工業(yè)機器人技術(shù)品牌專業(yè)建設方案

1、工業(yè)機器人技術(shù)品牌專業(yè)建設方案一、建設必要性高等職業(yè)教育承載著為社會經(jīng)濟發(fā)展開發(fā)人力資源，優(yōu)化人才競爭要素，提供一線技術(shù)技能人才保障的重要職能。目前，從社會對技術(shù)技能人才的需求情況和數(shù)量看，缺口依然較大，而現(xiàn)代技術(shù)技能人才缺口更大，我院作為江門市僅有的兩家高等職業(yè)教育院校之一，更有責任與義務肩負起為社會輸送人才的工作。從質(zhì)量上說，人才培養(yǎng)質(zhì)量還不能完全適應發(fā)展的需求，我院作為職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)平臺、人才實訓基地，可以通過訂單式、師帶徒等多種教育方式為企業(yè)量身訂做更多人才，我院每年將培養(yǎng)約100名的工業(yè)機器人技術(shù)人才，能較好地滿足市場的需求。這對于xxxXt加快由“人口紅利”向“人才紅利”轉(zhuǎn)變無疑

2、會起到直接的推動作用。由2016-2022年中國智能制造裝備行業(yè)分析及投資戰(zhàn)略研究報告中分析，根據(jù)IFR最新數(shù)據(jù)，2014年，全球工業(yè)機器人銷量達到22.5萬臺，同比增長27%其中亞洲銷量約占2/3。目前全球機器人交易額達590億人民幣，中國為最大市場，2014年機器人銷量約為5.6萬臺，增幅高達54%期中1.6萬臺由本土供應商提供，剩余來自瑞士ABB德國庫卡、日本安川等外國制造商。預計未來中國機器人存量在全球市場的占比將會進一步提升，機器人市場增速將會大大超過其他主要國家。圖1為2008至2014年全球機器人安裝量，從圖看出機器人的發(fā)展近幾年在飛速增長，同時面對行業(yè)的升級改革，智能制造成了大

3、勢所趨。圖2是國內(nèi)生產(chǎn)機器人的數(shù)量及趨勢，在這樣大環(huán)境下，國內(nèi)制造行業(yè)的自動化程度將不斷提高，高端技能型的工業(yè)機器人技術(shù)專門人才的需求在不斷擴大。由于工業(yè)機器人技術(shù)屬于新型行業(yè)，國內(nèi)本專業(yè)出身的專門人才匱乏，與工業(yè)發(fā)展速度相適應的高素質(zhì)的技能型人才在市場上極為短缺，主要表現(xiàn)為以下幾方面：(1)工業(yè)機器人技術(shù)在制造行業(yè)生產(chǎn)及管理中的應用現(xiàn)狀。隨著企業(yè)技術(shù)和設備的不斷引進、嫁接以及改造的完成，工業(yè)機器人技術(shù)廣泛地應用在現(xiàn)代生產(chǎn)過程中，成為現(xiàn)代設備制造和生產(chǎn)過程控制中不可缺少的部分。工業(yè)機器人技術(shù)在制造業(yè)的應用從簡單的數(shù)控機床、柔性制造系統(tǒng)(FMS、機械加工中心以1及機械手發(fā)展到現(xiàn)在的智能機器人、無

4、人生產(chǎn)車間和將設計、制造、銷售、管理集于一體的計算機集成制造系統(tǒng)(CIMS。(2)企業(yè)對工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)人才需求狀況。我院針對珠三角及周邊地區(qū)的一些企業(yè)的用人情況作了調(diào)研，從收集的數(shù)據(jù)分析來看，數(shù)控機床操作仍占較多的份額，對懂得機電知識并且能從事工業(yè)機器人安裝、調(diào)試的技術(shù)人員有大量空缺。(3)高職層次工業(yè)機器人技術(shù)人才需求量大。工業(yè)4.0機器人智能制造逐步取代傳統(tǒng)數(shù)字化生產(chǎn)，目前應用工業(yè)機器人技術(shù)的產(chǎn)品具有強大先進的功能，著重提高了自動化程度，具有柔性化、智能化、信息化等特點，同時向先進的控制管理過渡，如自適應控制、自組織、自管理等模式，最終向智能化發(fā)展?，F(xiàn)今,工業(yè)機器人方面的技術(shù)人員有著大

