圖表的應(yīng)用根據(jù)需求選擇圖表類型說課.ppt課件

1、說課課件說課課件成都禮儀職業(yè)中學(xué) 賈嬌圖表的運用根據(jù)需求選擇圖表類型教學(xué)理念：教學(xué)理念：本著文化根底課程為專業(yè)效力、為企業(yè)實際效力的目的 以處理企業(yè)需求中出現(xiàn)的問題為目的 加深學(xué)生對圖表的認(rèn)識，讓學(xué)生學(xué)會分析和處理問題 還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人 圖表的運用根據(jù)需求選擇圖表類型教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法 教學(xué)過程教學(xué)過程 教學(xué)反思教學(xué)反思 教學(xué)目的及重難點教學(xué)目的及重難點學(xué)情分析學(xué)情分析圖表的運用根據(jù)需求選擇圖表類型教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法 教學(xué)過程教學(xué)過程 教學(xué)反思教學(xué)反思 學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)目的及重難點教學(xué)目的及重難點教材分析教材分析 協(xié)助學(xué)生分析圖表意義, 根據(jù)需求

2、選擇圖表類型 處理實踐任務(wù)中能夠 出現(xiàn)的問題文化根底課教會學(xué)生處置信息的才干教材分析教材分析教材位置本課作用圖表的運用根據(jù)需求選擇圖表類型教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法 教學(xué)過程教學(xué)過程 教學(xué)反思教學(xué)反思 教學(xué)目的及重難點教學(xué)目的及重難點學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)情分析具備圖表的根本操作知識以及具備圖表的根本操作知識以及 民航專業(yè)根底知識民航專業(yè)根底知識思想活潑思想活潑,獵奇心強(qiáng)獵奇心強(qiáng)本班學(xué)生特點：本班學(xué)生特點：共共45人，男生人，男生32人，女生人，女生13人人欠缺處置實踐問題的才干欠缺處置實踐問題的才干圖表的運用根據(jù)需求選擇圖表類型教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法 教學(xué)

3、過程教學(xué)過程 教學(xué)反思教學(xué)反思 教學(xué)目的及重難點教學(xué)目的及重難點學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)目的及重難點教學(xué)目的及重難點加強(qiáng)學(xué)生溝通、加強(qiáng)學(xué)生溝通、協(xié)作才干協(xié)作才干根據(jù)不同需求，選擇適宜圖表類型根據(jù)不同需求，選擇適宜圖表類型掌握不同圖表類型的運用特點掌握不同圖表類型的運用特點教學(xué)目的及重難點教學(xué)目的及重難點知識目的技藝目的情感目的教學(xué)目的教學(xué)目的教學(xué)目的及重難點教學(xué)目的及重難點教學(xué)重、難點教學(xué)重、難點重點：區(qū)別不同的圖表類型的運用特點難點：根據(jù)不同的需求選擇適宜的圖表類型需求分析圖表在Word中的運用教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法 教學(xué)過程教學(xué)過程 教學(xué)反思教學(xué)反思 教學(xué)目的及重難點教學(xué)目的及重難點

4、學(xué)情分析學(xué)情分析教法學(xué)法教法學(xué)法教法學(xué)法教法學(xué)法本節(jié)課的主線是經(jīng)過分析問題、處理問題來本節(jié)課的主線是經(jīng)過分析問題、處理問題來完成情景中的義務(wù)完成情景中的義務(wù)1情景教學(xué)法情景教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個模擬任務(wù)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個模擬任務(wù)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣案例法案例法為學(xué)生提供一個與情景中義務(wù)相關(guān)的案例，為學(xué)生提供一個與情景中義務(wù)相關(guān)的案例，協(xié)助學(xué)生分析得出各類圖表的意義協(xié)助學(xué)生分析得出各類圖表的意義情景導(dǎo)入法情景導(dǎo)入法教法教法義務(wù)驅(qū)動法義務(wù)驅(qū)動法教法學(xué)法教法學(xué)法2學(xué)法學(xué)法小組協(xié)作法為輔小組協(xié)作法為輔自主學(xué)習(xí)法為輔自主學(xué)習(xí)法為輔由教師提出義務(wù)，各小組根據(jù)各自對民航專業(yè)知識的了由教師提

