觀察中的發(fā)現(xiàn)—習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

1、觀察中的發(fā)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)教材說明這是人教版語文四年級(jí)上冊(cè)第二單元習(xí)作訓(xùn)練。本次習(xí)作要求學(xué)生寫下平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習(xí)作形式供學(xué)生選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用“觀察日記X則”為題，把自己對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來。教學(xué)思路雖然四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的觀察能力，但要他們寫出觀察中的發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生會(huì)誤以為觀察就是“看”，不懂得把生活中的觀察與發(fā)現(xiàn)寫生動(dòng)、寫具體。因此，教師要想方設(shè)法淘出蘊(yùn)藏在學(xué)生內(nèi)心深處的觀察點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在無拘無束的交談中捕捉習(xí)作的內(nèi)容，激起習(xí)作的欲望。同時(shí)在練筆的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用積累的好詞好句，幫助學(xué)

2、生提升語言表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)觀察的重要性，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。準(zhǔn)確選材，把觀察中新的發(fā)現(xiàn)或是觀察中發(fā)生的事寫具體、寫生動(dòng)，在自主表達(dá)的過程中提升觀察水平和語言素養(yǎng)，在交流、表達(dá)中體驗(yàn)到觀察的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備1布置學(xué)生利用課余時(shí)間注意觀察身邊的事物。2描寫觀察與發(fā)現(xiàn)的一篇優(yōu)秀習(xí)作。3與描述觀察情景相關(guān)的好詞好句。教學(xué)過程一、回顧舊知，審題入手1回顧單元知識(shí)，體會(huì)觀察的重要性。師：在本單元學(xué)習(xí)中，我們了解到一些觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。誰能用講故事的形式說一說陸游游山西村的情景。（指名說）生簡(jiǎn)述陸游漫游山西村的情景。師：山陰道上，山光水色令人應(yīng)接不暇。重重山遮，道道水繞，詩人幾乎疑心無路可走了。但幾經(jīng)

3、探尋，前面柳暗花明，一個(gè)村落赫然在目，山西村便到了。陸游在探尋的過程中，如果沒有仔細(xì)觀察就很難走到山西村了。略）學(xué)完本單元的課文你還有哪些感想？生聯(lián)系課文爬山虎的腳等談自己的感想教師小結(jié)：沒有細(xì)致的觀察，沒有親身的體驗(yàn)，往往是寫不出好文章的。所以我們要做生活的有心人，多看、多想、多實(shí)踐，作文才能寫得富有真情實(shí)感。設(shè)計(jì)意圖：回顧舊知，強(qiáng)調(diào)觀察的重要性，為習(xí)作教學(xué)作好鋪墊。2用心審題，明確習(xí)作要求。齊讀習(xí)作要求。指導(dǎo)審題。（指名說，師邊板書）A. 習(xí)作內(nèi)容：可以寫觀察事物（包括動(dòng)、植物等）所得，也可以寫觀察中發(fā)生的有趣的事。B. 習(xí)作方式：可以寫記敘文，也可以寫觀察日記。C. 作文題目自擬。力求做

4、到準(zhǔn)確、醒目簡(jiǎn)潔、高雅。教師小結(jié)：審題時(shí)要善于抓住關(guān)鍵字詞，明確習(xí)作的對(duì)象、范圍、寫作方式等，根據(jù)習(xí)作要求準(zhǔn)確選擇習(xí)作材料。還記得老師為大家總結(jié)的“審題小兒歌”嗎？（生齊背）學(xué)審題，多讀題，關(guān)鍵字詞要把握。選材范圍先定下，表達(dá)方式要恰當(dāng)。不偏題，不離題，題目力求準(zhǔn)新雅。設(shè)計(jì)意圖：審題就是認(rèn)真分析研究作文題目的含義或提示語的要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我們常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生因?yàn)椴粫?huì)審題，習(xí)作時(shí)出現(xiàn)偏題、離題的現(xiàn)象，因此習(xí)作教學(xué)時(shí)指導(dǎo)審題是第一要?jiǎng)?wù)。葉圣陶先生曾說過：“作文動(dòng)筆之前，有兩件事情要注意，一是認(rèn)定對(duì)象，一是辨明用意（或者說立意）。”二、范文引路，拓寬思路師：本次習(xí)作訓(xùn)練的要求明確了嗎？那么，現(xiàn)在讓

