(bào)交流教師板書。 預(yù)設(shè)生1：用鉛筆盒，有（）個(gè)這樣的鉛筆盒那么長(zhǎng)。 預(yù)設(shè)生2：用鉛筆. 有（）只這樣的鉛筆那么長(zhǎng)。 預(yù)設(shè)生3：用書本，有（）本這樣的書那么長(zhǎng)。 2、在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)

3、統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性 師：咦，同樣的課桌，怎么大家量出來(lái)的結(jié)果卻不一樣？ 生 1：書本、鉛筆、鉛筆盒不一樣 生2：量的過(guò)程有誤差 師：你們的意思是說(shuō)測(cè)量時(shí)大家選用的工具它的長(zhǎng)度不同，標(biāo)準(zhǔn)不同，測(cè)量的結(jié)果就不同，是嗎？這樣的話，那覺(jué)得哪種測(cè)量結(jié)果告訴廠家好？不統(tǒng)一了，那要想得到相同的結(jié)果，有沒(méi)有什么好方法？（大家統(tǒng)一用尺子量）師：大家都用尺子量，我們就統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)尺子上統(tǒng)一的測(cè)量單位： 厘米（板書課題）二、 探究新知 （一）認(rèn)識(shí)尺子 師：小朋友都帶尺子了，請(qǐng)小朋友們拿出尺子，認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？并把自己的發(fā)現(xiàn)和同桌小朋友交流一下。 活動(dòng)： 1、生自由觀察尺子 2、反饋匯報(bào)（數(shù)

4、字（刻度）、刻度線、cm等）師：尺子上有數(shù)字，大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，尺子上的這些數(shù)字有叫做刻度。尺子是從哪個(gè)刻度開始的？還發(fā)現(xiàn)了什么？有長(zhǎng)有短的線。這些線叫做刻度線。 重點(diǎn)介紹：cm表示的是厘米。厘米可以用字表示，也可以用符號(hào)表示。 小結(jié)： 小朋友們很能干，發(fā)現(xiàn)了尺子中這么多秘密。 （二）認(rèn)識(shí)1厘米 1、認(rèn)識(shí)1厘米 師：那1厘米有多長(zhǎng)，你能在自己的尺子上找出來(lái)嗎？ 預(yù)設(shè)一：從0-1 師：你的意思是說(shuō)0到1中間的一段是1厘米，大家同意嗎？你呢？你呢？數(shù)學(xué)上規(guī)定：從刻度0到刻度1之間的一大格是1厘米。請(qǐng)小朋友拿出小手，在自己描一描1厘米。 2、找尺子上的1厘米 師： 1厘米還有嗎？你還能在尺子上找到嗎？

5、生一：2到3（強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)完整）生二：3到4,4到5，5到6,6到7（一直將自己尺子上的刻度說(shuō)完）【一一呈現(xiàn)1厘米，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，連著的兩個(gè)數(shù)字間的長(zhǎng)度就是1厘米?！?師：如果尺子再長(zhǎng)， 還能找到更多的1厘米嗎？ 生:能 師：你覺(jué)得怎么找，找出的都是1厘米？ 預(yù)測(cè)生1：在最大刻度線之間就是 預(yù)測(cè)生2：只要兩個(gè)數(shù)字之間就是 引出ppt總結(jié)語(yǔ)相鄰刻度數(shù)之間的長(zhǎng)度就是1cm。（ppt呈現(xiàn)）（強(qiáng)調(diào)把尺子放一邊）師:觀察這些1厘米，那有什么共同特點(diǎn)？ 生：一樣長(zhǎng) 師：老師尺子上的1cm 和你們的1cm一樣長(zhǎng)嗎（不過(guò)大屏幕上為了讓小朋友看得更清楚，把1厘米放大了）師：那為什么我的尺子會(huì)長(zhǎng)一點(diǎn)呢？ 生：只不過(guò)

6、尺子上1厘米的數(shù)量多一些。但1厘米的長(zhǎng)度都是一樣長(zhǎng)的。 師：所以浦江的1厘米和杭州的小朋友的1cm一樣嗎（一樣）師：中國(guó)的1厘米和美國(guó)的1厘米會(huì)一樣長(zhǎng)嗎？ 師：這就是我們的1cm，不管什么時(shí)候，不管在哪里它都不會(huì)改變，這樣大家量東西才能統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。 3、找1厘米長(zhǎng)的小棒 師：對(duì) 1厘米有點(diǎn)感覺(jué)沒(méi)有，現(xiàn)在我要考考大家，眼力大考驗(yàn)。學(xué)具袋里的4根小棒，有1根小棒的長(zhǎng)度是1厘米，你能快速的找出這跟1厘米的小棒嗎？小朋友可以在尺子上對(duì)一對(duì)。（評(píng)價(jià)）請(qǐng)小朋友用用右手的食指和大拇指輕輕拿住小棒。然后左手把小棒拉出來(lái)。這兩指之間的距離就是1厘米。會(huì)比劃1厘米了嗎？再來(lái)比劃一下。用小棒驗(yàn)證一樣比劃的對(duì)不對(duì)。 4

