廖婧銳角和鈍角教學(xué)設(shè)計 (2)

1、銳角和鈍角教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元圖形與交換第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、能夠辨認(rèn)銳角和鈍角，準(zhǔn)確描述銳角鈍角的特征，并理解與直角的關(guān)系。2、能夠自己擺出角、正確畫出角，并能從生活中找出銳角和鈍角。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力、動手操作能力和交流探索能力。教學(xué)重難點：掌握銳角和鈍角的特征，并理解與直角的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張，活動角教學(xué)過程：一、游戲?qū)虢處煖?zhǔn)備一個信封，分別放入圓、正方形、三角形，露出一個角。師：同學(xué)們，你們能幫老師找出信封里的正方形嗎？（指名請學(xué)生回答）師：只露出了一個角你們怎么就找出來了呢？（學(xué)生回答可能是：因為正方形有四個直角。）師：你們真厲害，通

2、過仔細(xì)的觀察就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。通過直角就找出了正方形。直角是我們上學(xué)期學(xué)的內(nèi)容，那我現(xiàn)在要考考你們，怎么判斷直角呢？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）師：判斷直角通過我們的學(xué)習(xí)工具三角板，用三角板上的直角頂點對準(zhǔn)角的頂點，一條邊對準(zhǔn)所量角的一條邊，看看另一邊是否重合，重合就是直角，不重合就不是直角?？磥泶蠹叶颊莆樟?，那讓我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識吧！設(shè)計意圖：以游戲的形式引出新課內(nèi)容，這樣不僅鞏固了舊知，還為下面的新課內(nèi)容做了鋪墊。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1、感知角以謎語的形式引出橋。 謎 語年年月月立水中，好似彩虹跨西東，只為方便大家走，不怕雨來不怕風(fēng)。 （打一建筑物） 師：看看誰能猜出來，這是什么建筑物

3、。學(xué)生猜出橋，教師出示主題圖。師：大家來看看我們這座橋的設(shè)計，好看嗎？你能在這座橋上找到角嗎？把你找到的角和同桌說一說。（學(xué)生匯報，并到臺前指一指）師：你們的觀察力可真強(qiáng)，找到了這么多角，老師也找到一些，現(xiàn)在我們把這些角脫掉漂亮的外衣看看，我們再給它們標(biāo)上序號。設(shè)計意圖：以謎語的形式引出主題圖，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從圖中自己觀察找角，以合作交流的形式進(jìn)行，使沒有找到角的學(xué)生通過和同桌交流也能找到角，給每一個學(xué)生一個展示的平臺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。2、給角分類師：請大家仔細(xì)觀察這些角，你能給他們分分類嗎？咱們現(xiàn)在以小組的形式來給這些角分分類吧。（同桌交流，自主嘗試分類。）師：誰來說說你們是

4、怎么樣分的呢？（學(xué)生匯報答案）答案一：分兩類，第一類：直角 第二類：不是直角的答案二：分三類，第一類：比直角小 第二類：比直角大 第三類：直角引導(dǎo)提出分三類，并請學(xué)生在黑板上貼出來。設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己去分類，把每一個學(xué)生的想法都能體現(xiàn)出來，使學(xué)生有深刻的記憶。小組合作的形式，能夠促進(jìn)整體學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從已有的知識經(jīng)驗入手，通過探究性學(xué)習(xí)，把握銳角與鈍角的本質(zhì)屬性，這種學(xué)習(xí)方式既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力又有利于學(xué)生掌握新知。 3、銳角鈍角的認(rèn)識師：（指直角的一類）我們用什么方法來判斷這兩個角是不是直角呢？（三角尺）誰來說說你是怎么做的？（學(xué)生回答）師：剛才我們用三角板的直角，準(zhǔn)確的判斷出

5、這兩個角是直角。那我們用這種方法量一量這一類吧（教師指著比直角小的一類）。請學(xué)生上臺來操作，并且教師課件演示。師：我們通過用三角板上的直角量，發(fā)現(xiàn)了什么？他們都比直角怎么樣？（小）板書：比直角小師：請同學(xué)們用同樣的方法量一量第三類吧，看看你們會發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生自己動手操作）師：誰來給大家上臺演示一下。請一名學(xué)生直接上臺拿三角板量一量，并得出比直角大。板書：比直角大師：同學(xué)們真棒，老師為你們勤于探索的精神感到驕傲。找出了比直角大的角和比直角小的角，在數(shù)學(xué)上我們把比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角。（板書）師：今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識就是銳角和鈍角。（提出并板書課題）設(shè)計意圖：用舊知識引出新

