觀察中的發(fā)現(xiàn)-課標(biāo)教材

1、觀察中的發(fā)現(xiàn)|課標(biāo)教材語(yǔ)文園地四（口語(yǔ)交際）教學(xué)設(shè)計(jì)一學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)“肩、臂、瞠”等7個(gè)字。 利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。 學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。 通過(guò)閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。 樂(lè)于觀察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫下來(lái)。課前準(zhǔn)備 學(xué)生課外搜集形聲字并制成字卡，準(zhǔn)備一兩個(gè)科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。 教師準(zhǔn)備生字卡片、人體器官掛圖。第一課時(shí)口語(yǔ)交際 創(chuàng)設(shè)情境。a改變座位排列方式和教室環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)舉行觀察發(fā)布會(huì)的氛圍。b教師宣布觀察發(fā)布會(huì)的有關(guān)規(guī)則。以小組與小組對(duì)抗賽的方式進(jìn)行。一比選手發(fā)布的觀察發(fā)現(xiàn)過(guò)程有沒(méi)有說(shuō)清楚。

2、二比選手發(fā)布時(shí)的語(yǔ)言、儀態(tài)是否自然大方。三比選手回答其他組的提問(wèn)是否從容應(yīng)對(duì)。 在組內(nèi)先發(fā)布自己在生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。組內(nèi)其他學(xué)生針對(duì)發(fā)布的情況提出疑惑要求解答。 推選代表，向全班發(fā)布觀察中的發(fā)現(xiàn)。 評(píng)選最佳發(fā)布員，并交流從這些同學(xué)的觀察與發(fā)布上學(xué)到了什么。 比照自己的觀察和發(fā)布，想想有哪些地方可以改進(jìn)一下?？梢栽僬f(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，也可以再組織一下語(yǔ)言用日記的形式寫下來(lái)。語(yǔ)文園地四（口語(yǔ)交際）教學(xué)設(shè)計(jì)二學(xué)習(xí)目標(biāo)7個(gè) 通過(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)“肩、臂、瞠”等字。 利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。 學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。 通過(guò)閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。 樂(lè)

3、于觀察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫下來(lái)課前準(zhǔn)備 學(xué)生課外搜集形聲字并制成字卡，準(zhǔn)備一兩個(gè)科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。 教師準(zhǔn)備生字卡片、人體器官掛圖。教學(xué)過(guò)程回顧學(xué)習(xí)，反思所得 教師引導(dǎo)：本組課文已學(xué)完，你們一定從中得到不少啟發(fā)，我們來(lái)交流一下好嗎？ 學(xué)生交流對(duì)觀察的認(rèn)識(shí)。（交流時(shí)要多加引導(dǎo)和肯定）暢談?dòng)^察，指導(dǎo)交流 教師啟發(fā)：這段時(shí)間，同學(xué)們玩了什么，觀察了什么，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？現(xiàn)在交流一下我們中的發(fā)現(xiàn)，好嗎？ 指名學(xué)生交流。教師在學(xué)生交流時(shí)要重在引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，設(shè)法讓大家都來(lái)說(shuō)，涉及范圍盡可能廣些。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并提出問(wèn)題或意見(jiàn)。開(kāi)展競(jìng)賽，評(píng)選最佳組織開(kāi)展觀察發(fā)現(xiàn)的競(jìng)講比賽，教師提出比賽要求：a看誰(shuí)的儀態(tài)大方、聲音響亮。b看誰(shuí)的觀察過(guò)程說(shuō)得清楚、明白。c看誰(shuí)的發(fā)