英語(yǔ)課上變魔術(shù)

1、英語(yǔ)課上變魔術(shù)、教材分析本節(jié)課是電子工業(yè)出版社小學(xué)信息技術(shù)課的內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的操作。學(xué)生通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，基本掌握了如何將元件添加到舞臺(tái)，并且知道了幀動(dòng)畫的制作方法。與幀動(dòng)畫不同，形狀補(bǔ)間動(dòng)畫是flash提供的一種比較強(qiáng)大的動(dòng)畫制作方法，只要定義了起始幀和結(jié)束幀，flash可以自動(dòng)計(jì)算出形狀變化過(guò)程，可以實(shí)現(xiàn)不同形狀圖形的轉(zhuǎn)變，相對(duì)于幀動(dòng)畫的操作要簡(jiǎn)便得多。教材通過(guò)向?qū)W生展示小鳥(niǎo)變文字的動(dòng)畫效果，激發(fā)學(xué)生探究興趣，然后通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的操作過(guò)程，最后通過(guò)兩個(gè)小練習(xí)進(jìn)行鞏固提高。此內(nèi)容的學(xué)習(xí)又為后面的運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫已經(jīng)派生出的遮罩動(dòng)畫、引導(dǎo)動(dòng)畫打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析

2、信息技術(shù)教學(xué)是從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，通過(guò)三、四年級(jí)及五年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)電腦知識(shí)及Windows操作已經(jīng)很熟練了，并對(duì)office辦公軟件，視頻編輯軟件等軟件的操作已不陌生，對(duì)各種軟件操作上的共性特點(diǎn)有較深的感知。因?yàn)閒lash動(dòng)畫廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)、宣傳廣告及教學(xué)課件，這會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)flash動(dòng)畫制作的求知欲。通過(guò)前一節(jié)幀動(dòng)畫的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步感知了動(dòng)畫制作的樂(lè)趣，體驗(yàn)到了制作成功的快樂(lè)，本節(jié)課的小鳥(niǎo)變文字會(huì)更大程度刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)沖動(dòng)。形狀補(bǔ)間動(dòng)畫操作簡(jiǎn)單，而且功能強(qiáng)大，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較好掌握的，對(duì)于補(bǔ)間動(dòng)畫的對(duì)象只能是圖形，不能是元件、組合和文字，可能需要學(xué)

3、生在具體操作中去體驗(yàn)，探究原因，這也是本課操作上的難點(diǎn)?？紤]到農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)并不普及，對(duì)于計(jì)算機(jī)操作技術(shù)的掌握比城市學(xué)生差一些，所以適當(dāng)降低了本課教學(xué)的難度，“跳繩”作為拓展練習(xí)，并不要求學(xué)生全部掌握，一部分操作能力較強(qiáng)的學(xué)生能做出來(lái)就可以了。三、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能（1）、理解形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的原理，掌握其制作方法。（2）、能對(duì)文字、組合、元件等對(duì)象進(jìn)行分離操作。（3）、理解什么是空白關(guān)鍵幀，怎樣創(chuàng)建空白關(guān)鍵幀。2 過(guò)程與方法（1）、通過(guò)自主探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在活動(dòng)中“嘗試驗(yàn)證”等自學(xué)方法。(2)、通過(guò)利用所學(xué)知識(shí)為一年級(jí)小朋友制作識(shí)字卡片動(dòng)畫，提高學(xué)生的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解

4、決問(wèn)題的能力。3 情感態(tài)度價(jià)值觀(1) 、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力、審美能力及互助精神。(2) 、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究的習(xí)慣以及做事嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。四、教學(xué)重點(diǎn)(1)、創(chuàng)建空白關(guān)鍵幀以及關(guān)鍵幀轉(zhuǎn)換為空白關(guān)鍵幀的方法。(2)、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的方法及原理。五、教學(xué)難點(diǎn)位圖與矢量圖的區(qū)別；文字、組合、元件的分離操作。六、教學(xué)準(zhǔn)備1 .學(xué)生的學(xué)習(xí)要求學(xué)生已經(jīng)掌握在舞臺(tái)上添加對(duì)象，熟悉幀動(dòng)畫的制作過(guò)程及原理。有條件的學(xué)生根據(jù)教師制作的微課提前學(xué)習(xí)。2 .教師的教學(xué)準(zhǔn)備微課。制光盤上的圖片素材和完成的作品提前安裝到計(jì)算機(jī)室。制作“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”作教學(xué)課件。3 .教學(xué)硬件環(huán)境的準(zhǔn)備多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室

5、、學(xué)生機(jī)與教師機(jī)處于良好的運(yùn)行狀態(tài)。4 .教學(xué)軟件環(huán)境的準(zhǔn)備教師機(jī)具有電子教室演示管理軟件，教師機(jī)與學(xué)生機(jī)均裝有flashCS3(低版本也可以)七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、同學(xué)們喜歡上英語(yǔ)課嗎？英語(yǔ)1、生討論：最感興趣的是老師經(jīng)常在課堂上變魔術(shù)，現(xiàn)在我小鳥(niǎo)慢慢變成了單詞們就來(lái)看一個(gè)英語(yǔ)老師變的魔術(shù)“bird”通過(guò)“小鳥(niǎo)變單好嗎？(播放視頻“小鳥(niǎo)變單詞)。詞”的視頻激發(fā)師：你對(duì)這段視頻課件中最感興趣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，的地方是什么？并通過(guò)與幀動(dòng)畫情(板書課題：英語(yǔ)課上變魔術(shù))制作的效果進(jìn)行境2、我們上節(jié)課學(xué)過(guò)了幀動(dòng)畫，使2.學(xué)生觀察，討論，得岀比較，突岀“形引用幀動(dòng)畫能做出小鳥(niǎo)慢慢

