夕陽真美教學設計和教學反思

1、蘇教版小學語文第三冊23 夕陽真美（第二課時） 吳江區(qū)廟港實驗小學 葉娟芳【教材解讀】 夕陽真美是蘇教版小學語文第三冊第八單元的一篇優(yōu)美的寫景散文。本文運用生動形象的語言描繪了夕陽西下時的壯麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛之情。全文共5個自然段，其中，第二自然段到第四自然段具體描寫了夕陽美景，按照時間順序分別描繪了夕陽西斜、下沉和落山時天空、西山、云彩如詩如畫的景色，是本文的重點段。本文語言優(yōu)美，是指導朗讀，培養(yǎng)語感，積累語言的好文章。【設計意圖】新語文課程標準指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！?#160;針對低年級 “是用色彩、形象

2、、聲音來思維的”這一年齡特點，我在組織本課教學時主要借助多媒體將夕陽美景展現(xiàn)在孩子們面前，指導學生以多種形式朗讀課文，在讀中理解文字，積累語言，培養(yǎng)情感，還以“一詠三嘆”的方式組織教學，促進學生的情感迸發(fā)。新課標還指出“讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書?！币虼耍诮虒W中，我注意把讀與思緊密結(jié)合起來，讓學生憑借自己的想象，借助已有經(jīng)驗，聯(lián)系上下文，通過思考，自主閱讀，在自讀自悟中理解文本，積累語言，形成良好的讀書習慣?！窘虒W目標】1、   能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦課文。2、 以多種方式朗讀課文，理解詞語，把握課文內(nèi)容，感受夕陽西下的美景，激發(fā)學生熱愛大

3、自然的感情。【教學重難點】 通過多種形式的有感情地朗讀課文，感受夕陽美是本文教學的重點，也是難點?！窘虒W準備】 根據(jù)教學需要搜集夕陽圖片，并將夕陽西下的整個過程制作成課件為教學服務?！窘虒W過程】一、 情境導入，感受美。1、上節(jié)課，我們一起學習了課文23夕陽真美（齊讀課題）2、課文寫了：傍晚，爺爺奶奶帶著我去看日落。這節(jié)課，老師也帶小朋友一起去看看美麗的夕陽,好嗎？（課件出示夕陽組圖，學生靜靜地欣賞）3、課件演示夕陽落山過程，學生一邊靜靜地欣賞，一邊聽老師以課文2、3、4自然段動情描述。小朋友，欣賞了美麗的夕陽，你想說什么嗎？引導再次讀課題：夕陽真美！【設計意圖：雖說夕陽經(jīng)常能見到，但是，很少有

4、學生真正特意去欣賞過?！岸牉樘?，眼見為實”，所以，借助多媒體讓學生一邊欣賞美麗的夕陽，一邊靜聽老師的范讀，既加深了夕陽在學生頭腦中的表象，又使學生對課文所描寫的情景有了整體上的把握，奠定了感情基調(diào)，利于學生將圖像信息轉(zhuǎn)化為語言文字，順利地理解課文，并有感情地誦讀課文，為后面的教學搭橋鋪路?！慷?、 品讀課文，欣賞美。1、過渡：課件中的夕陽讓我們贊嘆不已，課文中的夕陽也會讓我們流連忘返的。下面就讓我們打開書本，一起找找課文中的美麗夕陽吧！2、請小朋友自由讀讀課文2、3、4三個自然段，找一找夕陽位置的變化，老師給你三個詞“先接著最后”，你能試著說說夕陽位置的變化嗎？（夕陽先是西斜，接著慢慢地往下沉

5、，最后走到了西山的背后即落山）【設計意圖：新課標倡導學生自主學習，讓學生帶著問題充分地閱讀課文，在閱讀中主動尋找答案，發(fā)揮了學生的主體性，鍛煉了學生獨立思考的能力，培養(yǎng)了良好的讀書習慣。同時三個先后連詞的概括，幫助學生更清晰地把握了文章結(jié)構(gòu)，對夕陽落山的先后順序也更清楚了?！?、是啊，夕陽就像一個頑皮的孩子，不停地跑動著，連他四周的景色也跟著變化著。下面我們就去仔細欣賞一下吧?。?）、學習課文第二自然段。 、自由讀課文第2段，思考：傍晚的太陽與中午的太陽有什么不同？當我們的眼睛直視中午的太陽時，會覺得怎樣？（睜不開眼；眼很酸）用課文中的詞語說就是刺眼。而西斜時的太陽呢？（比較柔和）用課文中的話

