讓“把工作做細”成為習慣

1、讓“把工作做細”成為習慣2006年7月，我到了南京一中實驗學校，如果說在這一年半的時間里我有什么收獲的話，那就是讓我養(yǎng)成了把工作做細的習慣。我教初三兩個班英語，一個實驗班，一個普通班，同時還是普通班，初三3班的班主任。開始上課前一天中午我在食堂吃飯的時候，發(fā)現(xiàn)不少眼光盯著我，還在竊竊私語說：“那就是新來的三班的班主任”。我的室友開玩笑說：“你怎么剛來就這么受歡迎?。俊焙髞砦也胖?，我是因為那個初三3班成為校里的名人了。下午校領(lǐng)導找我談話，告訴我三班的學生亂，成績倒一，還趕走了好幾個班主任，我是第5個了，前任班主任是個體育老師。領(lǐng)導要我和學生們“斗智斗勇”，讓他們順利畢業(yè)就行。隨后我還聽說這個班

2、有學生能當著學工處老師的面把兩張新椅子變成一堆木棍，我知道我遇上麻煩了。果然，第二天一上課就給我個下馬威，我進了教室學生們就象沒看見一樣，該說說，該笑笑；班會課上，他們對學校的意見有一大堆，第一次調(diào)位置就有兩個學生調(diào)不動，一個男生，一個女生，根本就不聽我的。我覺得整個班級都站在老師的對立面，才幾天下來，我覺得自己都要累垮了，明白了為什么前面的班主任沒一個能超過一學期的。但一個禮拜過去以后，我發(fā)現(xiàn)這些孩子很聰明，再慢慢觀察，覺得他們也有人情味，也在乎班集體，就是有些散漫，學習，衛(wèi)生等習慣都差。從那開始，我就想著怎么樣才能把自己融入這個班集體。后來我決定“同流不合污”跟他們一起出黑板報，一起出操，

3、一起參加運動會，為他們籃球場上的出色表現(xiàn)歡呼，一起為班上的紀律考評分去斤斤計較，一起做衛(wèi)生，我還把自己排進了班級衛(wèi)生值日表，同時還耐心指出他們做的哪些事是不對的，不久我就發(fā)現(xiàn)他們來找我商量的事越來越多了，我知道他們開始接受我了，我得繼續(xù)努力。班上有不少孩子喜歡亂扔廢紙，我把垃圾桶從教室后面拿到前面，放在一個顯眼的地方，每天中午在孩子午睡的時候，我把教室里的廢紙掃掉，然后把地拖得很干凈，沒幾天，我就發(fā)現(xiàn)教室里不掃也沒廢紙了，再后來，我吃好午飯進教室時就已經(jīng)有人替我把地拖干凈了。期中考試以后，我在班里經(jīng)過集體討論后制定了我們班自己的操行等第評分標準，無論差生優(yōu)生，在同一準則下一視同仁，孩子們都非常

4、在乎失掉的每一分，非常在乎自己在排行榜上的位置，同時也變得很在乎學校領(lǐng)導和其他老師對3班的看法了。有一次出操時，一個領(lǐng)導發(fā)現(xiàn)某個班的隊伍里學生少，明顯有缺操的，想都沒想，習慣性得點名批評了3班，但他錯了，缺操的是4班。我很驚訝得看到，我那么頑皮的學生們居然有人委屈得哭了，一做好操就要拉著我去找那個領(lǐng)導評理。我很開心，發(fā)現(xiàn)他們原來是那么可愛，。一學期結(jié)束后，我搬宿舍，孩子們一放學就去給我搬東西，還一本正經(jīng)地和我的室友說：“要是沒有我們，不知道孫老師該怎么辦，哎，真不放心”。我想起剛開學時的情景，說實話，很有成就感，我都已經(jīng)習慣和他們在一起了。只要拿出真心對待孩子們，他們回報給你的是最純真的感情。

5、在教學方面，要想翻身不做倒一，我也是想盡了辦法。我的學生其實不笨，只是上課聽課效率太低，老做倒一也讓他們有點自暴自棄。在他們開始接受我后，我就一直給他們鼓勁，想辦法調(diào)動他們的學習積極性。經(jīng)常出點難度不大的基礎(chǔ)題做小測驗，這樣他們做出來的正確率也不會太低，讓他們找回點自信。我知道要想讓他們的成績得到提高得先讓他們認真聽課，所以我認真準備每一課，盡量精講多練。課件里準備的題目也是分層次的，課堂提問時有意識地讓不同層次的學生回答不同層次的問題，使大家都有練的機會，都來參與，不只做旁觀者。在作業(yè)和練習中我發(fā)現(xiàn)學生們對原有的知識點理解不透徹，出錯率高，我讓他們把每次做錯的題目都整理在糾錯本上，我每周把他

6、們的糾錯本收上來一次，把其中比較容易錯的題目都分題型整理到我的電腦里，而后在每天午休時用5到10分鐘的時間做10道題，錯誤率高的題目隔幾天再做。這樣一段時間下來學生們在不耽誤休息的前提下每天都能積累一點知識點，而我也有了一個自己的小題庫。從暑期上課到第一次月考50天的時間，我的3班從總均分倒一變成了年級8個普通班里的第二，不過和第一相比要差14分。但這足以讓孩子雀躍了，我大大地表揚了他們，同時也讓他們了解和第一名的差距，鼓勵他們乘勝追擊。隨著孩子們對老師的抵觸情緒越來越少，他們對學習也越來越感興趣了。他們沒讓我失望，從第二次月考開始，初三3班都是穩(wěn)居第一，中考成績也讓學生和家長很滿、八意。當然

7、，靠我一個人是根本不行的，我知道我做到的一切，其他任課老師也同樣做到了。我從南京回來后有人開玩笑說我和以前有點不一樣了，象變了個人。而事實上，是我習慣了實驗學校老師的工作方式。那里大部分都是35歲以下的青年教師，對工作都是一絲不茍。集體備課時，主備會把知識點講得很細，稍有遺漏的，其他人會馬上補充，不會藏私，練習也是資源共享，如果說有區(qū)別的話那就是教案，講課方式和課堂練習的設計。那里沒有任何機會讓你去多上一課，更不可以占用學生放學后的時間，還沒有晚自修，所以課堂40分鐘至關(guān)重要，大家花在課前準備上的精力很多，可以說課件上的每一題都是精挑細選的。另一個花時間多的就是作業(yè)的批改，都很及時，不讓任何一個人存在一個錯誤，作業(yè)本就是一本好的復習資料。而老師們也已經(jīng)把這種細致的工作當做習慣了。所以，實驗學校的中考成績在南京大市名列前茅。我想，如果我們每個人都能一絲不茍得對待工作，讓“把工作做細”成為一種習