5、你根據(jù)習(xí)作要求來寫一寫，你準(zhǔn)備寫什么？生1：我最近觀察了三角梅，我發(fā)現(xiàn)三角梅的花是三瓣兒，花的顏色有很多種。生2：我觀察了校園里的杧果樹，我發(fā)現(xiàn)杧果樹的葉子現(xiàn)在慢慢變黃了。生3：我觀察了我家養(yǎng)的小烏龜，我發(fā)現(xiàn)小烏龜特別有趣。它很膽小，我只要用手輕輕碰一下龜殼，它的頭就馬上縮進(jìn)去。師：老師看出同學(xué)們都能主動(dòng)去觀察。但觀察不僅僅是用眼睛看，觀察必須運(yùn)用五官去搜集信息，就是練習(xí)用眼睛、鼻子、耳朵、舌頭、手等獲取習(xí)作的材料。觀察并不是一個(gè)任務(wù)，而應(yīng)是一種習(xí)慣。只要有心，隨時(shí)隨地都可以試著去觀察。比如周末在家喂小鳥，你對(duì)小鳥的生活習(xí)性一定會(huì)有所了解。在校內(nèi)也可以觀察。比如課間活動(dòng)，你看到同學(xué)們?cè)谕娓鞣N游

6、戲，聽到同學(xué)們的歡笑聲這都是觀察。有了這種好習(xí)慣，你寫作文就有話可說了。設(shè)計(jì)意圖：很多學(xué)生誤以為觀察就是認(rèn)真地看。這時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥，使學(xué)生明白什么是觀察，促進(jìn)學(xué)生更深一步地把握習(xí)作素材。師：這樣吧，老師把一位四年級(jí)同學(xué)寫的一篇優(yōu)秀習(xí)作給大家讀一讀，你們仔細(xì)聽一聽，看看能不能從中受到啟發(fā)？三、捕捉題材，及時(shí)練筆1師啟發(fā)引導(dǎo)：聽老師念這篇文章時(shí)，很多同學(xué)忍不住笑出聲來，看來這篇文章確實(shí)寫得很精彩。誰來說一說你認(rèn)為這篇文章哪里寫得好，哪里還可以寫得更好？生討論。師：好。現(xiàn)在大家就根據(jù)作文要求把你想寫的內(nèi)容先擬個(gè)題目。2學(xué)生擬題，教師巡視。（約3分鐘）3小組交流，再指名匯報(bào)。師：你想到寫什么了嗎

7、？（指名說）生1：我想寫怎樣去污漬，因?yàn)槲矣羞@樣的經(jīng)歷。生2:我寫神奇的動(dòng)物蜥蜴。生3：我寫與蒼蠅PK記。生4:我寫不怕火的螞蟻生5：我還是寫三角梅，因?yàn)槲壹揖宛B(yǎng)著一盆三角梅，我很喜歡三角梅。我就寫觀察日記。師：很好。知道寫觀察日記的格式嗎？生5：大概知道一些。（師指導(dǎo)寫觀察日記的格式。）生6：我寫一件有趣的事。這是我和同學(xué)周末爬仙岳山時(shí)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)秘密設(shè)計(jì)意圖：審題后，學(xué)生已明白了本次習(xí)作訓(xùn)練的要求，但卻不知如何準(zhǔn)確地選材。將貼近學(xué)生生活實(shí)際的優(yōu)秀范文一讀，多數(shù)學(xué)生一下子就聯(lián)想到自己親身經(jīng)歷過的典型事例，習(xí)作素材躍然紙上。4學(xué)生當(dāng)場(chǎng)練筆，教師巡視。師：看來同學(xué)們都迫不及待地想拿出自己的杰作，在這之前老師再送給大家一份禮物一一好詞好句。冥思苦想東張西望眉飛色舞抓耳撓腮聚精會(huì)神愁眉苦臉膽戰(zhàn)心驚心驚肉跳驚恐萬狀垂頭喪氣心曠神怡心平氣和目不轉(zhuǎn)睛呆若木雞眉開眼笑愁眉緊鎖微笑無須成本，卻創(chuàng)造出許多價(jià)值。瑯瑯的讀書聲從各個(gè)教室飛出來，像動(dòng)人的童聲大合唱，音符滿天。他頭上裹著白毛巾，身上披著老羊皮襖，腰里別著煙袋，活像童話里的老仙翁。設(shè)計(jì)意圖：詞句貧乏是一部分學(xué)生經(jīng)常存在的問題。到了四年級(jí)，學(xué)生積累的好詞好句已不少，但多數(shù)學(xué)生在習(xí)作時(shí)“忘了”用上。教師只不過是把學(xué)生