5、量的市場前景，高職院校的工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在市場上供不應求，就業(yè)前景可謂是一片光明。在未來的幾年甚至十幾年內(nèi)，市場對工業(yè)機器人技術(shù)人員的需求量是有增無減。針對目前情況，迫切為專業(yè)的未來的發(fā)展注入強大動力，為本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)提供了廣闊的空間。二、建設基礎(一)本專業(yè)綜合實力情況經(jīng)過對XXXXX疝場調(diào)研，我院非常重視工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)的建設，專業(yè)特色在工業(yè)機器人的安裝、調(diào)試、維護及智能制造技術(shù)。本專業(yè)起將采用項目化教學模式，重點培養(yǎng)學生的動手能力。1 .優(yōu)秀的教學團隊工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)形成了一支學歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)較合理的師資隊伍。我院著力于工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)的師資培養(yǎng)與引入，有較好的工業(yè)

6、機器人技術(shù)方面師資基礎。2 .實訓條件優(yōu)越我院非常重視實訓環(huán)節(jié)，堅持校內(nèi)實訓和校外齊頭并進，創(chuàng)建一流的實訓條件，為專業(yè)建設提供優(yōu)越的條件。(1)校內(nèi)實訓室本專業(yè)自開設以來，學院在實訓建設經(jīng)費上重點扶持，實訓設備的先進性及總值，在全省遙遙領(lǐng)先?？們r值XXXXX,設有維修電工技能實訓室、計算機輔助工藝設計實訓室、機械制圖CA汝訓室、工程材料實驗室、數(shù)控加工實訓室、數(shù)控加工制造生產(chǎn)車間、工業(yè)機器人實訓室、工業(yè)4.0智能制造生產(chǎn)車間、機電一體化實訓中心等，其中工業(yè)4.0智能制造系統(tǒng)在全省乃至全國可起到示范與引領(lǐng)作用，工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)教學、科研儀器如表1。工業(yè)4.0智能制造生產(chǎn)車問涵蓋了目前制造領(lǐng)域最

7、為先進的工業(yè)機器人焊接、柔性加工島、工業(yè)機器人裝配、機器視覺檢測、工業(yè)網(wǎng)絡控制與信息化管理等多項技術(shù)，是當前企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級改造、提升生產(chǎn)效益的發(fā)展方向。系統(tǒng)采用開放式結(jié)構(gòu)設計，不僅可作為若干獨立的工業(yè)機器人工作站單獨使用，也可以作為子系統(tǒng)與其它設備組合，構(gòu)成無人化的先進制造柔性生產(chǎn)線。實訓室投入使用后可進行氣動技術(shù)應用、變頻調(diào)速控制、伺服驅(qū)動控制、PLC程序編程與調(diào)試、現(xiàn)場總線技術(shù)應用、組態(tài)監(jiān)控技術(shù)應用、傳感器技術(shù)應用、機器視覺系統(tǒng)模板設置、編程與調(diào)試、通過示教單元手動調(diào)試工業(yè)機器人、通過示教單元編寫、修改工業(yè)機器人程序、工業(yè)機器人系統(tǒng)的編程與調(diào)試、工業(yè)機器人與機器視覺系統(tǒng)綜合實訓I、機器人焊接

8、編程與調(diào)試實訓I、機器人搬運應用典型案例實訓I、機器人柔性加工典型案例實訓I、機器人工業(yè)零部件裝配典型案例實訓I、無人化工廠信息化管理綜合實訓等實訓I。工業(yè)機器人實訓室本實訓室有我院自主研發(fā)的工業(yè)機器人自動化生產(chǎn)線和焊接裝配碼垛機器人。滿足6關(guān)節(jié)初中級實訓的機器人的編程操作，并聯(lián)機器人的編程操作，機器人自帶IO卡板輸入輸出操作編程，及高級實訓三菱PLC編程技巧，工業(yè)CCM覺系統(tǒng)原理及操作編程，機器人速度追蹤原理及編程技巧，人機界面編程技巧。機電一體化實訓中心(2)校外實訓基地建設在建設一流的校內(nèi)實訓的同時，我院也非常重視校外實習實訓基地建設，先后與學院與社會聯(lián)合推進工業(yè)機器人的建設XXX)#,

