最新師德師風教案

1、學習 好資料2009 年師德師風教案第一課時教師對待事業(yè)的態(tài)度教師忠于教育事業(yè)的職業(yè)態(tài)度主要體現(xiàn)在：樹立甘為“人梯”無私奉獻的敬業(yè)精神；追求以育人為本、塑造美好心靈的職業(yè)理想；培養(yǎng)不求功利、對祖國和社會未來發(fā)展高度負責的責任意識。第一節(jié)教師的敬業(yè)精神重點：教師的敬業(yè)精神過程：1、敬業(yè)精神的具體內(nèi)容服務意識、競爭與協(xié)作意識、創(chuàng)新意識、奉獻意識2、敬業(yè)精神的社會價值敬業(yè)精神是職業(yè)道德的基礎與核心，是職業(yè)道德建設的落腳點；是社會協(xié)調(diào)發(fā)展的紐帶橋梁，是整合社會資源的關(guān)節(jié)點；是鞏固文化成果的現(xiàn)實支撐，是社會風氣改善的切入點。3、理解敬業(yè)精神是全面推進素質(zhì)教育對教師的客觀要求新世紀的機遇與挑戰(zhàn)需要教師的敬

2、業(yè)精神；敬業(yè)精神永恒的教師才是一個新世紀合格的教師。4、自由討論5、小結(jié)。6 、作業(yè)：更多精品文檔（ 1） 、敬業(yè)精神的具體內(nèi)容是什么？（ 2） 、簡述敬業(yè)精神的社會價值。第二課時教師的責任意識重點：教師的責任意識過程：1、教師責任做到對學生負責、對學生家長負責、對教師集體負責、對社會負責。2、教師責任意識的三個構(gòu)成部份責任認知、履行責任的自我評價、責任行為的調(diào)節(jié)。教師責任意識的三個層次：自控層、他控層、無控層。教師責任意識形成的心理過程包括三個階段：感知階段、理解階段、接受階段。3、樹立教師責任意識的意義良好的責任意識是教師教育活動的巨大鞭策力量；良好的責任意識可以調(diào)解教師在教育活動中的沖突

3、；良好的責任意識有利于培養(yǎng)教師的高尚道德品質(zhì)。4、自由討論5、小結(jié)6、作業(yè)（ 3） 、教師責任是什么？（ 4） 、樹立教師責任意識的意義是什么？第三課時教師的職業(yè)理想重點：教師的職業(yè)理想過程：1、職業(yè)理想的含義就是體現(xiàn)著一定社會的職業(yè)道德原則和職業(yè)道德規(guī)范的要求，是一定的職業(yè)道德原則和職業(yè)道德規(guī)范在職業(yè)勞動者個體意識及社會意識中的集中反映。2、職業(yè)理想的特征職業(yè)理想與職業(yè)活動緊密相連；具有客觀性和積極性；具有鮮明的時代性和階級性。3、職業(yè)理想的作用職業(yè)理想是職業(yè)道德教育的根本任務和職業(yè)道德修養(yǎng)的基本目標；職業(yè)理想是職業(yè)勞動者重要的精神支柱；職業(yè)理想是職業(yè)勞動者成就事業(yè)的強大推動力；職業(yè)理想對于

4、促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設，推動社會全面進步有著積極的作用4、 人民教師的職業(yè)理想把個人志愿與社會需要結(jié)合起來；正確對待教師的社會地位和待遇；正確看待教師工作的苦與樂。學習 好資料5、自由討論6、小結(jié)。7、作業(yè)：( 1) 、職業(yè)理想的含義是什么？( 2) 、簡述職業(yè)理想的作用。第四課時教師對待學生的道德教師對待學生的道德, 是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容. 它主要涵蓋著教師的愛生意識平等意識和公平意識第一節(jié)愛生意識重點：一、師愛的內(nèi)涵二、師愛的意義過程：一 , 師愛的內(nèi)涵1. 含義 : 熱愛學生是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感. 也是人民教師必備的道德素質(zhì). 教師對學生的愛, 是非血緣關(guān)系的

5、愛, 是類對類的愛. 是一種充滿科學精神的普遍持久而高尚的愛，是師德的靈魂.2. 師愛的能力: 包括 (1) 創(chuàng)造愛的環(huán)境的能力(2) 把握愛的分寸的能力更多精品文檔學習 好資料(3) 指導家長走出愛的誤區(qū)的能力(4) 引導學生敏于感受正確理解善于表達愛的能力等二 , 師愛的意義1. 師愛是良好師生關(guān)系形成和發(fā)展的基礎2. 師愛是學生身心健康發(fā)展的重要保證.3. 師愛是一種社會愛, 體現(xiàn)了黨和人民對青少年的關(guān)懷和期望4. 師愛對學生的愛會深化學生對教師的深厚的感情三、自由討論四、小結(jié)。五、作業(yè)：1 、師愛的內(nèi)涵2、師愛的意義是什么？第五課時師愛的表達重點：師愛的表達過程：一、師愛的表達教師對學

