初中語文課教學(xué)實(shí)錄

1、初中語文課教學(xué)實(shí)錄一、導(dǎo)入課前放歌曲關(guān)雎營造氣氛，導(dǎo)語：“羅江是一個(gè)富有詩情畫意的地方。古代有著名文學(xué)家李調(diào)元，現(xiàn)在有詩歌博物館，春暖花開的時(shí)候還要舉辦詩歌節(jié)?？梢姡_江人民一直在追求一種詩意的棲居。所以，羅江的學(xué)生是最應(yīng)該也最配學(xué)習(xí)詩歌的。今天，我將帶領(lǐng)同學(xué)們一起去探索中華詩歌的源頭，讓我們一起走近詩經(jīng)?！倍?、走近詩經(jīng)學(xué)生讀屏幕顯示：“詩經(jīng)是中國第一部詩歌總集，收錄自西周初年至春秋中葉五百多年的詩歌305篇。先秦稱為詩，或取其整數(shù)稱詩三百。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱詩經(jīng)，并沿用至今。詩經(jīng)共分風(fēng)(160篇)、雅(105篇)、頌(40篇)三大部分。其中風(fēng)又叫國風(fēng)，是詩經(jīng)的精華?！睅煟?05篇中，

2、關(guān)雎有什么樣的魅力位列第一呢?希望同學(xué)們學(xué)習(xí)完了之后可以回答。師：今天我們學(xué)習(xí)詩歌，同學(xué)們能告訴老師學(xué)習(xí)詩歌最重要的方法是什么嗎?生：朗讀。生：想象、聯(lián)想老師板書課題、學(xué)習(xí)方法。三、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。師：上課之前老師布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來展示一下預(yù)習(xí)成果。指名一學(xué)生朗讀。讀后學(xué)生老師評(píng)價(jià)，字音很準(zhǔn)。屏幕顯示幾個(gè)重要的詞語注音，學(xué)生齊讀，正音、強(qiáng)化。師：讀準(zhǔn)字音，是朗讀的第一步，更高的要求是讀出節(jié)奏。同學(xué)們看，這首詩每句話都是四個(gè)字，詩經(jīng)里大多數(shù)的詩都是四個(gè)字一句。大家揣摩一下，四個(gè)字一句的應(yīng)該按怎樣的節(jié)奏來讀。生：二二。師：非常好，兩個(gè)字一頓，或者尾音稍微延長，這樣讀詩的韻味兒就出來

3、了。師范讀第一章，學(xué)生接著讀后面的。四、思讀，讀懂詩意，讀出感情。師：我要再請(qǐng)同學(xué)來展示預(yù)習(xí)成果?？赐瑢W(xué)們有沒有讀懂重要的詞語。師：“窈窕淑女”是什么意思?生：文靜美好的女子。師：“好逑”呢?生：好配偶。師：那么這句的意思是?生：文靜美好的女子是君子的好配偶。師：噢，文靜美好的女孩子大家都喜歡，所以，咱們女同學(xué)應(yīng)該當(dāng)這樣的淑女。師：“寤寐求之”什么意思?生：醒著睡著都在追求。生：時(shí)時(shí)刻刻都在追求。師：“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”呢?生：翻來覆去睡不著覺。師：為什么翻來覆去睡不著呢?生：因?yàn)樗非筮@個(gè)女孩子沒追到。師：你怎么知道的呢?生：我從“求之不得”看出來的。師：看來你真讀懂了，預(yù)習(xí)得真好!。師：這個(gè)君子追

4、求這位淑女沒成功，他又轉(zhuǎn)去追求別人了嗎?生：沒有。他日夜思念著她。生：思念得徹夜難眠。師：看來這個(gè)小伙子感情很真摯，很專一。他不僅沒有放棄，沒有移情別戀，還打算要娶她進(jìn)門，跟她相親相愛呢。我是從哪里讀出來的呢生：“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”。師：意思是?生：彈琴鼓瑟對(duì)她表示友好，敲鑼打鼓讓她快樂。師：那么，我們可以用一句話來說說這個(gè)故事嗎?生：一個(gè)青年男子愛上了一個(gè)文靜美好的女子，他追求她但是沒有成功，就日夜思念她。最后終于跟她在一起，結(jié)婚了。師：從此以后“王子與公主”快樂地生活在一起了?師邊聽邊板書：愛慕思念喜悅師：有人說“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”不是真實(shí)的，是小伙子思念心切的時(shí)候產(chǎn)生的幻覺，或

5、者說是愿望，你們看可以嗎?生：可以。師：那我板書的“喜悅”也可以換成“幻覺”?？磥?，小伙子追求這位姑娘是以結(jié)婚為目的的?，F(xiàn)在有句流行的話是?生：不以結(jié)婚為目的的戀愛是耍流氓。師：說得好!這個(gè)小伙子的感情是淳樸的，健康的。求之不得時(shí)雖然痛苦但沒有難以自拔，求而得之的時(shí)候是要讓對(duì)方快樂，要一起步入婚姻的殿堂。所以，孔子說“關(guān)雎一詩樂而不淫，哀而不傷?！?屏顯)師：這么完整而優(yōu)美的愛情故事，古代人在傳唱，現(xiàn)代人也在唱。剛才上課之前老師在放的就是現(xiàn)代人譜曲的關(guān)雎。旋律優(yōu)美動(dòng)聽，可是，我找了好幾種版本的MV都不滿意，沒有表現(xiàn)出我從詩句里感悟到的美。因此，我今天想重拍。生：啊?生：真的?生：怎么拍?(學(xué)生

