人教版八年級(jí)上冊(cè)語文《三峽》說課稿

1、.人教版八年級(jí)上冊(cè)語文?三峽?說課稿各位評(píng)委： 你們好！下面我開場(chǎng)說課。 我說課的內(nèi)容是初中語文第四冊(cè)第六單元的?三峽?。首先分析教材。 一、說教材 1、選文在教材中的地位 2、教學(xué)目的 3、教學(xué)重難點(diǎn) 4、教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)的根據(jù) ?初中語文大綱?在古文閱讀上要求誦讀詩詞，積累、感悟和運(yùn)用。我把課文結(jié)合單元來分析，甚至置于整個(gè)初中古文學(xué)習(xí)的階段來分析。宏觀看，本單元都是古代歌詠山水的優(yōu)秀篇章。本文更是開啟山水游記的先河，借山水抒性靈，對(duì)后一代的柳宗元影響頗深。由此可知熱愛山水是各代文人的共同追求。本文為以后學(xué)習(xí)山水游記打下根底，具連接性。微觀看，本文不單寫景優(yōu)美，且語言明易，抒發(fā)對(duì)祖國山河

2、的感情。因此，本文能初步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞力。 教學(xué)目的重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)：新課改根本的教學(xué)理念表達(dá)在重朗讀、重感悟、重積累。?綱要?指出：“培養(yǎng)目的之一是使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的根底知識(shí)、根本技能。因此，定以下目的： 知識(shí)目的： 積累重點(diǎn)字詞，背默課文。注重知識(shí)與才能的聯(lián)絡(luò)，落實(shí)雙基目的。 才能目的： 1、重視朗讀訓(xùn)練，能借助工具書翻譯；葉圣陶語“非讀無義訓(xùn)練語感，非讀無義激發(fā)美感 2、學(xué)習(xí)寫景方法，體會(huì)語言精妙之處； 3、結(jié)合作者情況，體會(huì)作品意境，逐步進(jìn)步鑒賞力。教學(xué)過程中“授之以漁如教給學(xué)生知人論世的方法。即理解作者情況，寫作背景，進(jìn)一步理解作品。如教給學(xué)生寫景方法，抓事物特點(diǎn)進(jìn)展刻畫。 德育目

3、的： 激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國大好河山感情。 “注重選文的思想性審美情趣 文化內(nèi)涵是調(diào)整后教材的突出特點(diǎn)。據(jù)這一根據(jù)我定以下重、難點(diǎn)，但初中生鑒賞才能仍有待進(jìn)步。要注意循序漸進(jìn)。 重點(diǎn)：抓精彩句、段，體會(huì)景物描寫特點(diǎn)。 難點(diǎn)：在老師的指導(dǎo)下摘抄，感悟語言的精妙之處。 二、學(xué)情分析 ?新課標(biāo)?要求初中生要背誦百篇名篇，?三峽?寫景精煉優(yōu)美，與學(xué)生熱愛自然的心理形成共鳴。本班學(xué)生愛讀古典文學(xué)，引導(dǎo)其背誦可逐步進(jìn)步鑒賞才能。但初二學(xué)生閱歷淺，少有真切體會(huì)，或許在感悟語言優(yōu)美上有一定難度。 三、說教法 一、總體設(shè)計(jì)及理論根據(jù) 新課標(biāo)要求“重視學(xué)生思維力，重視知識(shí)之間、才能之間、情意之間的聯(lián)絡(luò)因此，我