6、生的愛融合于師生實際交往中, 它實在具體可感,主要表現(xiàn)在尊重學生, 信任學生 , 理解和寬容學生, 關(guān)心學生等方面.(一 )尊重學生 : 師生互相尊重是和諧師生關(guān)系的建立的基更多精品文檔學習 好資料礎.1. 尊重學生的需要:美國人本主義心理學家馬斯洛通過研究將人的需要排列為7 個等級 , 這些需要體現(xiàn)在學生的身上就是:A生理的需要：，生理上的需要是人們最原始、最基本的需要， 如吃飯、穿衣、住宅、醫(yī)療等等。若不滿足，則有生命危險。這就 是說，它是最強烈的不可避免的最底層需要，也是推動人們行動的 強大動力。顯然，這種生理需要具有自我和種族保護的意義，以饑 渴為主，是人類個體為了生存而必不可少的需要

7、。當一個人存在多 種需要時，例如同時缺乏食物、安全和愛情，總是缺乏食物的饑餓 需要占有最大的優(yōu)勢，這說明當一個人為生理需要所控制時，那么 其他一切需要都被推到幕后。生理需要在學生身上的體現(xiàn).B 安全的需要: 安全的需要要求勞動安全、職業(yè)安全、生活穩(wěn)定、希望免于災難、希望未來有保障等，具體表現(xiàn)在：物質(zhì)上 的：如操作安全、勞動保護和保健待遇等經(jīng)濟上的：如失業(yè)、意 外事故、養(yǎng)老等心理上的：希望解除嚴酷監(jiān)督的威脅、希望免受 不公正待遇，工作有應付能力和信心。安全需要比生理需要較高一級，當生理需要得到滿足以后就要保障這種需要。每一個在現(xiàn)實中學習 好資料生活的人，都會產(chǎn)生安全感的欲望、自由的欲望、防御的實

8、力的欲望安全需要在學生身上的體現(xiàn).C 歸屬與愛的需要: 歸屬與愛的需要也叫社交的需要，是指個人渴望得到家庭、團體、朋友、同事的關(guān)懷愛護理解，是對友情、信任、溫暖、愛情的需要。社交的需要生理和安全需要更細微、更難捉摸。它包括：社交欲。希望和同事保持友誼與忠誠的伙伴關(guān) 系，希望得到互愛等歸屬感。希望有所歸屬，成為團體的一員， 在個人有困難時能互相幫助，希望有熟識的友人能傾吐心里話、說說意見，甚至發(fā)發(fā)牢騷。而愛不單是指兩性間的愛，而是廣義的，體現(xiàn)在互相信任、深深理解和相互給予上，包括給予和接受愛。社交的需要與個人性格、經(jīng)歷、生活區(qū)域、民族、生活習慣、宗教信仰等都有關(guān)系，這種需要是難以察悟，無法度量的

9、。歸屬與愛的需要在學生身上的體現(xiàn)D 尊重的需要: 尊重的需要可分為自尊、他尊和權(quán)力欲三類，包括自我尊重、自我評價以及尊重別人。與自尊有關(guān)的，如自尊心、自信心，對獨立、知識、成就、能力的需要等。尊重的需要也可以如此劃分：渴望實力、成就、適應性和面向世界的自信心、以及 渴望獨立與自由；渴望名譽與聲望。聲望為來自別人的尊重、受學習 好資料人賞識、注意或欣賞。滿足自我尊重的需要導致自信、價值與能力體驗、力量及適應性增強等多方面的感覺，而阻撓這些需要將產(chǎn)生自卑感、虛弱感和無能感?；谶@種需要，愿意把工作做得更好，希望受到別人重視，借以自我炫耀，指望有成長的機會、有出頭的可能。顯然，尊重的需要很少能夠得到

10、完全的滿足，但基本上的滿足就可產(chǎn)生推動力。這種需要一旦成為推動力，就將會令人具有持久的干勁。尊重的的需要在學生身上的體現(xiàn)E、認知需要：P141,認知的的需要在學生身上的體現(xiàn)F 、審美的需要: P142, 審美的的的需要在學生身上的體現(xiàn)G, 自我實現(xiàn)的需要: 自我實現(xiàn)的需要是最高等級的需要。滿足這種需要就要求完成與自己能力相稱的工作，最充分地發(fā)揮自己的潛在能力，成為所期望的人物。這是一種創(chuàng)造的需要。有自我實現(xiàn)需要的人，似乎在竭盡所能，使自己趨于完美。自我實現(xiàn)意味著充分地、活躍地、忘我地、集中全力全神貫注地體驗生活。成就感與成長欲不同，成就感追求一定的理想，往往廢寢忘食地工作，把工作當是一種創(chuàng)作活