6、說就是收起了刺眼的光芒。指導朗讀，讀出此時太陽光的柔和。【設計意圖：將語文的課堂教學與生活鏈接，借助生活經(jīng)驗，采用比較的手法，突破難點，指導學生更好地理解課文語言，有感情地朗讀課文?！俊⒋藭r的天空一片深藍。出示圖片，欣賞感受天空的深藍，引導說話：藍的像（透明的藍水晶、深邃的大海）指導朗讀好這一句。（比賽讀）【設計意圖：“說”是語文教學的又一訓練重點。在教學實踐中我們要非常重視學生讀與說的有機結(jié)合。指導學生通過畫面的直觀感受，發(fā)揮自己的想象，給抽象的詞尋找生活中的具體形象，進行說話，使學生對“深藍”一詞理解更透，更深刻了?！俊⒋藭r的夕陽不僅將自己變成了一位溫柔的姑娘，還裝扮了連綿起伏的西山呢！

7、連綿起伏的西山是怎樣的呢？誰來指導老師畫一畫。老師在學生的“指導”下板畫連綿起伏的西山，邊畫邊引導學生理解：“連綿”是指山一座連著一座，“起伏”是山有的高有的低。板畫后，請學生邊用手比劃邊讀好這個詞語。 課件出示圖片理解“披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗”一句。學生欣賞圖片時，師描述：太陽的余暉一會給群山披上了紅色的披風，一會又披上了紫色的霞衣，一會又披上了藍色的風衣使得連綿起伏的西山更壯觀，更美麗了，這就叫“壯麗”（齊讀）?！笆帧睋Q詞理解，指導朗讀好“十分壯麗”。 指導讀好“連綿起伏的西山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗”這整個句子。邊想象著畫面邊讀。、西斜時，溫柔的陽光，深藍的天空，壯麗的西山，

8、多美呀，誰能把這段話連起來讀美了？比賽讀、評議讀課文第2自然段。、這么美的夕陽，你想永遠留在自己的心中嗎？師指導看圖背誦課文第2自然段。自由練背，齊背課文。 、聽了小朋友的介紹，我忍不住贊嘆起來夕陽真美?。R讀課題）【設計意圖：這個環(huán)節(jié)主要通過簡筆畫板演、動手比劃、直觀感受、換詞理解等方法引導學生理解“連綿起伏、壯麗”等詞語，繼而理解句子，使得文字、畫面、語意三者自然結(jié)合在一起，易于學生理解課文，感悟課文，誦讀課文，并對夕陽產(chǎn)生由衷的贊嘆與熱愛之情。在教學中，采取多種教學手法，將閱讀的方法滲透其中，既能調(diào)動學生的學習積極性，又能為學生今后的自主閱讀引路。】（2）學習課文第三自然段。、時間催促著

9、夕陽，夕陽慢慢地走著，想看看下沉時的夕陽美景嗎？請小朋友自由讀讀課文3自然段，把你喜歡的美景畫出來，多讀幾遍，待會讀給大家聽。、指名朗讀覺得美的句子，并交流。 出示：它那圓圓的臉漲紅了。你什么時候會漲紅了臉？（害羞、緊張）太陽就像一個小姑娘羞紅了臉，又圓又紅的臉蛋，多么可愛?。≈笇в懈星槔首x。 太陽不僅給自己抹上了腮紅，還把身邊的云染成了各種顏色，有（黃色）有（紅色）有（紫色）還有你從哪里看出來的？理解“”的用法，誰能用一個成語把這些顏色都說進去？指導朗讀好這一句，將太陽的可愛、顏色的豐富讀出來。 “太陽慢慢地往下沉”，太陽為什么走得那么慢？讀出太陽的留戀不舍。讀好這一句話。、有感情地練讀課文

