初中音樂-C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)-教學(xué)設(shè)計(jì)方案+教學(xué)反思【2.0微能力獲獎(jiǎng)作品】

1、初中音樂-微能力2.0認(rèn)證C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)反思學(xué)生案例撰寫：Z J【獲獎(jiǎng)作品】1設(shè)計(jì)方案：以自己曾經(jīng)指導(dǎo)過(guò)的學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)教學(xué)實(shí)踐為例，呈現(xiàn)與闡釋學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)過(guò)程，需說(shuō)明主題、任務(wù)、面向?qū)ο?、活?dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、支持資源以及技術(shù)環(huán)境等。以 PDF 形式提交。2. 學(xué)生案例：以下兩個(gè)任務(wù)中選擇一個(gè)，根據(jù)要求提交。任務(wù)一：依據(jù)上述設(shè)計(jì)方案，提交兩份學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)作品。任務(wù)二：依據(jù)上述設(shè)計(jì)方案，提交兩份學(xué)生/小組對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的描述，以視頻形式提交，每份時(shí)間不超過(guò) 5 分鐘。3. 教學(xué)反思：請(qǐng)回顧自己指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)的實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)實(shí)踐效

2、果進(jìn)行反思，并梳理技術(shù)在實(shí)施中發(fā)揮的作用。以 PDF 形式提交。C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá) 設(shè)計(jì)方案基本信息學(xué)校XX初中姓名Z J能力維度 學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì) n 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所屬環(huán)境 多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 n 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá) 主題利用專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行音樂鑒賞表達(dá)任務(wù)聆聽兩個(gè)音樂片段，在教師的引導(dǎo)下，從音的音色、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、高低等四個(gè)基本要素進(jìn)行分析，并能準(zhǔn)確理解四個(gè)基本要素的含義。面向?qū)ο蟪跞昙?jí)學(xué)生 活動(dòng)環(huán)節(jié)1. 以旋律對(duì)比導(dǎo)入活動(dòng)2. 首先從直觀的分析旋律的大致情緒3. 引導(dǎo)學(xué)時(shí)通過(guò)進(jìn)一步對(duì)比，從四個(gè)基本要素中，找出兩端旋律的不同之處4.

3、 介紹在表達(dá)基本要素時(shí)，經(jīng)常用到的專業(yè)術(shù)語(yǔ)5. 從“基本要素”到“形式要素”Z J學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中建立對(duì)音樂表達(dá)的信息，通過(guò)運(yùn)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)的表達(dá)，為音樂鑒賞的做好鋪墊。自主選擇 Spyder 或 Jupyter Notebook 軟件將所設(shè)計(jì)的算法編譯并運(yùn)行，在討論與交流中充分表達(dá)個(gè)人意見并進(jìn)行程序改進(jìn)，學(xué)會(huì)使用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單算法，體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的基本流程，發(fā)展了自身的創(chuàng)造性思維。 支持資源計(jì)算機(jī)教室、迅捷流程圖、Python 軟件、Spyder 軟件、Jupyter Notebook 軟件、CSDN 技術(shù)社區(qū) 技術(shù)環(huán)境計(jì)算機(jī)設(shè)備、校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、Python 軟件、Spyder 軟件、J

4、upyter Notebook 軟件 Z J教學(xué)反思C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)基本信息 學(xué)校 XX初中 姓名 Z J 能力維度 學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì) n 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 所屬環(huán)境 多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 n 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 微能力點(diǎn) C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá) 主題 利用Python解決生活實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)反思 一、回顧實(shí)踐過(guò)程 1. 以旋律對(duì)比導(dǎo)入活動(dòng)2. 首先從直觀的分析旋律的大致情緒3. 引導(dǎo)學(xué)時(shí)通過(guò)進(jìn)一步對(duì)比，從四個(gè)基本要素中，找出兩端旋律的不同之處4. 介紹在表達(dá)基本要素時(shí)，經(jīng)常用到的專業(yè)術(shù)語(yǔ)5. 從“基本要素”到“形式要素”二、實(shí)施效果反思 學(xué)生在進(jìn)行旋律基本要素分析的過(guò)程

5、中，由于缺少一定的基礎(chǔ)，在分析中經(jīng)常會(huì)有表達(dá)不到位的地方，因此提出的問(wèn)題應(yīng)該更直接、更有針對(duì)性，有助于理清思路C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá) 學(xué)生案例基本信息學(xué)校XX高中姓名Z J能力維度 學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì) n 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所屬環(huán)境 多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 n 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá) 主題利用專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行音樂鑒賞表達(dá)學(xué)生案例基本要素高低強(qiáng)弱強(qiáng)弱音色形式要素節(jié)奏節(jié)拍力度速度調(diào)式自主選擇 Spyder 或 Jupyter Notebook 軟件將所設(shè)計(jì)的算法編譯并運(yùn)行，在討論與交流中充分表達(dá)個(gè)人意見并進(jìn)行程序改進(jìn)，學(xué)會(huì)使用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單算法，體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的基本流程，發(fā)展了自身的創(chuàng)造性思維。 Z J支持資源計(jì)算機(jī)教室、迅捷流程圖、Python 軟件、Spyder 軟件、Jupyter