9、我院特別邀請了XXXXX斯多位企業(yè)博士、高級工程師到我校洽談合作，在學院與研究所洽談交流的過程中達成的對工業(yè)機器的建設的共識，雙方確定合作意向并在我院成立了“機器人應用技術(shù)創(chuàng)新基地”，標志著我院機器人建設的新起點。XXXXff,在經(jīng)過對市場的調(diào)研和分析，學院與XXXXXt限公司決定共同合作開發(fā)ABB焊接、裝配、搬運一機多用機器人，這一合作不僅能更好地讓工業(yè)機器人教學與企業(yè)實際生產(chǎn)接軌，還可以為我院學生提供更多的實訓機會。除此以外，為了更好的發(fā)展機器人，學院在XXXX成立了工業(yè)機器人研發(fā)中心，重點研發(fā)工業(yè)機器人的應用、組裝、調(diào)試設計和研發(fā)，并為地區(qū)企業(yè)提供技術(shù)支持。我院機器人研發(fā)中心的成立和一流

10、的實訓室建設，為把工業(yè)機器人技術(shù)作為品牌專業(yè)提供人力和物力基礎。XXXXX浮院機器人應用技術(shù)研發(fā)基地的建設院領(lǐng)導對工業(yè)機器人的研發(fā)工作高度重視，學院領(lǐng)導多次帶領(lǐng)教師到企業(yè)進行觀摩學習，并就校企合作的相關(guān)事項進行洽談。機電教研室按照學院的建設規(guī)劃，積極主動地向工業(yè)機器人應用技術(shù)的深度和廣度探索，在工業(yè)機器人技術(shù)的專任教師中選拔和重點培養(yǎng)中青年老師向機器人應用技術(shù)方向發(fā)展，這幾位老師集中精力開發(fā)工業(yè)機器人。工程系多次召開專業(yè)研討會，研討機器人的建設方案、機器人的核心技術(shù)、夾具的設計等。（二）人才培養(yǎng)質(zhì)量保證體系我院教學管理規(guī)范，在XXXX訴“高職院校教學管理要點”檢查考核結(jié)果中表現(xiàn)良好，居民辦院校

11、首位。圖5與自動化化研究所聯(lián)合研發(fā)機器人圖6與利迅達公司聯(lián)合研發(fā)機器人學院每年會舉辦說課大賽、優(yōu)秀教師、骨干教師評選等活動，并每年撥取專項資金XXXXJ元，這筆資金將重點向承擔教育改革發(fā)展任務重，為促進教育均衡發(fā)展、提高學生綜合素質(zhì)付出努力的一線教師、骨干教師和做出突出成績的教師傾斜，鼓勵教師全身心投入到教書育人工作中，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學能力。三、建設目標（一）建設思路與目標1 .總體思路依托江門及周邊地區(qū)先進裝備制造企業(yè)，實施校企共建專業(yè)，協(xié)同培養(yǎng)人才：以課程改革為核心，深化人才培養(yǎng)模式改革，專業(yè)教學團隊建設，社會服務能力建設，技能競賽開展，精英技能人才培養(yǎng)探索，人才培養(yǎng)質(zhì)量保證與監(jiān)

12、控體系建設等七個方面開展品牌專業(yè)的建設。在大力開展專業(yè)建設的同時，不斷增強本專業(yè)輻射帶動作用，把本專業(yè)建設成江門及其周邊地區(qū)先進裝備制造業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)基地。全面提升我院對珠三角地區(qū)智能制造、工業(yè)機器人應用技術(shù)的支撐和服務能力，為廣東省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和現(xiàn)代制造業(yè)建設起到帶動作用。成為省內(nèi)領(lǐng)先，國內(nèi)知名的高職品牌專業(yè)。2 .具體目標(1)校企協(xié)同育人機制建設取得實質(zhì)突破。建立工業(yè)機器人技術(shù)品牌專業(yè)建設指導委員會，建立工業(yè)機器人技術(shù)品牌專業(yè)教學質(zhì)量評價、監(jiān)控工作小組。(2)以課程改革為核心，深化人才培養(yǎng)模式改革。形成工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)新的人才培養(yǎng)方案，校行企合作開發(fā)優(yōu)質(zhì)特色專業(yè)核心課程教學資源，職

13、業(yè)素質(zhì)和學生關(guān)鍵能力培養(yǎng)內(nèi)容有機融入專業(yè)核心課程的教學內(nèi)容中，以學生為中心人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新為核心。(3)專業(yè)社會服務能力顯著增強。建設集教學、培訓于一體的校內(nèi)、外與實際工作接軌的實訓基地；專業(yè)社會服務能力顯著增強。利用先進的實訓設備和高素質(zhì)的師資，為企業(yè)技術(shù)改造、產(chǎn)品升級等提供技術(shù)支持。參與(或主持)2項以上橫向科研項目的研究(或技術(shù)推廣)工作，完成企業(yè)、社會人員培訓120人次。(4)人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提升。初次就業(yè)率在96%以上，就業(yè)三年后薪資水平在全省同類專業(yè)名列前茅，學生參加國家級、省級技能競賽獲獎各6人次。(5)專業(yè)教學團隊水平穩(wěn)步提高，打造一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的高素質(zhì)專業(yè)教學團

