英語教學(xué)論文新課程改革論文學(xué)習(xí)策略論文

1、'論文發(fā)表專家一J中國學(xué)木期刊網(wǎng)以ww.qikanwangPnel英語教學(xué)論文新課程改革論文學(xué)習(xí)策略論文英語教學(xué)論文新課程改革論文學(xué)習(xí)策略論文為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)加油摘要：英語課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)習(xí)策略定義為：“學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟?！边@正是英語課程改革中教師必須注重的方面，也只有充分挖掘?qū)W生的潛能和尊重學(xué)生個性的發(fā)展，引導(dǎo)和幫助學(xué)生建立和調(diào)整適合自己的學(xué)習(xí)策略。才能實現(xiàn)“教是為了不教”的理想課程。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)新課程改革學(xué)習(xí)策略英語課程標(biāo)準(zhǔn)表明義務(wù)教育階段外語課程的基本功能是使學(xué)生掌握較扎實的語言基本知識和基本技能，建立英語語感，獲得初步的語言交際能力。同時，通過學(xué)習(xí)

2、外語，開發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造能力；調(diào)動非智力因素，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略；了解文化差異，增強(qiáng)民族與世界意識，開闊視野，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這要求教師放棄過去“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲的現(xiàn)代課堂教學(xué)。作為一名教師，應(yīng)該遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念，幫助學(xué)生形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生具有可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。筆者在英語教學(xué)中嘗試做到以下幾點，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)加油：一、開展有效教學(xué)，大力提倡自主學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力大量的觀察和研究充分證明，只有在如下情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才'論文發(fā)

3、表專家一J中國學(xué)木期刊夙%ww.qikanwang,nei會是真正有效的學(xué)習(xí)：感覺到別人在關(guān)心他們；對他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇；積極地參與到學(xué)習(xí)過程中；在任務(wù)完成后得到適當(dāng)?shù)姆答?；看到了成功的機(jī)會；對正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性；感覺到他們正在做有意義的事情。要提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍1、小組合作學(xué)習(xí)提倡讓學(xué)生在合作中動手、動腦，共同參與語言實踐，發(fā)揮每個人的長處。同學(xué)們互相彌補、啟發(fā)、點撥，并可以培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的品質(zhì)，懂得平等協(xié)作的重要性。例如在教牛津英語7afashionshow的reading部分時，筆者采用學(xué)生自讀、分組表演

4、的形式，組員各盡其職，有的準(zhǔn)備道具，有的準(zhǔn)備表演內(nèi)容，利用一周的時間精心準(zhǔn)備，最后全班匯演。事后，學(xué)生表示希望老師多組織類似的合作學(xué)習(xí)，特別是后進(jìn)生也在表演中嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣。2、探究性學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下富有個性地學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生求真知識，搜尋、研究、調(diào)查、提問、質(zhì)疑?！坝涗浽诩埳系乃枷刖腿缤橙肆粼谏成系哪_印，我們也許能看到他走過的路徑，但若想知道他在路上看見了什么東西，就必須用我們自己的眼睛。”德國哲學(xué)家叔本華的這番話很好地道出了探究學(xué)習(xí)的重要價值。英語教學(xué)中，教師應(yīng)注意從多角度、多方位引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑，發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維的能力，使學(xué)生的視野不僅停留在所學(xué)的內(nèi)容的表層，而且能利

5、用已學(xué)的知識去創(chuàng)造探索，激發(fā)其求知欲和學(xué)習(xí)興趣。醫(yī)一論文發(fā)袤專家一J中國黠斛網(wǎng)fwww.qikanwang.nel二、采取多樣化的作業(yè)和多種學(xué)習(xí)評價方式1、作業(yè)按“需”分配不同層次的學(xué)生如果做大量統(tǒng)一的作業(yè)，成績好的學(xué)生覺得簡單而不愿做，成績差的因太難而做不出來。從培養(yǎng)學(xué)生個性、興趣的角度看，這種作業(yè)是不科學(xué)的，因此，教師的作業(yè)應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的特點，變統(tǒng)一的作業(yè)為分層次的作業(yè)。在一定范圍內(nèi)指定一些有不同難度的題目由學(xué)生選做，這樣可以讓學(xué)生在不感到負(fù)擔(dān)的情況下發(fā)揮最大的潛能，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性、自主性。除學(xué)生的書面作業(yè)和口頭作業(yè)以外，教師對成績好的學(xué)生可推薦做一些課外閱讀，以加深其知識結(jié)構(gòu)。2、采取多種評價方式，使各個層次的學(xué)生都體會到學(xué)習(xí)的樂趣教學(xué)評價不是目的，而是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段。對待不同層次的學(xué)生應(yīng)采取不同層次、不同方法的評價方式，使他們在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中矯正自我行為，從而達(dá)到“會學(xué)”的目標(biāo)。教師常用的評價方式可以有學(xué)生互評、自評、小組評。三、引導(dǎo)學(xué)生建立反思性學(xué)習(xí)的能力1、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)過程中的反思意識在課堂教學(xué)中，本人實行先學(xué)后導(dǎo)的教學(xué)策略，即要求學(xué)生自學(xué)一定的內(nèi)容后，除了要解答相應(yīng)的自學(xué)習(xí)題外，還要求學(xué)