11、動，希望為人們解決重大課題，從而完全實現(xiàn)自己的抱負自我實現(xiàn)的需要在學生身上的體現(xiàn)學習 好資料二、自由討論三、小結(jié)。四、作業(yè)：我們尊重學生，主要尊重學生的哪些需要？第六課時信任、寬容、關(guān)心學生重點：一、信任學生。二、寬容學生。三、關(guān)心學生。過程：1、 尊重學生的人性。人性是指人具有的規(guī)定性，它的提出，旨在和神性、動物性相區(qū)別，相信人具有區(qū)別于后二者的某種根本屬性。人有諸種屬性，他們是：（一）自然屬性；（二）理性，理性功能的二元分野，使人的理性實際派生出知性和主體性。2、 信任學生1、信任學生的能力2、信任學生的人品。三、寬容學生1、理解學生是對學生寬容的認識基礎。學習 好資料2、同情學生是寬容學

12、生的情感基礎。四、關(guān)心學生1、從內(nèi)心深處關(guān)心學生，點亮他們心靈中的希望，使其勇敢、自信地學習和生活。2、 引導學生制定克服困難的具體策略并實施它，實實在在幫助學生。五、自由討論六、小結(jié)。七、作業(yè)：1、什么是人性？2、人的諸種屬性是什么？第七課時平等意識重點：平等的意識過程：一、師生平等的內(nèi)涵二、師生平等的意義。學生在民平等的師生關(guān)系中所進行的批判與創(chuàng)構(gòu)往往更具想像力和創(chuàng)造性；在民主平等的師生關(guān)系中，師生雙方相互尊重和信任，學生每天生活于其中，會感到做人的尊嚴，從而充滿自信，樂于施更多精品文檔學習 好資料展自己的才能，原意參與教育過程，提高學習效率。同時，也只有師生平等，學生才能積極發(fā)表意愿，從

13、而為師生教學相長提供刺激和可能。三、教師的平等意識實踐1 、營造民主的課堂教學環(huán)境是對教師平等意識的實踐。2、實現(xiàn)教學相長是對師生平等意識的實踐。四、自由討論五、小結(jié)。六、作業(yè)：師生平等的意義是什么？第八課時公正意識重點：公正意識過程：一、公正的內(nèi)涵公正是指人的一種高尚道德境界，即為人處事公平正直，沒有偏私。二、公正的意義教師公正的品質(zhì)，有利于樹立教師的威望，增強和維護教師的非權(quán)力影響力，有效發(fā)揮教師的職能型權(quán)力影響；教師的公正能使更多精品文檔學習 好資料學生體驗到公正對自己、對他人、對人類社會存在與發(fā)展的益處，有益于他們公正品格的形成，并能激發(fā)學生為公正而奮斗。三、教師的公正意識踐行客觀地、

14、合情合理地對待學生；準確理解學生的需要是公正對待學生的前提；全面客觀的認識有利于公正評價；對學生要一視同仁。四、自由討論五、小結(jié)。六、作業(yè)：公正的意義是什么？第九課時教師對待同事與學生家長的職業(yè)道德在教師的教學過程中，主要存在著三類人際關(guān)系，即教師與學生的關(guān)系、教師與同事的關(guān)系以及教師與學生家長的關(guān)系。第一節(jié)教師與同事關(guān)系中的道德要求重點：教師與同事關(guān)系中的道德要求過程：一、團結(jié)合作是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)涵之一。二、怎樣理解與同事的團結(jié)合作1、 共同的目標；2、 共同的興趣和利益；3、 平等的權(quán)利和義務。學習 好資料三、合作是師德的基本素養(yǎng)，同事間需要怎樣的合作道德素養(yǎng)教師的發(fā)展；學生的發(fā)展；

15、社會的發(fā)展需要教師與同事合作的道德素養(yǎng)。四、教師與同事需要怎樣的合作道德素養(yǎng)相互尊重；團結(jié)協(xié)作；共同發(fā)展。五、自由討論六、小結(jié)。七、作業(yè)：1 、怎樣理解與同事的團結(jié)合作？2、教師與同事需要怎樣的合作道德素養(yǎng)？第十課時教師與學生家長關(guān)系中的道德要求重點：教師與學生家長關(guān)系中的道德要求過程：一、與學生家長合作是教師職業(yè)道德的必然要求教師與學生家長的合作不僅僅是是教師的一項專業(yè)活動，它更是教師職為道德的體現(xiàn)。這種與學生家長進行合作的職業(yè)道德要求體現(xiàn)著“教育要以人為本”的新的教育觀，體現(xiàn)著“教育要以學生為中心”的新的課程理念，體現(xiàn)著教師職業(yè)道德的新境界。（ 一） 社會發(fā)展要求教師具備與學生家長合作的道德素養(yǎng)。學習 好資料首先，信息時代改變了學生接受教育的渠道，教師和家長不再是知識的權(quán)威。其次，市場經(jīng)濟時代要求轉(zhuǎn)變價值觀念。此外，我國的新課程改革正處于深入實施的階段。（二）學生的發(fā)展需要教師具備與學生家長合作的道德素養(yǎng)。首先，從家庭教育的角度來看。獨生子女是中國比較特殊的一類社會群體。教師與家長合作，能適當?shù)貜浹a和糾正家庭教育的不足和偏差，為學生的健康發(fā)展提供良好的空間和氛圍。其次，從學校教育的