四年級上冊科學(xué)備課

1、1.植物的身體教學(xué)設(shè)計主備人： 教案序號：1 上課日期：1、指導(dǎo)學(xué)生認識一般植物體是由根、莖、葉、花、果實和種子六種器官組成的。2、通過綜合植物體的構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。3、培養(yǎng)認真、細致地觀察植物體的習(xí)慣，進行愛護和保護植物的教育。二、教學(xué)準備 1、鳳仙花整株植物的圖片（課件）2、常見蔬菜的實物或圖片（課件）。3、常見植物的圖片（課件）。4、小茶壺的實物、小螞蟻的標本。三、教學(xué)過程 （一）教學(xué)引入教師出示小茶壺。師：這是一個小茶壺，看一看，小茶壺的身體是由哪幾部分組成的？（壺蓋、壺身、壺嘴、壺把）（二）學(xué)習(xí)新課1、鳳仙花的“身體”是由哪幾部分組成的？（1）觀察鳳仙花（課件展示）。問

2、：這是一棵鳳仙花，就是你們熟悉的指甲草，請你們觀察一下，鳳仙花的“身體”是由哪幾部分組成的？每部分是什么樣子的？學(xué)生活動，觀察、討論。學(xué)生匯報觀察結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生形象地認識鳳仙花的“身體”構(gòu)造。邊小結(jié)，邊將鳳仙花的根部、莖部一部分一部分地出示，最后組成鳳仙花的“身體”。（2）一般植物的“身體”構(gòu)造。課件展示：向日葵、蘋果樹、辣椒等。觀察：向日葵、蘋果樹、辣椒等植物的“身體”由哪幾部分組成。匯報：請學(xué)生分別戴上繪有這幾種植物圖案的頭飾，分“角色”說一說自己的身體是由幾部分組成的，每部分是什么樣子的？問：想一想：它們有什么相同的地方？小結(jié)：一般植物都有根、莖、葉、花、果實和種子六部分。（3）認識苔蘚

3、、蕨類、藻類植物的身體構(gòu)造課件分別呈現(xiàn)三種植物，讓學(xué)生觀察、討論，然后匯報結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：苔蘚植物只有莖和葉；蕨類植物只有根、莖、葉；藻類植物無根、莖、葉等器官。（4）欣賞自然界中各種各樣的植物。（課件呈現(xiàn)）師：地球上的植物種類繁多，形態(tài)各異，生活環(huán)境多樣，現(xiàn)在已經(jīng)知道的就有30多萬種。由于人類活動與生態(tài)環(huán)境的破壞，有很多植物面臨滅絕的危險，我們應(yīng)該愛護植物。（三）鞏固練習(xí)分析常見能吃的食物是植物的哪部分？（課件出示）認一認：這是什么植物？指一指：我們吃的是哪部分？說一說：這部分叫什么？（2）擴展知識練習(xí)：桌子、家俱由植物的哪部分制成？竹竿是用哪部分制成？這些美麗的畫（葉畫、豆畫）是用植物

4、的哪部分制成的？（四）布置作業(yè)（1）觀察你周圍的植物，找一找它的身體的各部分。（2）觀察常吃的食物，有植物身體的哪個部分？教后記：2、 植 物 的 根主備人： 教案序號：2 上課日期： 一、 教學(xué)目標：1、 能用簡單的工具對植物的根進行細致的觀察，并能用圖表或文字表述觀察結(jié)果；能利用簡單器具做根有吸水作用的實驗。2、 體驗到合作與交流的快樂；意識到科學(xué)研究必須要有嚴謹、認真的態(tài)度。3、 知道根有固定植物和吸收水分、養(yǎng)料的作用。二、 教學(xué)過程：1、 匯報交流：教師：課前老師讓同學(xué)們?nèi)ビ^察各種植物的根，大家觀察了嗎？它們有什么不一樣？2、 設(shè)置疑問，大膽猜測：教師：老師有一個問題要請教，同學(xué)們觀察

5、子很多植物，它們都有根，植物為什么要長根呢？根對于植物有什么作用呢？誰能幫助老師解決這個疑問？組織學(xué)生思考，小組內(nèi)討論交流。3、 設(shè)計實驗，驗證猜想：（1）、活動一：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計“根有吸收水分的作用”的實驗。小組討論并實驗。（教師巡視指導(dǎo)，適時點撥。）然后小組為單位匯報。（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察根。先介紹材料，提示學(xué)生做好觀察記錄。學(xué)生借助工具對各種植物的根進行細致的觀察。（教師巡視指導(dǎo)。）然后再匯報觀察結(jié)果。4、 自由活動：教師：植物的根還有其它作用嗎？組織學(xué)生討論，發(fā)表自己的看法。5、 拓展活動：教師：各小組把剛才根吸收水的實驗裝置放在一起，比一比，你能發(fā)現(xiàn)水位的變化有什么不同嗎？教后記：3、

6、植物的葉教案 主備人： 教案序號：3 上課日期：教學(xué)目標：1、讓學(xué)生認識同一種植物的葉具有共同的特征；2、讓學(xué)生體會到葉子也是有生命的。 教學(xué)重點：讓學(xué)生認識同一種植物的葉具有共同的特征。教學(xué)難點：讓學(xué)生體會到葉子也是有生命的教學(xué)準備：課前收集一些植物的葉 教學(xué)過程及板書設(shè)計： 一、新課導(dǎo)入：師：上節(jié)課，我們觀察了大樹。大家在觀察時收集了樹葉嗎？生：收集了！ 二、主題研究：植物的葉1、提問：大家收集了幾片樹葉？            &

7、#160;  這里面有幾種樹葉？               你們小組共有幾種樹葉？2、學(xué)生分組進行統(tǒng)計與分類。3、教師引導(dǎo)學(xué)生展開討論，幫助學(xué)生明確區(qū)分“種”的標準。4、匯報：說一說如何確定兩片葉子是否是一種。區(qū)分葉子種類的標準：1、形狀；2、顏色；3、氣味；4、其它。 三、強化鞏固：觀察葉的結(jié)構(gòu)1、教師提問：這么多的葉，它們的結(jié)構(gòu)有什么共同點？2、學(xué)生仔細觀察后發(fā)言。3、教師總結(jié)并板書。1、葉柄；2、葉片；3、葉脈。 四、總結(jié)拓展：