14、隊，在全省居領(lǐng)先水平。(6)為地方經(jīng)濟服務。依據(jù)我院的師資和設備，幫企業(yè)解決工業(yè)機器人的安裝、調(diào)試、維護的問題，并能夠根據(jù)企業(yè)的實際情況，協(xié)助企業(yè)定制他們需要的工業(yè)機器人及自動化生產(chǎn)線，大力推廣工業(yè)4.0智能制造技術(shù)。3.建設規(guī)劃序號項目建設內(nèi)容時間階段1校企合作1 .與珠三角地區(qū)工業(yè)機器人或智能制造等企業(yè)建立校企合作，校企合作企業(yè)至少達8家；2 .初步形成“訂單式”校企聯(lián)合培養(yǎng)；3 .校企合作開發(fā)課程至少4門4 .建設融教學、培訓、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)服務功能一體的學習型生產(chǎn)性實訓基地，加強校外實訓基地建設，滿足崗位綜合技能訓練和頂崗實習需求。52人才培養(yǎng)模式完善項目化教學做一體的人

15、才培養(yǎng)模式3課程體系改革1 .形成較為完善的課程體系2 .構(gòu)建合理的實踐教學課程體系3 .突出1-2門優(yōu)質(zhì)核心課程4師資建設聘請行業(yè)企業(yè)專家、高級技術(shù)人員和生產(chǎn)一線技術(shù)能手，建設一支專兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”教學團隊，引進專業(yè)教師3名以上5教改教研院級教改教研課題不少于3項，爭取省級課題立項1項。6實訓條件建設計劃3年內(nèi)分期投入共500萬的專項資金進行實訓室的完善和考證條件的準備7技能競賽組織學生參加各種技能大賽，力爭兩年內(nèi)在廣東機器人比賽中名列前茅。(二)本專業(yè)建設的關(guān)鍵問題和建設重點領(lǐng)域1.關(guān)鍵問題(1)教學團隊建設基于現(xiàn)今社會對高端裝備制造業(yè)的重點發(fā)展和信息化與工業(yè)化深度融合的現(xiàn)狀，我院對于

16、工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)的建設核心落在了智能制造方面，需要一批精通工業(yè)機器人理論，能做工業(yè)機器人應用技術(shù)研究，又熟練掌握機器人檢測、安裝、維護的高水平、高學歷的教師，同時教師還需要掌握工業(yè)機器人的工裝設計，熟悉市場機器人的需求，精通工業(yè)4.0智能制造技術(shù)。但是，工業(yè)機器人作為一個正在培育和成長的新興產(chǎn)業(yè)，仍存在一個突出問題，主要表現(xiàn)在專門人才分布分散、技術(shù)基礎較弱，缺乏具有國際競爭力的骨干人才。相應地，學院在進行人才招聘的時候，也面臨到專業(yè)人才短缺、招聘渠道少、企業(yè)人才不適應實際教學等一系列問題。為了更好地解決這一問題，學院將采取以下幾點措施：采用“引培結(jié)合”的方式。一方面對外招考引進專業(yè)技術(shù)人才，

17、從與專業(yè)設置相關(guān)行業(yè)或企業(yè)的技術(shù)、管理人員中，選聘既有豐富實踐經(jīng)驗又有教學能力的專業(yè)技術(shù)人員。重點選聘名師專家、首席技師或能工巧匠。另一方面，加強校內(nèi)培訓的計劃管理，根據(jù)現(xiàn)有教師的特點和專長，選拔有潛力的教師進行重點培養(yǎng)。例如，今年我院已針對機器人技術(shù)開展校本課程項目培訓，制定提高師資隊伍提高認識、制定規(guī)劃、建立考評及激勵機制、加大雙師型教師和專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、加強對兼職教師的選聘考核等針對性措施。完善優(yōu)惠政策，吸引高層次人才。充分利用我市引進高層次人才的優(yōu)惠政策，大力吸引具有碩士研究生以上學歷學位或高級職稱的人員來我院任教，給予6提供科研啟動費、配備工作室、租房補貼等方面的優(yōu)惠待遇。通過建設，