7、、想一想 師：現(xiàn)在放下手，閉上眼睛，在你的小腦瓜里面留住1cm（學(xué)生記憶）師：記住了嗎？睜開眼睛， 師：你覺(jué)得這個(gè)1厘米怎么樣？ 生：很短 5、找一找身邊的1厘米 師：其實(shí)，在我們的身邊或者身上也藏著許多大約是1cm的東西呢？你能找到嗎？ 生：1cm寬的珠子、1cm寬的紐扣等 請(qǐng)小朋友找一找（螺絲釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米，田字格正方形每條邊長(zhǎng)大約是1厘米，成人的指甲寬大約是1厘米）。 小朋友真是生活的有心人，發(fā)現(xiàn)了這么多大約是1厘米的東西。 師：老師也找了一些，我們一起來(lái)看一看。田字格一條邊的長(zhǎng)度大約是1厘米，圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是一厘米，手指甲的寬度、橡皮的厚度、書本的厚度等等。 三、認(rèn)識(shí)整厘米 師：小

8、朋友，1厘米比也比劃了，找也找了?，F(xiàn)在對(duì)1厘米是不是更加更加有感覺(jué)，你說(shuō)你說(shuō)?，F(xiàn)在請(qǐng)從學(xué)具袋子拿出紫色色小棒，高高舉起，你估計(jì)一下粉色小棒有多長(zhǎng)？ 1、估計(jì)粉色小棒長(zhǎng)幾厘米。 （大多數(shù)學(xué)生估計(jì)粉色小棒長(zhǎng)4厘米）師：你們是怎么估的？ （借助1厘米的小棒。 2、認(rèn)識(shí)5厘米 師：怎么來(lái)驗(yàn)證我們的估計(jì)是否正確呢？（用尺子量一量）請(qǐng)小朋友拿出尺子量一量。量好的小朋友可以和同桌交流一下，你是怎么量的，小棒有多長(zhǎng)？ 請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)量一量 生：我是這樣量的，用小棒的一頭對(duì)住0.另一個(gè)指著5就是5厘米。（再請(qǐng)一個(gè)說(shuō)說(shuō)）師：你們同意嗎？是這樣量的請(qǐng)舉手。你是怎么看出小棒長(zhǎng)5厘米？（多叫幾生說(shuō)一說(shuō)）生：小棒的另一

9、頭指著5.為什么指著5就是5厘米呢 生：刻度0到刻度1是1厘米，刻度1到刻度2是1厘米，刻度2到刻度3是1厘米，5個(gè)1厘米就是3厘米 預(yù)設(shè)：4-0=4厘米 誰(shuí)聽懂她的意思了 師：原來(lái)啊，0到5厘米有5個(gè)1厘米，我們一起數(shù)數(shù)是不是5個(gè)1厘米（一起數(shù)）所以是5厘米。你們的意思是說(shuō)小棒長(zhǎng)有5個(gè)1厘米就是5厘米。好， 0到2呢就是2厘米。看來(lái)有幾個(gè)1厘米就是幾厘米。 (3)不過(guò)有2個(gè)小朋友，量這同一根根粉色小棒的長(zhǎng)度量的結(jié)果不是4厘米，你猜什么原因呢？到底是什么原因引起的，一起看看 Ppt呈現(xiàn)兩種錯(cuò)誤的量法。 第一種：沒(méi)有對(duì)齊 一般情況下，測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要把物體的一端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度。（板書）第二

10、種看來(lái)啊！我們量的時(shí)候，還要把尺子和量的物體放平，最后再看一看另一端到幾，看（板書），算一算是幾厘米 第二種：斜的 現(xiàn)在你能用尺子量出課桌的長(zhǎng)了嗎？同桌合作，量一量，課桌的長(zhǎng)大約是幾厘米？如果尺子不夠怎么辦？累加。師評(píng)價(jià)：大聲告訴奔跑團(tuán)兄弟尺子的長(zhǎng)度是（ ）謝謝小朋友們幫鄧超他們解決了問(wèn)題。 三、 鞏固練習(xí) 師：小朋友們，我們認(rèn)識(shí)了1厘米，還學(xué)會(huì)了量東西。接下去我們就運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)練一練。 習(xí)題1：基本練習(xí)。 你怎么看出橡皮長(zhǎng)度時(shí)是2厘米？ 生1:2個(gè)1厘米 生2：為什么可以用減法。 習(xí)題2： 你是怎么畫的？還有不同的畫法嗎？ 從0到6 師：老師這有一條斷了尺子，用這條斷尺你能畫出6厘米的線段嗎？ 你是怎么知道是6厘米呢 四、總結(jié)厘米 師：在今天這節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了什么？（認(rèn)識(shí)了尺，尺上有刻度線、數(shù)字、cm;認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米，