人教版七年級(jí)生物上冊(cè)教案：1.1.1生物的特征

1、.第一章認(rèn)識(shí)生物第一節(jié)生物的特征課標(biāo)要求1.通過觀察、比較、討論，歸納生物的根本特征。2.說出科學(xué)觀察的根本方法。課標(biāo)解讀1.本節(jié)旨在理解生物區(qū)別于非生物的共同特征。本節(jié)內(nèi)容為學(xué)習(xí)第二節(jié)“調(diào)查周邊環(huán)境中的生物打下根底，同時(shí)也為初中的生物教學(xué)和學(xué)習(xí)構(gòu)建起了根本框架，是后續(xù)章節(jié)的基石。2.教學(xué)中，老師通過設(shè)立問題，讓學(xué)生從常識(shí)出發(fā)，從學(xué)生熟悉的事物入手，從學(xué)生的生活和經(jīng)歷認(rèn)知程度出發(fā)，讓學(xué)生從常見的生命現(xiàn)象層面去理解生物和非生物的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)，有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步地承受知識(shí)。3.本節(jié)中關(guān)于區(qū)別生物與非生物的活動(dòng)是教材中第一個(gè)觀察與考慮活動(dòng)，本活動(dòng)以問題和圖片的形式要求學(xué)生通過閱讀資料

2、、分析生物和非生物的特征，這是建構(gòu)概念的一種重要的方式。該活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體性，表達(dá)了新課標(biāo)的理念。續(xù)表教學(xué)目的知識(shí)目的通過觀察生物和非生物，比較后說出它們的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)；概述生物所具有的共同特征。才能目的運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)展觀察和比較，培養(yǎng)學(xué)生的歸納和概括才能、合作才能及分析問題的才能。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過參與對(duì)實(shí)物的觀察和比較，進(jìn)展表達(dá)交流，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)生物具有的共同特征。難點(diǎn)生物具有的共同特征。教學(xué)準(zhǔn)備兔子玩具和兔子、小魚和玩具魚紅色、含羞草、仙人球和珊瑚、倉鼠、手掰模型、機(jī)器人等、生物的特征ppt課件。教學(xué)策略本節(jié)從學(xué)生生活經(jīng)歷的

3、認(rèn)知程度出發(fā)，從學(xué)生在常見的生命現(xiàn)象層面上，理解生物區(qū)別于非生物的特征，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的難度，并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。本節(jié)教學(xué)可從學(xué)生身邊熟悉的事物開場(chǎng)，如向?qū)W生提問：教室里有哪些生物，哪些非生物？或者老師準(zhǔn)備一些多媒體畫面，畫面中有茂密的森林、廣闊的草原、森林中有棲息在樹上的鳥兒、追逐嬉戲的梅花鹿、潺潺的流水，突起的山石。草原中有奔騰的馬群，有悠閑吃著牧草的牛、羊，還有冒著炊煙的蒙古包，蒙古包前有停著的馬車和水槽。在蔚藍(lán)的大海上有揚(yáng)帆起航的船兒，有不時(shí)從海面掠過的海鷗，在水中游弋的魚兒、海蜇，還有五光十色的珊瑚礁、珊瑚蟲讓學(xué)生記錄觀察到的生物和非生物，并在小組間交流。在觀察的

4、根底上，再讓學(xué)生討論生物的根本特征，然后老師與學(xué)生一起對(duì)照教科書上的描繪比較學(xué)生歸納的特征。老師在與學(xué)生討論時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生多舉生活中的例子加以補(bǔ)充，如生物對(duì)外界的不同刺激作出不同的反響、動(dòng)物的不同繁殖方式等，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維。教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課提問：以下哪些是生物？播放校園環(huán)境照片。提問：為什么說它是生物，具有什么特征，我們就可以判斷它是生物呢？學(xué)生判斷圖片中的生物和非生物。觀察與考慮比較、討論、提要求、小組完成學(xué)案。比較小組所分到材料的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。通過比較和分析，大家能不能用科學(xué)的語言歸納和概括生物都有什么特征？請(qǐng)把你歸納的結(jié)果寫在紙上。看哪個(gè)小組概括得準(zhǔn)確、全面、效率又

5、高。分組比較生物和非生物的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。小組討論，共同歸納概括生物的特征。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)生物的特征分組展示。引導(dǎo)學(xué)生分小組展示本組的討論結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。糾正學(xué)生的錯(cuò)誤老師可引導(dǎo)學(xué)生使用生物學(xué)術(shù)語進(jìn)展表達(dá)?？偨Y(jié)學(xué)生的答復(fù)：1.生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。2.生物能進(jìn)展呼吸。3.生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。4.生物能對(duì)外界刺激作出反響。5.生物能生長(zhǎng)和繁殖。6.生物都有遺傳和變異的特性。7.除病毒外，生物都是有細(xì)胞構(gòu)成的。學(xué)生提問/老師提問1.珊瑚和仙人球都會(huì)長(zhǎng)大，但為何仙人球是生物而珊瑚不是生物呢？2.僅憑長(zhǎng)大這一條能不能判斷該物體是生物呢？3.根據(jù)哪些特征來判斷物體是生物呢？1

6、.分小組展示。2.傾聽別人的答復(fù)，考慮，提出問題。3.總結(jié)生物的根本特征。課堂小結(jié)總結(jié)歸納生物的特征：1.生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。2.生物能進(jìn)展呼吸。3.生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。4.生物能對(duì)外界刺激作出反響。5.生物能生長(zhǎng)和繁殖。6.生物都有遺傳和變異的特性。7.除病毒外，生物都是有細(xì)胞構(gòu)成的?？紤]、討論拓展應(yīng)用枯死的含羞草是不是生物？考慮辯論，應(yīng)用本節(jié)知識(shí)解決問題。板書設(shè)計(jì)第一單元生物和生物圈第一章認(rèn)識(shí)生物第一節(jié)生物的特征1.生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)2.生物能進(jìn)展呼吸3.生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物4.生物能對(duì)外界刺激作出反響5.生物能生長(zhǎng)和繁殖6.生物都有遺傳和變異的特性7.除病毒外，生物都是有細(xì)胞構(gòu)成的。課后反思本節(jié)課是初中生物的第一堂課，也是整個(gè)初中階段生物學(xué)的開頭部分。激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣成為本節(jié)的第一個(gè)重點(diǎn)目的