8、1、學(xué)生分組觀察一條樹枝上葉的狀態(tài)，找出幾種不同生長階段的樹葉。2、學(xué)生試著用詞語來表述一片葉子一生不同階段的生長狀態(tài)。3、教師總結(jié)板書：葉芽小葉片嫩葉成熟的葉老葉枯葉4、引導(dǎo)學(xué)生將葉子的一生與人的一生作對比，從而引出“葉子是有生命的”，同時號召大家注意保護植物，收集葉子時只能撿拾落葉，不要采摘樹葉。 課后練習(xí)：課外繼續(xù)收集、觀察各種植物的葉教后記：4 、植物的莖    主備人： 教案序號：4 上課日期：教學(xué)目標：1能用實驗的方法探究莖運輸水分的作用；會用簡單的工具對植物的莖進行比較細致的觀察；用自己喜歡的方式表述研究成果。2在探究過程中能大膽

9、猜想，養(yǎng)成認真細致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗到合作交流的樂趣。3知道植物的莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用。教學(xué)重點、難點：1、莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用。2、會用簡單的工具對植物的莖進行比較細致的觀察?；顒訙蕚洌?、提前剪取帶葉的枝條，迅速放入滴過紅墨水的水中，并在陽光下照射34小時，觀察現(xiàn)象，做好觀察記錄。2、準備生長旺盛的盆栽植物、放大鏡、刀片等。教學(xué)過程：一、提出問題，引入探根吸收來的水分是怎樣輸送到植物各部分的？今天我們來學(xué)習(xí)12課、植物的莖。師隨機板書帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園中的植物。討論：根吸收的水分怎樣到達植物的葉、花、果實?葉制造的養(yǎng)料怎樣到達植物體的其它部分供它們生長?你認為莖

10、會有什么作用?莖的內(nèi)部可能有什么樣的構(gòu)造?如果莖確有運輸水分和養(yǎng)料的作用，那么水分和養(yǎng)料走的一條道路還是兩條路?學(xué)生討論，匯報結(jié)果。教師小結(jié)：根據(jù)以上討論我們知道莖可能具有運輸作用；莖的內(nèi)部可能有兩種管子，一種管子將根吸收的水分運送到植物體內(nèi)的各個部分。另一種管子將葉制造養(yǎng)料運送到植物的其他部分。二、驗證我們的猜想談話：如果自來水管斷了，水就會流出來，那么切斷植物的莖，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢?在這顆植物上選擇一嫩枝，剪下。觀察嫩枝的截面上有什么?討論：嫩枝截面上的水是從哪里來的?用植物上面的一段莖推放在紅水中，你觀察到有什么現(xiàn)象發(fā)生?為會么葉子變紅?討論：以上現(xiàn)象說明了什么?（莖有運輸水分的作用）把

11、浸泡過的莖、橫切、縱切、觀察。提問：在莖的橫切面上看到了什么?在莖的縱切面上又看到什么?說明莖內(nèi)有什么?莖有什么作用?小結(jié)：以上實驗說明莖確實有運輸水分的作用。在莖的內(nèi)部確實有運輸水分的管子。三、根據(jù)自己的研究，繪制出植物運輸水分的示意圖根據(jù)自己研究的成果，用自己喜歡的方式繪制出植物運輸水分的示意圖。組織學(xué)生進行交流，可以先在小組內(nèi)交流，然后組織全班交流。自由活動：葉制造的養(yǎng)料是通過什么運輸?shù)街参矬w各個部分的?運輸養(yǎng)料的細管子在什么部位?教師出示資料卡，引導(dǎo)學(xué)生認識篩管，使學(xué)生知道莖里還有一條運輸養(yǎng)料的管子，它在導(dǎo)管的外面。教師小結(jié)并板書：在植物體內(nèi)，莖擔負運輸作用。在莖內(nèi)有兩種管子。一種管子

12、運輸根吸收的水分，另一種管子運輸?shù)娜~制造的養(yǎng)料。四、實踐應(yīng)用有的小朋友愛剝小樹皮，這樣做對嗎?為什么?五、拓展活動教后記：                     5、花和果實主備人： 教案序號：5 上課日期：教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標 1、能對自己提出的問題說出大致的探究思路。能在前兩課用多種方法觀察花的基礎(chǔ)上，進一步經(jīng)歷按一定順序觀察，對雄蕊和雌蕊這樣更細小的物體進行專題觀察的過程。 2、有探究花的奧

13、秘的欲望。樂于嘗試著用學(xué)到的科學(xué)知識改善花的授粉條件。 3、知道植物的花承擔著生產(chǎn)種子、繁殖生命的任務(wù)，能用自己擅長的方法表達雄蕊和雌蕊的特征。能用圖片或其他形式表述植物的花果實的成長過程。教學(xué)重點和難點1.重點：觀察花的雄蕊和雌蕊的構(gòu)造和油菜花的果實和種子。（傳粉是植物生命延續(xù)的第一步，觀察花的雄蕊和雌蕊的構(gòu)造的特殊性，就是為了讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并思考植物傳粉現(xiàn)象存在的可能性，從而探究果實的成長過程。）2.難點：了解花粉是如何在雄蕊和雌蕊之間傳播，并使雌蕊內(nèi)的胚珠受精成長。教學(xué)準備 1、放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實、油菜花和其他植物的花等供分組探究用。無油菜花的也可用白菜花、蘿卜花等。 2、顯微

14、鏡2臺。 3、有關(guān)植物傳粉、受精的課件教學(xué)活動一、導(dǎo)入 我們已經(jīng)觀察了油菜花，還認識了大自然各種各樣的花，知道許多植物會開花、結(jié)果?？墒悄瞎系拇苹?，有的結(jié)了瓜，有的卻結(jié)不成瓜。蘋果、桃子、玉米、油菜等植物也有開了花不結(jié)果或少結(jié)果的現(xiàn)象。這是怎么回事呢？你們的解釋哪些是正確的呢？我們還是仔細地觀察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！ 設(shè)計意圖：激發(fā)探究的興趣，這能較好地調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師根據(jù)學(xué)生回答，引入課題，并將討論的焦點引導(dǎo)到花的雄蕊、雌蕊的觀察上。二、觀察油菜花的雄蕊和雌蕊 1、油菜花很小，雄蕊和雌蕊更難觀察，我們用什么方法才能看清楚呢？用什么方法才能通過觀察雄蕊和雌蕊作出正確的解釋呢？ 2、

