職高車工論文專業(yè)課堂教學論文：職高車工專業(yè)課堂教學方法芻議

1、論文發(fā)表專家一車工論文專業(yè)課堂教學論文：職高車工專業(yè)課堂教學方法芻摘要：車工是一門既有理論又有實踐的機加工專業(yè)課，它主要研究在車床上利用工件和刀具的相對切削運動來改變毛坯的尺寸和形狀，把它加工成所需要的零件的一種加工方法。在專業(yè)教學中，要注重直觀教學的引導作用，要在講好基礎知識的基礎上，注重理論與實踐相結合，使書本知識與實踐知識緊密聯(lián)系起來；要運用先進的教學方法，從根本上改變傳統(tǒng)的"灌輸式"教學模式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的興趣，以期收到事半功倍的教學效果。關鍵詞：車工課堂興趣理論實踐在目前的高科技時代，經濟飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的師傅帶徒弟的做法，已經遠不能適應機電專

2、業(yè)的教學需要。社會需要大量有知識，懂技術的工人，職教類學校恰恰是培養(yǎng)此類工人的搖籃，這就要求我們職高教師不僅要傳授理論知識，為學生在以后知識層次的提升打基礎，而且要在應用或實際技能操作上為學生提供理論依據(jù)。車工是一門既有理論又有實踐的機加工專業(yè)課，它主要研究在車床上利用工件和刀具的相對切削運動來改變毛坯的尺寸和形狀，把它加工成所需要的零件的一種加工方法。我們的任務是培養(yǎng)學生成為既懂理論又會實踐，為將來論文發(fā)表專家一走出校門步入社會打下一個良好的基礎，因此，我根據(jù)專業(yè)課程的特點，探索出一些適合學生學習的教學方法。、要注重直觀教學的引導現(xiàn)代教學論認為，教學一定要有學的積極性，教是為了學，學是教的出

3、發(fā)點和歸宿。教學的評價標準應該是學生學到了多少，而不應是教師教了多少。事實上教師教的只是知識的信息，只有當這個信息被學生消化為自己的認識結構時，才能成為學生的知識，教學也才算有效果。由于現(xiàn)代大學生大多數(shù)動手能力較差，工廠實踐更是空白，初上車工理論課感到無所適從，如教不得法，將給教學帶來一定難度，這時教師必須使學生對車工產生濃厚的興趣，學生才能牢固地掌握車床知識。故而在教學中，必須采用多種途徑激發(fā)學生對車床的學習興趣，直觀教學就是其中一種重要手段。1、現(xiàn)場參觀在上好緒論課后，當學生對車床感到興趣時，要立即組織學生到實習現(xiàn)場進行參觀，去實際觀看車床的形狀、構造及運轉情況，請指導教師示范表演車床各部

4、分的功能，使每個運轉的車床在學生頭腦中留下深刻的印象，為以后的理論教學開一個較好的頭。2、運用好模型掛圖論文發(fā)表專家一利用模型、掛圖教學能夠提高學生的學習興趣，豐富感性知識，有助于形成明確的概念，發(fā)揮學生的獨立觀察能力。如在講授車床基本知識時，首先講車床是利用工件的旋轉運動和刀具的直線運動來加工工件的，再結合出示掛圖，使學生看得更加真切，這樣學生對車外圓、車端面、切斷、鉆孔等項加工操作一目了然。學生學習興趣來了，并很快就能理解接受了。3、用語言進行直觀教學所謂語言直觀，就是把容易模糊不清的地方，用簡明的例子，通過語言描繪和形象比喻，喚起學生的形象思維活動，利用語言直觀教學，使學生對車床感到生動有趣，印象深，便于記憶，容易鞏固，并把知識學活。當講到端面切削時，說車床常用術語：“車工不倒角，技術沒學好”，以喚起學生對倒角的重視，及倒角在工件上的作用。二、要注重基礎知識教學根據(jù)教育學、教育心理學的教學原理，掌握好基本知識是順利學習和智力發(fā)展的極為重要的條件，只有掌握了基本知識，才能保證實際操作的順利進行。為了便于學生記憶，將車工知