18、進一步優(yōu)化教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)和學緣結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定骨干教師隊伍，造就拔尖人才，培養(yǎng)若干名在國內(nèi)外有重大影響的學術(shù)帶頭人，建成一支整體水平較高、充滿活力的適應學院發(fā)展需要的師資隊伍。(2)項目化教學的具體實施推行項目化模式的教學，關(guān)鍵充分利用好項目化的教學，項目化教學過程中，學習過程成為每位同學參與的創(chuàng)造性實踐教學，注重的不只是最終結(jié)果，更注重完成項目的全過程。選擇好工業(yè)機器人教學項目是教學的關(guān)鍵，既要滿足教學要求又具有可行性，根據(jù)人才培養(yǎng)目標，我們確立了工業(yè)機器人原理與操作、工業(yè)機器人編程、工業(yè)機器人安裝與調(diào)試、工業(yè)機器人工裝設計四門專業(yè)核心課。工業(yè)機器人項目化教學主要由內(nèi)容、活動、情境和

19、結(jié)果四大要素構(gòu)成，項目化教學的內(nèi)容以工業(yè)機器人技術(shù)具體情境中的典型職業(yè)工作任務；項目化教學的活動主要指學生采用實際操作、積極探究等方法完成老師布置的任務，學生開展教學活動的主體，老師起主導作用。在項目化教學中，學生不是接受教師傳遞系統(tǒng)知識，而是在學習過程中發(fā)現(xiàn)存在知識的欠缺就主動學習，在完成任務的過程中獲得知識、技能；情境是指支持學生進行工業(yè)機器人探究學習的環(huán)境，這種環(huán)境可以是學院工業(yè)機器人實訓設備，也可以是借助信息技術(shù)條件所形成的仿真工作環(huán)境，例如借助robotstudio軟件完成工業(yè)機器人操作、編程的仿真；項目化的結(jié)果是指對整個項目進行考核，這里考核是全過程的。對項目化四個過程的合理組織和

20、編寫成套教材是項目化教學當前的關(guān)鍵問題。(3)校企合作，研究成果的推廣如何實現(xiàn)學校與企業(yè)無縫對應，將產(chǎn)學研的成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力這是我院當前迫切需要解決的問題之一。目前，在機器人應用行業(yè)中普遍存在“重理論、輕應用”的問題，主要以學術(shù)作品來評價科研成果質(zhì)量，造成學院在承接科研項目時缺乏足夠的企業(yè)關(guān)注度，與企業(yè)合作不足，導致科研成果缺乏實用性，與實際生產(chǎn)存在較大的脫節(jié)。與此同時，許多企業(yè)雖然對科技成果有一定程度的需求，但由于缺乏資金和政府幫扶等問題，產(chǎn)學研合作目標短期化現(xiàn)象比較普遍，缺少產(chǎn)業(yè)技術(shù)層面的戰(zhàn)略合作，導致校企對接錯位和滯后。這些因素最終導致我院科技成果轉(zhuǎn)化率難以得到有效提高。四、建設內(nèi)容及主

21、要措施(一)建設內(nèi)容與實施1.人才培養(yǎng)模式與課程體系、教學內(nèi)容(1)人才培養(yǎng)模式健全完善的項目化人才培養(yǎng)模式，結(jié)合職業(yè)資格標準，執(zhí)行雙證融通制度，積極與企業(yè)合作，根據(jù)企業(yè)的具體崗位要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求，使學生手持學歷證和職業(yè)資格證身懷全面素質(zhì)和職業(yè)技能走上工作崗位。實施工學交替教育教學過程，建立校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓基地，用兩學期完成公共基礎課和專業(yè)基礎課的教學，三個學期完成專業(yè)核心課和專業(yè)拓展課程的學習，一學期的企業(yè)定崗實習和畢業(yè)實習報告或設計。(2)課程體系構(gòu)建設通過對崗位職業(yè)能力的調(diào)研與分析，按照工業(yè)機器人技術(shù)工作領(lǐng)域和企業(yè)對職業(yè)