15、 學(xué)生分組討論并匯報，師生共同歸納研究方法。（參考書上提示的探究方法） 其他還有什么要研究的嗎？ 思考：雄蕊和雌蕊的這些構(gòu)造特點與它繁殖后代的功能有什么聯(lián)系？為什么有的花會結(jié)果，有的花不會結(jié)果？ 3、學(xué)生分組觀察、輕聲討論。 4、全班研討。 5、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，適時展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精意圖。 6、瀏覽課文：雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，油菜的花朵開始凋謝。 提問：你還看到過其他昆蟲傳播花粉的現(xiàn)象嗎？植物還依哪些力量傳播花粉教后記：6、秋季星空主備人： 教案序號：6 上課日期：一、教學(xué)目標   1能提出對

16、四季星空進行探究活動的大致思路并能作出書面觀察計劃；在制定觀察計劃的過程中感知交流與討論可以產(chǎn)生新想法并傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議；能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征。    2能參與探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動；在活動中愿意合作與交流。    3知道北斗七星，認識秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。  二、教學(xué)準備：北斗七星、仙后座的錄像三、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入    播放北斗七星、仙后座的錄像。讓學(xué)生感知星空的美麗與神奇，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究欲。

17、引出課題。（二）、科學(xué)探究1、學(xué)生自主交流課前的觀察和發(fā)現(xiàn)。2、引導(dǎo)學(xué)生認識秋季的代表星座：仙后座和大熊座。3、指導(dǎo)學(xué)生看星空圖。4、讓學(xué)生提出自己樂于研究的問題?？梢韵纫孕〗M為單位在組內(nèi)開展活動，教師在巡視中有針對性地選擇學(xué)生提出的問題并進行恰當評價。對一些不太可行的問題，在鼓勵學(xué)生大膽提出問題的基礎(chǔ)上，恰當引導(dǎo)學(xué)生提出一些適合學(xué)生探究的、有研究價值的問題去研究，不至于使學(xué)生的問題成為空想而不能落實。5、讓學(xué)生自己制定觀察計劃。學(xué)生制定完觀察計劃后，給予學(xué)生充分的時間讓學(xué)生互相交流，互相借鑒與補充，教師可在此對學(xué)生的觀察計劃進行恰當?shù)脑u價。   6、制作觀星箱：

18、教師先出示制作觀星箱的步驟，再選定物體來試用觀察。   三、 拓展活動：    建議讓學(xué)生課后至少再制作一個觀星箱，分別用來觀察北斗七星及自己選定的星座，堅持不懈地進行長期的觀察，發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律。教后記：7、冬季的星空主備人： 教案序號：7 上課日期： 一、教學(xué)目標：1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的自我學(xué)習(xí)的能力和進行中長期科學(xué)觀察的習(xí)慣。2、 激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生會觀察、樂探索、愿交流的意識，體驗學(xué)習(xí)活動中的樂趣。3、 知道冬季星空的代表星座；學(xué)會采用不同的方式進行觀察；會查閱資料、科學(xué)整理資料。二、教學(xué)過程：活動一：交流我們的觀察和

19、發(fā)現(xiàn)。1、 讓學(xué)生將在自己一段時間以來對星空觀察記錄的情況在小組內(nèi)充分交流進行交流。2、 讓學(xué)生在觀察研究的基礎(chǔ)上，畫出秋季和冬季的北半七星的樣子。3、 提出研究問題：根據(jù)我們的觀察，從秋到冬，星空發(fā)生了什么變化？活動二：我們繼續(xù)來觀察、研究星空。1、 引導(dǎo)學(xué)生重新確定冬季星空中自己的研究目標，制訂自己觀察研究重點。采取小組研究方式相互交流和補充，在此基礎(chǔ)上進行全班交流，以求研究內(nèi)容和重點更為突出。2、 向?qū)W生介紹獵戶座。3、 全班討論：從冬天到春天，北斗星會發(fā)生什么變化？冬季星座會發(fā)生什么變化？三、自由活動：介紹星座知識。四、拓展活動：繼續(xù)利用觀星箱觀察、記錄北斗七星及自己選定的觀察目標的變

20、化。教后記：8、木材主備人： 教案序號：8 上課日期：認知目標：1、能正對探究木頭的特點提出觀察試驗的大致思路，并能更具自己的設(shè)計進行觀察試驗；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實；能對研究過程的結(jié)果進行評議。2、在探究木頭特點的觀察試驗活動中體驗合作，尊重他人的觀察試驗結(jié)果；意識到不合理使用木頭彩繪給人類與社會發(fā)展帶來負面影響。3、知道木頭是天然材料，了解木頭的性能及用途。拓展性目標 ：調(diào)查：一天中，一個中等大小飯店共用掉多少雙一次性木筷子?；顒訙蕚洌簩W(xué)生準備 各種木頭、放大鏡、酒精燈、導(dǎo)線、電池、小刀、錘子等。教師準備 多樣木頭、關(guān)于木頭應(yīng)用的課件及資料?；顒?/p>

21、時間：一課時活動過程：導(dǎo)入：同學(xué)們，那么觀察過家里有哪些家具？使用什么材料做的嗎？這節(jié)課，我們就來研究?；顒右唬耗绢^有什么特點？1、學(xué)生提出要研究的問題講：可以根據(jù)自己的研究興趣，選擇你感興趣的內(nèi)容進行研究。也可以合作共同研究你們感興趣的問題。2、制定研究方案。小組分工，合作配合，制定研究方案，準備研究材料，發(fā)記錄表格等。3、各組匯報研究方案說說要研究的問題，該采取哪些研究方法。講：你們可以按照方案進行研究，在探究過程中，一定要一邊研究，一邊做好記錄。4、學(xué)生進行實驗研究5、匯報實驗結(jié)果請各組來展示一下你們的研究成果。有不同意見可以補充。小結(jié)：木頭有哪些特點呢？有沉浮，輕的浮，重的沉；木頭上有

