《修辭手法——擬人》微課程件

1、遼寧省鐵嶺市鐵嶺縣蓮花第二初級中學遼寧省鐵嶺市鐵嶺縣蓮花第二初級中學 胡冰胡冰 趙瑩趙瑩遼寧省教育軟件大賽參賽作品 （1）可以使情景交融；）可以使情景交融；（2）可以更好的烘托氣氛、抒發(fā)感情；）可以更好的烘托氣氛、抒發(fā)感情；（3）可以使描寫的事物具有人的行為和）可以使描寫的事物具有人的行為和思想感情思想感情，更，更生動形象生動形象。擬人的表達效果擬人的表達效果運用運用擬人擬人的修辭手法，的修辭手法，生動形象生動形象的寫出了事的寫出了事物的物的特點特點 ，把，把寫活了，使文章更寫活了，使文章更生動，事物特點更突出，使文章富有情趣。生動，事物特點更突出，使文章富有情趣。答題模式答題模式 例句：例句

2、：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。 這句話運用了這句話運用了擬人擬人的修辭手法，它的表達效果是的修辭手法，它的表達效果是生動生動形象形象地寫出了油地寫出了油蛉、蟋蟀們給泥墻根一帶帶來的無限生機與樂趣，充滿童真童趣，表現(xiàn)了愉快的心情，符合兒童心理。擬人的表達效果賞析擬人的表達效果賞析1 1、桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都、桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。開滿了花趕趟兒。 春春朱自清朱自清這句話運用了這句話運用了擬人擬人的修辭手法，它的表達效果是的修辭手法，它的表達效果是生動生動形象形象地寫出了花開得繁盛、爭先恐后的情態(tài)，把春寫地寫出了花開得繁盛、爭先恐后的情態(tài)

3、，把春寫活了，表達了作者對春天的喜愛，使文章更生動。活了，表達了作者對春天的喜愛，使文章更生動。運用運用擬人擬人的修辭手法，的修辭手法，生動形象生動形象的寫出了事的寫出了事物的物的特點特點 ，把，把寫活了，使文章更寫活了，使文章更生動，事物特點更突出，使文章富有情趣。生動，事物特點更突出，使文章富有情趣。擬人的表達效果賞析擬人的表達效果賞析2 2、蝦是水世界里的呆子，決不憚用了自己的兩個蝦是水世界里的呆子，決不憚用了自己的兩個鉗捧著鉤尖送到嘴里去的，所以不半天便可以釣到鉗捧著鉤尖送到嘴里去的，所以不半天便可以釣到一大碗。一大碗。 社戲社戲魯迅魯迅 這句話運用了這句話運用了擬人擬人的修辭手法，它

4、的表達效果是的修辭手法，它的表達效果是生動形生動形象象地寫出了蝦地寫出了蝦“呆笨呆笨”的特點，的特點，“絕不憚絕不憚”“”“兩個鉗捧兩個鉗捧著鉤尖送到嘴里著鉤尖送到嘴里”，分別從心理、動作描寫的角度，表，分別從心理、動作描寫的角度，表現(xiàn)了蝦的現(xiàn)了蝦的“呆性呆性”。把蝦當成人來寫，突出了蝦的特點，。把蝦當成人來寫，突出了蝦的特點，繪形繪神。使文章富有情趣。繪形繪神。使文章富有情趣。擬人的表達效果賞析擬人的表達效果賞析 3 3、水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水、水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。里照個影兒呢。 濟南的冬天濟南的冬天老舍老舍這句話運用了這句話運用了擬人

5、擬人的修辭手法，它的表達效果是的修辭手法，它的表達效果是生動生動形象形象地寫出了濟南的冬天溫晴的氣候特點。使文章更地寫出了濟南的冬天溫晴的氣候特點。使文章更生動。生動。擬人的表達效果賞析擬人的表達效果賞析第一、感情必須符合所描寫的環(huán)境、氣氛； 每個人所見的事物都會附著個人不同的思想感情，比如高興時可能看到的天是藍的，而悲傷時看到的天可能就是灰的，我們在運用擬人的修辭方法時，所表達的情感也該符合所描寫的環(huán)境氣氛，不能片面地追求修辭而不顧整體的表達效果。運用擬人要注意的問題運用擬人要注意的問題第一、感情必須符合所描寫的環(huán)境、氣氛； 例如例如： 今天我挨了老師的批評，回家的路上，路邊的野花都在嘲笑我

6、。 今天我受到了老師的表揚，在回家的路上，路旁的野花迎面對我高興的笑著。 這兩個句子所用的擬人修辭就很恰當?shù)谋磉_出了作者的心理狀態(tài)，情感符合所描寫的景色。 （正所謂“以我觀物，物皆著我之色彩”）運用擬人要注意的問題運用擬人要注意的問題第二、進行比擬的人和物應(yīng)該有相似或相近之處； 沒有相似或相近之處，生硬地把“人”和“物”或者“物”和“人”拉到一起進行比擬，并不能起到修辭的效果，只有二者有相似點或者相近點，才能把物寫得像真正的人一樣。運用擬人要注意的問題運用擬人要注意的問題第二、進行比擬的人和物應(yīng)該有相似或相近之處； 例如例如：油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。 這里把油蛉和蟋蟀的叫聲比擬成人的“低唱”和“彈琴”，一方面寫出了油蛉和蟋蟀叫聲的美妙，另一方面也突出了作為小孩子