5、出義務(wù)，各小組根據(jù)各自對民航專業(yè)知識的了解，分析義務(wù)需求得出結(jié)果后，學(xué)生自主完成義務(wù)解，分析義務(wù)需求得出結(jié)果后，學(xué)生自主完成義務(wù)學(xué)生在處理問題的過程中，根據(jù)個性特點分為學(xué)生在處理問題的過程中，根據(jù)個性特點分為5個小組，個小組，以小組協(xié)作方式完成義務(wù)，每個小組上交一份作品以小組協(xié)作方式完成義務(wù)，每個小組上交一份作品小組協(xié)作法為主小組協(xié)作法為主需求分析圖表在Word中的運用教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法 教學(xué)過程教學(xué)過程 教學(xué)反思教學(xué)反思 教學(xué)目的及重難點教學(xué)目的及重難點學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程情景展現(xiàn)情景展現(xiàn), ,拋出義務(wù)拋出義務(wù)( (約約3 3 完成案例，學(xué)習(xí)新知約完

6、成案例，學(xué)習(xí)新知約1515 自主學(xué)習(xí)，完成義務(wù)約自主學(xué)習(xí)，完成義務(wù)約1010 展現(xiàn)成果，開放式答案約展現(xiàn)成果，開放式答案約1414 總結(jié)與延伸約總結(jié)與延伸約3 3 教學(xué)過程教學(xué)過程情景展現(xiàn)情景展現(xiàn), ,拋出義務(wù)拋出義務(wù)完成案例完成案例, ,學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知自主學(xué)習(xí)，完成義務(wù)自主學(xué)習(xí)，完成義務(wù)展現(xiàn)成果，開放式答案展現(xiàn)成果，開放式答案總結(jié)與延伸總結(jié)與延伸情景展現(xiàn)情景展現(xiàn), ,拋出義務(wù)拋出義務(wù)之之情景展現(xiàn)情景展現(xiàn), ,拋出義務(wù)拋出義務(wù)教學(xué)過程教學(xué)過程之之情景展現(xiàn)情景展現(xiàn)情景展現(xiàn), ,拋出義務(wù)拋出義務(wù)教學(xué)過程教學(xué)過程之之展現(xiàn)數(shù)據(jù)常見方式對比：表格圖表文本2019年部分城市城市消費程度最高為100調(diào)查情

7、況統(tǒng)計如下：哈爾濱市副食品為85.03，日常生活用品為92.3；鄭州市副食品為90.8，日常生活用品為88.75；西安市副食品為89.56，日常生活用品為84.32城市副食日常生活用品哈爾濱85.0392.3鄭州90.888.75西安89.5684.32教學(xué)過程教學(xué)過程情景展現(xiàn)情景展現(xiàn), ,拋出義務(wù)拋出義務(wù)完成案例完成案例, ,學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知自主學(xué)習(xí)，完成義務(wù)自主學(xué)習(xí)，完成義務(wù)展現(xiàn)成果，開放式答案展現(xiàn)成果，開放式答案總結(jié)與延伸總結(jié)與延伸之之完成案例，學(xué)習(xí)新知完成案例，學(xué)習(xí)新知完成案例，學(xué)習(xí)新知完成案例，學(xué)習(xí)新知教學(xué)過程教學(xué)過程之之義務(wù)一義務(wù)二與與得出結(jié)論：1、餅圖的意義偏重于展現(xiàn)各數(shù)據(jù)項所占

8、比例情況 2、條形圖偏重于展現(xiàn)出各個數(shù)據(jù)項多與少的一個對比情況 3、在實踐任務(wù)中，根據(jù)不同的需求可選擇不同的數(shù)據(jù)以及適宜的圖表類型義務(wù)三義務(wù)四與與教學(xué)過程教學(xué)過程之之完成案例，學(xué)習(xí)新知完成案例，學(xué)習(xí)新知得出結(jié)論：1、柱形圖偏重于展現(xiàn)出各個數(shù)據(jù)項在某個點上的對比關(guān)系2、折線圖那么偏重于展現(xiàn)各數(shù)據(jù)項隨著時間的變化而變化的趨勢3、在實踐任務(wù)中，一樣的數(shù)據(jù)可根據(jù)不同的需求選擇不同的圖表類型完成案例，學(xué)習(xí)新知完成案例，學(xué)習(xí)新知 之之不同圖表類型的運用特點：教學(xué)過程教學(xué)過程歸納得出：教學(xué)過程教學(xué)過程情景展現(xiàn)情景展現(xiàn), ,拋出義務(wù)拋出義務(wù)完成案例完成案例, ,學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知自主學(xué)習(xí)，完成義務(wù)自主學(xué)習(xí)，完成