22、一圈一圈的年輪；干木頭不導(dǎo)電；木頭有軟、硬程度；木頭的花紋也不一樣；活動二：木頭是天然材料；木頭的用途木頭是天然材料，在生活中具有很重要的作用，我們要節(jié)約木材。請同學(xué)們討論交流，談?wù)勀绢^有哪些作用？1、小組討論、交流2、小組代表說說木頭的作用。小結(jié)：木頭真是我們生活中不可缺少的天然材料，而且在其它地方用途很廣。講：你們知道木頭是怎么來得嗎？一棵樹要經(jīng)過很多年才能長成材。所以我們有珍惜木材。你認為我們應(yīng)該怎樣珍惜木材呢？3、學(xué)生討論、交流上述問題。 匯報討論結(jié)果。4、提出問題：哪些木制品可以選用其他材料來代替？學(xué)生進行討論。小結(jié)：木材廣泛應(yīng)用于生活中，給社會生活帶來繁榮，木材的過量使用對環(huán)境造成

23、的破壞，不合理使用木材造成的后果是難以彌補的。因此，有些木制品現(xiàn)在已用其他人造材料來代替。自由活動：1、辯論會分甲、乙兩組，就“使用一次性木筷是利是弊”展開辯論。通過辯論使學(xué)生明確“使用一次性木筷”帶來的危害。2、評價：學(xué)生互相評價，取對方的長處。拓展活動：調(diào)查：一天中，一個中等大小飯店共用掉多少雙一次性木筷子。寫出調(diào)查報告。教后記：9、紙教學(xué)設(shè)計主備人： 教案序號：9 上課日期：教學(xué)目標：1、能夠運用感官和工具對紙進行深入的研究，能夠運用自己喜歡的方式交流實驗的收獲。2、養(yǎng)成節(jié)約用紙的習(xí)慣，提高學(xué)生的民族自豪感和緊迫感，意識到保護天然資源的重要性。3、會觀察、描述、記錄、比較實驗的現(xiàn)象，知道

24、不同種類的紙性質(zhì)不同，用途也不同，知道紙的發(fā)明史。教學(xué)準備：各種各樣的紙紙樣品（如蠟光紙、餐巾紙、宣紙、復(fù)寫紙、砂紙）、實驗記錄表、滴管、燒杯、放大鏡、多媒體課件。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、談話：同學(xué)們老師給你們帶來一些禮品，你們想看看嗎？從同學(xué)們的表情當中，老師就知道你們非常喜歡這些禮品，但你們知道這些禮品是用什么材料做的嗎？ 2、談話：誰能說說，我們身邊哪些物品是由紙做的？ 3、談話：我們身邊很多東西都是紙做的，這說明了紙在日常生活中的作用非常重要。今天我們這一節(jié)課就一起走進紙的世界，去了解紙，去研究紙。二、實驗探究1、談話：同學(xué)們，紙的用途有好多，要想真正的了解紙，我們還要進一步研究，請

25、認真觀察紙，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？2、談話：剛才同學(xué)們觀察的很仔細，要想更好的研究紙的特點，你們想用什么方法來進行這些實驗?zāi)兀?、討論完善實驗計劃（1）師生交流：如紙的結(jié)實程度，可以通過撕各種紙，感覺它們的難易程度來判斷。觀察紙的毛邊可借助放大鏡觀看。紙的吸水性可以用吸管將水滴到紙上看出來。紙的透明度，可通過把幾種紙分別對著光亮看一看，比較哪種紙的透明度最好。教師強調(diào)一下滴管的使用：先擠壓一下它的后面橡膠膠帽，然后把吸口放入水中，松開橡膠膠帽，水就吸上來了。然后輕輕擠壓橡膠膠帽就可以把水擠出來。（2）你們覺得在做這些實驗的時候，應(yīng)該注意些什么問題呢？4、學(xué)生分組實驗。5、匯報交流：談話：通過比較之后

26、，你們有什么發(fā)現(xiàn)？對紙有了哪些了解？同學(xué)們講的真好，相信你們現(xiàn)在對紙已經(jīng)有了比較深入的了解了。6、了解紙的發(fā)明史談話：造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，我們的老祖先可在很久以前就發(fā)明出了紙，關(guān)于紙的發(fā)明歷史，你們了解嗎？談話：同學(xué)們，通過以上的介紹，你有什么感受。（學(xué)生談感受）同學(xué)們說得很好，從以上的介紹，我們知道了紙是我國古代勞動人民集體智慧的結(jié)晶。下面，我們一起看看現(xiàn)在紙的生產(chǎn)過程。同學(xué)們，你們知道嗎？“一張最普通的賀卡要消耗克優(yōu)質(zhì)紙張，每萬張為噸，合.85.2立方米木材，相當于5棵20年生的樹。如果生產(chǎn)1000萬張賀卡，將要砍掉500棵這樣的樹！三、拓展延伸談話：可是在我們生活中，有很多人卻

27、不珍惜紙，將紙張隨意亂扔。你們是這樣做的嗎？你們是怎么處理的？談話：其實我們的這些廢紙是可以進行再生產(chǎn)進行造紙。知道怎么做嗎？總結(jié)：同學(xué)們，你們知道嗎？通過廢紙再生產(chǎn)，我們可以節(jié)約多少地球上的森林資源??！四、小結(jié)評價師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲或者感想呢？師：同學(xué)們說的真好，相信同學(xué)們對紙的了解一定加深了很多，你們也和紙成了很好的朋友，老師相信你們在以后的學(xué)習(xí)，生活中一定會節(jié)約用紙，不亂扔紙張，和紙做永遠的好朋友的。課后請同學(xué)們按照老師剛才教的再生紙的制作方法，自己做一張再生紙，好嗎？教后記：10.陶瓷主備人： 教案序號：10 上課日期：認知目標： 1、能針對研究陶瓷的

