《錢被風刮跑以后》教學設計

1、?錢被風刮跑以后?教學設計教學要求:1、會讀課后的4個生字 ,能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。2、細細品讀課文 ,體會老大爺焦急的心情和“我矛盾的心理。3、有感情的朗讀課文 ,體會人與人之間真誠互愛的美好品德和良好的社會風氣。教學重點：讀懂課文 ,體會人與人之間互相幫助、互相關心的美好品德。教學難點：體會老大爺焦急的心情和“我矛盾的心理教學準備：教師準備課件。學生課前了解80年代初期人們的生活水平。與家人或朋友、同學交談金錢的話題 ,感知周圍的人對金錢的觀點。教學時間：兩課時教學過程：第一課時教學內容：認讀生字 ,理解詞語 ,讀懂課文 ,體會文章的思想感情。教學過程：課前談話開課之前與同學

2、聊聊新版5元錢的圖案。認識課件中的80年代的5元錢。以及5元錢在不同的年代能買到什么商品。一、導入新課 ,板書課題課前板書課題同學們 ,今天我們學習一篇與錢有關的課文 ,這是發(fā)生在上個世紀80年代的一個真實的故事。齊讀課題1980年1月20日 ,在長春的大街上 ,一位農民老大爺?shù)腻X被呼呼的北風刮得四處飛揚,人們頂著寒風上演了感人的一幕。同學們想學習課文嗎？我想同學們學完課文之后一定受益匪淺。二、檢查預習情況1、課文預習好了嗎？好！請看大屏幕。出示課件趔趄瞅著驚訝喧騰霎時間爽朗突如其來喜出望外那些同學會讀？指名同學逐個認讀。幾個同學讀準字音之后 ,再齊讀一遍。2、生字字音讀準了 ,課文讀熟了嗎？

3、課文一共有幾個自然段？請六個同學朗讀這六個自然段。其他同學注意聽他們朗讀中有沒有錯誤 ,然后思考：課文講了一件什么事？課文讀完之后反響 ,答復以下問題：課文講了一件什么事？兩名同學答復之后 ,教師小結并板書：行人搶錢送還大爺3、課文的主要內容了解了 ,那么 ,在預習中你有什么問題呢？學生自由提出問題。當學生提出詞語理解方面的問題時 ,可以請同學幫助 ,或者當時指導學生運用聯(lián)系上下文、換詞等方法來學習。當學生提出涉及理解課文內容方面的問題時 ,就簡短的寫在黑板上。學生提完問題之后 ,教師小結：古人說的好 ,學貴有思 ,意思是學習的時候 ,善于思考是非常重要的 ,只有發(fā)現(xiàn)問題 ,才能去解決問題。我

4、想 ,這些問題都會在學習的過程中通過思考得到解答。三、學習課文一學習課文1、2、3自然段1、從學生的問題入手。剛剛有位同學提出為什么“我沉重的心情一下子變得輕松了。我們發(fā)現(xiàn) ,“沉重和“輕松這組詞語的意思正好？是呀 ,我的心情為什么會有這么大的變化呢？首先我們來看看 ,是什么原因讓我的心情如此沉重呢？請同學們自由朗讀課文 ,找出答案。2、指名答復。學生答復可能會出現(xiàn)兩種情況：A.當學生答復局限在“因為我把老大爺撞了個趔趄 ,老大爺手中的錢被北風刮跑了時 ,教師及時肯定 ,北風吼叫 ,錢被刮跑 ,再要找回來非常不容易 ,因此我心情沉重是有道理的。請同學們再仔細讀課文 ,看看 ,還有沒有讓我感到更

5、嚴重的事情。B.當學生答復出“我把老大爺撞了個趔趄 ,老大爺手中的錢被北風刮跑了 ,又被行人搶走了時 ,教師及時肯定學生會讀書。3、請同學再看課文 ,大屏幕出示當老大爺?shù)腻X被北風吹的四處飛揚時 ,在場的人是怎樣做的？怎樣說的？1指名答復。過路的行人是怎樣說的？怎樣做的？如果你就是當時的行人 ,你會怎樣想？你覺得行人的話該怎樣讀呢？為什么？2聽了行人的話 ,丟錢的老大爺會怎么想？因此他是怎樣說的？怎樣做的？“風刮人又搶的搶是什么意思呢？誰能體會老大爺?shù)男那?,讀讀老大爺?shù)脑?。當學生的朗讀不到位時 ,教師點撥：你知道這125元人民幣相當于現(xiàn)在的多少錢嗎？如果你就是那位老大爺 ,眼睜睜的看著自己辛辛

6、苦苦掙來的錢就要沒了 ,你是什么心情？3作為闖禍的人 ,“我是怎樣做的？這句話是什么意思呢？我為什么會無話可說呢?最起碼可以抱歉吧?(抱歉無濟于事)可以說還錢?可能是我4個月的工資 ,還給老大爺我吃什么呢？所以當時的我內心十分的難受 ,無奈、焦急、沉重。板書：箭頭讓我們體會“我當時沉重的心情 ,讀讀這句話。4、剛剛 ,我們理解了錢被風刮跑以后不同人物的表現(xiàn) ,現(xiàn)在 ,誰能用自己的朗讀再現(xiàn)當時的場面。邊讀邊想象畫面 ,體會人物不同的語氣來。二學習課文4、5、6自然段1、正當我愁眉不展時 ,故事發(fā)生了戲劇性的變化。同學們請看插圖。你看到了什么？2、是呀 ,行人把錢都還給了老大爺 ,這和老大爺說的搶

7、相同嗎？所以 ,這個搶不是真的搶奪 ,因此 ,加上引號表示它的意思發(fā)生了變化。3、按理說 ,老大爺?shù)腻X被人們撿回來了 ,故事應該圓滿結束了。沒想到精彩的事情在后面呢！請大家用自己喜歡的方式讀第5自然段 ,把你最受感動的句子畫下來 ,和小組同學相互說說你的感受。抓重點句子、重點詞語聚集、一再關切、幫著數(shù)、搶著喊、驚訝、不是多了 ,是少了、光臨著-竟忘了等全班交流4、教師小結:老大爺?shù)腻X被人們從風中搶回 ,一一還給了他。因此 ,我沉重的心情就變得輕松了板書：箭頭5、這是多么感人的一幕呀 ,雖然大家都不富裕 ,但誰也沒有見利忘義。雖然大家都不認識 ,但彼此卻像一家人一樣相互關心 ,相互幫助 ,這種美好的品德難道不值得我們學習嗎？機動讓我們挑選自己感動的句子把它讀好吧。一會兒 ,我們要比比誰是朗讀小能手 ,誰是最正確小評委。四、總結升華同學們 ,課文雖然學完了 ,但是我想大家的心情肯定不平靜 ,你有什么話想說呢？根據(jù)學生的答復板書：相互關心 ,相互幫助是呀 ,金錢確實很重要 ,它可以買到許多我們想要的東西,但是有許多