10、第3自然段，比一比，誰讀的夕陽更美？、當太陽依依不舍地下沉時，它那圓圓的臉漲紅了，多像抹了腮紅的小姑娘??！它還讓周圍的云朵都披上了五彩的霞衣。見到如此美麗的夕陽，我們?nèi)滩蛔≠潎@道：夕陽真美！（齊讀課題）【設計意圖：一篇好的文章不會浪費一個標點。“”的理解，既是理解課文的需要，也是積累寫作方法的需要。抓住“”引導學生想象夕陽將云朵染成其他顏色的畫面，填補了課文的空白，使得課文更豐滿了。萬物因為有思想而動人。引導學生理解夕陽“慢慢地往下沉”是對天空的留戀，當孩子們體驗到這一點時，再來讀課文就更有味了?！浚?）自學課文第4自然段。、課件演示夕陽落山時的景色，師描述：夕陽給連綿起伏的西山和云朵披上了五

11、彩的霞衣，最后，太陽的臉變得更紅了，它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在了遙遠的天邊。、出示課文第4自然段，默讀思考：哪個詞給你留下了深刻的印象？ “輕輕地”：夕陽走得那么慢，走得那么輕，那是它舍不得離開這片美麗的天空。你想對夕陽說些什么嗎？誰能讀好這一句。 “燦爛的霞光”：欣賞霞光圖片，直觀感受后朗讀。讀出霞光的燦爛。 “遙遠的天邊”：比賽讀出天之大，天之遠。、美麗的夕陽將最后的霞光留給了遙遠的天邊，讓我們一起用最美的聲音送走夕陽吧?。R讀課文第4自然段）在學生讀完后，師緊接著贊嘆道：夕陽真美！【設計意圖：當我們無法用語言進行描述時，不如就讓學生用自己的眼睛、耳朵、心靈去感受。通過課件，

12、學生看到了落日，看到了燦爛的霞光，并將直觀影像與課文中的詞句結(jié)合起來，進一步感受到了夕陽的美?！跋﹃栒婷溃　痹谝辉伻龂@中激情澎湃?！浚?）這么美的夕陽，讓我們永遠把它記在腦海里吧！出示第2、3、4自然段，選擇自己喜歡的段落背一背。指名背，齊背。【設計意圖：教學要充分尊重學生的個性，允許學生選擇自己喜歡的篇章進行背誦，實現(xiàn)積累課文語言的目的。在此環(huán)節(jié)中，充分展示了朗讀的兩大功能，通過朗讀感悟美，通過朗讀再現(xiàn)美，使得美麗的夕陽，美麗的文字深深地烙在每個孩子的心中?！?、在夕陽的映照下，（引讀）爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”讓我們拿起書本，再一起來欣賞一下這美麗的夕陽。（配樂齊讀課文）【

13、設計意圖：文本的解讀，應該由整體到部分再回到整體，形成感情地回流。美妙的音樂，美麗的聲音，將美麗的夕陽詮釋得淋漓盡致?！咳?、一筆一畫，書寫美。1、出示生字“壯”“藍”，指名認讀，口頭組詞。2、分析字形，記憶生字。“壯”將在前，士在后。3、師邊講解邊范寫，生邊念筆順邊書空。4、生自由描紅、臨寫?！驹O計意圖：低年級的閱讀教學，朗讀與識字寫字是雙翼，指導孩子認真書寫每一個生字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，也應成為閱讀教學課堂的重點。】板書設計：西斜 不刺眼 壯麗23夕陽真美！ 下沉 漲紅了 五顏六色落山 更紅了 燦爛再現(xiàn)夕陽美 夕陽真美教學反思夕陽真美是一篇情景交融的美文，課文運用生動形象的語言描繪了夕陽西

14、下時天空、西山、云彩變化時的壯麗景色，抒發(fā)了人們對美好大自然的熱愛之情。課文以優(yōu)美的文字，精美的圖片，激發(fā)了學生主動觀察大自然，熱愛大自然的美好感情，并獲得了美的熏陶，提高了學生的語文素養(yǎng)。我在執(zhí)教課文第二課時時，設計的教學重點是按照夕陽落山的順序，指導學生找出描寫夕陽美的語句，加以品讀，并在多媒體課件的幫助下，引導學生賞夕陽，讀文字，感知夕陽的美，并將夕陽的美，通過朗讀再現(xiàn)出來。意在欣賞夕陽美的同時，訓練并提高學生的朗讀能力。一、視聽媒體賞夕陽。基于學生平時可能沒有認真、完整地欣賞過夕陽，對夕陽還是比較陌生，也是為了加強學生對美的欣賞能力，我搜集了很多夕陽圖片，配合本課教學，制作了課件。課的