6、知識這一方法，不僅鞏固了以前所學(xué)的知識，對新知識學(xué)生也能很快掌握，學(xué)生們會更加的有自信心，也提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生也嘗到了自主探索的樂趣。三、應(yīng)用拓展，深化探究1、創(chuàng)造角師：同學(xué)們你們學(xué)會了嗎？現(xiàn)在老師要考考你，用你的手臂擺出一個角。聽老師口令，迅速做出動作。（教師口令，學(xué)生動手）師：誰來上臺試試呢？（請一名學(xué)生來臺表演，教師給予鼓勵）設(shè)計意圖：以游戲的方式練習(xí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅學(xué)生得到了娛樂休息，還鞏固了知識，提高了學(xué)習(xí)效果，也使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，顯得課堂不枯燥。2、玩角師：我發(fā)現(xiàn)大家都有一個活動角，大家拿起來，和老師一起玩玩好嗎？師：先變成一個銳角，大一點，再大一點，是什么角？（銳角）這樣

7、看來可變多少個銳角？（無數(shù)個） 繼續(xù)來（變成直角），這是什么角？（直角） 繼續(xù)加大一點，是什么角？（鈍角）再大一點，再大一點，是鈍角嗎？看來鈍角有幾個？（無數(shù)個）設(shè)計意圖：通過玩角，在親手操作中感知知識點，直觀的感受出每種角的數(shù)量，使學(xué)生記憶深刻，到達(dá)學(xué)習(xí)目的。3、比大小師：銳角、鈍角、直角三兄弟，他們在爭吵，吵什么呢？原來他們在爭誰是哥哥，誰是弟弟，小朋友，你能幫幫他們?nèi)值軉幔浚▽W(xué)生回答匯報）師：現(xiàn)在我們一起來看看，到底誰是哥哥，誰是弟弟。（課件展示，課件從銳角變?yōu)橹苯?，再變?yōu)殁g角）師：從這里我們看出：銳角最小，是弟弟；直角是老二；鈍角最大，是哥哥。板書：銳角 直角 鈍角設(shè)計意圖：在上一環(huán)

8、節(jié)中，學(xué)生就能判斷出各種角的大小，教師在此基礎(chǔ)上，再用課件演示操作，加深了學(xué)生的直觀印象和主觀理解。4、判斷角教師出示一個角。師：請大家看一看這個角是什么角？(學(xué)生可能說是銳角，也可能說是直角，還有說是鈍角）師：你們說了這么多的答案，到底是哪種角？當(dāng)我們用眼睛觀察不出來的時候，可以借助什么工具來判斷？(三角板)師：那就請一名同學(xué)幫幫我，用三角板量一量。（得出是鈍角）師：以后我們一定要認(rèn)真一些，當(dāng)遇到直接觀察不出來的角時，一定要用我們的工具來量一量?，F(xiàn)在要考察一下你們，看看你們真的會判斷了嗎？（出示連線練習(xí)題，小組開火車的形式進(jìn)行練習(xí)）設(shè)計意圖：通過具體的題，讓學(xué)生明白當(dāng)觀察不出來時，用學(xué)習(xí)工具

9、來判斷。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白在有些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，有時候要借助數(shù)學(xué)工具來完成，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。5、畫角師：大家都是火眼精金，每個角都認(rèn)識，那你們會畫角嗎？要想畫一個直角應(yīng)該怎么畫？（生回答）師：那你們會畫銳角和鈍角嗎？誰來說一說，你是怎么畫的？師：聽了大家的畫法，老師覺得你們真棒。下面我來示范一下如何用三角板畫出指定類型的角。（教師邊畫邊講解：先畫一個頂點，三角板的頂點對準(zhǔn)所畫的點，從頂點出發(fā)沿著三角板上的直角畫一條射線，再在另一條直角邊的內(nèi)側(cè)任畫一個點，把這個點與頂點連接，所形成的角就是銳角。同樣的方法畫一個鈍角，就在另一條直角邊的外側(cè)任畫一個點，把這個點與頂點連接，所形成的角就是鈍角。

10、）師：我們還可以用我們的直尺來畫。（課件展示用直尺畫的畫法）師：先畫一個頂點，從頂點出發(fā)用直尺畫出一條邊，再由頂點引出另一條邊。（分別畫出銳角和鈍角）師：現(xiàn)在請大家用你自己喜歡的方法畫一畫。（教師巡視指導(dǎo)）設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，運用多種方法講解畫角，再讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行畫角，體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)教學(xué)方法的靈活多樣性。6、拼角師：剛才同學(xué)們畫了角，現(xiàn)在拿出三角板看一看，有幾個角？分別是什么角？那三角板上沒有鈍角，你們能拼出來嗎?趕快用你們的三角板拼一拼，看看你們能拼出那些角。（匯報展示）設(shè)計意圖：通過學(xué)生動手操作，鞏固了所學(xué)的內(nèi)容，提高了學(xué)生的創(chuàng)造力及自主探索的能力。7、創(chuàng)造角師：你們真是愿意探索問題的孩子，在游戲中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識。正是角的形狀不同，所以，角在美術(shù)中也有妙用！師：在美術(shù)中有一種畫叫人物簡筆畫，它用了很簡單的線條和圖形拼成。大家來看看這一幅簡筆畫，都用了那些圖形，有沒有我們學(xué)過的角呢？師：你們想不想自己創(chuàng)作一幅呢？趕緊動手吧。學(xué)生展示作品設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生明白在生活中處處有數(shù)學(xué)