6、滿臉疑惑和興奮，七嘴八舌地議論。)師：當(dāng)然不可能真拍。不過我們可以做策劃，而且光靠我不行，我們大家一起來。師：應(yīng)該拍哪幾組畫面呢?我想，優(yōu)美的愛情故事一定發(fā)生在優(yōu)美的環(huán)境中，所以，老師先來策劃第一組鏡頭，也是最簡單的。師：我從“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”和“參差荇菜”這幾句，想象出這樣的環(huán)境：在湛藍(lán)的天空下，有一條玉帶似的河流，流水緩緩流淌，泛著清波。河中長短不一的荇菜隨著水流柔柔的漂蕩。河中的沙洲上，芳草萋萋，成雙成對(duì)的雎鳩鳥在快樂地游玩嬉戲，不時(shí)還在關(guān)關(guān)的鳴叫，一高一低，相互應(yīng)和著。師：就在優(yōu)美的環(huán)境中，一個(gè)什么樣的姑娘出現(xiàn)了呢?她在做什么呢?下面該同學(xué)們了。生：一個(gè)文靜美好的姑娘。生：她穿著一

7、件白色的衣服，頭發(fā)是束起來的。生：頭發(fā)長長的，應(yīng)該是松松地披在肩上，只在發(fā)尖處輕輕地扎了一下。生：她在采荇菜。師：她怎么采的?可以描述或者比劃嗎?生：(邊比劃邊說)翹著蘭花指，左邊一下，右邊一下。師：動(dòng)作真優(yōu)雅。難怪那位君子會(huì)一見鐘情了。(因?yàn)榍『檬莻€(gè)男孩子，學(xué)生大笑。)師：下面好像該拍小伙子了。生：小伙子穿著一襲白衣，在河邊看書，突然看到這位采荇菜的姑娘，書一下掉在了地上。學(xué)生大笑。師：(笑)這就是一見鐘情了。生：我覺得還要拍，夜深人靜的時(shí)候，月亮已經(jīng)升得很高了，小伙子還在床上翻來覆去睡不著。生：我還想拍姑娘跟小伙子一起，還是在他們相遇的小河邊，小伙子在彈琴，姑娘在聽，或者唱歌。師：多么相親

8、相愛啊，簡直就是笑傲江湖嘛。師：這樣拍出來的MV一定是唯美的。在這個(gè)想象的過程中我們感悟到了這首詩景美、人美、情美(學(xué)生跟老師一起很自然地得出這樣的結(jié)論，依次屏顯。)師：景美、人美、情美不是我們憑空想象出來的'，而是從詞語、句子以及詩歌特有的表現(xiàn)方式中體悟到的，所以，應(yīng)該還有一美“文美”(屏顯)五、品讀，鑒賞藝術(shù)手法，讀出美感。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下品味關(guān)雎的文美。(屏顯全詩，幾個(gè)詞語標(biāo)注成藍(lán)色)學(xué)生讀藍(lán)色詞語：關(guān)關(guān)、窈窕、參差、輾轉(zhuǎn)師：“關(guān)關(guān)”是疊詞，“參差”聲母相同叫“雙聲”，“窈窕”韻母相同叫“疊韻”，“輾轉(zhuǎn)”聲韻母都相同叫“雙聲疊韻”。大家再自由地讀一讀，感覺有什么效果。生

9、：好聽。生：有音樂感。師：對(duì)，詩經(jīng)里常用雙聲疊韻和疊詞，既好聽又生動(dòng)。(屏顯雙聲疊韻疊詞的作用)學(xué)生讀。師：(屏顯關(guān)雎請(qǐng)同學(xué)們讀標(biāo)注為紅色的詩句，說說看這些句子有什么特點(diǎn)。生：句子幾乎是一樣的，只換了一個(gè)字“流”、“采”、“d”。師：找得很準(zhǔn)!這樣的句子叫“重章疊句”，又好讀又好背。反復(fù)吟唱，強(qiáng)化了感情，突出了主題，形成一種回環(huán)往復(fù)的美?，F(xiàn)代歌曲里還在用。學(xué)生讀(屏顯)重章疊句的作用。師：(屏顯關(guān)雎)請(qǐng)男生讀藍(lán)色句子，女生讀紅色句子。師：去掉女生讀的部分，這個(gè)愛情故事講清楚講完整了嗎?生：(愣了一會(huì)兒)好像也是清楚完整的。師：那么，與原詩比較有什么不同嗎?生：好像缺了點(diǎn)什么。生：好像沒有原來的

10、味道了。師：對(duì)，說得好。藍(lán)色的這些句子它肯定是有作用的。到底有什么作用呢?我們以第一章為例。雎鳩鳥在河中的沙洲上親熱地嬉戲鳴叫，跟小伙子愛上文靜美好的姑娘有什么關(guān)系呢?師：這里老師要給大家補(bǔ)充介紹關(guān)于詩經(jīng)的知識(shí)。詩經(jīng)常用三種表現(xiàn)手法“賦”“比”“興”。(板書)加上三部分內(nèi)容“風(fēng)”“雅“頌”(板書)，古人稱它們?yōu)椤傲x”(板書)。“賦”，是敷陳其事而直言之也，也就是直接敘事;“比”是以彼物比此物，也就是比喻;“興”是先言他物而引起所詠之詞，也就是用別的事物引出真正要表達(dá)的內(nèi)容。同學(xué)們看“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”屬于哪一種。生：興生：比師：不光是我們同學(xué)，很多人都有爭議。其實(shí)，詩經(jīng)里很多時(shí)候比興是不好分的。所以，老師把它們合在一起就叫“比興”。生讀(屏顯)比興的作用。師：經(jīng)過這樣的品讀，我們終于感悟出了關(guān)雎的魅力，(屏顯)師生齊讀：關(guān)雎一詩，其文義聲情俱佳，足為國風(fēng)之始，詩經(jīng)