22、能力培養(yǎng)的要求，參照職業(yè)資格標準，基于崗位職業(yè)能力，構(gòu)建以工作過程為導向的全新的課程體系，基本步驟：確定專業(yè)主要服務行業(yè)：工業(yè)機器人使用企業(yè)、工業(yè)機器人制造企業(yè)，工業(yè)機器人集成商等。專業(yè)面向工作崗位群：工業(yè)機器人安裝、調(diào)試和維護員，工業(yè)機器人工裝夾具設計員等。圍繞工作崗位群，通過典型工作任務分析確定能力要求。例如：工程制圖、機器人安裝、機器人調(diào)試、機器人維護、維修電工等基本技能，工藝編制、單片機應用、PLC應用、產(chǎn)品檢測、設備故障診斷與維修等綜合能力?；趰徫宦殬I(yè)能力要求，結(jié)合職業(yè)資格標準，開發(fā)以工作工程為導向的課程體系。校企合作制定標準：與行業(yè)、企業(yè)共同制定專業(yè)標準，設置課程體系；結(jié)合機械制

23、造業(yè)與自動化生產(chǎn)線兩大行業(yè)崗位典型職業(yè)資格標準，共建課程標準，基于崗位經(jīng)過典型工作任務分析，開發(fā)以行動導向教學法組織內(nèi)容的知識與技能一體的綜合型課程。(3)課程建設8課程改革是專業(yè)建設的核心，其內(nèi)容主要包括課程標準建設、核心課程建設、教材建設、教學方法和考核方式建設等內(nèi)容。項目建設期間，我們將組建包括教育專家、企業(yè)專家、專業(yè)骨干教師在內(nèi)的課程教學團隊，穩(wěn)步推進4門專業(yè)核心課程建設工作。著重培養(yǎng)學生的動手能力，如工業(yè)機器人技術(shù)這門，在實訓室一邊學理論一邊學操作，做到“教、學、做”一體的教學模式，大大增強學生的學習興趣。為了更好地把學生吸引到課堂上來，讓學生“要我學”變成“我要學”，經(jīng)過專業(yè)建設委

24、員會的討論，工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)課程要進一步的改革。專業(yè)核心課和專業(yè)拓展課，這些課程以項目化的形式進行教學，每個項目主要用教、學、做一體化的教學方式和手段，任務考核方式是把考核貫穿于整個學習過程，學生每學完一個小項目就進行考核，以考查學生動手能力為主，理論知識相結(jié)合的方式進行，通過過程考核、終結(jié)性考試相結(jié)合的方式，全面檢測和評價學生的學習態(tài)度、學習過程和學習成果，以此促進學生學習目標的實現(xiàn)。(4)教材建設在已經(jīng)編寫機電一體化系統(tǒng)、工業(yè)機器人技術(shù)及應用基礎上，根據(jù)我院培養(yǎng)目標和學生的實際情況，推進項目式教學，計劃在未來三年內(nèi)計劃編寫工業(yè)機器人安裝與調(diào)試、智能制造技術(shù)、工業(yè)機器人維護等教材，同時計劃

25、和企業(yè)同共研發(fā)工業(yè)機器人工裝設計教材。2 .師資隊伍建設內(nèi)容(1)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)培養(yǎng)標準與職責。專業(yè)素質(zhì)要求：具有副教授以上職稱或碩士以上學位，高級工程師或高級技師，負責專業(yè)建設與教學改革工作。掌握工業(yè)機器人最新技術(shù)，既具有扎實基礎理論知識和較強教學能力，又有豐富實踐經(jīng)驗。能夠承擔專業(yè)建設規(guī)劃、方案設計工作；能夠主持省級以上研究項目或擔任省級以上精品課程負責人，主持本專業(yè)科研成果鑒定，主編教材，開展專業(yè)教學團隊建設等。建設措施。選拔1-2名副高職稱，具有研究生學歷，或中級職稱和高級技師資格，在工業(yè)機器人技術(shù)方面有一定經(jīng)驗，熟悉高等職業(yè)教育教學規(guī)律的教師，由學院選派到國內(nèi)外著名工業(yè)機器人企業(yè)或相

26、關(guān)科研院所進行培訓，更新專業(yè)建設理念，提高科研和技術(shù)水平，引領(lǐng)專業(yè)建設工作。(2)提高教師專業(yè)水平機器人理論與實踐教學培訓是我院今后三年專業(yè)教師培訓的重要內(nèi)容。培訓內(nèi)容具有針對性，培訓過程注重實踐性，培訓方式著重多元性，為工業(yè)機器人技術(shù)工業(yè)機器人的未來發(fā)展做好人才儲備。在青年教師中培養(yǎng)專業(yè)骨干。依托學校與企業(yè)的合作，形成以老帶新、以新促老，全員共同成長的氛圍；積極爭取機器人企業(yè)或相關(guān)行業(yè)到校進行示教、講座；聯(lián)合兄弟院校開展交流培訓機會。校內(nèi)培訓。積極探索和實施教、學、產(chǎn)一體化的產(chǎn)學校企合作培訓模式，真正形成教研與企業(yè)并舉、理念與實踐結(jié)合、學校與教師同行的培訓新格局。以我省經(jīng)濟社會發(fā)展需要，服務