9、義務(wù)展現(xiàn)成果，開放式答案展現(xiàn)成果，開放式答案總結(jié)與延伸總結(jié)與延伸之之自主學(xué)習(xí)，完成義務(wù)自主學(xué)習(xí)，完成義務(wù)自主學(xué)習(xí)，完成義務(wù)自主學(xué)習(xí)，完成義務(wù)2019年，一季度平安保證航班1035架次，完成旅客吞吐量123.6萬人次，貨郵1563.6噸含行李，共收益18.5億元；二季度平安保證航班536架次，完成旅客吞吐量68.5萬人次，貨郵782.3噸含行李，共收益10.3億元；三季度平安保證航班2569架次，完成旅客吞吐量258.7萬人次，貨郵2891.2噸含行李，共收益35.4億元；四季度平安保證航班756架次，完成旅客吞吐量83.6萬人次，貨郵968.4噸含行李，共收益13.8億元。2019年年度總收益

10、達(dá)78億元。 之之教學(xué)過程教學(xué)過程學(xué)生以小組協(xié)作為主，自主學(xué)習(xí)為輔根據(jù)需求選擇圖表類型完成圖表的插入與編輯操作小組討論得出數(shù)據(jù)需求教學(xué)過程教學(xué)過程情景展現(xiàn)情景展現(xiàn), ,拋出義務(wù)拋出義務(wù)完成案例完成案例, ,學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知自主學(xué)習(xí)，完成義務(wù)自主學(xué)習(xí)，完成義務(wù)展現(xiàn)成果，開放式答案展現(xiàn)成果，開放式答案總結(jié)與延伸總結(jié)與延伸之之展現(xiàn)成果，開放式答案展現(xiàn)成果，開放式答案教學(xué)過程教學(xué)過程之之展現(xiàn)成果，開放式答案展現(xiàn)成果，開放式答案 小組1教學(xué)過程教學(xué)過程之之展現(xiàn)成果，開放式答案展現(xiàn)成果，開放式答案 小組2展現(xiàn)成果，開放式答案展現(xiàn)成果，開放式答案教學(xué)過程教學(xué)過程之之 小組3教學(xué)過程教學(xué)過程之之展現(xiàn)成果，開放

11、式答案展現(xiàn)成果，開放式答案 小組4教學(xué)過程教學(xué)過程之之展現(xiàn)成果，開放式答案展現(xiàn)成果，開放式答案 小組5教學(xué)過程教學(xué)過程之之展現(xiàn)成果，開放式答案展現(xiàn)成果，開放式答案綜合對比各小組完成情況： 小組1 小組2 小組3 小組4 小組5教學(xué)過程教學(xué)過程情景展現(xiàn)情景展現(xiàn), ,拋出義務(wù)拋出義務(wù)完成案例完成案例, ,學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知自主學(xué)習(xí)，完成義務(wù)自主學(xué)習(xí)，完成義務(wù)展現(xiàn)成果，開放式答案展現(xiàn)成果，開放式答案總結(jié)與延伸總結(jié)與延伸之之總結(jié)與延伸總結(jié)與延伸總結(jié)：教學(xué)過程教學(xué)過程之之總結(jié)與延伸總結(jié)與延伸不同類型的圖表運用特點不同實踐任務(wù)中，根據(jù)需求選用不同的圖表類型布置作業(yè)： 將“川航2019任務(wù)總結(jié).doc做成PPT文件，并同樣運用圖表數(shù)據(jù)替代文本數(shù)據(jù)。延伸：總結(jié)與延伸總結(jié)與延伸之之教學(xué)過程教學(xué)過程圖表的運用根據(jù)需求選擇圖表類型教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法 教學(xué)過程教學(xué)