28、0;特點提出觀察試驗的大致思路，能對自己或小組提出的探究問題做出書面計劃，并能根據(jù)自己的計劃進行觀察實驗；能對研究過程的結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。 2、在探究陶瓷特點的觀察實驗活動中體驗合作與交流，尊重他人的觀察實驗結(jié)果；意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處。 1、知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。 拓展性目標： 查閱有關(guān)資料，進一步了解陶瓷的歷史。 活動準備： 學(xué)生準備：有關(guān)陶瓷的資料、陶瓷物品碎瓷片、木錘、小刀等。 教師準備：關(guān)于陶瓷的錄像片段及陶瓷物品、陶瓷資料。 活動時間：   一課時 活動過程： 活動一：我們一起來欣賞陶瓷物品 1、學(xué)生

29、說一說自己帶來的陶瓷，介紹本物品的特征、來歷。 2、將學(xué)生自己帶來的陶瓷分組擺放在桌子上，進行參觀活動。 3、學(xué)生進行交流，認識到陶瓷在生活中的應(yīng)用非常廣泛。 小結(jié)：同學(xué)們通過參觀、交流認識到陶瓷在生活中的應(yīng)用非常廣泛。它除了具有使用價值外，還具有鑒賞價值、藝術(shù)價值。 活動二：陶瓷有哪些特點？我們想辦法來研究。 1、提出問題：陶瓷有哪些特點呢？ 同學(xué)們帶著這個問題設(shè)計觀察實驗方案，尋找解決問題的多種方法。同學(xué)們設(shè)計方案要考慮到方案的可操作性，方案中應(yīng)注意的問題和需要的材料。要記錄下觀察實驗中的發(fā)現(xiàn)，比比那些同學(xué)的方法多、發(fā)現(xiàn)的問題多。 2、學(xué)生分組制定實驗方案。 3、學(xué)生匯報實驗方案，其他可以

30、補充。 4、學(xué)生進行實驗 。 5、各組匯報觀察實驗結(jié)果。                                            

31、60;      小結(jié)：在同學(xué)實驗中發(fā)現(xiàn)陶瓷有很多特點，如，耐高溫、耐腐蝕、不怕水、較堅硬，易損壞等。陶瓷是利用天然材料經(jīng)過人工合成的人造材料。課下同學(xué)們繼續(xù)進行研究陶瓷。 活動三： 根據(jù)陶瓷特點，說一說怎樣利用陶瓷材料？ 1、學(xué)生談一談生活中哪些地方用到了陶瓷材料？ 2、放有關(guān)陶瓷錄像資料，向?qū)W生展示陶瓷在生活中的大量應(yīng)用。 3、提出設(shè)想：根據(jù)陶瓷材料的特點，利用陶瓷材料來做那些物品比較合適？ 4、學(xué)生進行猜想或設(shè)計 ，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 活動四：講一個陶瓷的故事。 讓學(xué)生通過講故事，了解關(guān)于陶瓷的趣事以及陶瓷的發(fā)展史，感受中華民

32、族的智慧，激發(fā)民族自豪感，樹立科學(xué)應(yīng)為社會服務(wù)的信念。 自由活動： 1、根據(jù)自己的愛好選擇活動，也可以選擇教科書中提示的集中活動。 2、評價：從：“我的發(fā)現(xiàn)、我采用的研究方法、我對陶瓷的認識”這幾方面來評價。 拓展活動： “對陶瓷還項研究哪些？”查閱有關(guān)資料，進一步了解陶瓷的歷史。教后記：11 金屬 教學(xué)設(shè)計主備人： 教案序號：11 上課日期：教學(xué)目標：知識與技能：知道金屬具有容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展等共同特點，能用正確的實驗方法給予驗證。過程與方法：經(jīng)歷對金屬共同特點的探究過程，能利用簡單的表格整理實驗現(xiàn)象情感態(tài)度價值觀：意識到人們在認識到金屬的共同特點后，就能夠更好的利用金

33、屬為人們服務(wù)。教學(xué)準備1教師準備：分組材料：銅絲、鐵絲、鋁絲、砂紙、導(dǎo)線、電池、小燈座、電池夾、小燈泡、燒杯、熱水、小錘子等。演示材料：金屬制品的實物及圖片或者視頻資料。2學(xué)生準備：課前了解生活中哪些地方用到了銅、鐵、鋁。教學(xué)過程：一、了解銅、鐵、鋁的用途。銅、鐵、鋁是生產(chǎn)生活中常見的材料。許多用品都是用它們制成的。讓學(xué)生看課本上的鋁制品、鐵制品、銅制品三組插圖?！俺诉@些之外，同學(xué)們在生活中還見過哪些這三種材料的制品呢？”二、探究銅、鐵、鋁有哪些共同特點。1、為什么人們在生活和生產(chǎn)中大量使用這些材料呢？人們大量使用這些材料，一定是它們有某些與其它材料不一樣的地方，請你大膽的推測一下，銅鐵鋁有

34、哪些共同特點？2、學(xué)生發(fā)言推測。教師適機引導(dǎo)并記錄3、針對推測記錄引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗4、實驗研究銅鐵鋁的共同特點。實驗：分別選取銅絲、鐵絲、鋁絲各一段，研究它們有哪些特點。根據(jù)課本上的四幅插圖分別連接到電路中、把一端置于熱水中、用砂布打磨和用小錘敲砸，分別研究銅、鐵、鋁的容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展四個方面的特點。實驗時要求同學(xué)們記錄實驗的過程和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，然后填寫課本上的表格，要求學(xué)生邊實驗邊作好記錄，教師指導(dǎo)學(xué)生填寫。實驗完后，分析實驗記錄，找出銅、鐵、鋁有哪些共同特點，把結(jié)果記錄下來。 三、概括金屬的共同特點。1、在生產(chǎn)生活中，還可以見到哪些和銅、鐵、鋁有相同特點的材料？它們有

35、什么作用？2、除了課本上所列舉的這些之外，請同學(xué)們說說還有哪些具有相同特點的材料。先找到與銅、鐵、鋁有相同特點（容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展）的材料，再告訴學(xué)生銅、鐵、鋁以及與它們具有相同特點的材料都是金屬材料，由此推想出金屬的共同特點是：容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。四、利用金屬的特點設(shè)計作品。要求同學(xué)們根據(jù)金屬的特點（四個特點當中的任何一個都可以），設(shè)計制作一件作品，把自己的設(shè)想寫或畫出來。教后記：12、 玻璃與塑料主備人 ： 教案序號：12 上課日期：認知目標：1、能利用對比實驗的方法研究玻璃與塑料的特性；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什