27、我省創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、智能制造發(fā)展規(guī)劃等，助力產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的大框架下，努力突破難點，為地方政府培養(yǎng)一批工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)人才，為制造型企業(yè)升級提供更大的推力。(3)骨干教師培養(yǎng)和引進建設標準與職責。專業(yè)素質(zhì)要求：具有中級以上職稱及技師以上等級證，或具有碩士以上學位，教學能力突出，能成為專業(yè)建設與教學改革工作的優(yōu)秀執(zhí)行者。具有較高的專業(yè)知識水平和較高的專業(yè)技能。具備扎實的理論基礎及較強的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，能參與企業(yè)生產(chǎn)、科研工作；具有先進的職業(yè)教育理念，主持或參與專業(yè)課程體系建設及課程開發(fā)工作，開展精品課程建設，主持或參與課程團隊建設工作。建設措施。在現(xiàn)有教師中選拔培5名講師或技師以上職稱教師，在本

28、專業(yè)有一定實踐經(jīng)驗，具有較強專業(yè)技能和教學能力的“雙師”素質(zhì)教師，通過在國內(nèi)知名院校培訓、進修、承擔科研課題、到企業(yè)掛職鍛煉等多種手段，進一步轉(zhuǎn)變教師的職業(yè)教育理念，提高教師的業(yè)務水平。未來四年引進教師原則上是副高以上職稱，在工業(yè)機器人技術(shù)方面有較高專業(yè)技術(shù)的人才，在現(xiàn)有和廣東自動化研究和高翔自動化設備公司專業(yè)技術(shù)人員擔任兼職教師的基礎上，將再引進來自機器人生產(chǎn)一線的兼職教師承擔一定的實踐教學任務，充實專業(yè)教師隊伍，改善教師結(jié)構(gòu)。(4)兼職教師隊伍及兼職教師資源庫建設計劃聘請2名企業(yè)專家做兼職專業(yè)帶頭人，主要承擔專業(yè)建設及重點課程教10學及課程改革工作；聘請約4名企業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師承擔實

29、訓教學或頂崗實習指導教學工作。通過以上措施，使專業(yè)教師具備先進的職業(yè)教育觀念、高水平的專業(yè)技能及教學設計創(chuàng)新能力，使教學團隊結(jié)構(gòu)合理、教學能力突出、協(xié)作能力強等特點。3 .實驗實訓條件、實訓基地建設內(nèi)容(1)校內(nèi)教學實驗實訓條件建設機器人生產(chǎn)線實訓基地。在原工業(yè)4.0智能制造控制系統(tǒng)的基礎上增加。工業(yè)4.0智能制造生產(chǎn)車間。在原有基礎上，通過購置或者與企業(yè)合作共建的方式增加機器人、控制臺等，加強學生智能制造控制系統(tǒng)技能實訓以及保證“教、學、做”一體化實踐的需要。虛擬仿真實訓中心建設。建設能滿足60人同時使用的仿真實驗室。利用robotstudio軟件進行編程、仿真和調(diào)試；利用PLC軟件的調(diào)試實

30、驗，以提高學生的可編程控制器軟件開發(fā)能力，為教師科研、學生創(chuàng)新活動提供支持。(2)校外教學實驗實訓條件建設校外實訓是校內(nèi)實訓有益的補充。深化校企合作關(guān)系，繼續(xù)在珠三角工業(yè)企業(yè)中建設一批校外實訓基地，進一步促進“頂崗實習”的開展。為保證工學結(jié)合和頂崗實習的順利開展，在原有實訓基地的基礎上，再增加長期穩(wěn)定、可進行頂崗的實習校外實訓基地6家，確保所有學生畢業(yè)前的校外頂崗實習不少于6個月，另外與20家企業(yè)建立合作關(guān)系。（二）實施周期年度任務分項任務標志性成果教育教學改革人才培養(yǎng)機制對課程教學的評價和考核的標準研究確定學分替代機制方案教學改革高職教育教學改革與實踐項目：工業(yè)機器人專業(yè)建設改革與探索建設省

