技能人才培養(yǎng)標準編制指引

1、技能人才培養(yǎng)標準編制指南1總則1.1 目的本指南旨在進一步規(guī)范技能人才培養(yǎng)行為，形成以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的技能人才培養(yǎng)體系，提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，指導相關(guān)專業(yè)的專家編制XX專業(yè)國家技能人才培養(yǎng)標準，并為一體化課程規(guī)范的開發(fā)提供依據(jù)。1.2 適用范圍依據(jù)本指南開發(fā)的XX專業(yè)國家技能人才培養(yǎng)標準適用于以培養(yǎng)技能人才為主的職業(yè)院校、技工院校和相關(guān)職業(yè)培訓機構(gòu)。1.3 術(shù)語1.3.1 技能人才掌握專門知識和技能，具有初級及以上職業(yè)資格，具備相應的實踐（實習）工作經(jīng)驗，并在生產(chǎn)、服務、管理一線工作中能夠獨立（或合作）完成實際工作任務的人員。1.3.2 技能人才培養(yǎng)標準針對各類技工院校和職業(yè)院校技能人

2、才培養(yǎng)工作制定的以技能人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)條件及培養(yǎng)質(zhì)量為主要內(nèi)容的規(guī)范性文件。1.3.3 職業(yè)能力在真實的工作情境中整體化地解決綜合性專業(yè)問題的能力，是人們從事一個或若干相近職業(yè)所必備的本領(lǐng)，是通用能力和專業(yè)能力的綜合。1.3.4 通用能力從事相應職業(yè)所應具備的社會能力和方法能力，包括職業(yè)素養(yǎng)、與人交流與人合作、自我學習、解決問題、信息處理、數(shù)字應用、外語應用、創(chuàng)新能力、管理能力等。1.3.5 專業(yè)能力是人們運用知識和技能解決某一特定職業(yè)工作中實際問題的能力，包括工作標準的把握、工作方法的運用、勞動工具的使用、勞動材料的選擇等。1.3.6 典型工作任務通過實踐專家訪談會確定

3、的，具備完整的工作過程和工作要素的綜合性任務，對從事一個職業(yè)崗位群具有典型意義，是職業(yè)院校課程開發(fā)的依據(jù)。1.3.7 代表性工作任務實踐專家在職業(yè)成長過程中從事的有挑戰(zhàn)性的、能促進職業(yè)能力發(fā)展的崗位具體任務。1.4 編制原則1.4.1 科學性原則以就業(yè)為導向，遵循技能人才成長和職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律，充分體現(xiàn)職業(yè)特征，滿足用人單位需求和技能人才職業(yè)生涯發(fā)展需要。1.4.2 操作性原則各項要求應具體、明確、清晰、可實踐、可檢驗。1.4.3 規(guī)范性原則所用術(shù)語、符號符合國家有關(guān)標準、技術(shù)規(guī)范要求、文字表述精煉準確、層次清晰。2結(jié)構(gòu)國家技能人才培養(yǎng)標準包括培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)條件、培養(yǎng)質(zhì)量五

4、方面內(nèi)容，其結(jié)構(gòu)見下圖：xx專業(yè)國家技能人才培養(yǎng)標準忙期曾養(yǎng)坤非質(zhì)疝培養(yǎng)H林培養(yǎng)要求培養(yǎng)模式培養(yǎng)條件國家技能人才培養(yǎng)標準結(jié)構(gòu)圖3內(nèi)容及編制要求3.1 培養(yǎng)目標及編制要求3.1.1 培養(yǎng)目標(1)培養(yǎng)目標應包含總體培養(yǎng)目標和層級培養(yǎng)目標兩部分，其中層級培養(yǎng)目標包括中級技能人才培養(yǎng)目標、高級技能人才培養(yǎng)目標及預備技師(技師)，培養(yǎng)目標。(2)培養(yǎng)目標編寫體例為：培養(yǎng)面向xx類型行業(yè)、企業(yè)就業(yè)，適應xx職業(yè)及相關(guān)工種和崗位群工作，勝任xx工作任務，具備xx職業(yè)素養(yǎng)，達到xx職業(yè)資格要求的技能人才。3.1.2 編制要求(1)技能人才培養(yǎng)目標的編制通過職業(yè)與工作調(diào)研分析確定,其具體操作流程見下圖：深桂開