6、變成單結(jié)論：使用幀動(dòng)畫制作的小狀補(bǔ)間動(dòng)畫”效入詞“bird”的效果嗎？(播放教師鳥(niǎo)變單詞效果生硬，沒(méi)有變果，引入新課。使用幀動(dòng)畫制作的小鳥(niǎo)變單詞視頻)師：和前面播放的效果一樣嗎，哪個(gè)效果更好？3師：小鳥(niǎo)為什么會(huì)逐漸變成單詞bird呢，是怎么做出來(lái)的呢？大家想不想知道？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種新的動(dòng)畫制作技巧，“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”(板書：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫)化過(guò)程。1、跟我學(xué)生跟著完成4步操作。討“方形變圓形”論：制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫需要師：我們先來(lái)學(xué)一個(gè)簡(jiǎn)單的案例，讓方形變成圓形好不好？教師帶著學(xué)生操作：(1)、打開(kāi)D盤中的“方變圓”哪幾步操作？文檔，在第一幀用繪圖工具畫出一學(xué)生通過(guò)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的個(gè)紅色方形，邊

7、框與填充都用紅簡(jiǎn)單操作，感受其“智能”色。(2) 、將第100幀插入一個(gè)空白關(guān)鍵幀，并繪制一個(gè)紅色圓形。(3) 、選中第一幀中的方形，打開(kāi)屬性面板，單擊“補(bǔ)間”按鈕的下拉菜單，選擇“形狀”命令。(4) 、測(cè)試影片，觀察效果。小結(jié)：同學(xué)們，形狀補(bǔ)間動(dòng)畫制作性。新簡(jiǎn)單嗎？只要定義起始幀、結(jié)束課幀，然后選中“形狀”動(dòng)畫命令，教flash就能自動(dòng)計(jì)算出動(dòng)畫過(guò)程，學(xué)是不是比幀動(dòng)畫要簡(jiǎn)便的多？2、試一試師：同學(xué)們，我們也來(lái)變一變魔術(shù)，讓小鳥(niǎo)變成單詞好不好？學(xué)生操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不能要求：打開(kāi)D盤中的“小鳥(niǎo)變單詞”在第一幀添加形狀補(bǔ)間動(dòng)文件，打開(kāi)庫(kù)面板，將小鳥(niǎo)圖片拖畫。討論：為什么？難道還動(dòng)到舞臺(tái)上；在第10

8、0幀插入空白關(guān)鍵幀，使用文字工具輸入單詞“bird”，設(shè)置字號(hào)為90，加粗效果。自己添加動(dòng)畫。測(cè)試。有什么訣竅嗎？師：想一想，為什么不成功？如何學(xué)生再次嘗試，通過(guò)操作不解決呢？成功到操作成功的體驗(yàn)，掌小結(jié)解決方法：制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫握制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫前將的對(duì)象必須是分離的圖形，文字、文字、組合和元件分離的過(guò)組合和元件要先將其分離后才能程?！案覍W(xué)”環(huán)節(jié)讓學(xué)生熟悉制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的基本步驟及要素：確定起始幀、結(jié)束幀、選擇形狀動(dòng)畫命令。讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生困惑，激發(fā)解決問(wèn)題的欲望，然后通過(guò)共同探討，得岀制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的前提：對(duì)象必須是分離的，不能是文字、組合和元件。添加動(dòng)畫。3、我來(lái)做師：

9、同學(xué)們，你們現(xiàn)在會(huì)使用形狀補(bǔ)間動(dòng)畫了嗎，我們來(lái)幫一年級(jí)小朋友制作識(shí)字卡片好嗎？要求：打開(kāi)D盤中的“識(shí)字卡片”文檔，制作一個(gè)“虎”字識(shí)字卡片（提示：庫(kù)中有老虎圖片）。制作前先引導(dǎo)學(xué)生討論一下需要分哪幾步？教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。展示學(xué)生作品。學(xué)生討論：制作“虎”字識(shí)字卡片需要分哪幾步完成？簡(jiǎn)單交流，然后學(xué)生獨(dú)立制作“老虎”識(shí)字卡片。欣賞自己做的動(dòng)畫，給別人的作品提意見(jiàn)。通過(guò)獨(dú)立制作識(shí)字卡片環(huán)節(jié)進(jìn)一步掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作要領(lǐng)，并體驗(yàn)制作成功的快樂(lè)以及與人分享的樂(lè)趣。拓展提高4、我設(shè)計(jì)打開(kāi)“跳繩”文檔，制作跳繩動(dòng)畫效果。學(xué)生制作過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考，如何使做岀來(lái)的跳繩效果更逼真，使繩子看起來(lái)甩動(dòng)的是一個(gè)圓？學(xué)生制作后展示。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：繩子擺動(dòng)的不像一個(gè)圓，怎么解決？師生交流討論，得岀解決辦法：增加控制點(diǎn)通過(guò)學(xué)生制作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的意識(shí)及能力。此環(huán)節(jié)對(duì)能力不同的學(xué)生提岀不同的要求，一般學(xué)生只要能做岀繩子的運(yùn)動(dòng)即可，能力較強(qiáng)的學(xué)生要求做岀繩子做圓周運(yùn)動(dòng)的效果。課堂小結(jié)師：我們來(lái)小結(jié)一下，這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作，需要那些環(huán)節(jié)？要