4、的教法總體設(shè)計(jì)：導(dǎo)讀感悟設(shè)疑解疑。 二、教學(xué)方法及培養(yǎng)的才能 1、導(dǎo)讀，用朗讀法學(xué)生為主，老師為輔，老師指導(dǎo)學(xué)生每次讀書的側(cè)重點(diǎn)。“讀書百遍其義自見，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文。 2、感悟，指用圈點(diǎn)批注法體會(huì)語言內(nèi)涵?，F(xiàn)代人大多情感粗糙，對(duì)身邊事物缺乏敏感，學(xué)生那么表現(xiàn)為冷漠麻木或浮燥急進(jìn)；因此，我著重培養(yǎng)學(xué)生感悟，開掘考慮的創(chuàng)造力和深度，將課本知識(shí)內(nèi)化為才能。 3、討論法，學(xué)生提出問題，老師集中熱點(diǎn)問題，并解疑。培養(yǎng)學(xué)生疑心精神。 三、教學(xué)手段 引導(dǎo)學(xué)生利利用各種傳媒手段搜集有關(guān)課文的資料。學(xué)生既進(jìn)步了學(xué)習(xí)興趣，又能開展思維力，加深了對(duì)課文理解。 四、說學(xué)法 新課改中，老師應(yīng)是知識(shí)的傳授者，同時(shí)也是學(xué)

5、生的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。學(xué)生反復(fù)朗讀的根底上自己翻譯。經(jīng)討論，在合作探究學(xué)習(xí)中感悟語言，并摘抄優(yōu)美語言，我適當(dāng)點(diǎn)撥，并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。 學(xué)習(xí)方法是： 1、誦讀訓(xùn)練法：落實(shí)雙基目的 2、合作探究法：落實(shí)重點(diǎn) 3、設(shè)疑法：打破難點(diǎn) 4、創(chuàng)設(shè)情景法進(jìn)步寫作才能 5、練習(xí)法培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀 在學(xué)法上培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與才能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的共同開展，學(xué)生自主與合作探究結(jié)合。例如：我創(chuàng)設(shè)情景提問學(xué)生對(duì)秋景一段怎樣讀？根據(jù)是什么？學(xué)生討論后紛紛發(fā)言，有的說“帶冷清蕭殺的哀婉，根據(jù)是“哀轉(zhuǎn)久絕。有的說“帶天高云淡的舒暢根據(jù)是“晴初和“林寒澗肅等等， 雖然有的答案出乎意料，卻頗能顯示學(xué)生的考慮力和

6、個(gè)性。 五、說程序 一、課堂構(gòu)造：導(dǎo)入、討論，老師點(diǎn)撥，課堂練習(xí)布置作文。 二、簡(jiǎn)要過程 當(dāng)今語文教改氣氛活潑，新觀念、新教法層出不窮，但溯本求源，探其精華，都要求勿忘“讀這個(gè)本。本節(jié)課據(jù)此設(shè)計(jì)如下： 1、初讀感知課文 愛因斯坦說“提出問題比解決問題更為重要。讓學(xué)生自由朗讀，畫出疑難的地方，為下面設(shè)疑作準(zhǔn)備。 2、通讀全文，老師解疑 學(xué)生互評(píng)朗讀并翻譯，要求讀準(zhǔn)字音、句讀，重點(diǎn)句段能意譯，理清作者思路，為下面環(huán)節(jié)掃清障礙。 3、研讀重點(diǎn)段落，體會(huì)語言精妙 學(xué)生在上面的各環(huán)節(jié)提出問題，老師分問題討論，為下面的寫作練習(xí)做準(zhǔn)備。 要相信每個(gè)學(xué)生都有鑒賞的潛能，新課改更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如：全篇百余

7、字，卻概括千余里，包容四季景。請(qǐng)舉詳細(xì)例子說明考察學(xué)生感悟、鑒賞的才能 本文讀來音韻和諧，你能發(fā)現(xiàn)作者怎樣營造這種效果？指出對(duì)偶、韻腳培養(yǎng)學(xué)生語感 想像文章描繪的畫意，把握各段寫景重點(diǎn)及景物特點(diǎn)，體會(huì)作者思路。培養(yǎng)學(xué)生想像力 4、析讀課文，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神 老師要引導(dǎo)學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的方法，自己探求真知，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一會(huì)老師給別的同學(xué)出題，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情頓時(shí)高漲，提出許多有趣的問題。如“沿溯阻絕指陸路還是水路被隔絕，既被隔絕為何“王命急宣時(shí)能急傳王命？ 如作者如何安排寫景順序，為何不按往常的春夏秋冬的順序？ 5、練習(xí)延伸，學(xué)本文寫作方法 激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情，學(xué)習(xí)本文寫景方