36、么是事實；能對研究過程的結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。2、知道材料的使用可以為人類發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響；樂于用學(xué)到的知識改善生活；喜歡大膽想象。3、了解玻璃與塑料的特點。拓展性目標：調(diào)查一次性方便袋給我們帶來了什么？活動時間：一課時活動過程：導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)研究材料玻璃與塑料?；顒右唬?、列舉事例生活中哪些地方用到玻璃與塑料學(xué)生結(jié)合自己常用的物品說一說：哪些物品是玻璃的？哪些是塑料做的？2、交流：如果沒有玻璃、塑料制品，生活會怎么樣？3、出示 ：玻璃、塑料制品，讓學(xué)生鑒別“哪些是玻璃做的？哪些是塑料做的？”小結(jié)：通過上述活動，使同學(xué)們對玻璃與塑料的用途有更深刻的了解，并發(fā)現(xiàn)玻

37、璃與塑料有許多相同之處，它們各有什么特點呢？下面我們觀察實驗。活動二：1、猜想玻璃與塑料可能各有什么樣的特點，各有什么不同？2、交流猜想的結(jié)果。3、進行對比實驗（1） 設(shè)計實驗方案（2） 匯報實驗方法（3） 進行實驗活動整個實驗活動老師注意調(diào)控課堂氣氛，及時發(fā)現(xiàn)問題，靈活地處理，確保學(xué)生觀察實驗的進行。4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料，再進行對比。5、學(xué)生匯報通過實驗，你發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料分別有哪些優(yōu)點與缺點？6、出示：資料卡，讓學(xué)生閱讀討論交流：社會面臨著“白色污染”的威脅，應(yīng)該對材料進行怎樣的改進？小結(jié)：通過同學(xué)們觀察實驗、討論角落，認識到玻璃與塑料的使用給人民及社會帶來了方便，但是塑料廢棄物品嚴重

38、污染自然環(huán)境，反過來又對人類生活造成了一定的危害。使用材料具有兩面性：既有正面的作用，同時也會產(chǎn)生負面影響。所以我們要發(fā)明新材料來代替塑料。自由活動：1、討論交流：玻璃與塑料的未來。學(xué)生充分進行創(chuàng)新、想象，先分組進行討論，然后推選代表在班上交流想法。2、評價：根據(jù)“對材料的研究、發(fā)現(xiàn)的問題、大膽想像”學(xué)生進行互評。拓展活動：調(diào)查一次性方便袋給我們帶來了什么？教后記： 13 蒸發(fā)教學(xué)目標主備人： 教案序號：13 上課日期：1、經(jīng)歷搜集證據(jù)的過程；能夠?qū)Λ@取的信息數(shù)據(jù)進行處理；能做控制變量的探究實驗。2、感受蒸發(fā)與生活相關(guān)的蒸發(fā)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)看問題的意識；體驗同學(xué)之間合作的快樂。3、認識蒸發(fā)現(xiàn)

39、象；了解影響蒸發(fā)快慢的因素。一、激發(fā)興趣，引入新課談話：水是生命之源，許多人小時候都喜歡水。你喜歡玩水嗎？在玩水用水的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)和問題？學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進行表達與交流。教師根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容適時播放視頻資料：陽光下晾曬衣服的情景；夏天，一人剛出泳池，兩手抱肩，有點發(fā)冷的情景；河底干裂景象。并引導(dǎo)學(xué)生提出本節(jié)課要探究的問題：水跑到哪里去了？（這樣設(shè)計，從日常生活現(xiàn)象入手，為的是讓學(xué)生明白，研究科學(xué)是從觀察、研究身邊的事物開始的，并把學(xué)生引入到對本課的探究活動之中。）二、活動過程活動一：水跑到哪里去了？談話：洗過的頭發(fā)和衣服會干，水跑到哪兒去了？（1）、教師介紹：每組桌上都放有小鏡

40、子、玻璃片，你能利用桌上的器材或身體器官，使水很快消失嗎？（2）、學(xué)生動手實驗。談話： （3）、學(xué)生交流。根據(jù)剛才的實驗，我們有什么發(fā)現(xiàn)？能作出解釋嗎？ （4）在小組交流匯報的基礎(chǔ)上，自行總結(jié)結(jié)論：擦到手掌和鏡面上的水跡，濕衣服上的水并沒有消失，它變成水蒸氣飛散到了空中。讓學(xué)生閱讀教科書關(guān)于蒸發(fā)的描述，對照自己的結(jié)論，修正自己解釋?；顒佣禾骄克舭l(fā)時要吸收熱量談話：蒸發(fā)時會伴隨什么現(xiàn)象呢？讓我們通過實驗來探究。學(xué)生閱讀教科書對探究活動的描述。（或教師出示相關(guān)的內(nèi)容要求。）學(xué)生動手實驗。教師介入指導(dǎo)。要求學(xué)生注意觀察溫度計的變化，提示他們多做幾次實驗，并做好記錄。使學(xué)生明白：科學(xué)的結(jié)論需要反復(fù)

41、驗證。學(xué)生整理記錄，交流結(jié)果。啟發(fā)談話：通過實驗，包有棉紗的溫度計有什么變化？溫度下降，說明了什么？液泡及周圍的熱量是怎么減少的？引導(dǎo)學(xué)生討論與交流，然后讓學(xué)生匯總交流結(jié)果，得出結(jié)論：包有棉紗的溫度計的液柱會下降，是因為棉紗上的水蒸發(fā)引起的，這說明水蒸發(fā)時要吸收周圍的熱量。活動三：怎樣才能使水蒸發(fā)得更快些呢？談話：水在任何溫度下都會蒸發(fā)，我們能不能想辦法使水蒸發(fā)得更快些呢？分組討論、猜想加快蒸發(fā)的方法。教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，大膽設(shè)想。討論要點：晴天衣服干得快，提高溫度可能水會蒸發(fā)得快些；風(fēng)吹著衣服干得快，可能加快空氣流通會使水蒸發(fā)得快些；曬糧時，糧食攤開的面積越大干得越快，也許面積越大，蒸

