蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《八、垂線與平行線：1、認(rèn)識(shí)射線、直線和角》賽課導(dǎo)學(xué)案_4

1、第一課時(shí)課題射線、直線和角的認(rèn)識(shí)年級(jí)四年級(jí)班級(jí)一班授課時(shí)間12.2一、教材分析本節(jié)課教材內(nèi)容包括對(duì)直線、線段、射線的認(rèn)識(shí)，這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段、角和直角的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)學(xué)的。它既是幾何形體知識(shí)中的基本概念之一，也是認(rèn)識(shí)二角形等圖形知識(shí)以及幾何形體知識(shí)的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生已會(huì)直觀描繪它們的特點(diǎn)。本節(jié)課尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從“有限”到“無(wú)限”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)直線和射線。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力讓學(xué)生經(jīng)丿力畫圖、觀察和交流等沽動(dòng)，認(rèn)識(shí)射線、直線及相互間的聯(lián)系，能區(qū)分線段、射線和直線；了解兩點(diǎn)確定條直線，體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)見(jiàn)的距離過(guò)程與方法讓

2、學(xué)生加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合角的圖形認(rèn)識(shí)表示角的符號(hào)，知道角的記法和相應(yīng)的讀法；明確角的大小、比較大小的方法以及與射線的關(guān)系情感態(tài)度與讓學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展空間觀念，并獲得價(jià)值觀成功的體驗(yàn)四、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、在觀察、操作中體會(huì)遠(yuǎn)的特征。2、角的意義。難點(diǎn)：直線、線段、射線三者之間的關(guān)系。五、教學(xué)策略與手段六、課前準(zhǔn)備七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入復(fù)習(xí)線段還會(huì)畫線段嗎？它有什么特點(diǎn)？巡視對(duì)個(gè)別人進(jìn)行指導(dǎo)回憶畫法，畫出線段交流（畫法特點(diǎn)用前面的知識(shí)來(lái)引入新課，能進(jìn)一步引起學(xué)生的強(qiáng)烈異議。師生互動(dòng)一、認(rèn)識(shí)射線情景引入，出示主題圖香港的夜景美嗎？美在哪兒？指出：燈射

3、出的光線都可以看作是射線（板：射線）射線是怎么畫出來(lái)的呢？借助前面的線段示范（不作語(yǔ)言描述）結(jié)合學(xué)生畫圖情況說(shuō)明：將線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，就可以得到一條射線討論：現(xiàn)在你們認(rèn)為該怎樣畫射線？生活中還有那些是射線？各有各的說(shuō)法，會(huì)有學(xué)生說(shuō)出燈光的（觀察）試畫（不注意示范的畫法會(huì)各異）交流畫法再畫射線，體會(huì)無(wú)限延長(zhǎng)討論交流射線的特占八、交流還是一條直的線、沒(méi)有了端點(diǎn)、可以教師充分考慮了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用學(xué)生熟悉的燈光導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察當(dāng)燈光找在墻上時(shí)，光是一條線段；當(dāng)光投射更遠(yuǎn)時(shí)，就形成了一條射線。從而讓學(xué)生描述射線的特點(diǎn)。二、認(rèn)識(shí)直線擦去線段兩端的端點(diǎn)，向兩端無(wú)限延長(zhǎng)提冋：大家有什么發(fā)現(xiàn)？

4、說(shuō)明：把線段兩端無(wú)限延長(zhǎng)，就得到一條直線。（巡視學(xué)生畫直線）三、比較線段、射線和直線線段、射線和直線有哪些特點(diǎn)？結(jié)合回答板書（可設(shè)計(jì)成表格式）四、練習(xí)想想做做1小黑板出示第一題明確題意五、認(rèn)識(shí)角1、角的組成你好能從一點(diǎn)畫出兩條射線嗎？畫一畫，看一看畫成的是什么圖形？2、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱角是怎樣組成的圖形？你能畫出跟剛才不一樣的角嗎？角的兩邊可以延長(zhǎng)嗎？能畫多長(zhǎng)？為什么？角的大小改變了嗎？3、角的記法和讀法為了方便書寫，通常用這樣的符號(hào)“/”來(lái)表示角舉例“/1”，讀作“角4、練習(xí)“想想做做”第3題出示第三題指名讀題，理解題意向兩端無(wú)限延長(zhǎng)（答案組合）畫直線父流并體驗(yàn)無(wú)限延長(zhǎng)討論交流獨(dú)立元成交流

5、并說(shuō)明理由獨(dú)立畫一畫交流：畫成的是一個(gè)角指出角的頂點(diǎn)和邊并交流畫不同方向的角結(jié)合所畫角體會(huì)角的兩邊無(wú)限延長(zhǎng)，角的大小不變練寫角的符號(hào)并練讀指“/T的頂點(diǎn)和邊數(shù)一數(shù)交流通過(guò)學(xué)生嘗試化直線、多媒體演示化直線、用語(yǔ)言來(lái)描述直線的特點(diǎn)等活動(dòng)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)中學(xué)的認(rèn)識(shí)，加深了他們對(duì)“把線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)”的理解。用表格的形式對(duì)線段、射線和直線的特點(diǎn)甲乙歸納整理，突出了三種線之間的聯(lián)系，力卩深了學(xué)生對(duì)線段、射線和直線等概念的理解。放手讓學(xué)生從一點(diǎn)起畫出兩條射線，并通過(guò)交流揭示出角的概念，有利于學(xué)生簡(jiǎn)歷正確的表象，形成角的概念。讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，認(rèn)識(shí)角的符號(hào)、角各部分的名稱，符合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。課堂總結(jié)今天的收獲是什么作業(yè)布置教學(xué)反思四年級(jí)學(xué)生的空