15、一開始，一張夕陽圖就已經(jīng)牢牢吸住了學生的眼球，孩子們也情不自禁地念起了課題夕陽真美，這美也就定格在學生的腦海中。夕陽在西斜、下沉、落山時，通過課件，孩子們欣賞到了收起了刺眼光芒的柔和的夕陽，欣賞到了那一片藍似海洋的天空，欣賞到了披著不同霞衣的連綿起伏的西山，欣賞到了漲紅了臉的夕陽，欣賞到了被夕陽染成的五彩繽紛的云彩，欣賞到了布滿遙遠的天邊的燦爛霞光在欣賞美的同時，更好地感受了夕陽的壯麗，夕陽的燦爛，夕陽的色彩。有了美的視覺沖擊，就有美的心靈體驗，就能通過朗讀再現(xiàn)美。在賞讀完課文2、3、4自然段后，我讓孩子們在優(yōu)美的旋律中靜靜地完整地欣賞了夕陽落山的全過程，再次加深了孩子們對夕陽的認識，對美的感

16、悟。趁著孩子們還沉醉在美麗的夕陽中時，我讓孩子們配樂朗讀全文，效果很好。課件使景色由文字轉(zhuǎn)變成生動的圖像，由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^，音樂又感染了讀者的情緒。文、景、情融為一體，使得語言文字隨著美麗的畫面、優(yōu)美的旋律久久地刻在孩子們的腦海里。二、美詞佳句讀夕陽。 本課語言十分生動形象，是指導朗讀，培養(yǎng)語感的好教材。所以，在教學時，我緊緊抓住了課文中的關鍵詞句，引導學生讀、品、感。如課文中有這樣一句話：“連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗”，句子貌似簡單，但是讀來回味無窮。我通過板畫和學生的比劃理解“連綿起伏”一詞，感受一座連一座、高高低低、層層疊疊的西山的壯觀，又結(jié)合多媒體圖片的欣賞，感受披著

17、夕陽余暉的西山的美麗，通過壯觀和美麗結(jié)合，引導學生理解“壯麗”一詞。從而，通過“連綿起伏”、“余暉”、“壯麗”等詞體會夕陽下山時周圍景色的美，在指導朗讀時自然而然地喚起了學生對美的向往，并水到渠成地讓學生感悟到了文字的美。再說 “慢慢地”、“圓圓的”、“輕輕地”等詞，在復習導入的環(huán)節(jié)，我就讓孩子們邊想詞的意思，邊讀。在學習課文時，我又憑借自己的語言描述引導孩子們將夕陽對天空的留戀，將漲紅了的圓圓的夕陽的可愛，將像小姑娘一樣文靜的夕陽通過朗讀再現(xiàn)出來。孩子們果真讀得十分到位，自然對語言文字的理解也夠透了，而這些詞的用法孩子們也必定得到了內(nèi)化。詞句教學是閱讀教學的重點。緊扣詞句教學，不僅能使學生更

18、好地理解課文，有感情地朗讀課文，而且也鍛煉了學生使用語言的能力，對遣詞造句起到了潛移默化的作用。三、一詠三嘆贊夕陽。在教學時，我在教完每一個自然段后，都出示了“夕陽真美呀”這句出自爺爺之口的贊言。目的在于，反復誦讀，升華情感。夕陽的美表現(xiàn)在不同時候，西斜時天空和西山是壯麗的，下沉時天邊的云彩是瑰麗的，落山時霞光是燦爛的。隨著一次又一次地朗讀“夕陽真美呀”，孩子們對美的感受越來越強烈，對美的感悟也越來越深。從直觀感受而來的贊嘆到真情迸發(fā)的贊嘆，孩子們一步一步由膚淺走向了深刻，夕陽的美也由眼睛透入了心靈，又從情不自禁的贊嘆中喊出了心聲，進一步從夕陽之自然景觀，過渡到了夕陽之人文景觀。爺爺望著奶奶說“夕陽真美啊”，他贊的不僅是物，更是人??！雖然，我只是點到即止，但是我相信孩子們定會在成長路上慢慢理解這句話。通過此次教學，我收獲很多，同時也發(fā)現(xiàn)了自己許多的不足。比如：語言還不夠精煉優(yōu)美，教師精確，簡練，生動的語言能夠滲透美，能夠喚醒學生的情感，最具感染力