42、發(fā)得越快等。談話：根據(jù)猜想，你們打算怎樣實驗？學(xué)生設(shè)計探究計劃。教師要對那些想出別具一格辦法的同學(xué)，給予表揚與鼓勵。談話：桌上老師為你們準備了一些器材：瓷盤、吹風(fēng)機，手帕等，請同學(xué)們根據(jù)設(shè)想進行實驗，如果你還用什么別的材料，可以到老師這里領(lǐng)取。學(xué)生分組實驗探究。（可以讓具有同一設(shè)想的同學(xué)坐到一起為一組。）在這一活動中要提示學(xué)生注意小組合作。教師介入指導(dǎo)，提示學(xué)生在做對比實驗時，當一個變量改變時，其它變量必需保持恒定，這樣才能得出準確的結(jié)論。如：探究做加熱可以蒸發(fā)得快這一實驗時，往大小、厚薄相同的兩個瓷盤里滴上少許等量的水，一個瓷盤用試管夾夾住在火上加熱，另一個瓷盤放在桌上讓水在常溫下蒸發(fā)。加熱

43、改變了溫度，而瓷盤和水量必需保持恒定。師：你們是用什么辦法使水蒸發(fā)得更快的呢？各小組選代表邊演示邊表述。小結(jié)：通過以上實驗，我們知道了：提高水的溫度；增大蒸發(fā)面積；加快蒸發(fā)面上的空氣流通等，都可以使水蒸發(fā)得快些。三、自由活動制作天氣預(yù)報器談話：氣象臺每天都用儀器對天氣進行預(yù)報。我們能不能想辦法制作天氣預(yù)報器呢？老師這里有個天氣預(yù)報器模型，請看屏幕： 1、課件展示天氣預(yù)報器模型，并說明原理。師：你想制作一個天氣預(yù)報器來預(yù)測天氣嗎？ 2、指導(dǎo)閱讀資料卡上的制作方法后，學(xué)生動手制作。3、展示制作成果。四、拓展活動：調(diào)查水的蒸發(fā)與我們生活的關(guān)系。談話：水每時每刻都在蒸發(fā)，蒸發(fā)與我們的生活息息相關(guān)！請在

44、課下調(diào)查：1、蒸發(fā)給我們的生活帶來哪些影響？2、人們是怎樣利用蒸發(fā)原理進行生產(chǎn)的。教后記：14、沸騰主備人： 教案序號：14 上課日期：教學(xué)目標：1利用已有經(jīng)驗對所觀察作假設(shè)性解釋；能用簡單器材做給水加熱的實驗并作實驗記錄；能分析和解讀數(shù)據(jù)，并將探究結(jié)果與假設(shè)相比較。2愿意合作與交流，尊重觀察實驗事實。3了解水的沸點。準備：酒精燈、火柴、溫水、計時器、鐵架臺（帶鐵圈）、石棉網(wǎng)、燒杯、溫度計等13組件?；顒恿鞒蹋阂?、激趣導(dǎo)入課題1、談話導(dǎo)入：生活中你們親自燒過開水嗎？你認為在開水燒開的過程中，會有哪些現(xiàn)象發(fā)生？2、學(xué)生回答后，師板書：沸騰，從而導(dǎo)入新課。二、探究活動1、猜想：你認為水燒開時會有什

45、么現(xiàn)象？2、小組討論，根據(jù)桌上的材料設(shè)計實驗方案。3、小組匯報設(shè)計實驗方案。4、教師提出實驗要求（小組合作）：小組長分好工：（觀察、記錄、操作、計時）。按步驟操作和規(guī)定的時間內(nèi)完成實驗。不講與實驗無關(guān)的話，不做與實驗無關(guān)的事；實驗時，要注意安全，別碰到酒精燈或水等以免燙傷自己。匯報交流。5、學(xué)生實驗，師巡回指導(dǎo)；并完成討論問題：水為什么翻騰？水中的氣泡可能是什么物體？從哪來的？這些氣泡在什么條件下發(fā)生的？水燒開時的溫度是多少？6、師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說一說：什么是沸騰？7、師出示“沸騰”定義后，請學(xué)生齊讀加深理解。8、提問：如繼續(xù)加熱，液體溫度還會上升嗎？生盡情地回答（板書：液體的沸點）。三

46、、鞏固應(yīng)用（讓學(xué)生用自己的語言說一說理解的“沸騰”、“液體的沸點”是什么樣子的？）1、什么是沸騰？2、什么是液體的沸點？四、課外拓展1、查閱資料：在高山上和海邊燒水，水的沸點是一樣的嗎？“瓦特改良蒸汽機”詳見課本p592、自制小制作：小小蒸汽動力機教后記：16、水的三態(tài)變化 主備人： 教案序號：16 上課日期：教學(xué)目標：1、水在自然界有各種形態(tài)云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣即水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。過程與方法： 1、回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣討論它們之間變化的

47、原因和條件。2、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試自主設(shè)計水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實驗活動。3、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。4、思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現(xiàn)象做出解釋。情感、態(tài)度、價值觀： 1、認識到觀測數(shù)據(jù)（證據(jù)）對科學(xué)研究的意義和價值。2、初步認同物質(zhì)是不斷變化的。3、初步建立物質(zhì)不滅的觀點?！窘虒W(xué)重點】認識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變?！窘虒W(xué)難點】對水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋?！窘虒W(xué)準備】小組：水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的

48、圖片或影像資料。【教學(xué)過程】 一、水的各種形態(tài)1、師：在將近一個星期的學(xué)習(xí)以來，我們一直在學(xué)習(xí)水，誰來說說你有什么收獲嗎？師生交流師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。（課件展示）2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把P57的表格填好。3、學(xué)生討論交流。（基本答案如下：）水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件水的形態(tài) 變化的過程 變化的條件霜 水蒸氣（氣體） 冰晶（固體） 溫度降到0以下雪 水蒸氣（氣體） 冰晶（固體） 溫度降到0以下冰 水（液體） 冰晶（固體） 溫度降