31、級立項院級：工業(yè)機器人技術(shù)項目化教學院級立項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育申請校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究項目一項學生成長與發(fā)展省級以上高職院校技能大賽獲獎»保證行業(yè)企業(yè)對課程教學的評價和考核教師發(fā)展激勵和約束機制高層次技能型兼職教師項目教學團隊校級教學團隊建設專業(yè)特色專業(yè)特色培養(yǎng)具有工匠精神的精英技能人才教學條件優(yōu)質(zhì)教學資源省級精品資源共享課繼續(xù)建設（PLC控制技術(shù)課程）省級精品資源共享課申報（工業(yè)機器人安裝與調(diào)試）校內(nèi)實踐教學基地完善工業(yè)4.0智能制造實訓車間校外實踐教學基地大學生校外實踐教學基地建設社會服務社會服務承擔企業(yè)委托的橫向課題1項。國內(nèi)合作交流與國內(nèi)1所國家小氾院校相近專業(yè)建立聯(lián)系高職師資培訓基地

32、（工業(yè)機器人技術(shù)）019.6教育教學人才培養(yǎng)機制繼續(xù)進行對課程教學的評價和考核的標準研究建立學分替代機制并實施12改革教學改革局職教育教學改革匕實踐壩目：工業(yè)機器人專業(yè)建設改革與探索建設繼續(xù)建設；院級：工業(yè)機器人技術(shù)項目化教學建設院級驗收省級立項；省級：基于行動導向的工業(yè)機器人技術(shù)基礎課程的改革研究與實踐省級立項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究項目繼續(xù)研究省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)杯獲獎學生成長與發(fā)展省級以上高職院校技能大賽獲獎呆證行業(yè)企業(yè)對課程教學的評價和考核教師發(fā)展激勵和約束機制高層次技能型兼職教師項目繼續(xù)建設專業(yè)帶頭人教育行業(yè)協(xié)會擔任職務教學團隊校級教學團隊繼續(xù)建設項目化教學團隊建設專業(yè)特色專業(yè)特色培

33、養(yǎng)具有工匠精神的精英技能人才教學條件優(yōu)質(zhì)教學資源省級精品資源共享課繼續(xù)建設（PLC控制技術(shù)課程）省級級精品資源共享課繼續(xù)建設（工業(yè)機器人安裝與調(diào)試課程）校內(nèi)實踐教學基地財政支持建設的實訓基地完善建設校外實踐教學基地大學生校外實踐教學基地建設社會服務社會服務市級公共技術(shù)服務平臺建設項目1項，企業(yè)委托的橫向課題2項國內(nèi)合作交流專業(yè)專任教師12人到合作院校學習高職師資培訓基地（工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)）教育教學改革人才培養(yǎng)機制高職教育教學改革與實踐項目：省級：基于行業(yè)企業(yè)第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價和考核標準研究）完善學分替代機制并實施教學改革高職教育教學改革與實踐項目：院級：工業(yè)機器人技術(shù)項目化教學建設項目驗

34、收通過；13省級：工業(yè)機器人專業(yè)建設改革與探索項目驗收通過；省級：基于行動導向的工業(yè)機器人技術(shù)基礎課程的改革研究與實踐繼續(xù)建設；省級：基于互聯(lián)網(wǎng)+的課堂教學模式改革研究省級立項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究項目驗收學生成長與發(fā)展國家級以上高職院校技能大賽獲獎質(zhì)量保證行業(yè)企業(yè)參與多項課程教學的評價和考核教師發(fā)展激勵和約束機制高層次技能型兼職教師項目繼續(xù)建設專業(yè)帶頭人省級教育行業(yè)協(xié)會擔任職務教學團隊省級教學團隊建設項目化教學團隊進一步優(yōu)化專業(yè)特色專業(yè)特色培養(yǎng)具有工匠精神的精英技能人才教學條件優(yōu)質(zhì)教學資源省級精品資源共享課驗收（PLC控制技術(shù)課程）省級精品資源共享課驗收（工業(yè)機器人安裝與調(diào)試課程）校內(nèi)實踐教學基地財政支持建設的實訓基地繼續(xù)建設校外實踐教學基地大學生校外實踐教學基地建設社會服務社會服務承擔企業(yè)委托的橫向課題3項對外交流與合作國際視野人才培養(yǎng)專業(yè)專任教師1人境外提升學習（或境外院校教師1人來校交流）國內(nèi)合作交流專業(yè)專任教師12人到合作院校學習（或合作院校教師1人來校交流）廣東省高職師資培訓基地（工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)）14（三）經(jīng)費預算工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)建設經(jīng)