5、發(fā)專宗、骨KOiIj下一環(huán)節(jié)：山型作”學分析技能人才培養(yǎng)目標確定職業(yè)與工作調(diào)研分析流程圖工作步驟工作要求行業(yè)、企業(yè)調(diào)研調(diào)研的企業(yè)須涵蓋本職業(yè)(崗位群)所涉及的各類企業(yè)及相關(guān)行業(yè)協(xié)會。調(diào)研的對象應涵蓋企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務一線各層級技能人才、技術(shù)主管、人力資源主管等。調(diào)研的內(nèi)容應包括行業(yè)、企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢、技能人才需求狀況，以及崗位工作內(nèi)容和要求等。職業(yè)與工作任務分析描述各層級技能人才的職業(yè)能力要求及職業(yè)素養(yǎng)。對照國家職業(yè)標準，確定各層級技能人才應達到的一般性的職業(yè)資格要求。技能人才培養(yǎng)目標確定培養(yǎng)目標應清晰界定各層級技能人才的能力特征。中級技能人才應熟練掌握操作規(guī)范和工作流程，能按照工作要求及

6、工作程序，獨立或合作完成崗位工作任務。高級技能人才應具啟較高的專業(yè)知識和技能水平，在實際工作中能高效地完成工作任務，獨立解決非常規(guī)件專業(yè)問題，具有較強的職業(yè)適應力。預備技師(技師)應掌握精湛的技藝，具有獨立解決復雜性、關(guān)鍵性和創(chuàng)新性問題的能力，具備一定的工作設(shè)計能力。(2)職業(yè)與工作調(diào)研分析的工作步驟及要求見上表職業(yè)與工作調(diào)研分析的工作步驟及要求表3.2 培養(yǎng)要求及編制要求3.2.1 培養(yǎng)要求(1)培養(yǎng)要求規(guī)定從事某一職業(yè)活動應具備的職業(yè)能力，包含通用能力和完成典型工作任務所需的專業(yè)能力。(2)培養(yǎng)要求編寫體例見下表：xx專業(yè)技能人才培養(yǎng)要求表技能人才層級典型工作任務職業(yè)能力要求(3)如需強化

7、通用能力的培養(yǎng)，可提出有針對性的培養(yǎng)措施與建議。3.2.2 編制要求(1)技能人才培養(yǎng)要求的編制通過典型工作任務分析確定，其具體操作流程見下圖:r企業(yè)實踐與*if砰開：家、+t£業(yè)上或jitd發(fā)專家.ft產(chǎn)氣岫誣整阡境。袁，件i履棘卜一1上耳節(jié)：J職業(yè)4作舊森分析L業(yè)、企業(yè)于攣，譚程：胃i口怖典型工作任務分析工作流程圖（2）典型工作任務分析的工作步驟及要求見下表:典型工作任務分析的工作步驟及要求表工作步驟工作要求企業(yè)實踐專家確定1實踐專家應來自不同類型的代表性企業(yè),包括各等級技術(shù)工人、技術(shù)骨干或基層管理人員等。實踐專家具有職業(yè)院校學習經(jīng)歷,并應具肩*富的一線工作經(jīng)驗，人數(shù)以1015人

8、為宜，其中2/3有510年本職業(yè)工作經(jīng)驗，1/3有10年以上本職業(yè)工作經(jīng)驗。典型工作任務提煉1按會議議程召開實踐專家訪談會，提煉典型工作任務。訪談會議程應包含主持人介紹訪談會目的意義、實踐專家填寫個人職業(yè)發(fā)展歷程、代表性工作任務舉例、典型工作任務提煉。訪談會所用表格見企業(yè)技能人才職業(yè)發(fā)展歷程自我分析表（附件1）、典型工作任務列表（附件2）。典型工作任務描述J組織實踐專家分析典型工作任務的內(nèi)涵及其工作要求，按要求描述典型工作任務。典型工作任務描述所用表格見典型工作任務描述表（附件3）o技能人才培養(yǎng)要求確定匯總所有典型工作任務描述表，分析其職業(yè)能力要求，填寫XX專業(yè)技能人才培養(yǎng)要求表（附件4）c培

9、養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求審組織行業(yè)、企業(yè)專家，課程開發(fā)專家，骨干教師三類人員共同審定。（3）典型工作任務應按下表中要求描述:典型工作任務描述表典型工作任務名稱寫法：名詞+動詞典型工作任務描述典型工作任務描述包括工作內(nèi)容、工作主體、工作過程和工作要求（規(guī)范）四個要素。1 .工作范疇：做什么，即生產(chǎn)哪些產(chǎn)品或提供哪些服務。2 .工作主體：誰來做，即這類工作由哪類企業(yè)的哪些崗位人員完成。3 .工作過程：如何做，可按照計劃、實施、工作結(jié)果的檢查和評價等環(huán)節(jié)描述。4 .工作要求：如何做好，即完成任務所應遵循的標準、規(guī)范或合同要求。工作對象：描述工作過程以及過程中涉及的材料、產(chǎn)品、人員等。工具、材料、設(shè)備與資料:

10、完成任務所使用到的設(shè)備設(shè)施、儀器儀表、工具材料、文獻材料等。工作方法：列舉各工作環(huán)節(jié)所需要的工作層面、組織層面或技術(shù)層面的方法。勞動組織方式：完成工作任務的分工方式。如工作方式安排工作要求：完成工作各環(huán)節(jié)應遵循的規(guī)范、標準和要求。如產(chǎn)品質(zhì)量標準、行業(yè)技術(shù)標準、企業(yè)要求、客戶要求、對從業(yè)者的要求等。（獨立或合作），與其他職業(yè)或部門的合作關(guān)系及分界等。職業(yè)能力要求寫法：完成工作應具備的職業(yè)能力，可按照“依據(jù)XX工作標準或工作規(guī)范,完成XX工作，形成XX成果”的邏輯結(jié)構(gòu)進行描述。代表性工作任務任務名稱任務描述工作時間寫法：名詞+動詞重點描述工作任務的完成該任務需要的工主要內(nèi)容和工作過程。作時間。3.

11、3 培養(yǎng)模式及編制要求3.3.1 培養(yǎng)模式培養(yǎng)模式包括技能人才培養(yǎng)體制和運行機制兩部分。技能人才培養(yǎng)宜采用校企合作人才培養(yǎng)模式，即以市場需求和促進就業(yè)為導向，充分發(fā)揮企業(yè)和學校兩方面的人才培養(yǎng)優(yōu)勢，學校與對口行業(yè)、企業(yè)緊密合作培養(yǎng)技能人才。3.3.2 編制要求(1)培養(yǎng)體制應描述校企合作的管理形式、操作方式以及雙方的責、權(quán)、禾上(2)運行機制應描述校企雙方在招生就業(yè)、人才培養(yǎng)、師資隊伍、場地設(shè)備等環(huán)節(jié)的具體合作方式。3.4 培養(yǎng)條件及編制要求3.4.1 培養(yǎng)條件培養(yǎng)條件應包括師資、場地設(shè)備、教學資源、教學管理制度等要求。3.4.2 編制要求(1)師資要求應描述師資隊伍結(jié)構(gòu)及其能力要求，其中一體

12、化教師要求根據(jù)一體化教師標準制定。(2)場地設(shè)備應滿足融理論教學與實踐教學、學習過程與工作過程為一體的校內(nèi)外教學環(huán)境的要求.(3)教學資源應描述教師教學和學生學習所必須的材料。(4)教學管理制度應描述保證教學有效運行的制度文件，包括學籍管理制度、教學管理制度、實習制度、工作室(站)制度等。3.5 培養(yǎng)質(zhì)量及編制要求3.5.1 培養(yǎng)質(zhì)量培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控應采用職業(yè)技能鑒定、就業(yè)質(zhì)量分析等方式。3.5.2 編制要求對技能人才培養(yǎng)質(zhì)量實施有效的督導、評估和反饋.建立評價主體多元、評價形式多樣、組織嚴密、科學合理的技能人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度。(1)職業(yè)技能鑒定主要描述學生按照國家規(guī)定采用課程認證或社會化等方式

13、完成職業(yè)技能鑒定，取得相應等級職業(yè)資格證書的情況，以及所達到的職業(yè)技能水平.(2)就業(yè)質(zhì)量分析應描述畢業(yè)生就業(yè)后多長時間內(nèi)通過何種方式評價畢業(yè)生白就業(yè)質(zhì)量，包括就業(yè)率、專業(yè)對口就業(yè)率、穩(wěn)定就業(yè)率和就業(yè)后的待遇水平以及用人單位滿意度等.(3)可適當采取職業(yè)能力測評的方式，著重測試學生是否達到了培養(yǎng)目標，是否符合行業(yè)企業(yè)對技能人才的要求。職業(yè)能力測評方案可參照國內(nèi)外職業(yè)能力測評理論和技術(shù)編制。4編制流程國家技能人才培養(yǎng)標準編制流程包括立項、編制、評審、頒布四個步驟，具體流程見下圖：國家技能人才培養(yǎng)標準編制流程圖附件1 .企業(yè)技能人才職業(yè)發(fā)展歷程自我分析表2 .典型工作任務列表3 .典型工作任務描述表4 .xX專業(yè)技能人才培養(yǎng)要求表附件1企業(yè)技能人才職業(yè)發(fā)展歷程自我分析表為每一階段舉34個實際從事過的、有將本人從事本職業(yè)工作到成為頭踐專家的職業(yè)發(fā)展歷程劃分成若干代表性的工作任務實例。階段（最多5個）。這些任務一般都是有挑戰(zhàn)性的，而且完|成工作的過程能夠促進職業(yè)能力發(fā)展。起止年份職業(yè)發(fā)展階段列舉具有代表性的工作任務任務任務1：任務2:任務3:任務4:任務1：任務2:任務3:任務4:|任務1:任務2:任務3:任務4:任務1:任務2:任務3:任務4:任務1:任務2:任務3:任務4:附件2典型工作任務列表職業(yè)發(fā)展階段典型工作任務代表性工作任務舉