人教版六年級(jí)下冊(cè)匆匆教學(xué)反思

1、.人教版六年級(jí)下冊(cè)匆匆教學(xué)反思人教版六年級(jí)下冊(cè)匆匆教學(xué)反思是語(yǔ)文網(wǎng)小編給大家推薦的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。通過(guò)匆匆教學(xué)反思，老師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)缺乏，比方說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)哪些問(wèn)題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等，從而為自身教學(xué)程度的進(jìn)步累計(jì)經(jīng)歷。人教版六年級(jí)下冊(cè)匆匆教學(xué)反思由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考：今天在兩個(gè)班和孩子們共同學(xué)習(xí)了?匆匆?這篇課文。我感覺(jué)在第二班的教學(xué)效果要好，大概是在第一次教學(xué)反思的后果。教學(xué)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們體會(huì)了幾個(gè)重點(diǎn)的句子。課文的開(kāi)篇用了一個(gè)排比句，我引導(dǎo)認(rèn)真體味了這個(gè)句子。第一，從這個(gè)句子中你體會(huì)出了什么?不少的孩子都能體會(huì)出，作者的言外之意，什么都

2、可以再來(lái)，惟獨(dú)時(shí)間逝去了再也不會(huì)回來(lái)。第二，讀了這句話，你仿佛看見(jiàn)了什么?讓學(xué)生練習(xí)寫話“讀了這個(gè)句子，我仿佛看見(jiàn)，春天來(lái)了第三，引導(dǎo)孩子們有感情朗讀這個(gè)句子。這樣循序漸進(jìn)設(shè)計(jì)教學(xué)，讀思寫結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃。在教學(xué)第三個(gè)自然段的時(shí)候，我重點(diǎn)指導(dǎo)了仿寫。課標(biāo)指出“詞句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，要非常重視語(yǔ)句訓(xùn)練。我本著“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重根本技能訓(xùn)練。指導(dǎo)仿寫的時(shí)候，我先讓學(xué)生仿照課文說(shuō)一句話，這樣的訓(xùn)練比較簡(jiǎn)單，孩子們的發(fā)言都很踴躍?？粗⒆觽兣d趣盎然，于是我讓孩子們仿寫一個(gè)自然段，也用上排比的句式。雖然看上去這個(gè)任務(wù)也簡(jiǎn)單，但是，孩子們?cè)?/p>

3、完成的效果并不是特別好。因?yàn)橛械暮⒆訛榱送瓿蛇@個(gè)任務(wù)，可以說(shuō)是挖空心思，搜腸刮肚，而寫的句子實(shí)在是太牽強(qiáng);還有的部分孩子干脆套用別的同學(xué)的發(fā)言，沒(méi)半點(diǎn)創(chuàng)意。雖然部分學(xué)生的仿寫效果并不是太好，但是，對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，還是有收獲的，對(duì)他們而言，是一個(gè)新的嘗試!在學(xué)習(xí)第四自然段的時(shí)候，我不但引導(dǎo)孩子們體會(huì)作者為自己過(guò)去的碌碌無(wú)為而懊悔，更引導(dǎo)孩子們仔細(xì)朗讀“為什么要白白走這一遭啊?反復(fù)讀，反復(fù)悟，讓孩子們體會(huì)到作者并不是空有蹉跎，他也下定了決心，絕不會(huì)讓自己白白走這一遭，從而作者能有那么大的成就，能留下這么多珍貴的精神財(cái)富。在第二次教學(xué)的時(shí)候，我重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們進(jìn)展了朗讀了仿寫的訓(xùn)練，并注重了實(shí)效性，并不是走走過(guò)場(chǎng)而已。我覺(jué)得，在教學(xué)中，應(yīng)多從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)孩子們進(jìn)展有效的訓(xùn)練才是有用的教學(xué)。以上就是查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編分享的人教版六年級(jí)下冊(cè)匆匆教學(xué)反思的全部