四年級上冊語文一課一練6觀潮語文S版

1、6 觀 潮 同步練習唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”

2、“助教”，其今日教師應具有的基本概念都具有了。 一、讀拼音，寫詞語。與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强矗卧獣r期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”?？梢姡敖處煛币徽f是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 ln zho un cho hn un hu f y ji 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,

3、在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背”與提高學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。 b w fi tn chn zn fn ho ln hu 二、把下列詞語補充完整。人聲（ ）（ ） 水天（ ）接 山崩地（ ） （ ）天卷（ ） 目不轉（ ） 橫（ ）江面 浩（ ）蕩（ ） （ ）首東（ ） 風（ ）浪（ ）三、寫出近義或反義詞。 1近義詞： 鼎沸（ ） 奔騰（ ） 頓時（ ）2反義詞：平靜（ ） 風平浪靜（ ）

4、 隱（ ）四、理解課文內(nèi)容并填空。1作者是在（時間） （地點）觀看錢塘江大潮的。2觀潮過程的每一部分，課文中都有明顯的時間標志，即、。3寫出一個描寫浪潮越來越近的樣子的句子：。4寫出描寫浪潮越來越近發(fā)出的聲音的句子：。五、按順序排列下面的句子。（ ）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進。（ ）那條白線很快向前移動，逐漸拉長，變粗。（ ）潮來了，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)一條白線。（ ）潮頭奔騰西去，過了很久，江面才恢復了平靜。（ ）白線更近了，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。六、課外閱讀。天空還是一片淺藍，很淺很淺的。轉眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴大，越來

5、越亮。我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那里。 果然，過了一會兒，那里出了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。1這段話首先講日出前天空的_ 是_ 的，接著寫天空中_ 處出現(xiàn)紅霞，再到慢慢_ ，_ 。2解釋下列詞語。天水相接：目不轉睛：參考答案一、籠罩 觀潮 橫貫 恢復 依舊 薄霧 沸騰 稱贊 風號浪吼二、鼎沸 相 裂 漫 地 睛 貫 浩 蕩 昂 望 平 靜 三、1沸騰 奔涌 霎時 2.喧鬧 風號浪吼 顯四、1.農(nóng)歷八月十八 海寧縣鹽官鎮(zhèn) 2.早上 午后一點左右 3.那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