49、到0以下露 水蒸氣（氣體） 水（液體） 溫度降到0以上云 水蒸氣（氣體） 水（液體） 溫度降到0以上霧 水蒸氣（氣體） 水（液體） 溫度降到0以上二、水的三態(tài)循環(huán)1、小結(jié)：我們剛才通過的討論和前面幾課的實驗和觀察，發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會融化成液態(tài)的水，液態(tài)的水會蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會凝結(jié)成液態(tài)的水。師：你能用圖來表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎？（學(xué)生畫）（2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整。）熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。2、師：我們學(xué)了這么多之后，現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會溢出，河流中的水一直流不完嗎？請同學(xué)們結(jié)合P58的圖，討論一下。3、

50、交流。 三、拓展 1、師：學(xué)了這章，你有什么收獲呢？ 2、閱讀資料庫，增長知識。教后記： 17.小水滴的旅行主備人： 教案序號：17 上課日期：活動過程：活動一：把我們了解的露和霜的資料交流一下。這一活動是將課前調(diào)查和了解的信息資料進行表達與交流。教科書展現(xiàn)了以小組為單位交流資料的場景，引導(dǎo)學(xué)生把調(diào)查了解的信息資料，采取不同的方式表達，相互分享信息，交換看法，實現(xiàn)資源共享?！八赡苁沁@樣形成的！”一是提示學(xué)生根據(jù)掌握的證據(jù)、過去所學(xué)過的知識和經(jīng)驗對露和霜的形成做出預(yù)測。二是為學(xué)生的預(yù)測提供了很大的空間。教科書這樣安排的目的是通過交流，了解彼此搜集的信息資料和想法，讓學(xué)生能依據(jù)現(xiàn)有的證

51、據(jù)和經(jīng)驗對露和霜的形成提出預(yù)測?；顒佣何覀兿朕k法制造露和霜教科書展示了兩幅圖片：一是學(xué)生圍繞實驗材料，：正在設(shè)計制造霜的實驗方案的情景圖；二是學(xué)生制造露的實驗場景。展示制造露的情景圖片，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過探究，驗證自己的預(yù)測?！拔覀兿戎圃炻丁笔侵笇W(xué)生按照自己的探究方案，自由進行露和霜形成的模擬實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，“選什么材料制造霜呢”包含兩層用意：一是提示學(xué)生根據(jù)猜想設(shè)計探究方案，確定人員分工，準備探究工具等；二是提示學(xué)生只有選擇合適的材料，才能確保實驗成功，獲得證據(jù)。教科書沒有過多地呈現(xiàn)制造霜的方法途徑意在讓學(xué)生依據(jù)自己的實際，：設(shè)計實驗方案，在選擇制造霜的方法途徑上，給予更大的空間

52、。教科書這樣設(shè)計的目的是：在探究過程中，一不僅僅是讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)檢驗預(yù)測，更重要的是讓學(xué)生體驗了解事物的手段。教科書用“露和霜形成的條件有何不同？”提示學(xué)生在整理數(shù)據(jù)信息時，不但要把露和霜的形成過程進行比較，找出兩者在形成過程中的相同點，而且還要把露和霜形成條件進行對比，找出不同點，使學(xué)生體驗到用這種方法來分析事物，能幫助我們發(fā)現(xiàn)一些容易忽略的細節(jié)，教科書最后設(shè)計了“實驗發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生在表達交流探究結(jié)論的基礎(chǔ)土，將結(jié)論與預(yù)測相比較，找出結(jié)論與預(yù)則有哪些異同點，從結(jié)論中發(fā)現(xiàn)新的問題。第二個研究方案：活動準備：提出本課所要探究的問題：“霧和云形態(tài)萬千，變化莫測，它們是怎樣形成的？”提出課前準備

53、活動的指向：“調(diào)查霧和云與我們的關(guān)系”，為學(xué)生課堂交流做好信息資料的準備。教科書展示了幾幅圖片，提示學(xué)生可以采取留心觀察、查閱資料、調(diào)查訪問等方法，搜集相關(guān)的資料，使學(xué)生感悟到霧和云與我們的生活息息相關(guān)?；顒右唬何襾斫榻B霧和云，這一活動主要是讓學(xué)生交流調(diào)查了解的信息教科書展示了學(xué)生自由交流的情景：“機場有大霧，一飛機要停飛”與“霧好大，把頭發(fā)都打濕了?！碧崾緦W(xué)生在交流時，要注意對大量的生活經(jīng)驗以及了解的信息進行分析，從中體驗到霧和云與人們的生活息息相關(guān)。“根據(jù)云的情況，可以預(yù)測天氣”是讓學(xué)生通過交流資料獲得對霧和云研究意義的認識。教科書這樣設(shè)計，目的是引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的交流方式，把自己所搜集

54、的資料相互交流，達到資源共享，并通過學(xué)生的表達與交流，在感知霧和云的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生深入探究的欲望?；顒佣合朕k法制造霧教科書安排了幾幅制造霧的實驗情景圖。首先展示了兩種制造霧的實驗方案。一是通過用酒精燈對燒瓶加熱，使水沸騰，這時從玻璃管口上方冒出“白氣”。“我看到了霧”暗示學(xué)生實驗成功后的欣喜，體驗成功的樂趣。二是在盛有溫水的燒杯口上方，放一塊冰，冰塊周圍會有“白氣”出現(xiàn)。“用溫水更明顯”意思是使用溫水做這項實驗，觀察到的“白氣”現(xiàn)象更明顯。這里需要說明的是，如果把熱水倒入燒杯里，在水的表面有“白氣”出現(xiàn)，隨著水溫的下降，“白氣”逐漸消失。當水溫接近室溫時，水面上方不能凝結(jié)成小水珠，不能產(chǎn)生霧若在燒杯口上方放一冰塊，會產(chǎn)生“白氣”。教科書展示這樣一個實驗場面圖，為學(xué)生制造霧提供方法導(dǎo)向，目的是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠的道理，采取不同的方法制造霧，教科書用“現(xiàn)在我們說說霧和云是怎樣形成的吧”引導(dǎo)學(xué)生表達與交流。包含兩層意思：一是引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究，對實驗現(xiàn)象進行分析，得出結(jié)論：水在蒸發(fā)的過程中，水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴。